Краткосрочное планирование урока русского языка на тему "Повторение синтаксиса и пунктуации. Словосочетание" 11 класс

Четверть	Неделя	День		Урок  1
Тема урока:	Повторение синтаксиса и пунктуации. Словосочетание.
Цель:	Повторение сведений по основным вопросам синтаксиса и пунктуации, сведений о словосочетании.
Задачи урока:	1.      Повторить сведения из разделов «Синтаксис и пунктуация». 2.      Развить навыки работы с текстом с точки зрения  русского языка и делать выводы. 3.      Развить навыки группового взаимодействия, взаимопроверки. 4.      Воспитать интерес к изучению языка, культуру общения и использования языка.
Результат обучения для ученика А:	Умеют самостоятельно работать с текстом, находить в нем значимое с точки зрения науки, характеризовать, сравнивать, вести продуктивный диалог, выполнять обязанности в группе, составлять вопросы высокого порядка и с их помощью составлять формулировки.
Результат обучения для ученика Б:	Умеют рассказать о единицах синтаксиса, могут найти их в тексте, умеют продуктивно участвовать в работе группы, аргументировать свою точку зрения, вести диалог, выполнять обязанности в группе.
Результат обучения для ученика В:	Знают единицы синтаксиса, умеют назвать их характеристики, участвуют в работе группы.
Вид деятельности и время	Деятельность учителя		Деятельность ученика
Вводная часть: 3 мин.	1.      Организует учащихся, создает положительно-эмоциональный настрой (тренинг «Австралийский дождь»). 2.      Делит класс на группы по названию терминов, относящихся к синтаксису русского языка. 1группа – словосочетание 2группа – простое предложение 3группа – простое осложненное предложение 4группа – сложное предложение 5группа – получает название «Ученые-эксперты» 3.      Распределяет обязанности в группе: художник, теоретик, секретарь, докладчик, тайм-кипер.		1.      Учащиеся участвуют в тренинге, слушают стихотворение «Один мудрец на свете жил…», готовятся к уроку, настраиваются на работу и групповое взаимодействие. 2.      Формируют группы, зачитывают записанные на доске правила работы в группе, распределяют обязанности.
Основная часть 1.      Погружение в тему Прием  КМ  «Мозговой штурм».2 мин. 2.      Работа по теме урока. Работа в группах. Прием КМ Составление кластера.10 мин. Прием КМ «Инсерт». 10 мин. ООиТ Составление вывода по выполненному заданию на основе таксономии Блума. ОдО. Взаимопроверка кластеров. ОО, ОдО 3.      Работа в группах. Прием КМ «Инсерт» 15 мин. Составление выводов по выполненному заданию на основе таксономии Блума. Заключительная часть: ОО, ОдО Рефлексия «Закончи предложение» 5 мин. Ресурсы:	1.      Актуализация знаний. Формулирование темы самими учащимися через прием «Мозговой штурм» - Какие разделы различают в языке? - Что изучает синтаксис? - Если говорить о синтаксисе, то следует знать какие понятия? - Обратите внимание на названия наших групп. Как называется наш сегодняшний урок? - Почему «Повторение синтаксиса и пунктуации» и не просто «Повторение предложения, словосочетания»? Формулирует цель урока. - Цель нашего урока сегодня – повторить изученное к 11 классу о синтаксисе и пунктуации, опираясь на работу с текстом, повторить сведения о словосочетании. 2. - Ребята, опираясь на знания по синтаксису и пунктуации, оформите теоретический материал (текст, написанный в научном стиле) в виде кластера. - Ребята, объясните, с какой целью вы сегодня работали с данными понятиями? Какое значение имеют ваши кластеры? Они могут иметь практическое применение? Где могут применяться? - Участники группы «Эксперты», расскажите о вашем задании и тексте. 3.- Покажите, как вы усвоили стратегию «Инсерт», работая с текстом, написанным в научном стиле. - В чем вы видите преимущества такой работы с текстом? Где или когда можно использовать «Инсерт»? 1. Объяснение домашнего задания. Опираясь на «Инсерт», изучить теоретический материал о словосочетании, оформить работу на листе А-4. 2.Суммативное и формативное оценивание учителя. 3. Заполнение «Листа обратной связи» «Закончи предложение» ·         Цветные маркеры ·         Листы А-3, А-4 ·         Тетради, учебники, ·         Тексты-рабочий материал		1.      Учащиеся отвечают на вопросы учителя, формулируют, опираясь на них, тему урока. 2.      Работают в группах над определениями «словосочетание», «простое предложение», «простое осложненное предложение», «сложное предложение», «все о предложении». А: не участвуют в других группах, работают в группе экспертов – самостоятельно готовятся по стратегии «Инсерт». Его использование при работе с текстом. Б.В: работают в группах, участвуют в составлении кластера, готовятся к презентации. Учащиеся отвечают на вопросы учителя. А: рассказывают о приеме «Инсерт», объясняют готовый пример использования «инсерта», показывают свою работу с его применением, делают выводы по своей работе. 3.      Учащиеся работают в группах с одинаковым текстом, используя «Инсерт». Группа, первая справившаяся с заданием, начинает презентацию, другие группы - корректируют А: принимают участие в работе других групп, консультируют по новой стратегии работы с текстом.
Домашнее задание:	Работа с текстом – теоретическим материалом о словосочетании