Кружок "В мире танцев"

Программа кружка

по внеурочной деятельности

«В мире танца»

для 5 В класса

Разработчик:  Афанасьева Е.В.

Направление: спортивно-оздоровительное

Вид деятельности: спортивно-оздоровительный

Возрастной состав: 5 класс

Пояснительная записка

 Одна из важнейших задач нашей школы – охрана здоровья детей. Забота о здоровье детей – важнейшая обязанность всех государственных учебных учреждений. Данная программа направлена на обеспечение наиболее благоприятных условий роста и развития детей, на укрепление их здоровья, что обеспечивает значительные успехи в борьбе с заболеваниями. Состояние здоровья ребенка, его сопротивляемость заболеваниям связаны с резервными возможностями организма. Эти возможности при целенаправленном воздействии способны значительно увеличить функциональные способности растущего организма и стать основой его здоровой жизни. Дети обладают поразительно высоким двигательным потенциалом, они способны осваивать сложные и требующие большого функционального напряжения виды движений. Растущий организм особенно нуждается в мышечной деятельности, поэтому недостаточная двигательная активность, некомпенсируемая необходимыми по объему и интенсивности физическими нагрузками, приводит к развитию ряда заболеваний.

На занятиях  ритмикой  увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно-сосудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма.

Каждое занятие   «В мире танца» включает  4 этапа:  общие теоретические понятия,  разминка, общеразвивающие упражнения, диско- танцы.

 Цель: привить ребенку необходимые двигательные навыки и умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм, культуру общения между собой и окружающими.

Задачи:

1.    Укрепление психического и физического здоровья средствами ритмики в условиях школьного обучения (формирование правильной осанки, походки; содействие профилактике плоскостопия; снижение психического напряжения средствами релаксации под музыку в процессе движения и т.д.).

2. Совершенствование психомоторных способностей (развитие мышечной силы, гибкости, выносливости, скоростно-силовых и координационных способностей; развитие чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой).

      3. Развитие творческих и созидательных способностей детей (развитие мышления, воображения, познавательней активности, расширение кругозора).

      4.  Поддерживать увлечение занятиями музыкой и пластикой.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

                Содержание кружка «В мире танца» направлено на творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся  школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

Результаты изучения:

Личностными результатами является формирование следующих умений:

·         Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

·         Проявление положительных качеств личности и управления своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;

·         Проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

·                         Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка  и общих интересов.

 Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных  учебных действий: 

·                         Обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий ритмикой;

·                         Организация самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

·                         Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения;

·                         Видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

·                         Оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;

  Предметными результатами  является сформированность следующих умений.

·               Планирование занятий ритмики в режиме дня;

·               Представления ритмики как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

·               Бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение техники безопасности к местам проведения;

·               Объяснение в доступной форме правил выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправления их;

·               Нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов;

·               Выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами. В различных условиях.

Формы и методы проведения занятий: игровые моменты, ролевые игры, направленные на переключение внимания, разгрузку и отдых.

Программа “В мире танца” – танцевальной направленности. Она разработана на  основе программы «Ритмика» под редакцией Е.И.Мошковой.

Объём курса 70 часов из расчета 2 часа в неделю.

Программа кружка «В мире танца» предполагает обучение в 5 классе.

       Для занятия танцевального кружка  желательно иметь просторное помещение.

       Занятия в  группе, как правило, проводится два раза в неделю. Продолжительность одного  занятия 1 час .

       Отчеты танцевального кружка планируются или в виде  концертных выступлений.

       Для занятий необходим музыкальный инструмент(магнитофон).

Организация занятий

 Процесс обучения складывается из определенной, организованной деятельности  педагога и ребенка, направленной на достижение поставленной цели. Для этого данная программа использует различные методы и формы  обучения:

ü     Словесный метод на различных этапах занятия (рассказ, беседа, объяснение).

ü     Демонстрационный (показ )

ü     Совместное пробивание отдельных элементов.

ü     Индивидуальное объяснение каждому ребенку, если есть необходимость.

ü     Показывают те дети, у которых данное движение или фигура получилась.

ü     Метод разбора и ошибок и выделение Положительных сторон у одного исполнителя.

ü     Сравнение 2-х, 3-х человек.

ü     Конкурс на уроке (кто лучше, выразительнее сделает то или другое движение).

ü     Метод: объясни товарищу, научи его, помоги ему.

