- Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
- Тема: Деепричастие как часть речи
- 06.02.2018
- 1357
- 9

Деепричастный оборот и знаки препинания при нем
BY РЕДАКЦИЯ ON 27.02.2014 • ( ПІКІР ҚАЛДЫРУ )
Rate This
Краткосрочное планирование
Предмет: русская речь
Класс: 8 «А»
Учителя: Ахметжанова Д.Б- сш им.С.Сейфуллина, г.Арысь и Нуржанова К.Т- сш.им. Ю.Гагарина, г.Сарыагаш
Дата проведения: 29.01.2014 г
Тема урока |
Деепричастный оборот и знаки препинания при нем |
||
Цели урока |
1. Сформулировать и систематизировать знания о деепричастий и деепричастном обороте 2. Научиться быстро и самостоятельно принимать решения в процессе поисковой деятельности 3. Учиться определять деепричастный оборот в тексте через обсуждение в парах 4. Учиться объективно оценивать свою и групповую деятельность одноклассников 5. Развивать умения учащихся конструировать предложения с деепричастными оборотами. 6. Учиться проводить рефлексию в своей деятельности |
||
Ожидаемый результат |
1. Знание и понимание сущности понятия деепричастного оборота, умение правильно расставлять знаки препинания 2. Умение самостоятельно работать с новой текстовой информацией: анализировать и различать причастный оборот от деепричастного оборота 3. Умение оценивать результаты, проводить рефлексию своей деятельности и групповой деятельности одноклассников |
||
Ключевые идеи |
Использование стратегий критического мышления позволит ученикам развить навыки самостоятельного обучения через поисковую деятельность, работу в парах, группах и оценивание своих достижений |
||
Модули |
Новые подходы в преподавании и обучении; обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения; использование ИКТ в преподавании и обучении; обучение талантливых и одаренных учеников; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; управление и лидерство в обучении. |
||
Методы и приёмы: |
Светофор», составление ментальной карты, мозговой штурм, «Веселый старт», комбинация цветов |
||
Тип урока |
Комбинированный |
||
Ресурсы, оснащение и оборудование |
Интерактивная доска, конверт с заданиями, маркеры, жетоны, стикеры, листы «Самооценивания», Учебник «Русская речь» для 8 класса Г.Бадамбаева, М.Тюлебаева, изд «Мектеп» 2008г |
||
Этапы урока и стратегии |
Деятельность учителей |
Деятельность учащихся ( ожидаемый результат) |
|
Ахметжанова Динара |
Нуржанова Каракозайым |
||
І. Орг.момент Психологический настрой учащихся на урок. 2-3 мин |
Нуржанова К Ахметжанова Д |
-Вступительное слово -ознакомление с целью и задачами урока, -показ видеоролика о природе, -создание коллаборативной среды. -деление класса 2 на группы с помощью макета шанырака І группа «Фауна» ІІ группа «Флора» - Инструкция по заполнению «Самооценивания» |
-ученики представляются, -говорят друг-другу комплименты. -делятся на группы, выбирая ленты прикрепленные к шаныраку. Настраиваются на урок. Учащиеся образовав круг, говорят друг- другу добрые слова и пожелания. После разделения расходятся в свои группы и выбирают своего лидера, таймкипера, наблюдателя |
І Знание. Актуализация опорных знаний 5-мин |
Нуржанова К Ахметжанова Д |
- проводит игру «Бинго» (Вопросно-ответная групповая работа) -подводит итоги игры Игра «Бинго» и награждает призами |
Когда ребята будут готовы к ответу, все вместе аплодируют и громко произносят «Бинго» |
Формативное оценивание: За каждый правильный ответ учитель раздает по цветку (0,5мин) |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветочки в свою вазу |
||
ІІ. Понимание Подведение к новой теме 10 мин |
Ахметжанова Нуржанова К |
-с помощью удивительного стихотворения Роберта Саути «Лодорский водвопад» подводит к новой теме -объясняет новый материал, показывая примеры на слайде, -подводит обзорный итог новой темы |
