Круглый стол «Познавательное развитие детей дошкольного возраста».

Групповое родительское собрание

разновозрастная группа

Круглый стол «Познавательное развитие детей дошкольного возраста».

Повестка дня:

1. Показ фрагментов совместной образовательной деятельности с детьми средней – старшей группы:

- Тема «Весёлое путешествие» (познавательное развитие, интегрированное)

 старшая подгруппа.

- Тема: «Осеннее путешествие» (познавательное, речевое развитие) –

средняя подгруппа.  

1. Фрагменты занятий:

Тема: «Весёлое путешествие» - старшая подгруппа.

Цель: закрепить геометрические фигуры, цвет и счёт в пределах 6, умение сравнивать  количество предметов.

Ход: Дети отправляются в путешествие на остров цифр и геометрических фигур.

1.Игра с блоками Дьенеша.

На полу лежат два пересекающихся обруча – жёлтый и синий. У каждого ребёнка на столе одна фигура.

- в жёлтый обруч положите все жёлтые фигуры, в синий обруч – все круглые фигуры. Выполняется проверка.

Задание повторить с другими фигурами.

2.«Найди лишнее»

На первом слайде – квадраты разного цвета и треугольник (лишний треугольник т.к. у него 3 угла)

На втором слайде – звезда, квадрат, круг, прямоугольник (лишний звезда т.к. звезда не геометрическая фигура)

3.«Цифра потерялось»

На слайде паровоз с вагончиками, где пропущены цифры, надо восстановить  числовой ряд до 6.

4. «Назови  соседнее число».

- Ребята, назовите соседей числа 2 (1 и 3), 5 (4 и 6).

5.Решение примеров «Больше меньше»

Идем дальше и перед нами выросли елки и тополя. Надо посчитать и показать сколько елок и сколько тополей. (вызвать ребёнка он считает деревья, другой показывает карточку с цифрой)

- Каких деревьев, больше, каких меньше.

Итог: путешествие закончилось, все вернулись в детский сад.

Вноситься сундук, в нем дополнительные задание для детей. (дорисовать столько мячей, чтобы и мячей и машин было одинаково и раскрасить их)

Тема: «Осеннее путешествие» средняя группа.

Цель: Закрепить знания о времени, первых признаках осени; об овощах и фруктах.

Ведущий (приглашает детей в зал). Ребята, посмотрите, сколько сегодня у нас гостей. Давайте поздороваемся с ними.

- Ребята, а какое сейчас время года?

- Осень.

- А как вы узнали, что сейчас на дворе осень?

- Листья пожелтели, стало холоднее, спрятались насекомые, птицы собираются улетать в теплые края.

- Ой, сколько примет осени вы знаете?

- А вам нравится осень?

- Да!

- А чем? Расскажите?

- Она приносит много вкусных подарков.(богатый урожай)

- Каких?

- Овощи и фрукты. (входит Осень)

- Какие овощи? (помидоры, огурцы, картошку…)

Какие фрукты? (яблоки, груши…)

Ирга «Овощи и фрукты»

- А почему осенью надо собирать урожай? Давайте его оставим на полях и огородах до зимы, а потом уберем.

- Нельзя, все замерзнет, пропадет, нечего будет есть.

- А что можно приготовить из фруктов?

- Варенье, сок,  компот.

- А из овощей?

-  Салаты, посолить помидоры, огурцы, капусту. ( Слайды заготовок овощей и фруктов на зиму).

Игра на внимание:

Сколько картинок у нас на доске – всего  3.

Сколько фруктов – 1. Покажи числа 1.

Сколько овощей – 2. Покажи число 2.

Слайд осенний лес: осень с детьми рассматривают осенний пейзаж.

Слайд с различными деревьями: берёза, тополь, клён, ель. Рассматриваем строение деревьев, у дерева есть ствол, ветки, листья (хвоя), корни.

Чем похожи деревья? (ствол, ветки)

Чем отличаются деревья? (есть листья, есть хвоя)

Итог: Молодцы ребята с задание справились.

Задание раскрасить листья деревьев.

Круглый стол «Познавательное развитие детей дошкольного возраста».

