№
урока
|
Тема
|
Часы учебного времени
|
Планируемые
результаты
|
Плановые сроки прохождения
|
Характеристика
видов деятельности
|
Универсальные
учебные действия (УУД)
|
Личностные
результаты
|
По плану
|
Фактически
|
|
«Искусство
в твоем доме» (9ч)
|
|
|
1
|
Твои игрушки.
Лепка игрушки из
пластилина или глины. Разнообразие форм и декора игрушек. Роль игрушки в
жизни людей. Игрушки современные и игрушки прошлых времен.
|
1
|
Разнообразие формы и декора игрушек.
Рассматривать с детьми игрушки современные и игрушки
прошлых времен. Знакомство с народными игрушками (дымковские,
филимоновские, городецкие, богородские)
Связь внешнего оформления игрушек и его формой.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог, распределять
функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничатьс товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
|
3.09
|
|
2
3
|
Посуда
у тебя дома.
Разнообразие
посуды: ее форма, силуэт, нарядный декор. Роль художника в создании образа
посуды. Зависимость формы и декора посуды от материала. Образцы посуды,
созданные мастерами промыслов. Работа Братьев – Мастеров по созданию посуды:
конструкция - форма, украшение, роспись. Придумать и изобразить на бумаге
сервиз из нескольких предметов.
(Входной контроль)
|
2
|
Понимать
обусловленность формы,
украшения посуды ее назначением.
Зависимость
формы и декора посуды от материала.
|
10.09
17.09
|
|
4
|
Обои
и шторы у тебя дома.
Создание
эскиза обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение (спальня,
гостиная, детская).
|
1
|
Понимать
роль цвета обоев в
настроении комнаты. Характеризовать роль художника в создании обоев
и штор.
|
24.09
|
|
5
|
Мамин
платок. Знакомство с
искусством росписи тканей. Создание эскиза платка для мамы, девочки, бабушки.
Выражение в художественном образе платка: платок праздничный или повседневный
и т. д.
|
1
|
Знать
и объяснять основные
варианты композиционного решения платка от того кому он предназначен. Различать
растительный и геометрический узоры на платке.
Овладевать
ритмикой и единым цветовым
решением в создании эскиза.
|
1.10
|
|
6.
7.
|
Твои
книжки.
Разработка
детской книжки игрушки с иллюстрациями.(Или конструирование обложки для
книжки игрушки).
|
2
|
Понимать роль художника и Братьев мастеров в создании книги
(многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы)
Узнавать и
называть произведения нескольких художников иллюстраторов детской книги.
|
|
|
8.10
15.10
|
|
8
|
Открытки.
Создание
художником поздравительных открыток. (и другой мелкой тиражной графики).
Многообразие открыток. Создание эскиза открытки или декоративной закладки.
|
1
|
Овладеватьнавыками работы с графическими материалами.
Понимать роль выдумки и фантазии в создании тиражной
графики.
Эксперементировать с разными материалами (цветной бумагой,
фломастерами, карандашами).
|
22.10
|
|
9
|
Труд
художника для твоего дома.(обобщение)
Роль
Братьев – Мастеров в создании формы предмета и его украшения. Выставка
творческих работ. Игра в художников и зрителей, в экскурсоводов на выставке
детских работ.
|
1
|
Понимать
роль художника в создании
всех предметов в доме.
Осознавать
неразрывную связь всех
сторон жизни человека с трудом художника.
|
29.10
|
|
|
Искусство на улицах твоего города (7ч).
|
|
|
|
10.
|
Памятники архитектуры. Знакомство со старинной и новой архитектурой родного
города. Образное воздействие архитектуры на человека. Изучение и изображение
одного из архитектурных памятников.
|
1
|
Учиться видеть архитектурный образ , образ городской среды.
Различать и оценивать в архитектурном образе работу каждого из Братьев –
Мастеров.
Понимать что памятники архитектуры - достояние народа, эстафета культуры,
которую поколения передают друг другу.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничатьс товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
12.11
|
|
11
|
Парки,
скверы, бульвары..
Изображение
парка, сквера. (Возможен коллаж). Архитектура садов и парков. Проектирование
не только зданий, но и парков, скверов.
|
1
|
Знать разновидности парка ( парки для отдыха, детские парки, парки музеи.)
и особенности их устроения. Эстетически воспринимать парк как единый ,
целостный ансамбль.
Познакомиться с традициями создания парков в нашей
стране – Петергофе, Павловске, Санкт – Петербурге.