-находят в тексте деепричастия и считают сколько их, -находят зависимые слова, -по аналогии с определением причастного оборота, называют что такое деепричастный оборот, -ученики составляют свои предложения по новой теме. |
Формативное оценивание: В объяснений нового материала учитель дарит учащимся по цветку за совместную работу. |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
||
3.Применение Закрепление первона- чальных знаний Прием «Веселый старт» 5 мин |
Нуржанова К Ахметжанова |
- проводит письменное закрепление темы, -выполнение упражнении1-3): -проведение игры «Волшебное яблочко», - -подводит итоги с вопросами: -Как образуются деепричастные обороты? -Как выделяются дееепричастные обороты в предложении? |
-ученики записывают на яблочках деепричастные оборот ы и суффиксы, -ученики отвечают на вопросы |
Формативное оценивание: Активным ученикам в работе с текстом учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
||
4. Анализ «Ищи, твори и мысли» 1. Работа по тексту 2. Разноуровневые задания 10 мин |
Нуржанова К Ахметжанова Д Ахметжанова Д Нуржанова К |
-проводит работу по тексту «Фазаны» -показ видеоролика, -объясняет способы составления «Спектра ценностей» по темам «Птица из сказки», «Способности фазанов», -подводит итоги работы. -проводит разноуровневую работу -подводит итогиработы |
-ученики выписывают из текста новые сведения, употребляя деепричастные обороты. -высказывают мнения по вопросу: «Почему фазаны считаются птицами из сказки?»(учащиеся работают в группе)и составляют спектр ценностей по тексту -Ученики выполняют разноуровневые задания. После выполнения задания на доске появляется правильный ответ и учащиеся сверяют свои работы и ставят себе оценку. Оценка ставится в лист «Самооценивание» |
Формативное оценивание: Активным ученикам в работе с текстом учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
||
5. Синтез Закрепление и подведение итогов Прием «Веер», 3 мин |
Ахметжанова Д Нуржанова К |
-проверяет знание учащихся по новой теме с помощью приема «Веер», проводит парную работу. -проводит итоговую вопросно-ответную беседу |
-ученики находят свою пару по цветам вееров, -заполняют примерами каждую складку веера; -закрепляют знания по теме |
Формативное оценивание: Активным ученикам учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
||
6. Оценивание 3 мин Комбинация цветов Домашнее задание |
Нуржанова К Ахметжанова |
-Подведение итогов . -Обобщение по теме -Что сегодня изучали? -Что вам известно о деепричастном обороте? Как расставляются знаки препинания при нем? Выставление, комментирование оценок. Выполнить упражнение 4 стр. 195 Написать эссе употребляя деепричастия и деепричастные обороты на тему«Берегите природу» |
-ученики отвечают на вопросы по теме: «Деепричастный оборот» и заклеивая стикеры,создают комбинацию цветов; -заполняют листы самооценивания,узнают об итогах оценивания |
Рефлексия 2 мин |
Ахметжанова Нуржанова К |
-Предлагаю каждому оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы группы. Выберите начало фразы из рефлексивного экрана на доске и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке. 1. Сегодня я узнал… 2. Было интересно… 3. Было трудно… 4. Я научился… 5. Мне захотелось… 6. Урок дал мне для жизни… - Я попрошу всех встать. Русский язык создавался веками, На нём говорили не только мы с вами. Он обновлялся и стал современнее- Но засоряют его поколения. Самый великий язык и могучий, Надо учить его больше и лучше. Только тогда, после долгих стараний, Волшебная дверь открывается знаний. - Спасибо за урок! Всем хорошего настроения! |
-ученики проводят рефлексию своей деятельности |
Краткосрочное планирование
по русскому языку
(областной семинар)
Тема: Деепричастный оборот и знаки препинания
при нем
Класс: 8 «Г»
Учителя: Нуржанова К и Ахметжанова Д.
