Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №8
города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан
|
Согласовано
Зам.
директора по ВР
_______
Ахмадеева Л. Г.
«____»___________
2016 г.
|
Утверждаю
Директор МБОУ СОШ № 8
_______ Смирнов С.В.
Приказ от______2016г. №________
|
Рабочая
программа кружка
«Веселые
нотки»
для
5 класса
Составитель:
учитель музыки
высшей
квалификационной категории
Нямуков
Вячеслав Анатольевич
Рассмотрено
на заседании ШМО
классных руководителей
МБОУ СОШ №8
Протокол №1 от августа 2016 г.
Руководителей ШМО
Классных
руководителей
____________________
Ахмадеева
Л.Г.
2016
– 2017 учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена на основе следующих нормативных документов.
- Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации»
- Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего, образования. Утвержден приказом Министерства
образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373
- -Гигиенические требования к условиям обучения в
общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;
- -Основная образовательная программа начального
общего образования МБОУ СОШ №8 г. Бирска;
- -Учебный план МБОУ СОШ № 8 г. Бирска на 2015-2016
учебный год.
- - Календарный учебный график учебного процесса МБОУ
СОШ № 8 на 2015-2016 учебный год;
- -Положение МБОУ СОШ № 8 «О рабочих программах по
предметам (курсам) Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска
муниципального района Бирский район Республики Башкортостан»
- Примерная программа по внеурочной деятельности.
Начальное и основное образование .М.: Просвещение, 2011 (Стандарты нового
поколения)
Воспитание
детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного
и эстетического воспитания подрастающего поколения.
Песня, а также современная песня в школе – это эффективная форма работы с
детьми разного возраста. , Занятия в вокальной студии пробуждают интерес у
ребят к вокальному искусству, что дает возможность, основываясь на симпатиях
ребенка, развивать его музыкальную культуру.
Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно оценить вокальную культуру,
проникнуться любовью к вокальной и хоровой музыке.
Вот почему
необходимы оптимальные связи между урочной и дополнительной музыкальной
работой, которая проводится в вокальной студии.
Большинство детей любят петь, особенно младшего возраста, и если не прививать
детям любовь к пению, к вокальному искусству, то в последствии, дети
старшего возраста не будут любить пение и возможно искусство вообще. Поэтому
моей целью было создание вокального кружка, что бы дети проводили свое
свободное от уроков время с пользой. Ведь цель музыки – трогать сердца.
Музыкально–эстетическое воспитание и вокально - техническое развитие школьников
будут идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших школьников.
Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному
восприятию произведений музыкального искусства, выражению в творческих работах
своего отношения к окружающему миру. С помощью различного репертуара вокальных
и инструментальных музыкальных произведений осуществлять
нравственно-эстетическое и гражданско-патриотическое воспитание учащихся,
стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В ней
раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка
«вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть,
материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах.
Художественно-педагогическая идея позволяет учителю и ребенку осмысливать
музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей, вести постоянный поиск ответа
на вопрос: что есть истина, добро и красота в окружающем мире?
Ведущее
место в этом процессе принадлежит сольному пению и пению в ансамбле, хоровым и
сольным понятиям, что поможет приобщить ребят к вокальному искусству и нацелить
их на успешный результат в данном виде творчества.
Цель: привить
любовь к вокальному искусству и научит - правильно исполнять вокальные
произведения.
Задачи:
- На основе
изучения детских песен, вокальных произведений, русского романса, современных
эстрадных песен и прочего расширить знания ребят об истории Родины, ее
певческой культуре. Воспитывать и прививать любовь к духовному наследию,
пониманию и уважению певческих традиций.
- Научить
воспринимать музыку, вокальные произведения как важнейшую часть каждого
человека.
- Оформить навыки
и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений, научить 2-х
голосному исполнению произведений.
Обучить основам
музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в коллективе.
- Развивать
индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений.
Использовать различные приемы вокального исполнения. Способствовать
формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить
основы художественного вкуса.
-Сформировать
потребности в общении с вокальной музыкой. Создать атмосферу радости,
значимости, увлеченности, успешности каждого члена ансамбля.