Понимать роль и назначение ажурных оград в украшении
города. Наблюдать в природе аналоги ажурных оград (снежинки,
конструкция паутин, крылья стрекоз, жуков).Осваивать вырезание из
цветной бумаги сложенной гармошкой.
|
19.11
|
|
12
|
Ажурные
ограды Чугунные ограды в
Санкт – Петербурге и других городах. Создание проекта ажурной ограды или
ворот – вырезание из цветной бумаги, сложенной гармошкой. Монтируется в
композицию «Парки, скверы, бульвары»
|
1
|
26.11
|
|
12
|
Волшебные
фонари. Графическое
изображение или конструирование формы фонаря из бумаги. Работа художника по
созданию красочного облика города,уличных и парковых фонарей.
|
1
|
Воспринимать,
сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать
особенности формы и украшения.
Разглядывать
узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных
изображениях. Связь образного строя фонаряс природными аналогами.
Уметь
объяснять связь художественного
оформления витрины с профилем магазина. Понимать связь оформления
витрины с обликом здания, улицы, с уровнем художественной культуры города.
|
3.12
|
|
13
|
Витрины.
Роль художника в создании
витрин. Реклама товара. Витрина как украшение города. Создание проекта
оформления витрины любого магазина.
|
1
|
10.12
|
|
14
|
Удивительный
транспорт. Роль художника в
создании образа машины. Разные формы автомобилей. Придумать и нарисовать или
построить из бумаги образы фантастических машин.
(Промежуточный контроль)
|
1
|
Наблюдать
связь конструкции автомобиля
с природными прообразами ( жук, стрекоза, паук) Сравнивать автомобили
разных времен. Уметь видеть образ в форме машины.
|
17.12
|
|
15
|
Труд
художника на улицах твоего города (села). (обобщение)
Обобщение
представлений о роли и значении художника в создании облика современного
города. Создание коллективного панно.
|
1
|
Осознавать
и уметь объяснять важную и
всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и
Изображения.
|
|
|
24.12
|
|
|
Художник и зрелище (10ч)
|
|
|
16
|
Художник
в цирке.
Цирк
– образ яркого развлекательного зрелища. Роль художника в цирке. Выполнение
рисунка или аппликации на тему циркового представления
|
1
|
Понимать
роль художника в цирке. Знать
элементы циркового оформления: занавес, костюмы, реквизит, освещение,
оформление арены. Учиться передаватьяркую красочность, зрелищность
циркового искусства.
|
|
|
14.01
|
|
17
|
Художник
в театре.
Истоки
театрального искусства. Спектакль: вымысел и правда, мир условности. Художник
создатель сценического мира. Создание театра на столе – создание картонного
макета и персонажей сказки для игры в спектакль.
|
1
|
Понимать
взаимосвязь театра с
изобразительным ис кусством.
Овладевать
навыками создания объемно-
пространственной композиции « Театр на столе».
Знать истоки театрального искусства (народные
празднества, карнавалы, древний античный театр.)
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничатьс товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
21.01
|
|
18.
19
|
Театр
кукол.
Истоки развития кукольного театра. Разновидности
кукол: перчаточные, тростевые, куклы – марионетки. Работа художника над
куклой. Образ куклы и ее конструкция и костюм. Создание куклы к кукольному
спектаклю.
Театр
кукол.
Истоки развития кукольного театра. Разновидности
кукол: перчаточные, тростевые, куклы – марионетки. Работа художника над
куклой. Образ куклы и ее конструкция и костюм. Создание куклы к кукольному
спектаклю
|
2
|
Иметь
представление о разных
видах кукол ( перчаточные, тростевые, марионетки). Придумывать и создавать
выразительную куклу
(
характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие образу
куклы.) Уметь применять и комбинировать в работе разные материалы.
|
28.01
4.02
|
|
20.
21.
|
Маски.
Лицедейство
и маска. Маски разных времен и народов. Маски как образ персонажа. Маски –
характеры, маски-настроения. Условность языка масок и их декоративная
выразительность. Искусство маски в театре и на празднике ( театральные,
обрядовые, карнавальные)
Конструирование
выразительных
острохарактерных масок.
|
2
|
Понимать условность языка масок и их декоративную выразительность.
Уметь
конструировать выразительные острохарактерные маски.
Знать
историю создания масок и их назначение.
|
11.02
18.02
|
|
23
|
Афиша
и плакат.
Значение
театральной афиши и плаката как рекламы и приглашения в театр. Выражение в
афише образа спектакля. Композиционное единство изображений, и текстов в
плакате. Эскиз плаката-афиши к спектаклю или цирковому представле- нию.
|
1
|
Понимать особенности языка плаката, афиши: броскость, яркость, ясность,
условность, лаконизм.
Иметь
представление о назначении
театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название,
лаконично рассказывает о самом спектакле).
Уметь
видеть и определять в
афишах плакатах изображение, украшение, лаконизм.
|
25.02
|
|
24
25
|
Праздник
в городе.
Роль художника в создании праздничного облика
города.
Элементы праздничного украшения города: панно,
декоративные праздничные сооружения, иллюминация, фейрверки, флаги.
Выполне ние рисунка «Праздник в городе».
Праздник
в городе.