2014 год
Краткосрочное планирование
Предмет: русская речь
Класс: 8 «А»
Учителя: Ахметжанова Д.Б- сш им.С.Сейфуллина, г.Арысь и Нуржанова К.Т- сш.им. Ю.Гагарина, г.Сарыагаш
Дата проведения: 29.01.2014 г
Тема урока |
Деепричастный оборот и знаки препинания при нем |
||
Цели урока |
7. Сформулировать и систематизировать знания о деепричастий и деепричастном обороте 8. Научиться быстро и самостоятельно принимать решения в процессе поисковой деятельности 9. Учиться определять деепричастный оборот в тексте через обсуждение в парах 10. Учиться объективно оценивать свою и групповую деятельность одноклассников 11. Развивать умения учащихся конструировать предложения с деепричастными оборотами. 12. Учиться проводить рефлексию в своей деятельности |
||
Ожидаемый результат |
4. Знание и понимание сущности понятия деепричастного оборота, умение правильно расставлять знаки препинания 5. Умение самостоятельно работать с новой текстовой информацией: анализировать и различать причастный оборот от деепричастного оборота 6. Умение оценивать результаты, проводить рефлексию своей деятельности и групповой деятельности одноклассников |
||
Ключевые идеи |
Использование стратегий критического мышления позволит ученикам развить навыки самостоятельного обучения через поисковую деятельность, работу в парах, группах и оценивание своих достижений |
||
Модули |
Новые подходы в преподавании и обучении; обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения; использование ИКТ в преподавании и обучении; обучение талантливых и одаренных учеников; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; управление и лидерство в обучении. |
||
Методы и приёмы: |
Светофор», составление ментальной карты, мозговой штурм, «Веселый старт», комбинация цветов |
||
Тип урока |
Комбинированный |
||
Ресурсы, оснащение и оборудование |
Интерактивная доска, конверт с заданиями, маркеры, жетоны, стикеры, листы «Самооценивания», Учебник «Русская речь» для 8 класса Г.Бадамбаева, М.Тюлебаева, изд «Мектеп» 2008г |
||
Этапы урока и стратегии |
Деятельность учителей |
Деятельность учащихся ( ожидаемый результат) |
|
Ахметжанова Динара |
Нуржанова Каракозайым |
||
І. Орг.момент Психологический настрой учащихся на урок. 2-3 мин |
Нуржанова К Ахметжанова Д |
-Вступительное слово -ознакомление с целью и задачами урока, -показ видеоролика о природе, -создание коллаборативной среды. -деление класса 2 на группы с помощью макета шанырака І группа «Фауна» ІІ группа «Флора» - Инструкция по заполнению «Самооценивания» |
-ученики представляются, -говорят друг-другу комплименты. -делятся на группы, выбирая ленты прикрепленные к шаныраку. Настраиваются на урок. Учащиеся образовав круг, говорят друг- другу добрые слова и пожелания. После разделения расходятся в свои группы и выбирают своего лидера, таймкипера, наблюдателя |
І Знание. Актуализация опорных знаний 5-мин |
Нуржанова К Ахметжанова Д |
- проводит игру «Бинго» (Вопросно-ответная групповая работа) -подводит итоги игры Игра «Бинго» и награждает призами |
Когда ребята будут готовы к ответу, все вместе аплодируют и громко произносят «Бинго» |
Формативное оценивание: За каждый правильный ответ учитель раздает по цветку (0,5мин) |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветочки в свою вазу |
||
ІІ. Понимание Подведение к новой теме 10 мин |
Ахметжанова Нуржанова К |
-с помощью удивительного стихотворения Роберта Саути «Лодорский водвопад» подводит к новой теме -объясняет новый материал, показывая примеры на слайде, -подводит обзорный итог новой темы |
-находят в тексте деепричастия и считают сколько их, -находят зависимые слова, -по аналогии с определением причастного оборота, называют что такое деепричастный оборот, -ученики составляют свои предложения по новой теме. |
Формативное оценивание: В объяснений нового материала учитель дарит учащимся по цветку за совместную работу. |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
||
3.Применение Закрепление первона- чальных знаний Прием «Веселый старт» 5 мин |
Нуржанова К Ахметжанова |
- проводит письменное закрепление темы, -выполнение упражнении1-3): -проведение игры «Волшебное яблочко», - -подводит итоги с вопросами: -Как образуются деепричастные обороты? -Как выделяются дееепричастные обороты в предложении? |
-ученики записывают на яблочках деепричастные оборот ы и суффиксы, -ученики отвечают на вопросы |
Формативное оценивание: Активным ученикам в работе с текстом учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
||
4. Анализ «Ищи, твори и мысли» 1. Работа по тексту 2. Разноуровневые задания 10 мин |
Нуржанова К Ахметжанова Д Ахметжанова Д Нуржанова К |
-проводит работу по тексту «Фазаны» -показ видеоролика, -объясняет способы составления «Спектра ценностей» по темам «Птица из сказки», «Способности фазанов», -подводит итоги работы. -проводит разноуровневую работу -подводит итогиработы |