-Реализация задач
осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых
является ансамблевое и сольное пение, добавление элементов импровизации,
движения под музыку. Программа предусматривает межпредметные связи с
музыкой, культурой, литературой, фольклором, сценическим искусством, ритмикой.
Музыкальную основу
программы составляют произведения композиторов –классиков и современных
композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, значительно
обновленный репертуар композиторов – песенников. Песенный материал играет
самоценную смысловую роль в освоении содержания программы.
Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости,
художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников
и мероприятий, допускается возможность изменения репертуара, замена одних
произведений другими).
Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения
в рамках кружковой деятельности. Имеет место варьирование.
Основная
цель заключается в передаче положительного духовного опыта поколений,
сконцентрированного в музыкальном, вокальном искусстве в его наиболее полном
виде и развитии на этой основе положительных черт и свойств личности школьника.
Задачи:
формировать музыкальную культуру, представляющую положительный
социально – художественный опыт, что обеспечивается целенаправленным процессом
его приобретения, в идеале приводящим к широкой и социальной направленности
личного музыкального вкуса;
развивать у учащихся музыкальные способности, певческий голос, приобретение ими
знаний и умений в области музыки;
совершенствовать эмоциональную сферу учащихся, воспитание их музыкального,
художественного и эстетического вкуса, интереса и любви к вокальной музыке,
желание слушать и исполнять ее.
Структура курса
|
Содержание курса
|
Количество часов
|
Перечень универсальных действий учащихся
|
|
1
Мелодия. «Ты запой мне ту песню
|
|
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: - расширять музыкальный кругозор и
получит общие представления о музыкальной жизни современного социума;
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной
работе.
|
|
2
Сквозь волнистые туманы;
|
|
Регулятивные: выполнять
учебные действия в качестве слушателя.
Познавательные:
использовать общие приемы решения исполнительской
задачи.
Коммуникативные: адекватно
оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и
мнение других людей о музыке.
|
|
3«Исходила
младешенька»)
|
|
Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
выражать собственные мысли,
настроения
и чувства с помощью
музыкальной
речи в пении,
Коммуникативные: - воспринимать учебный материал небольшого объема со слов
учителя, умение внимательно слушать
|
|
4
Милый мой хоровод»
|
|
Регулятивные: использовать
установленные правила в контроле способов решения задач.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов
решения учебной задачи.
Коммуникативные:
Обращаться
за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения
|
|
5
Зимний вечер, русские на родные песни.
|
|
Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию
|
|
6
Колыбельная;
|
|
Регулятивные:
формировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве
слушателя
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
использовать
речь для регуляции своего действия; ставить вопросы
|
|
7 Светит месяц, русская народная песня-пляска.
|
|
Регулятивные: - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и
анализе условий учебной задачи;
Познавательные:
- взаимосвязь всех школьных уроков друг
с другом и роль музыки в отражениях различных явлениях жизни;
Коммуникативные: - воспринимать учебный материал небольшого объема со слов
учителя, умение внимательно слушать
|
|
8
Желание. Ф. Шопен, слова С. Витвицкого.
|
|
Регулятивные:
выполнять учебные действия в качестве
исполнителя и слушателя.
Познавательные:
осуществлять и выделять необходимую
информацию
Коммуникативные:
участвовать
в коллективном пении, музицироваинии , в коллективных инсценировках
|
|
9
Резиновый ежик; Сказка по лесу идет. С. Никитин, слова Ю. Мориц.
|
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные: осознанно
строить сообщения творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные:.
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности
|
|
10
Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина.
|
|
Регулятивные:
формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию
|
|
11
Разбор песни М.А. Пинегина «Моя Россия»
(сл.
Н.Соловьевой,
муз.Г.Струве).
|
|
Регулятивные: использовать
установленные правила в контроле способов решения задач.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов
решения учебной задачи.
