Краткосрочный планпо алгебре на тему "Решение квадратных неравенств"(8 класс)

Краткосрочный план
Раздел долгосрочного плана: 8.4AНеравенства		Школа: БСШ№1
Дата:09.04.19г		ФИО учителя:Жусукпова С.Н.
Класс: 8		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока		Решение цвадратных неравенств
Цели обучения (ссылка на учебную программу)		8.2.2.8 решать квадратные неравенства
Цели урока		Решать квадратные неравенства, используя график квадратичной функции.
Критерии оценивания		Навыки Критерий  оценивания Знание и понимание Понимает, как решение квадратного неравенствазависит от расположения параболы Применение знаний Решает квадратные неравенства Анализ и синтез Анализирует ситуацию для определения множества решений неравенства
Языковые цели		Учащиеся объясняют, почему квадратное неравенство имеет определенные решения для конкретного случая. Предметная лексика и терминология квадратное неравенство нули функции ветви параболы промежуток пустое множество Серия полезных фраз для диалога/письма Ветви параболы направлены вверх. Парабола касается оси х. Решением неравенства является промежуток … .
Привитие ценностей		Навыки самостоятельного обучения. Осуществляется через содержание урока.
Межпредметные связи		Умение решать квадратные неравенства необходимо в различных ситуациях, когда математической моделью ситуации является квадратичная функция.
Навыки использования ИКТ		Презентация
Предварительные знания		Учащиеся умеют решать линейные неравенства и квадратные уравнения.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Начало урока	Организационный момент Учитель объявляет тему урока и цели обучения, объясняет, что на данном уроке будет рассмотрено использование параболы для нахождения решения квадратного неравенства. Проверка выполнения домашнего задания Учащиеся в малых группах проверяют работы, при необходимости вносят коррективы. Актуализация знаний Учащиеся согставляют а Учащимся предлагается рассмотреть различные случаи для определения количества корней квадратного трехчлена  и знака старшего коэффициента Дескрипторы - Верно показано знак старшего коэффициента - Верно показано количество корней квадратного трехчлена Выполнив задание, учащиеся могут встать и посмотреть работы других, затем провести обсуждение результатов с демонстрацией ответов на слайде.					Презентация Работы учащихся Рабочий лист Презентация
Середина урока	Коллективная работа Решение неравеств на доске а) х2+х-12>0 б) б) -4х2+4х-1 >0 •         Дескрипторы •         - Верно показано направление ветвей параболы •         - Верно показано расположение параболы относительно оси х в зависимости от знака дискриминанта •         - Выделены подходящие промежутки - Записаны решения нераве Работа в паре Найди ошибку Дескрипторы •          Находит ошибку в решении  Указывает верное решение - При объяснении решений корректно использован математический язык, рассуждения последовательны и логичны Закрепление нового материала Индивидуальная работа Учащиеся работают самостоятельно, однако они могут обращаться за помощью к одноклассникам или учителю.. Учитель обходит класс и просматривает тетради учащихся. Дескрипторы - Найдены нули квадратного трехчлена - Построен эскиз параболы - Выделены подходящие промежутки - Записано решение неравенства Дополнительные задания: Найдите все целые числа, удовлетворяющие неравенству: а) ; б) : в) г) Дескрипторы - Найдены нули функции - Построен эскиз параболы - Выделены подходящие промежутки - Записано решение неравенства					презентация Рабочий лист презентация
Конец урока	Домашнее задание Индивидуальные карточки Рефлексия  Лестница успеха					приложение
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?			Здоровье и соблюдение техники безопасности
Учитель будет оказывать поддержку учащимся, просматривать работы учащихся.				Взаимооцениванивание, самооценивание Учитель будет обходить класс, предоставляя устные комментарии.			Учащиеся будут менять виды деятельности для поддержания концентрации внимания и работоспособности.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?				Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?