-ученики выписывают из текста новые сведения, употребляя деепричастные обороты. -высказывают мнения по вопросу: «Почему фазаны считаются птицами из сказки?»(учащиеся работают в группе)и составляют спектр ценностей по тексту -Ученики выполняют разноуровневые задания. После выполнения задания на доске появляется правильный ответ и учащиеся сверяют свои работы и ставят себе оценку. Оценка ставится в лист «Самооценивание» |
Формативное оценивание: Активным ученикам в работе с текстом учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
||
5. Синтез Закрепление и подведение итогов Прием «Веер», 3 мин |
Ахметжанова Д Нуржанова К |
-проверяет знание учащихся по новой теме с помощью приема «Веер», проводит парную работу. -проводит итоговую вопросно-ответную беседу |
-ученики находят свою пару по цветам вееров, -заполняют примерами каждую складку веера; -закрепляют знания по теме |
Формативное оценивание: Активным ученикам учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
||
6. Оценивание 3 мин Комбинация цветов Домашнее задание |
Нуржанова К Ахметжанова |
-Подведение итогов . -Обобщение по теме -Что сегодня изучали? -Что вам известно о деепричастном обороте? Как расставляются знаки препинания при нем? Выставление, комментирование оценок. Выполнить упражнение 4 стр. 195 Написать эссе употребляя деепричастия и деепричастные обороты на тему«Берегите природу» |
-ученики отвечают на вопросы по теме: «Деепричастный оборот» и заклеивая стикеры,создают комбинацию цветов; -заполняют листы самооценивания,узнают об итогах оценивания |
Рефлексия 2 мин |
Ахметжанова Нуржанова К |
-Предлагаю каждому оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы группы. Выберите начало фразы из рефлексивного экрана на доске и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке. 1. Сегодня я узнал… 2. Было интересно… 3. Было трудно… 4. Я научился… 5. Мне захотелось… 6. Урок дал мне для жизни… - Я попрошу всех встать. Русский язык создавался веками, На нём говорили не только мы с вами. Он обновлялся и стал современнее- Но засоряют его поколения. Самый великий язык и могучий, Надо учить его больше и лучше. Только тогда, после долгих стараний, Волшебная дверь открывается знаний. - Спасибо за урок! Всем хорошего настроения! |
-ученики проводят рефлексию своей деятельности |
Краткосрочное планирование
по русскому языку
(областной семинар)
Тема: Деепричастный оборот и знаки препинания
при нем
Класс: 8 «Г»
Учителя: Нуржанова К и Ахметжанова Д.
2014 год
Краткосрочное планирование
Предмет: русская речь
Класс: 8 «А»
Учителя: Ахметжанова Д.Б- сш им.С.Сейфуллина, г.Арысь и Нуржанова К.Т- сш.им. Ю.Гагарина, г.Сарыагаш
Дата проведения: 29.01.2014 г
Тема урока |
Деепричастный оборот и знаки препинания при нем |
||
Цели урока |
13. Сформулировать и систематизировать знания о деепричастий и деепричастном обороте 14. Научиться быстро и самостоятельно принимать решения в процессе поисковой деятельности 15. Учиться определять деепричастный оборот в тексте через обсуждение в парах 16. Учиться объективно оценивать свою и групповую деятельность одноклассников 17. Развивать умения учащихся конструировать предложения с деепричастными оборотами. 18. Учиться проводить рефлексию в своей деятельности |
||
Ожидаемый результат |
7. Знание и понимание сущности понятия деепричастного оборота, умение правильно расставлять знаки препинания 8. Умение самостоятельно работать с новой текстовой информацией: анализировать и различать причастный оборот от деепричастного оборота 9. Умение оценивать результаты, проводить рефлексию своей деятельности и групповой деятельности одноклассников |
||
Ключевые идеи |
Использование стратегий критического мышления позволит ученикам развить навыки самостоятельного обучения через поисковую деятельность, работу в парах, группах и оценивание своих достижений |
||
Модули |
Новые подходы в преподавании и обучении; обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения; использование ИКТ в преподавании и обучении; обучение талантливых и одаренных учеников; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; управление и лидерство в обучении. |
||
Методы и приёмы: |
Светофор», составление ментальной карты, мозговой штурм, «Веселый старт», комбинация цветов |
||
Тип урока |
Комбинированный |
||
Ресурсы, оснащение и оборудование |
Интерактивная доска, конверт с заданиями, маркеры, жетоны, стикеры, листы «Самооценивания», Учебник «Русская речь» для 8 класса Г.Бадамбаева, М.Тюлебаева, изд «Мектеп» 2008г |
||
Этапы урока и стратегии |
Деятельность учителей |
Деятельность учащихся ( ожидаемый результат) |
|
Ахметжанова Динара |
Нуржанова Каракозайым |
||
І. Орг.момент Психологический настрой учащихся на урок. 2-3 мин |
Нуржанова К Ахметжанова Д |
-Вступительное слово -ознакомление с целью и задачами урока, -показ видеоролика о природе, -создание коллаборативной среды. -деление класса 2 на группы с помощью макета шанырака І группа «Фауна» ІІ группа «Флора» - Инструкция по заполнению «Самооценивания» |