Коммуникативные:
Обращаться за помощью к учителю,
одноклассникам; формулировать свои затруднения
|
|
12
Работа над песней «Здравствуй, Родина моя» (сл.К.Ибряева, муз.Ю.Чичкова)
|
|
Регулятивные:
формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию
|
|
13
Работа над песней «Здравствуй, Родина моя». Работа над мелодическими скачками
в песне «Патриотическая песня».
|
|
Регулятивные:
формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные:
понимать содержание соотносить его с музыкальными впечатлениями
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника
|
|
14
Работа над песней «Здравствуй, Родина моя». Работа над мелодическими скачками
в песне «Патриотическая песня».
|
|
Регулятивные:
формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные:
понимать содержание соотносить его с музыкальными впечатлениями
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника
|
|
15
Работа над выразительным пением в изучаемых песнях
|
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные: осознанно
строить сообщения творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные:. участвовать
в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных
образов
|
|
16
Разбор песни «Сонная песенка» ( сл.И.Ласманиса, муз. Р.Паульса).
|
|
Регулятивные:
выполнять учебные действия в качестве
исполнителя и слушателя.
Познавательные:
осуществлять и выделять необходимую
информацию
Коммуникативные:
участвовать
в коллективном пении, музицироваинии , в коллективных инсценировках
|
|
17
Работа над мелодической линией в песнях «Колыбельная медведицы», «Сонная
песенка».
|
|
Регулятивные:
выполнять учебные действия в качестве
исполнителя и слушателя.
Познавательные:
осуществлять и выделять необходимую
информацию
Коммуникативные:
общаться
и взаимодействовать в процессе ансамблевого и коллективного воплощения
различных образов русского фольклора
|
|
18
Разбор песни «Рождественская песенка» (сл.и муз.П.Синявского).
|
|
Регулятивные:
формировать и удерживать учебную задачу
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные:
охотно
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов
|
|
19
Пение упражнений на интонирование «Лесенка», «Звуки музыки». Разбор
песни «Бояре, а мы к вам пришли» (рус.нар.песня).
|
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные:
договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
|
20
Работа над выученным репертуаром.
|
|
Регулятивные:применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
21
Работа над выученным репертуаром.
|
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
Познавательные: узнавать,
называть и определять героев музыкального произведения
Коммуникативные:
задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания
|
|
22
Работа над выученным репертуаром
|
|
Регулятивные: выполнять
учебные действия в качестве исполнителя и слушателя
Познавательные: Осуществлять
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации,
Коммуникативные:
Уметь
слушать и вступать в диалог
|
|
23
Работа над выученным репертуаром
|
|
Регулятивные: выполнять
учебные действия в качестве исполнителя и слушателя
Познавательные: Осуществлять
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации,
Коммуникативные:
Умение
слушать и вступать в диалог
|
|
24
Разбор песни «Реченька» (сл.Е.Красева, муз.А.Абрамова).
|
|
Регулятивные: выступать
в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных
произведений.
Познавательные: расширение
знаний о музыкальных жанрах.
Коммуникативные:
уметь слушать и вступать в диалог
|
|
25
Работа над словом и мелодической линией в песне «Реченька».
|
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные: осознанно
строить сообщения творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные:.
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
|
26
Разбор песни «Песня - спор» (сл.В.Луговского, муз.Г.Гладкова).
|
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные: осознанно
строить сообщения творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные:.
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
|
27
Разбор песни «Весенняя»(сл.Т.Сикорской, муз. В.Моцарта).
|
|
Регулятивные:
выполнять учебные действия в качестве
слушателя.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой
информации
Коммуникативные:
ставить
вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное
произведение и мнение
|
|
28
Разбор песни «Сказки гуляют муз.Е.Птичкина).по свету» (сл.М.Пляцковского
|
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу
Познавательные: анализировать
художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового
музыкального искусства;
Коммуникативные: ставить
вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей,
их эмоции от восприятия
|
|
29
Работа над мелодией и словом в песне «Сказки гуляют по свету».
|
|
Регулятивные: составлять
план и последовательность действий
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить
вопросы, проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника
|
|
30.Работа
с песней «Большой хоровод» с фонограммой.
