ГБОУ СОШ с.Утевка учитель физкультуры Обух Г.Г.
Критерии
оценивания техники владения двигательными умениями и навыками
Самый драгоценный дар, который
человек получает от природы - это здоровье. Какой бы ни была современная
медицина, она не может избавить каждого от всех болезней. Человек сам творец
своего здоровья! Вместо того чтобы грезить о «живой воде» и прочих чудотворных
эликсирах, лучше с раннего возраста вести активный и здоровый образ жизни,
закаливаться, заниматься физкультурой и спортом.
Здоровый образ жизни включает в
себя комплекс оздоровительных мероприятий, обеспечивающих гармоничное развитие
и укрепление здоровья, повышение работоспособности людей, продление их творческого
долголетия.
Основные элементы здорового
образа жизни – плодотворная деятельность, оптимальный двигательный режим,
личная гигиена, рациональное питание, отказ от вредных привычек и, конечно же,
закаливание. И все это необходимо развивать с детства.
Школа и учебная деятельность как
образ жизни существенно влияют на здоровье юных россиян. Физическое состояние
детей нуждается в поддержке, коррекции со стороны взрослых, поэтому в своей
педагогической деятельности я большое внимание уделяю пропаганде ценностей
физической культуры среди школьников, формированию основ здорового образа
жизни, а также выявлению обучающихся, обладающих высокими показателями
психологического, физического развития и высоким уровнем развития двигательных
умений и навыков.
Одним из способов выявления
одаренных детей является диагностика физических качеств обучающихся. С этой
целью в течение нескольких лет мною проводился мониторинг физических качеств
личности.
В своей деятельности я использую
индивидуальную и классно-обобщающую формы диагностики. При работе выделяю
следующие этапы:
1
этап: анализ показателей медицинского осмотра.
Учитываются следующие показатели:
1.результаты прохождения
медицинского осмотра учащихся школы: группа здоровья и физической
подготовленности, наличие/отсутствие хронических заболеваний;
2.отслеживание уровня
заболеваемости обучающихся в течение всего учебного года;
3.посещаемость уроков физической
культуры, причины отсутствия на учебных занятиях.
Данная работа помогает мне в моей
деятельности увидеть уровень физической подготовленности обучающихся и
предъявить к ним соответствующий уровень требований (выработать систему
упражнений для разных групп учащихся, определить методику работы с конкретным
классом).
2
этап: оценка физической подготовленности обучающихся.
С 1 класса я завожу на детей
таблицу уровня физического развития, в которой ежегодно фиксирую динамику
состояния физической подготовленности. Пример сводной таблицы учета уровня
физического развития обучающихся с 1 по 11 классы представлен в таблице 1.
Таблица 1 – Сводная таблица учета
уровня физического развития обучающихся с 1 по 11 классы Тесты Классы
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1. Бег 30м.
2. Бег
60м.
3. Челночный
бег 3х10м
4. Прыжок
в длину с места
5. Подъем
туловища
6. Наклон
вперед (сидя)
7. Прыжки
со скакалкой
8. Бег на выносливость
(300, 500 и 1000м.)
Результаты диагностики
соотносятся с нормативными показателями (стандартом) и затем определяется
уровень физической подготовки учащихся (низкий, средний и высокий). Данная
систематическая работа позволяет выявить группу обучающихся, проявляющих
интерес к предмету, спорту и имеющих необходимые способности и возможности для
дальнейшего развития их практических навыков в области физической культуры.
3
этап: выявление одаренных детей и индивидуальная работа с ними.
Выявление одаренных детей
осуществляют с помощью разработанных мною карточек многолетнего учета уровня
физического развития учащегося. Пример данной карточки представлен в таблице 2.
Период выявления может быть различным, в зависимости от целей преподавателя.
Таблица 2 – Карточка учета уровня
физического развития
Тесты Показатели/уровень физического развития по
периодам исследования n n+1
1. Бег
30м.
2. Бег
60м.
3. Челночный
бег 3х10м
4. Прыжок
в длину с места
5. Подъем
туловища
6. Наклон
вперед (сидя)
7. Прыжки
со скакалкой
8. Бег
на выносливость (300, 500 и 1000м.)
Для исследования мною была
выбрана группа учащихся с различным уровнем физического развития. В течение
четырех лет (с 6 по 9 класс) я фиксировала их физические показатели по
определенным тестам и выявляла одаренных детей.
Выявив группу детей, одаренных к
предмету «Физическая культура», я провожу с ними индивидуальную работу, в том
числе и внеурочную.
Внеурочные формы физической
работы в школе (включение факультативных занятий, а также секционная работа) предлагают
широкие возможности для развития таких качеств школьника, как координация,
силовые и скоростно-силовые навыки, совершенствование в выбранных видах спорта.
