КТП к уроку технологии ФГОС 5 класс сельскохозяйственный труд

№ урока	Тема урока	Тип урока	Технологии	Решаемые проблемы		Виды деятельности (элементы, содержания, контроль)		Планируемые результаты
								Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Сельско - хозяйственный труд  (осенний период)  18 часов
1	Вводный инструктаж по т/б при работе на пришкольном участке с инвентарем. Экскурсия на учебно – опытный участок	Урок «откры-тия» нового знания	Развива ющего и проблем ного обучения, личностно ориентирован ного обучения, информацион но-коммуника ционные		Что нужно знать каждому о правилах т/б при работе с инвентарем?		Формирование умений построения и реализация новых знаний, понятий и способов действий, мотивация к учебной деятельности; формулирование цели изучения предмета сельско--хозяйственного труда, этапах реализации работоспособной деятельности. Самостоятельных выполнений основных этапах работы. Контроль и самоконтроль (работа в группах): анализ выполнений поэтапных работ.	Знания: о цели и задачах изучения предмета, этапах проектной деятельности. Умения: анализировать варианты проектов по предложенным критериям.	Познавательные: анализ, умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества, толерантность	Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, проектной деятельности.
2-3	Понятие о почве, почвоведение, земледелии	Урок обще- мето- дологи ческой направ ленно- сти	Развивающе го и поблемного обучения, личностно ориентирован-ного обучения, информацион но–коммуни- кационные		Нужно ли  знать,  почему от почвы зависит урожай культурных растений		Формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формирование цели урока, актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и модернизации этапов изучаемого материала. Проблемная беседа с использованием электонныхобразовательных ресурсов (ЭОР), материала учебника. Самостоятельная работа: состовление плана работы. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий в рабочей тетради. Рефлексия	Знания: о понятиях почвы, почвоведению, земледелию. Умение: выявлять состав почвы.	Познавательные: Сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие к самостоятельным действиям, развивать трудолюбие.
4-5	Почва как особое природное тело и экологическая среда	Урок обще- мето- дологи ческой направ ленно- сти	Развивающе го и поблемного обучения, личностно ориентирован-ного обучения, информацион но–коммуни- кационные		В чем заключается особое природное тело и экологическая среда?		Формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формирование цели урока, актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и модернизации этапов изучаемого материала. Проблемная беседа с использованием электонныхобразовательных ресурсов (ЭОР), материала учебника. Самостоятельная работа: состовление плана работы. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий в рабочей тетради. Рефлексия	Знать: о цели и задачи изучении почвы как об  особом природном  теле. Уметь: распознать живое начало любой почвы.	Познавательные: Сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, развитие трудолюбие и ответственности за качество своей деятельности.
6-7	Характеристика  почв	Урок обще- мето- дологи ческой направ ленно- сти	Развивающее го и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, информации он но–коммуни- кационные		Что нужно знать каждому о плодородных почвах?		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации. Формирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Самостоятельная работа: составление технологических карт. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.	Знания: о содержании основных элементов питания растений. Умение: выявлять состав почвы.	Познавательные: Сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, развитие трудолюбие и ответственности за качество своей деятельности.
8-9	Состав почвы и ее свойства	Урок обще- мето- дологи ческой направ ленно- сти	Развивающе го и поблемного обучения, личностно ориентирован-ного обучения, информацион но–коммуни- кационные		Что входит в состав минеральных и органических частей почвы?		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации. Формирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Самостоятельная работа: составление технологических карт. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.	Знания: о структуре почвы. Умнение: определять почву по внешнему виду, определять окраску, структуру, различные включения (наличие обломков горных пород, щебеня, раковин костей животных или корней деревьев).	Познавательные: Сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
10-11	Необходимые условия для роста и развития культурных растений	Урок обще- мето- дологи ческой направ ленно- сти	Развивающе го и поблемного обучения, личностно ориентирован-ного обучения, информацион но–коммуни- кационные		Какие условия необходимы для выращивания культурных растений?		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации. Формирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Самостоятельная работа: составление технологических карт. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.	Знания: условия необходимые для их нормального роста и развития. Умение: создавать растениям все  условия необходимые  для их роста и развития.	Познавательные: Сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, развитие трудолюбие и ответственности за качество своей деятельности
12-13	Как влияет продолжительность освещения на рост и развитие культурных растений	Урок обще- мето- дологи ческой направ ленно- сти	Развивающе го и поблемного обучения, личностно ориентирован-ного обучения, информацион но–коммуни- кационные		Что произойдет с растением, если одно из необходимых условий для его выращивания будет отсутствовать?		Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации. Формирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Самостоятельная работа: составление технологических карт. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.	Знания: влияние светового дня на рост и развитие культурных растений. Умение: создавать растениям все  условия необходимые  для их роста и развития.	Познавательные: Сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
14	Практическая работа «Изучение внешних признаков почвы »	Урок разви-вающе-го кон-троля	Практическая деятельность, информацион-но-комуника-ционные		Какие должны быть внешние признаки почвы?		Формирование у учащихся умение осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умение оценивать по обоснованным критериям). Выполнение практической работы, оценки и самооценки качества по предложенным критериям. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы.	Знание: определять почву по внешнему виду, определять окраску, структуру, различные включения (наличие обломков горных пород, щебеня, раковин костей животных или корней деревьев). Умение: на основе наблюдений и описаний сделать вывод, на каких почвах будут лучше произрастать растения.	Познавательные: Сопоставление, рассуждение, анализ. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.	Формирование позновательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыки работы в группе, готовности и способности вести диалог и добиваться взаимопонимания.