|
|
Регулятивные: - участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и
анализе условий учебной задачи;
Познавательные:
- взаимосвязь всех школьных уроков друг
с другом и роль музыки в отражениях различных явлениях жизни;
Коммуникативные: - воспринимать учебный материал небольшого объема со слов
учителя, умение внимательно слушать
|
|
31.Концертные
выступления
|
|
Регулятивные: составлять
план и последовательность действий
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить
вопросы, проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать
собеседника
|
|
32.Концертные
выступления
|
|
Регулятивные: использовать
общие способы решения задач
Познавательные: ставить
и формулировать проблему, ориентироваться в информационном материале
учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, формулировать собственное мнение
|
|
33.Концертные
выступления
|
|
Регулятивные: составлять
план и последовательность действий
Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить
вопросы, проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать
собеседника
|
|
34.Концертные
выступления
|
|
Регулятивные: использовать
общие способы решения задач
Познавательные: ставить
и формулировать проблему, ориентироваться в информационном материале
учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, формулировать собственное мнение
|
|
35
Концертные
выступления
|
|
Регулятивные: использовать
общие способы решения задач
Познавательные: ставить
и формулировать проблему, ориентироваться в информационном материале
учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, формулировать собственное мнение
|
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
В результате
обучения пению ребенок должен
знать и понимать:
-понимать
элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало
звукоизвлечения и его окончание).
-основы
музыкальной грамоты;
-познакомится с
народным творчеством, вокальной музыкой русских и зарубежных композиторов;
Уметь:
-правильно дышать:
делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плечи;
-на звуках первой
октавы правильно показывать красивое индивидуальное звучание своего голоса,
ясно проговаривая слова;
-к концу года петь
выразительно, осмысленно, в спокойном и подвижном темпе;
-уметь исполнять
вокальное произведение с шумовыми инструментами;
-показывать результат
элементов двухголосия.
Календарно-тематическое
планирование
|
№
п/п
|
НАЗВАНИЕ
РАЗДЕЛОВ, ТЕМ
|
|
|
|
|
Кол-во
часов
|
|
|
|
1
|
Мелодия.
«Ты запой мне ту песню
|
|
|
|
|
2
|
Сквозь
волнистые туманы;
|
|
|
|
|
3
|
«Исходила
младешенька»)
|
|
|
|
|
4
|
Милый
мой хоровод»
|
|
|
|
|
5
|
Зимний
вечер, русские
на родные песни.
|
|
|
|
|
6
|
Колыбельная;
|
|
|
|
|
7
|
Светит
месяц, русская
народная песня-пляска.
|
|
|
|
|
8
|
Желание.
Ф.
Шопен,
слова С. Витвицкого.
|
|
|
|
|
9
|
Резиновый
ежик; Сказка по лесу идет. С. Никитин, слова Ю. Мориц.
|
|
|
|
|
10
|
Острый ритм.
Дж.
Гершвин, слова А. Гершвина.
|
|
|
|
|
11
|
Разбор
песни М.А. Пинегина «Моя Россия»
(сл.
Н.Соловьевой,
муз.Г.Струве).
|
|
|
|
|
12
|
Работа
над песней «Здравствуй, Родина моя» (сл.К.Ибряева, муз.Ю.Чичкова)
|
|
|
|
|
13
|
Работа
над песней «Здравствуй, Родина моя». Работа над мелодическими скачками в
песне «Патриотическая песня».
|
|
|
|
|
14
|
Работа
над песней «Здравствуй, Родина моя». Работа над мелодическими скачками в
песне «Патриотическая песня».
|
|
|
|
|
15
|
Работа
над выразительным пением в изучаемых песнях
|
|
|
|
|
16
|
Разбор песни
«Сонная песенка» ( сл.И.Ласманиса, муз. Р.Паульса).
|
|
|
|
|
17
|
Работа
над мелодической линией в песнях «Колыбельная медведицы», «Сонная песенка».
|
|
|
|
|
18
|
Разбор
песни «Рождественская песенка» (сл.и муз.П.Синявского).
|
|
|
|
|
19
|
Пение
упражнений на интонирование «Лесенка», «Звуки музыки». Разбор песни
«Бояре, а мы к вам пришли» (рус.нар.песня).
|
|
|
|
|
20
|
Работа
над выученным репертуаром.
|
|
|
|
|
21
|
Работа
над выученным репертуаром.
|
|
|
|
|
22
|
Работа
над выученным репертуаром.
|
|
|
|
|
23
|
Работа
над выученным репертуаром.
|
|
|
|
|
24
|
Разбор
песни «Реченька» (сл.Е.Красева, муз.А.Абрамова).
|
|
|
|
|
25
|
Работа
над словом и мелодической линией в песне «Реченька».
