"Край, в котором мы живём" (программа I полугодия)

Пояснительная записка.

   Рабочая программа разработана  на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, ООП ООО школы  и «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование».  (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2012.)   с учетом  межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших подростков умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

    Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края.  Изучение краеведения в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

   Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения.  Каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

     Этому нельзя научить, ограничиваясь рассказом или показом. Для этого нужна соответствующая деятельность учащихся.

   Судьба подрастающего поколения в значительной мере зависит от восстановления и устойчивого функционирования системы воспитания, определяющей нравственные ориентиры, дающей прочную духовную опору на подлинные, а не мнимые жизненные ценности, гражданственность и патриотизм. Свое начало воспитание патриотизма берет там, где родился человек, где он прошел свое духовное и нравственное становление. А для этого молодой человек должен воспитываться на исторических, культурных традициях своего народа, должен  помнить о прошлой жизни своих предков.

     Цели программы: создание условий  для появления и развития  у ученика своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно –нравственных ценностей и культурных традиций

      Задачи программы:

1.      Формирование представлений о краеведении, как  о предмете исторического и культурного развития общества;

2.      Приобретение знаний о природе родного края, о  культуре, обычаях и традициях своего народа;

3.      Развитие духовно-нравственного ориентира для жизненного выбора, привитие уважения к старшим и окружающим;

4.      Формирование потребности к поисковой, исследовательской, творческой деятельности

5.      Умение анализировать своё поведение и принимать правильное решение в различных жизненных  ситуациях;

6.      Воспитание гражданственности и патриотизма, уважительного,  бережного  отношения к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе

     Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдение следующих принципов:

·         системность и последовательность занятий: 1 раз в неделю; обеспечение преемственности обучения;

·         научность: соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;

·         доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;

·         наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы.

 Планируемыми результатами освоения курса  являются умения:

·         объяснять, что такое краеведение, что оно изучает;

• называть 2-3 исторические достопримечательности края;
• рассказывать о своей семье, друзьях, классе, школе;
• охранять природу родного края;
• наблюдать и выделять характерные особенности природы;
• соблюдать общепринятые правила поведения в обществе;
• выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами;
• ставить перед собой цель и достигать ее самостоятельно или с помощью учителя;
• анализировать свою работу, исправлять ошибки, восполнять пробелы в знаниях из разных источников информации;
• создавать творческие работы, поделки, рисунки, доклады, фото-коллажи с помощью взрослых или самостоятельно;
• вести исследовательскую работу и участвовать в проектной деятельности самостоятельно или с помощью взрослых
• создание проекта «Виртуальный музей школы» (начальный этап)

Формы огранизации образовательного процесса, позволяющие включить старших дошкольников в различные виды деятельности по освоению традиционной культуры родного края:

- фронтальные занятия;

 -индивидуальные занятия;

 -экскурсии;

 - беседы;

- самостоятельная деятельность детей в группе и дома;

 - совместная деятельность воспитателя с детьми;

 - совместная деятельность родителей с детьми;

 - праздники и развлечения

Учебно-тематический план.

№ п/п	Тема	Количество часов	Форма занятия (теоретическая или практическая)	Планируемые результаты	Дата
					План	Факт
1	Край в котором мы живем	1	Теоретическое	обнаруживает и формулирует учебную проблему совместно с учителем – Р; умеет подтверждать аргументы фактами с помощью учителя – К Осознает себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира – Л. Понимает важность образования – Л.
2	Исторические  поселения  Волгоградской области	1	Теоретическое	Расматривает совместно с учителем природу данной территории и исторические места-Р Подтверждает свою точку зрения фактами-
3	Исторические и культурные памятники Волгоградской области	1	Теоретическое	Знать значение, использование термина «Родина».-Р Умение обьяснить почему нужно знать историю и культуру родного края-К Понимать значение культуры своего региона-Л
4	«Человек без Родины, что птица без крыльев».	1	Теоретическое	Научатся определять: политическое положение Дона Получат возможность научиться: высказывать свои суждения, отстаивать свою точку зрения-Л, учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.-Р, учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию-К
5	Быт и традиции Донского казачества.	1	Теоретическое	Научатся определять термины: городок, станица, юрт, верховые казаки, низовые казаки Получат возможность научиться:-П Определяю т свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе-Л
6	Кто такие казаки. Теории происхождения  казачества.	1	Теоретическое	Научатся определять: выявлять причины происхождения донского казачества, определять термины казак, бродники-П Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль-Р, учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию-К
7	Казаки-защитники родной земли.	1	Теоретическое	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;-К, осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;-Р, выражать точку зрения  в устной и письменной форме;-П
8.9	Роль боевого коня в жизни казаков.	2	Теоретическое Теоретическое	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;-К
10, 11, 12	Традиционная казачья кухня	3	Теоретическое Теоретическое Теоретическое	Подготавливать небольшие сообщения о традициях казачества-П Записывать и фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ-П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме-Р Устанавливать аналогии. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений или поступков-Л
13, 14, 15	Традиционное жилище казаков.	3	Теоретическое Практическое Практическое	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;-К
16, 17	Верховое и Низовое донское казачество	2	Теоретическое Теоретическое	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;-К осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;-Р выражать точку зрения  в устной и письменной форме;-П

Содержание программы.

Раздел 1. Край, в котором мы живём  

1.1.Край в котором мы живем. (1  час)

Знакомство с территорией региона, историческими поселениями. Изучение исторических и культурных памятников волгоградской области.

1.2. Исторические поселения  Волгоградской области (1 час)

 Природа, рельеф региона. Происхождение топонимов рек, озер, оврагов.

1.3. Исторические и культурные памятники Волгоградской области. (1 час)

1.4. «Человек без родины, что птица без крыльев» (1 час)

Что такое Родина. Государственные символы России и Волгоградской области. Казачьи символ и знаки отличия. Многонациональный народ.

 Раздел 2. Быт и традиции донского казачества

 2.1.  Быт и традиции Донского казачества.

Зарождение казачества. Особенности уклада жизни казаков.

 2.2. Кто такие казаки (1 час)

Понятие казак. Теории происхождения казачества. Территория проживания Донского казачесва. Участие Донских казаков в исторических событиях и процессах России и Волгоградской области

 2.2. Казаки- защитники родной земли (1 час).

Казаки на службе государства. Ливонская война. Смутное время. Северная война. Отечественная война. Первоя Мировая война.   

2.3. Роль боевого коня в жизни казака (2 часа)

Казак на службе. Походное снаряжение. Оружие казака. Тактика казачьей кавалерии. Джигитовка.

2.4. Традиционная казачья кухня (3 часа).

Казачьи традиционные блюда. Традиция приема пищи.

2.5.Традиционное жилище казака (3 часа).

Курень. Внутреннее убранство. Материалы строительства. Различие жилищ Верховых и Низовых казаков.

2.5. Верховое и низовое донское  казачество.

Традиционный мужской костюм и женский  костюмы низовых и верховых донских казаков.(2 часа).