-ученики представляются, -говорят друг-другу комплименты. -делятся на группы, выбирая ленты прикрепленные к шаныраку. Настраиваются на урок. Учащиеся образовав круг, говорят друг- другу добрые слова и пожелания. После разделения расходятся в свои группы и выбирают своего лидера, таймкипера, наблюдателя |
І Знание. Актуализация опорных знаний 5-мин |
Нуржанова К Ахметжанова Д |
- проводит игру «Бинго» (Вопросно-ответная групповая работа) -подводит итоги игры Игра «Бинго» и награждает призами |
Когда ребята будут готовы к ответу, все вместе аплодируют и громко произносят «Бинго» |
Формативное оценивание: За каждый правильный ответ учитель раздает по цветку (0,5мин) |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветочки в свою вазу |
||
ІІ. Понимание Подведение к новой теме 10 мин |
Ахметжанова Нуржанова К |
-с помощью удивительного стихотворения Роберта Саути «Лодорский водвопад» подводит к новой теме -объясняет новый материал, показывая примеры на слайде, -подводит обзорный итог новой темы |
-находят в тексте деепричастия и считают сколько их, -находят зависимые слова, -по аналогии с определением причастного оборота, называют что такое деепричастный оборот, -ученики составляют свои предложения по новой теме. |
Формативное оценивание: В объяснений нового материала учитель дарит учащимся по цветку за совместную работу. |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
||
3.Применение Закрепление первона- чальных знаний Прием «Веселый старт» 5 мин |
Нуржанова К Ахметжанова |
- проводит письменное закрепление темы, -выполнение упражнении1-3): -проведение игры «Волшебное яблочко», - -подводит итоги с вопросами: -Как образуются деепричастные обороты? -Как выделяются дееепричастные обороты в предложении? |
-ученики записывают на яблочках деепричастные оборот ы и суффиксы, -ученики отвечают на вопросы |
Формативное оценивание: Активным ученикам в работе с текстом учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
||
4. Анализ «Ищи, твори и мысли» 1. Работа по тексту 2. Разноуровневые задания 10 мин |
Нуржанова К Ахметжанова Д Ахметжанова Д Нуржанова К |
-проводит работу по тексту «Фазаны» -показ видеоролика, -объясняет способы составления «Спектра ценностей» по темам «Птица из сказки», «Способности фазанов», -подводит итоги работы. -проводит разноуровневую работу -подводит итогиработы |
-ученики выписывают из текста новые сведения, употребляя деепричастные обороты. -высказывают мнения по вопросу: «Почему фазаны считаются птицами из сказки?»(учащиеся работают в группе)и составляют спектр ценностей по тексту -Ученики выполняют разноуровневые задания. После выполнения задания на доске появляется правильный ответ и учащиеся сверяют свои работы и ставят себе оценку. Оценка ставится в лист «Самооценивание» |
Формативное оценивание: Активным ученикам в работе с текстом учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
||
5. Синтез Закрепление и подведение итогов Прием «Веер», 3 мин |
Ахметжанова Д Нуржанова К |
-проверяет знание учащихся по новой теме с помощью приема «Веер», проводит парную работу. -проводит итоговую вопросно-ответную беседу |
-ученики находят свою пару по цветам вееров, -заполняют примерами каждую складку веера; -закрепляют знания по теме |
Формативное оценивание: Активным ученикам учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
||
6. Оценивание 3 мин Комбинация цветов Домашнее задание |
Нуржанова К Ахметжанова |
-Подведение итогов . -Обобщение по теме -Что сегодня изучали? -Что вам известно о деепричастном обороте? Как расставляются знаки препинания при нем? Выставление, комментирование оценок. Выполнить упражнение 4 стр. 195 Написать эссе употребляя деепричастия и деепричастные обороты на тему«Берегите природу» |
-ученики отвечают на вопросы по теме: «Деепричастный оборот» и заклеивая стикеры,создают комбинацию цветов; -заполняют листы самооценивания,узнают об итогах оценивания |
Рефлексия 2 мин |
Ахметжанова Нуржанова К |
-Предлагаю каждому оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы группы. Выберите начало фразы из рефлексивного экрана на доске и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке. 1. Сегодня я узнал… 2. Было интересно… 3. Было трудно… 4. Я научился… 5. Мне захотелось… 6. Урок дал мне для жизни… - Я попрошу всех встать. Русский язык создавался веками, На нём говорили не только мы с вами. Он обновлялся и стал современнее- Но засоряют его поколения. Самый великий язык и могучий, Надо учить его больше и лучше. Только тогда, после долгих стараний, Волшебная дверь открывается знаний. - Спасибо за урок! Всем хорошего настроения! |
-ученики проводят рефлексию своей деятельности |
Краткосрочное планирование
по русскому языку
(областной семинар)
Тема: Деепричастный оборот и знаки препинания
при нем
Класс: 8 «Г»
Учителя: Нуржанова К и Ахметжанова Д.