Анализируя данные диагностики, я
пришла к выводу о том, что в течение последних лет прослеживается положительная
динамика развития физических качеств обучающихся. Это дает возможность учащимся
нашей школы успешно выступать на соревнованиях и турнирах разного уровня. Так,
учащиеся школы на протяжении 7 лет показывают высокие результаты в лыжной подготовке,
становятся призерами муниципальных спартакиад, а также командных игр
(баскетбол, волейбол).
Например, рассмотрим отдельно
взятого учащегося, обучающегося в настоящее время в 9 классе, Замащикова Ивана.
Он входил в исследываемую мною ранее группу и был выявлен в течение четырех лет
как одаренный ребенок. Его карточка многолетнего учета уровня физического
развития за исследуемы период представлена в таблице 3.
Таблица 3 – Карточка учета уровня
физического развития Замащикова Ивана, учащегося 9 класса за период с 6 по 9
классы. Критерии оценивания техники владения двигательными умениями и навыками.
Тесты Показатели/уровень
физического развития по периодам исследования
6 7 8 9
1. Бег
60м. 10,6
В
11,3
С
9
С
8,2
В
2. Челночный
бег 3х10м 10
С
9,7
С
9,5
С
9,1
С
3. Прыжок
в длину с места 150
С
180
В
200
В
210
В
4. Подъем
туловища 22
В
24
В
26
В
27
В
5. Наклон
вперед (сидя) +12
В
+11
С
+13
В
+16 В
6. Прыжки
со скакалкой 48
С
64
В
75
В
80
В
7. Бег
на выносливость (300, 500 и 1000м.) 4,31
С
4,18
С
4,08
В
4,02
В 2015/2016 учебном году юноши
9,10-х классов приняли участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады по
физической культуре, который представлял собой конкурсные испытания по
теорико-методическому (тестирование мо методике организации и проведения
занятий, истории физической культуры, базовым понятиям предмета) и
практическому (легкая атлетика, гимнастика и спортивные игры) разделам школьной
программы.
Результатом исследования и
индивидуальной работы стало второе место, которое занял ученик 9 класса
Замащиков Иван на Всероссийской олимпиаде по физической культуре.
В рамках исследования также
проводилась работа с учащимися начальных классов.
Работая в начальной школе, в
младшем звене, я столкнулась с безоценочной системой. При такой системе очень
трудно определить у учащихся уровень физических возможностей. Поэтому, для
того, чтобы заинтересовать учащихся, проявить у них интерес и любовь к
предмету, я решила провести своего рода эксперимент: завести карточки здоровья
(далее – карточка), где четко видно, чего от них добивается учитель, какие
требования поставлены перед учащимися, за что они получают оценки. Карточка
определена в табличной форме и представлена в таблице 4.
Таблица 4 – Карточка здоровья
Число уроков Форма Посещаемость
Поведение Выполнение Самостоятель-ная работа
Штраф-ные очки Общая оценка
Штрафные очки n n+1
Каждая карточка состоит из 7-ми
пунктов, по 5-ти из которых собираются на каждом уроке штрафные очки, после
чего подсчитываются баллы и выставляется общая оценка за урок. Если
рассматривать по пунктам, то это будет выглядеть следующим образом: а) форма
(опоздание на урок, внешний вид, организация);
б) посещаемость (пропуски по
уважительной причине, отсутствие без нее);
в) поведение (замечания в течение
урока, несоблюдение техники безопасности);
г) выполнение (спец. задание,
комплекс утренней гимнастики (УГ) по типу зарядки);
д) самостоятельная работа (с
предметом, проведение общеразвивающих упражнений (ОРУ)).
После подсчета баллов проводят
подведение итогов, выставление оценок в карточки здоровья. Вывод: каждый класс
стремится быть первым, лучшим. Этот соревновательный метод воспитывает у
учащихся младших классов любовь к предмету, волевые и нравственные качества, а
также физические и силовые. При таком подходе у детей проявляется аккуратность,
подтянутость и интерес к урокам физического воспитания. При таком методе виден
результат своей работы. Результат использования карточек здоровья может
выглядеть в следующем виде: 1 место – 1 «Г», 2 место – 1 «Б», 3 место – 1 «В»,
4 место – 1 «А». Среди 2 классов: 1 место – 2 «Б» (91 балл), 2 место – 2 «А»
(86 баллов).
Таким образом, применяя в
практической деятельности индивидуальный и дифференцированный подход, развивая
лучшие качества каждого способного ученика, учитывая социальный, генетический и
физический аспекты личности, создаются необходимые условия для выявления
одаренных детей, поддержания их мотивации к занятиям спортом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.