Вся система обучения построена по принципу от простого к сложному. Каждый последующий год обучения опирается на ранее полученные знания и активизирует познавательный интерес учащихся.

  Наиболее качественно танцевальные занятия могут быть освоены в процессе бесед об истории танцев, рассказах о мастерах этого вида искусства (показ видеокассет, походы на конкурсы и концерты). Это позволяет формировать навыки  наблюдения.

    На занятиях присутствует форма свободного общения детей, что способствует более быстрому обучению, чем в контакте только с педагогом.

  В программе учтены следующие особенности организации учебно-воспитательного процесса:

l     занятия проходят согласно расписанию во внеурочное время

    обучение организуется на добровольных началах;

l     дети приходят для общения друг с другом и педагогом;

l     занятия ведутся с учетом выполнения санитарных норм.

Условия реализации программы

 Форма занятий:

Групповые с количеством 10-15 детей.

Для выполнения программы необходима единая форма на занятиях:

шорты или спортивные штаны и свободные майки.

Для концертов и конкурсов нужны костюмы, юбки одинаковой длины.

Не разрешается использование блесточных и металлических тканей, прозрачного трикотажа без основы, боа, бижутерии всех видов для отделки костюма, включая: клипсы, браслеты, колье, а также накладные ресницы, ногти, парики, декоративные пряжки.

Начинать занятия со знакомства уч-ся правилами по технике безопасности.

Оборудование и материалы:

1.    Магнитофон.

2.    Кассеты.

3.    Спортивный инвентарь: мячи, скакалки, обручи, ленты.

Управление программой, контроль и результативность

        Для определения результативности образовательной деятельности учащихся используется проведения конкурса для начинающих танцоров, которые можно проводить один раз в полугодие. На конкурсе выявляются, как правило, группа лидеров, за которыми стремятся остальные учащиеся.

        Результатом работы по этой программе – является воспитание хороших начинающих танцоров. Эту категорию присваивает сам педагог каждому танцору после конкурса, если вся программа освоена в  полной мере.

         Следует иметь в виду принцип постепенного продвижения в развитии личности, то есть возможность для самореализации ребенка в условиях свободного выбора различных видов деятельности. При этом успехи, достижения ребенка сравниваются не со стандартом (как в основном образовании), а с исходными возможностями.

        Для определения возможностей и умений ребенка при наборе в объединение проводится первичное анкетирование и тестирование, используется методика выявления исходного уровня владения умениями и навыками. Дальнейшее отслеживание результатов обучения проводится по итоговым занятиям в течение года после изучения разделов программы, и итоговому тестированию в конце учебного года.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

     1. Авторские методики/разработки:

·        разработка тем программы;

·        описание отдельных занятий;

2. Учебно-иллюстративный материал:

·        слайды, презентации по темам;

·        видеоматериалы  по темам;

·        аудиоматериалы  по темам;

3. Методические материалы:

·        методическая литература для учителя;

·        литература для обучающихся;

4.Материалы по результатам освоения программы:

·        перечень творческих достижений;

·        видеозаписи танцев;

·        фотографии и аудиозаписи мероприятий

5. Материально-техническое обеспечение:

·         персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала, экран, кинопроектор.

Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:

Результат	Критерии
1. Ритмика, элементы музыкальной грамоты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка; чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения; уметь тактировать руками размеры 2/4, 3/4, 4/4; отмечать в движении сильную долю такта; уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений.	Стремления и попытки использования элементов музыкальной грамотности в  основном учебно-воспитательном  процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.
2. Танцевальная азбука: знать позиции ног и рук классического танца, народно — сценического танца; усвоить правила постановки корпуса; уметь исполнять основные упражнения на середине зала; знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений.	Понимание танцевальных терминов, усвоение танцевальной азбуки.
3. Танец: (понятия: музыкально, красиво, эмоционально, выразительно, синхронно).  В конце 1 года обучения дети должны уметь исполнить: веселую польку на подскоках, вальс в три па, танцевальную композицию, построенную на изученных танцевальных движениях.	Исполнение разных видов танцев.
4. Творческая деятельность: раскрытие творческих способностей; развитие организованности и самостоятельности; иметь представления о народных танцах.	Положительная динамика детского отношения к творческой деятельности и росту успешности.  Изменение характера познавательно-творческой  деятельности в сторону повышения степени самостоятельности.

Содержание кружка  «В мире танца».