2014 год
Краткосрочное планирование
Предмет: русская речь
Класс: 8 «А»
Учителя: Ахметжанова Д.Б- сш им.С.Сейфуллина, г.Арысь и Нуржанова К.Т- сш.им. Ю.Гагарина, г.Сарыагаш
Дата проведения: 29.01.2014 г
Тема урока |
Деепричастный оборот и знаки препинания при нем |
||
Цели урока |
19. Сформулировать и систематизировать знания о деепричастий и деепричастном обороте 20. Научиться быстро и самостоятельно принимать решения в процессе поисковой деятельности 21. Учиться определять деепричастный оборот в тексте через обсуждение в парах 22. Учиться объективно оценивать свою и групповую деятельность одноклассников 23. Развивать умения учащихся конструировать предложения с деепричастными оборотами. 24. Учиться проводить рефлексию в своей деятельности |
||
Ожидаемый результат |
10. Знание и понимание сущности понятия деепричастного оборота, умение правильно расставлять знаки препинания 11. Умение самостоятельно работать с новой текстовой информацией: анализировать и различать причастный оборот от деепричастного оборота 12. Умение оценивать результаты, проводить рефлексию своей деятельности и групповой деятельности одноклассников |
||
Ключевые идеи |
Использование стратегий критического мышления позволит ученикам развить навыки самостоятельного обучения через поисковую деятельность, работу в парах, группах и оценивание своих достижений |
||
Модули |
Новые подходы в преподавании и обучении; обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения; использование ИКТ в преподавании и обучении; обучение талантливых и одаренных учеников; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; управление и лидерство в обучении. |
||
Методы и приёмы: |
Светофор», составление ментальной карты, мозговой штурм, «Веселый старт», комбинация цветов |
||
Тип урока |
Комбинированный |
||
Ресурсы, оснащение и оборудование |
Интерактивная доска, конверт с заданиями, маркеры, жетоны, стикеры, листы «Самооценивания», Учебник «Русская речь» для 8 класса Г.Бадамбаева, М.Тюлебаева, изд «Мектеп» 2008г |
||
Этапы урока и стратегии |
Деятельность учителей |
Деятельность учащихся ( ожидаемый результат) |
|
Ахметжанова Динара |
Нуржанова Каракозайым |
||
І. Орг.момент Психологический настрой учащихся на урок. 2-3 мин |
Нуржанова К Ахметжанова Д |
-Вступительное слово -ознакомление с целью и задачами урока, -показ видеоролика о природе, -создание коллаборативной среды. -деление класса 2 на группы с помощью макета шанырака І группа «Фауна» ІІ группа «Флора» - Инструкция по заполнению «Самооценивания» |
-ученики представляются, -говорят друг-другу комплименты. -делятся на группы, выбирая ленты прикрепленные к шаныраку. Настраиваются на урок. Учащиеся образовав круг, говорят друг- другу добрые слова и пожелания. После разделения расходятся в свои группы и выбирают своего лидера, таймкипера, наблюдателя |
І Знание. Актуализация опорных знаний 5-мин |
Нуржанова К Ахметжанова Д |
- проводит игру «Бинго» (Вопросно-ответная групповая работа) -подводит итоги игры Игра «Бинго» и награждает призами |
Когда ребята будут готовы к ответу, все вместе аплодируют и громко произносят «Бинго» |
Формативное оценивание: За каждый правильный ответ учитель раздает по цветку (0,5мин) |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветочки в свою вазу |
||
ІІ. Понимание Подведение к новой теме 10 мин |
Ахметжанова Нуржанова К |
-с помощью удивительного стихотворения Роберта Саути «Лодорский водвопад» подводит к новой теме -объясняет новый материал, показывая примеры на слайде, -подводит обзорный итог новой темы |
-находят в тексте деепричастия и считают сколько их, -находят зависимые слова, -по аналогии с определением причастного оборота, называют что такое деепричастный оборот, -ученики составляют свои предложения по новой теме. |
Формативное оценивание: В объяснений нового материала учитель дарит учащимся по цветку за совместную работу. |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