15	Практическая работа «Определение механического состава и влажности почвы в полевых условиях»	Урок разви-вающе-го кон-троля	Практическая деятельность, информацион-но-комуника-ционные		Каким должен быть механический состав и влажность почвы в полевых условиях?		Формирование у учащихся умение осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умение оценивать по обоснованным критериям). Выполнение практической работы, оценки и самооценки качества по предложенным критериям. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы.	Знания: о механическом составе и влажности почвы в полевых условиях. Умение: различать состав минеральной и органической части почвы.	Познавательные: Сопоставление, рассуждение, анализ. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.	Формирование позновательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыки работы в группе, готовности и способности вести диалог и добиваться взаимопонимания.
16-17	Обработка почвы. Виды обработки почвы.	Урок обще- мето- дологи ческой направ ленно- сти	Развивающе го и поблемного обучения, личностно ориентирован-ного обучения, информацион но–коммуни- кационные		С какой целью проводят обработку почвы?		Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование целей урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: способы обработки почвы, какие виды обработки почвы применяются. Самостоятельная работа: выполнение практических работ. Контроль усвоения знаний. Определение дифферинцированного домашнего задания. Рефлексия.	Знание: о  значении обработки почвы и видах обработки. Умение: подготовить грунт к посадке и посевам.	Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.
18	Практическая работа «Подготовка поля к осенней обработке почвы»	Урок разви-вающе-го кон-троля	Практическая деятельность, информацион-но-комуника-ционные		В чем заключается осенняя обработка почвы? Каково ее значение?		Формирование у учащихся умение осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умение оценивать по обоснованным критериям). Выполнение практической работы, оценки и самооценки качества по предложенным критериям. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы.	Знание: грамотное вскапывание почвы и ее рыхление. Умение: подготовить почву к посевам и посадке.	Познавательные: Сопоставление, рассуждение, анализ. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.	Формирование позновательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыки работы в группе, готовности и способности вести диалог и добиваться взаимопонимания.