№	Тема	Кол-во  часов	В том числе на:
			теорию	практику
1.	«Ритмика, элементы музыкальной грамоты»	15	1/3	2/3
2.	«Танцевальная азбука»	15	1/3	2/3
3.	«Танец»	15	1/3	2/3
4.	«Беседы по хореографическому искусству»	15	1/2	1/2
5.	Творческая деятельность	10	1/3	2/3
Итого:		68	7,5	11,5

Календарно-тематическое планирование.

№	Тема	Дата проведения					Результат	УУД	Количество часов
1 2 3	Введение.  Что такое ритмика.	1.09 2.09 8.09					Осознать значение ритмики для здоровья.	Самоопределение: для чего мне нужно заниматься ритмикой.	1 2
4 5	Основные танцевальные правила. Постановка корпуса.	9.09 15.09					Знать  танцевальные правила.	Развитие организационных умений.	1 1
6 7	Первый подход к ритмическому исполнению. Хлопки, выстукивания, притоп).	16.09 22.09					Уметь ритмично исполнять различные мелодии.	Умение самостоятельно применять полученные знания  в повседневной жизни.	1 1
8 9 10	Понятие о правой, левой руке, правой, левой стороне. Повороты и наклоны корпуса Приставной шаг	23.09 29.09 30.09					Уметь ориентироваться  в пространстве.		1 1 1
11 12 13  14	Поза исполнителя. Зритель, исполнитель  Положение фигуры по отношению к зрителю. Ракурс.	6.10 7.10 13.10 14.10					Знать позу исполнителя.	Умение расположить к себе. Умение правильно держать осанку при координации движения.	1 1 1 1
15	Танцы народов РФ, их особенности и костюмы.	20.10					Уметь распознавать  танцы народов РФ.	Проявление интереса к истории народного творчества.	1
16 17	Танцевальная зарядка.  Упражнения для рук.	21.10 27.10					Знать основные упражнения для рук в форме танцевальной зарядки.	Применение  знаний и навыков при снятии усталости, напряжения, для развития мелкой моторики, пластичности, общего развития.	1 1
18 19 20 21	Ритмическая схема.  Ритмическая игра.	28.10 10.11 11.11 17.11					Уметь составлять небольшие танцевальные комбинации.	Умение организовать работу и  выполнять инструкцию.	1 1 1 1
22 23	Ритмические упражнения с предметом (мяч, обруч, платок).	18.11 24.11					Знать упражнения с предметом.	Применение  знаний и навыков при снятии усталости, напряжения, для развития пластичности, общего развития.	1 1
24 25	Простейшие танцевальные элементы в форме игры.	25.11 1.12					Знать танцевальные элементы в форме игры. Составление простейших танцевальных элементов.		1 1
26 27 28 29	Этюдная работа. Игры. Понятие пантомима.	2.12 8.12 9.12 15.12					Знать понятие пантомима.	Умение самостоятельно применять полученные знания  в повседневной жизни.	1 1 1 1
30 31 32 33	Упражнения для развития плавности и мягкости движений. Пластичная гимнастика.	16.12 22.12 23.12 29.12					Уметь пластично и мягко двигаться  под музыку.	Умение правильно держать осанку при координации движения.	1 1 1 1
34 35	Синхронность и координация движений, используя танцевальные упражнения.	12.01 13.01					Уметь правильно держать осанку при координации движения.		1 1
36	Упражнения для профилактики плоскостопия.	19.01					Знать основные упражнения профилактики плоскостопия.	Умение самостоятельно применять полученные знания  в повседневной жизни.	1
37 38 39	Гимнастика. Упражнения на дыхание. Упражнения для развития правильной осанки.	20.01 26.01 27.01					Уметь  правильно дышать, следить за осанкой.	Развитие организационных умений, связанных с самостоятельным выполнением упражнения для  укрепления здоровья.	1 1 1
40 41 42 43	Упражнения для суставов. Упражнения для мышц Поклоны Разминка «Буратино».	2.02 3.02 9.02 10.02					Уметь проводить  небольшую профилактику для суставов.		1 1 1 1
44	Упражнения на расслабление мышц.	16.02					Знать упражнения для расслабления мышц.		1
45 46 47	Этюдная работа. Пантомима. Игра «Телефон», «Замри».	17.02 24.02 1.03					Знать различные игры связанные с этюдной работой.	Умение самостоятельно применять полученные знания  в повседневной жизни.	1 1 1
48 49	Музыкальные темп  Танцевальные темпы.	2.03 9.03					Уметь определять медленный, быстрый, умеренный темп.	Умение слышать музыку, определять ритм.	1 1
50 51	Разучивание простейших танцевальных элементов.  «Часики», «Качели», «Мельница».	15.03 16.03					Знать новые танцевальные элементы.	Умение применить полученные знания в творческой деятельности.	1 1
52 53	Настроение в музыке и танце. Характер исполнения.	29.03 30.03					Уметь определять характер мелодии и подбирать оригинальное исполнение движения.	Умение слышать музыку, определять ритм. Умение применять полученные знания для  создания  танцевальных образов.	1 1
54 55 56	Выразительные средства музыки и танца. Музыка, движение, исполнители. Костюмы.	5.04 6.04 12.04					Знать основные выразительные средствами музыки и танца.	Осознание выразительных средств музыки и танца для передачи настроения.	1 1 1
57	Правила танцевального этикета.	13.04					Знать основные правила танцевального этикета.	Умение самостоятельно применять полученные знания  в повседневной жизни.	1
58 59	Аэробика. Степ аэробика	19.04 20.04					Уметь выполнять комплекс упражнений.	Развитие организационных умений, связанных с самостоятельным выполнением упражнения для  укрепления здоровья.	1 1
60	Музыкальная фраза, длительность в музыке и танце.	26.04					Уметь определять музыкальные понятия.	Иметь представление о музыкальных понятиях.	1
61 62	Танцевальные игры.  Развитие музыкальности и слуха.	27.04 4.05					Уметь распознавать виды музыки на слух.	Осознание необходимости развития музыкального слуха для творческой деятельности.	1 1
63 64	Прохлапывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.	10.05 11.05					Уметь  распознавать ритмический рисунок.		1 1
65 66	Ритмические упражнения.	17.05 18.05					Уметь  ритмично исполнять различные упражнения.		1 1
67	Гимнастика	24.05					Уметь выполнять партерную гимнастику.	Умение договариваться, уважительно относиться к партнеру.	1
68	Фигуры в танце. Квадрат, круг, линия, звездочка, воротца, змейка.	25.05					Уметь выполнять основные фигуры в танце.	Умение самостоятельно применять полученные знания  в повседневной жизни.	1