||
3.Применение Закрепление первона- чальных знаний Прием «Веселый старт» 5 мин |
Нуржанова К Ахметжанова |
- проводит письменное закрепление темы, -выполнение упражнении1-3): -проведение игры «Волшебное яблочко», - -подводит итоги с вопросами: -Как образуются деепричастные обороты? -Как выделяются дееепричастные обороты в предложении? |
-ученики записывают на яблочках деепричастные оборот ы и суффиксы, -ученики отвечают на вопросы |
Формативное оценивание: Активным ученикам в работе с текстом учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
||
4. Анализ «Ищи, твори и мысли» 1. Работа по тексту 2. Разноуровневые задания 10 мин |
Нуржанова К Ахметжанова Д Ахметжанова Д Нуржанова К |
-проводит работу по тексту «Фазаны» -показ видеоролика, -объясняет способы составления «Спектра ценностей» по темам «Птица из сказки», «Способности фазанов», -подводит итоги работы. -проводит разноуровневую работу -подводит итогиработы |
-ученики выписывают из текста новые сведения, употребляя деепричастные обороты. -высказывают мнения по вопросу: «Почему фазаны считаются птицами из сказки?»(учащиеся работают в группе)и составляют спектр ценностей по тексту -Ученики выполняют разноуровневые задания. После выполнения задания на доске появляется правильный ответ и учащиеся сверяют свои работы и ставят себе оценку. Оценка ставится в лист «Самооценивание» |
Формативное оценивание: Активным ученикам в работе с текстом учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
||
5. Синтез Закрепление и подведение итогов Прием «Веер», 3 мин |
Ахметжанова Д Нуржанова К |
-проверяет знание учащихся по новой теме с помощью приема «Веер», проводит парную работу. -проводит итоговую вопросно-ответную беседу |
-ученики находят свою пару по цветам вееров, -заполняют примерами каждую складку веера; -закрепляют знания по теме |
Формативное оценивание: Активным ученикам учитель дарит по цветку |
Ученики заполняют листы «Самооценивания» по заданию. Каждая группа собирает цветки в свою вазу |
||
6. Оценивание 3 мин Комбинация цветов Домашнее задание |
Нуржанова К Ахметжанова |
-Подведение итогов . -Обобщение по теме -Что сегодня изучали? -Что вам известно о деепричастном обороте? Как расставляются знаки препинания при нем? Выставление, комментирование оценок. Выполнить упражнение 4 стр. 195 Написать эссе употребляя деепричастия и деепричастные обороты на тему«Берегите природу» |
-ученики отвечают на вопросы по теме: «Деепричастный оборот» и заклеивая стикеры,создают комбинацию цветов; -заполняют листы самооценивания,узнают об итогах оценивания |
Рефлексия 2 мин |
Ахметжанова Нуржанова К |
-Предлагаю каждому оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы группы. Выберите начало фразы из рефлексивного экрана на доске и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке. 1. Сегодня я узнал… 2. Было интересно… 3. Было трудно… 4. Я научился… 5. Мне захотелось… 6. Урок дал мне для жизни… - Я попрошу всех встать. Русский язык создавался веками, На нём говорили не только мы с вами. Он обновлялся и стал современнее- Но засоряют его поколения. Самый великий язык и могучий, Надо учить его больше и лучше. Только тогда, после долгих стараний, Волшебная дверь открывается знаний. - Спасибо за урок! Всем хорошего настроения! |
-ученики проводят рефлексию своей деятельности |
2014 год
АҚПАРАТПЕН БӨЛІСУ:
RELATED
Деепричастие . Деепричастный оборотIn "Русский язык и литература"
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинани я в БСП.In "Жаңа сабақтар"
Деепричастие. Образование и употребление деепричастийIn "Русский язык и литература"
Categories: Жаңа сабақтар
Tagged as: Жаңа сабақтар
Республикалық “Зимнная сказка” ән байқауы
Пікір қалдыру
Начало формы
Конец формы
Редакция адресі:
Картографические данные
Карта
030000 Қазақстан. Ақтөбе,
Заводская 21
Тел: 8-777-087-6843
Жұмыс: 10.00 - 18.00
Үзіліс: 13.00 - 14.00
Ақтөбе қаласы. Заводская 21. 3 этаж.