|
|
|
|
|
26
|
Разбор
песни «Песня - спор» (сл.В.Луговского, муз.Г.Гладкова).
|
|
|
|
|
27
|
27
Разбор песни «Весенняя»(сл.Т.Сикорской, муз. В.Моцарта).
|
|
|
|
|
28
|
Разбор
песни «Сказки гуляют муз.Е.Птичкина).по свету» (сл.М.Пляцковского
|
|
|
|
|
29
|
Работа
над мелодией и словом в песне «Сказки гуляют по свету».
|
|
|
|
|
30
|
Работа с
песней «Большой хоровод» с фонограммой.
|
|
|
|
|
31
|
Концертные
выступления
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32
|
Концертные
выступления
|
|
|
|
|
33
|
Концертные
выступления
|
|
|
|
|
34
|
Концертные
выступления
|
|
|
|
|
35
|
Концертные
выступления
|
|
|
|
Информационно-методическое
обеспечение
Печатные
пособия:
Дмитриева, Л. Г. Методика музыкального
воспитания в школе / Л. Г. Дмитриева, 11. М. Черноиваненко. - М.: Академия,
2000.
Григорович, В. Б. Великие музыканты
Западной Европы / В. Б. Григорович. - М.: Просвещение, 1982
Золина, Л. В. Уроки музыки с применением информационных
технологий. 1-8 классы : метод, пособие с электронным приложением /Л. В.
Золина. - М.: Глобус, 2008.
Смолина, Е. А. Современный урок
музыки: творческие приёмы и задания / Е. А. Смолина. - Ярославль: Академия
развития, 2007.
Теория и методика музыкального
образования детей / под ред. Л. В. Школяр. - М. : Флинта, Наука, 1998.
Традиции и новаторство в
музыкально-эстетическом образовании / под ред. В. Д. Критской, Л. В. Школяр. -
М.: Флинта, 1999.
Оборудование
.
Компьютер,экран,микрофоны,микшер
Ожидаемый
результат
-наличие интереса
к вокальному искусству; стремление к вокально- творческому самовыражению (пение
ансамблем, хором, участие в импровизациях, участие в музыкально – драматических
постановках);
-владение
некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;
-проявление
навыков вокально – хоровой деятельности ( вовремя начинать и заканчивать
пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно
выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова –
артикулировать при исполнении);
-уметь двигаться
под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;
-стремление
передавать характер песни, умение исполнять легато, нон легато, правильно
распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе,
усовершенствовать свой голос;
-умение
исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой,
пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия – подголоски.
-наличие
повышенного интереса к вокальному искусству и вокальным произведениям, вокально
– творческое самовыражение (пение в ансамбле и хоре, участие в импровизациях,
активность в музыкально – драматических постановках);
-увеличение
сценических выступлений, движения под музыку, навыки ритмической деятельности;
-проявление
навыков вокально - хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия,
фрагментальное пение в терцию, фрагментальное отдаление и сближение голосов –
принцип «веера», усложненные вокальные произведения);
-умение исполнять
одноголосные произведения различной сложности с не дублирующим вокальную партию
аккомпанементом, пение а капелла в унисон, правильное распределение дыхания в
длинной фразе, использование цепного дыхания;
-усложнение
репертуара, исполнение более сложных ритмических рисунков;
-участие в
концертах, мероприятиях, умение чувствовать исполняемое произведение, правильно
двигаться под музыку и повышать сценическое мастерство.
Развивать сольную деятельность: наличие интереса к вокальному искусству,
стремление к вокально – творческому самовыражению (пение сольно и ансамблем);
услышать красоту своего голоса и увидеть исполнительское мастерство; умение
самостоятельно и осознано высказать собственные предпочтения произведениям
различных стилей и жанров.
В
результате обучения пению ребенок должен
знать и понимать:
-строение
артикуляционного аппарата;
-особенности и
возможности певческого голоса;
-гигиену
певческого голоса;
-понимания по
требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;
-понимать
элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало
звукоизвлечения и его окончание).
Уметь:
-правильно дышать:
делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плечи;
-петь короткие
фразы на одном дыхании;
-петь короткие
фразы на одном дыхании;
передавать
правильный ритм музыкальное произведения на шумовых инструментах;
-к концу года петь
выразительно, осмысленно, в спокойном и подвижном темпе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.