Роль художника в создании праздничного облика
города.
Элементы праздничного украшения города: панно,
декоративные праздничные сооружения, иллюминация, фейрверки, флаги.
Выполне ние рисунка «Праздник в городе
|
2
|
Понимать роль художника в создании праздничного облика города.
Создавать в рисунке праздничную атмосферу используя
элементы праздничного украшения города.
Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику
Победы, Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным и красивым.
|
3.03
10.03
|
|
26
|
Школьный
карнавал.
Организация театрализованного представления или
спектакля с использова нием сделанных на уроках масок, кукол, афиш,
плакатов, костюмов и т. д.
|
1
|
Понимать роль праздничного украшения для организации праздника. Придумывать
и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.
|
17.03
|
|
|
Музеи искусств (7ч)
|
|
|
27
|
Музей
в жизни города.
Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга,
других городов – хранители великих произведений мирового и русского
искусства. Разнообразие музеев( художественные литературные, исторические,
игрушек, космоса и т. д.) Крупнейшие художествен ные музеи России: Эрмитаж,
Третьяковская галерея, Русский музей. Рассказ учителя и беседа.
|
1
|
Знать
крупнейшие художественные
музеи России: Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей, Музей
изобразительных искусств им. А. С. Пушкина.
Иметь
представление о самых
разных видах музеев и роли художника в создании экспозиции.
|
|
|
7.04
|
|
28
|
Картина – особый мир. Картина пейзаж .Картины создаваемые художниками. Где и зачем
мы встречаемся с картинами. Мир в картине. Роль рамы для картины. Пейзаж –
изображение природы, жанр изобразительного искусства. Знаменитые
картины-пейзажи. Выражение в пейзаже настроения, состояния души.
Изображение
пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением.
|
1
|
Иметь представление, что картина – это особый мир, созданный
художником, наполненный его мыслями, чувствами, переживаниями. Знать имена
крупнейших русских художников-пейзажистов.Изображать пейзаж по
представлению с ярко выраженным настроением. Уметь рассуждать о
творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений
изобразительного искусства.
|
14.04
|
|
29
|
Картина - портрет
Знакомство
с жанром портрета. Знаменитые художники портретисты. Портрет человека как
изображение его характера, настроения, как проникнове ние в его внутренний
мир. Создание портрета кого либо из дорогих, хорошо знакомых людей или
автопортрета.
|
1
|
Иметь
представление об
изобразительном жанре – портрете.
Уметь создавать портрет кого-либо из дорогих,
хорошо знакомых людей.
Рассказывать,
рассуждать о наиболее
понравившихся картинах.
|
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять
главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства
информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение
творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию
и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять
учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
|
- Уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в
общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничатьс товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
|
21.04
|
|
30
|
Картина - натюрморт.
Жанр
натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт как рассказ
о человеке. Выражение настроения в натюрморте. Знаменитые русские и
западноевропейские художники, работавшие в жанре натюрморта. Создание
натюрморта по представлению с ярко выраженным настроением.
|
1
|
Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник
передает цветом.
Воспринимать
картину натюрморт как
своеобразный рассказ о человеке - хозяине вещей, о времени, в котором он
живет, его интересах.
Знать знаменитых русских и западноевропейских художников
работавших в жанре натюрморта.
Изображать
натюрморт с настроением
используя роль цвета.
|
28.04
|
|
31
|
«Картины
исторические и бытовые..
Изображение в картинах событий из жизни людей.
Изображение больших исторических событий, героев в картинах
исторического жанра.
Красота и переживания повседневной жизни в картинах
бытового жанра. Изображение сцены из своей повседневной жизни в картинах
бытового жанра.
|
1
|
Иметь
представление о картинах
исторического и бытового жанра.
Рассказывать,
рассуждать о наиболее
понравившихся картинах, об их сюжете и настроении.
Осваивать новую технику (восковые мелки и акварель).
|
5.05
|
|
32
|
Скульптура в музее и на улице.Скульптура – объемное изображение, которое
живет в реальном пространстве. Скульптура в музеях. Скульптурные памятники.
Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного(в движении) для
парковой скульптуры.
|
1
|
Понимать отличие скульптуры от живописи и графики.
Знать
основные скульптурные материалы (камень, металл, дерево, глина).
Называть основные виды скульптуры: скульптура в музеях, скульптурные
памятники, парковая скульптура.
Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику
движения.
|
12..05
|
|
33.
|
Искусствоведческая викторина (урок-обобщение)
(Итоговый контроль)
|
1
|
|
19.05
|
|
34
|
Художественная выставка. Обобщение темы.
Выставка
лучших детских работ за год. Выставка как событие и праздник общения.
|
1
|
Участвовать
в организации выставки
детского художественного творчества. Понимать роль художника в жизни
каждого человека и рассказывать о ней.
|
25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.