24 кабинет. (Малышка. Рамазан нан зауыты қасында)
GOOGLE арқылы cабақ іздеу сілтемесі
ПОИСК МАТЕРИАЛОВ
Маңызды сілтемелер
Интернет сұхбаттар
Топтамалар жинағы
Баяндамалар жинағы
Ғылыми жобалар бөлімі
Оқушылар шығармашылығы
45minut.kz - Электронды нұсқа
"Арманы асқақ оқушы" байқауы
"Мектептегі бір мезет" бәйгесі
Жаңа материалдар
· Қарапайым мәтіндік редакторы
· Қарапайым графикалық редакторы. Суретті сақтау. Графиктік редактордың сурет салу құралдары
· Сценарий выпускного бала подготовительной груп пы Солнышко
· Царство доброты и милосердия
· Рекомендации родителям как помочь ребенку стать успешным учеником
· Конспект открытой организованной учебной деяте льности по самопознанию Добрые поступки
· Путешествие в страну правил дорожного движения
· Қазақ халқының ұлттық тағамдары
· Ілмек бізбен тоқу технологиясы
· Хлордың табиғатта таралуы және қасиеттері
· Ең үлкен ортақ бөлгіш.Өзара жай сандар
· 9 сыныптар үшін геометрия пәнінен деңгейлік тапс ырмалар Үшбұрыштарды шешу
· ОҚО облысы. «Қазақстан – 2050» стратегиясы: «Бір халық – бір ел – бір тағдыр» өнер фестивалі
· Ацетилен
· Д.И.Менделеевтің периодтық заңының және химиялық элементтердің периодтық жүйесінің маңызы
· Тире между подлежащим и сказуемым
· Сарматтардың қоғамдық құрылысы, шаруашылығы мен тұрмысы
· Дүние жүзінің саяси картасындағы мемлекеттер. Қа зақстан әлем картасында
· Нөлмен аяқталатын сандарға көбейту және бөлу
· Тік төртбұрыштың шаршының периметрі
· Қыз Жібек жырындағы Төлеген мен Жібек бейнесі
· Айналу денелері. Конус, цилиндр, шар
· Емтихан тест жұмысы Қазақстан тарих пәнінен
· Употребление существительных мн.ч. в Р.п
· Сложноподчиненное предложение с придаточными це ли
· Математика сабағында инновациялық әдістерді қо лдану арқылы оқушылардың дарындылығын арттыру
· БАЯНДАМА
· Устаревшие и новые слова-неологизмы
· Трапеция
· Трапеция
Республикалық 45minut.kz басылымы туралы ақпарат
МББ аты:
«Республикалық 45minut.kz» газеті
Куәлік: № 12341-Г 19.03.2012 ж
Тарату аумағы: Қазақстан Республикасы
МББ тілі: қазақша, орысша, ағылшынша
Негізгі тақырыптық бағыты: білім беретін, ғылыми, танымдық, жарнамалық
Редактор: Нағиев ІЗГІЛІК Байдрахманұлы
Педагогтің ғылыми-әдістемелік қызметі туралы куәландыратын құжаттар:
Ғылыми-практикалық конференцияларға, шығармашылық конкурстарға, семинарларға, дөңгелек үстелдерге, әртүрлі деңгейдегі педагогикалық оқуларға қатысу; мерзімді басылымдардағы, бұқаралық ақпарат құралдарындағы ғылыми-әдістемелік материалдар жарияланымдарының көшірмелері;
Документы, свидетельствующие о научно-методической деятельности педагога:
участие в
научно-практических конференциях, творческих конкурсах, семинарах, круглых
столах, педагогических чтениях различного уровня; копии публикаций
научно-методических материалов в периодической печати, средствах массовой
информации;
Қазақстан
Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің ақпараттық-қ
Настоящий материал опубликован пользователем Дьякова Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
Рабочий лист для урока русского языка в 7 классе. Тема: "Деепричастный оборот". Задания рабочего листа направлены на проверку знаний как деепричастного оборота в частности, так и деепричастия в целом.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 008 351 материал в базе
«Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Деепричастие как часть речи
Больше материалов по этой темеВам будут доступны для скачивания все 173 122 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.