Одним из аспектов развития детей дошкольного возраста является формирование у них познавательных интересов.

Невозможно переоценить значение познавательной деятельности для общего развития ребенка и формирования его личности. Под влиянием познавательной деятельности развиваются все процессы сознания. Познание требует активной работы мысли, и не только мыслительных процессов, но и совокупности всех процессов сознательной деятельности.

Необходимо отметить, что процесс познавательного развития детей дошкольного возраста является непрерывным. На каждом возрастном этапе по ходу освоения детьми разных видов деятельности складывается как бы определённый «этаж», занимающий своё место в системе целостного развития детей.

В 4 года познавательное развитие ребёнка переходит на более высокую и качественно отличную от предыдущей. Средством познания становится речь. Развивается умение принимать и правильно понимать информацию, переданную посредством слова. Познавательная деятельность приобретает новую форму; ребёнок активно реагирует на образную и вербальную информацию и может ее продуктивно усваивать, анализировать, запомнить и оперировать ею. Словарь детей обогащается словами- понятиями.

Старший дошкольник познает уже «большой мир». В основе детского отношения к миру находятся заботливость, доброта, гуманность, со страдание. Дети уже могут систематизировать накопленную и полученную информацию, посредством логических операций устанавливать связи и зависимости, расположение в пространстве и во времени. Развивается знаково-символическая функция сознания, то есть умение использовать знаки для обозначения действий, признаков, построения модели логических отношений между понятиями.

Целью нашего учреждения в условиях внедрения  ФГОС ДО, по реализации образовательной области «Познавательное развитие» является —развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей.

 Познавательное развитие – область достаточно широкая для поля деятельности дошкольников. Это и знакомство с окружающим миром, с предметно социальным миром, познавательно исследовательской деятельностью и ФЭМП. 

В соответствии с поставленными целями и задачами педагогической деятельности используем  разнообразные формы, методы и средства учебно-воспитательной работы, активизирующие познавательное дошкольников:

в непосредственно образовательной деятельности:

- занятия-путешествия;

- занятия в форме дидактических игр;

- экскурсий;

- игр экспериментов;

в повседневной деятельности:

- проектная деятельность;

- наблюдения, целевые прогулки и экскурсии;

- дидактические и сюжетно-ролевые игры;

- практические упражнения;

- опыты (экспериментирования) с предметами и их свойствами;

- коллекционирование (классификационная работа);

- совместное творчество детей и родителей (мини- выставки);

- презентации.

Детям интересно было всё: сломать лёд на луже и посмотреть, как намокает их обувь; высыпать сухой песок, и наблюдать, как его разносит ветер; встретить шмеля и послушать его жужжание. Доминирующим детским вопросом становится «почему?», недаром дошкольников называют «почемучками». Почему трава зелёная? Почему ветер дует? Откуда берутся солнечные зайчики? Множество подобных вопросов ежедневно обрушивают малыши на оказавшихся под рукой взрослых. 

Эффективность реализации поставленных задач во многом зависит от содержания предметно-развивающей среды, созданной в группе, которая включает: 

- Подборку литературы, карточки-схемы;

- Дидактические игры, различные картотеки;

- Различные коллекции.

Огромное значение в работе дошкольниками имеет тесное сотрудничество с родителями.

Родители помогают создавать выставки к проектам, отремонтировать или изготовить атрибуты для игр.

Помимо родительских собраний и консультаций, для родителей выпускаются небольшие буклеты и памятки. Таким образом, создано единое, оптимальное социально–образовательное пространство, включающее дошкольное учреждение и семью, направленное на поддержку и развитие детской познавательной инициативности, социальной и творческой активности.

Предметно-развивающая среда пополняется новыми материалами для экспериментирования, дидактическими играми, пособиями.

Дети росли, и рос их познавательный интерес. Более интересным направлением стали опыты и эксперименты. Дети выдвигают свои предложения, как решить проблему, предлагали варианты решения.

Т.к. в этом году мы работаем по образовательной области познавательное развитие, то и предметно развивающая среда буде трансформироваться в данной области. В ДОУ будет, проведет конкур на «Лучшую познавательно – исследовательскую предметно развивающую среду».