Уровни воспитательных результатов

Проектная деятельность	Воспитательные результаты
	Приобретение школьником  социальных знаний (1 уровень)	Формирование ценностного отношения к социальной реальности (2 уровень)	Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)
Воспитание художественно-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его танцевальных и музыкальных  способностей в процессе саморазвития.	-первоначальные знания, умения и навыки, необходимые в художественно-творческой деятельности;  - первоначальные навыки творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	- первоначальный опыт организации самостоятельной творческой деятельности;  - первоначальный опыт участия в коллективных мероприятиях  (умения выражать себя в различных доступных для ребёнка видах творческой деятельности)	- мотивация к самореализации в самостоятельном творческом поиске; - личный опыт участия в художественных, оздоровительных и  социально-образовательных проектах школьников в окружающем школу социуме.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагога

1.                 Константинова А.И. Игровой стретчинг.-С-Петербург,2013.

2.                 Сюжетно-ролевые игры.: Приложение к методичке/сост. Л.Э.Константинова.-С.-Петербург,2012.

3.                 Музыкально-двигатеные упражнения в детском саду.:Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада.-3-е изд., дораб..-М.:Просвещение,2011

4.                 Мориц В.Э,Тарасов Н.И., Чекрыгин А.И. Методика классического тренажа.-М-Л:Искусство,2013.

5.                 Бырченко Т. Франио Г. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике для подготовительных групп ДМШ и школ искусств./Общ. Ред. Т.Сергеевой.- переизд. Испр. И доп..-М.:Композитор, 2012.

Список литературы для учащихся

6.                 http//:www.missfit.ru

7.                 Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца.: Первые три года обучения.- 2-е изд..-Л.:Искусство,2011

8.                 Ткаченко Т.А. Мыслим творчески.-М.:Эксмо,2011.

9.                 Луговская А. Ритмические упражнения, игры и пляски./Общ. Ред. Дормидонтовой Т..-М.:Советский композитор,2012.

10.            Ротес Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика.-М.:Просвещение,2011.

11.            http://ballett.ru/cont/first.