Сельско - хозяйственный труд  (весенний период)  16 часов
1-2	Весенняя обработка почвы	Урок обще- мето- дологи ческой направ ленно- сти	Развивающе го и поблемного обучения, личностно ориентирован-ного обучения, информацион но–коммуни- кационные	Как определить готвность почвы к обработке?			Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации. Формирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Самостоятельная работа: составление технологических карт. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.	Знание: о приемах предпосевной обработки почвы. Умение: обрабатывать почву весной.	Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
3-4	Удобрение почв. Виды удобрений	Урок обще- мето- дологи ческой направ ленно- сти	Развивающе го и поблемного обучения, личностно ориентирован-ного обучения, информацион но–коммуни- кационные	Почему  нужно вносить удобрение в почву и какие нормы внесение удобрение нужно соблюдать?			Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации. Формирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Самостоятельная работа: составление технологических карт. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.	Знание: виды удобрений , каково значение внесения их в почву. Умение: о нормах внесения удобрений.	Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, развитие трудолюбие и ответственности за качество своей деятельности
5	Практическая работа «Закладка компостной кучи	Урок разви-вающе-го кон-троля	Практическая деятельность, информацион-но-комуника-ционные	Какое значение имеет сбора растительных?			Формирование у учащихся умение осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умение оценивать по обоснованным критериям). Выполнение практической работы, оценки и самооценки качества по предложенным критериям. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы.	Знание: о способах закладки компостной кучи. Умение: смешивать растительные остатки.	Познавательные: Сопоставление, рассуждение, анализ. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование позновательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыки работы в группе, готовности и способности вести диалог и добиваться взаимопонимания
6-7	Севооборот	Урок обще- мето- дологи ческой направ ленно- сти	Развивающе го и поблемного обучения, личностно ориентирован-ного обучения, информацион но–коммуни- кационные	Почему возникает необходимость в чередовании культурных растений?			Формирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Самостоятельная работа: составление технологических карт. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.	Знание: о способах севооборота, о значении парового поля в севообороте, о системе осенней  и весенней обработки почвы, который уменьшает засоренность посевов. Умение: грамотно и правильно провести севооборот. Применить все знания агротехнику по выращиванию полевых культур.	Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества
8	Практическая работа «Состовление схемы полевого севооборота»	Урок разви-вающе-го кон-троля	Практическая деятельность, информацион-но-комуника-ционные	Собрать сведения о посевах культур в весенний период.			Формирование у учащихся умение осуществлению контрольной функции (контроль и самоконтроль изученных понятий, умение оценивать по обоснованным критериям). Выполнение практической работы, оценки и самооценки качества по предложенным критериям. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы.	Знание: об обработки почвы, которая уменьшает засоренность посевов. Умение: составлении схемы полевого севообороте.	Познавательные: Сопоставление, рассуждение, анализ. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование позновательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыки работы в группе, готовности и способности вести диалог и добиваться взаимопонимания
9	Мелиорация сельскохозяйственных угодий	Урок обще- мето- дологи ческой направ ленно- сти	Развивающе го и поблемного обучения, личностно ориентирован-ного обучения, информацион но–коммуни- кационные	Для чего проводят осушение заболоченных земель?			Формирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Самостоятельная работа: составление технологических карт. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания.	Знание: о видах мелиорации, о значении ее на сельскохозяйственных угодьях Умение: вести полив борозд овощных культур и их рыхление.	Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, развитие трудолюбие и ответственности за качество своей деятельности
10-11	Подготовка семян и посадочного материала к посеву	Урок обще- мето- дологи ческой направ ленно- сти	Развивающе го и поблемного обучения, личностно ориентирован-ного обучения, информацион но–коммуни- кационные	С какой целью семена готовят к посадке?			Формирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Самостоятельная работа: составление технологических карт. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания.	Знание: о приемах подготовки семян к посевам и посадкам, проводить обеззараживание семян, знать условия хранение. Умение: разбираться в качестве семян, сделать семена  более устойчивыми к неблагоприятным условиям.	Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, развитие трудолюбие и ответственности за качество своей деятельности
12	Весенние посевы и посадки	Урок обще- мето- дологи ческой направ ленно- сти	Развивающе го и поблемного обучения, личностно ориентирован-ного обучения, информацион но–коммуни- кационные	Почему надо соблюдать схему посева и посадки, приятую для данной культуры?			Формирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Самостоятельная работа: составление технологических карт. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания.	Знание: о схеме посадки и посеве, принятую для данной культуры. Умение: посадки, полива и ухода за культурами, которые произрастают на данном участке.	Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
13	Приемы ухода за растениями моркови, петрушки, свеклы	Урок обще- мето- дологи ческой направ ленно- сти	Развивающе го и поблемного обучения, личностно ориентирован-ного обучения, информацион но–коммуни- кационные	Сравните особенности роста моркови,петрушки, свеклы. Чем они отличаются друг от друга?			Формирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Самостоятельная работа: составление технологических карт. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания.	Знание: ухода за растениями, оптимальном расстояния для произрастания и развития культур, полив, рыхление. Умение: должен быть соответствующий уход за культурами.	Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
14	Приемы ухода за растениями чеснока и лука	Урок обще- мето- дологи ческой направ ленно- сти	Развивающе го и поблемного обучения, личностно ориентирован-ного обучения, информацион но–коммуни- кационные	Сравни растения лука и чеснока. Что у них общего, и чем они отличаются друг от друга?			Формирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Самостоятельная работа: составление технологических карт. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания.	Знание: ухода за растениями, оптимальном расстояния для произрастания и развития культур, полив, рыхление. Умение: должен быть соответствующий уход за культурами.	Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, развитие трудолюбие и ответственности за качество своей деятельности
15	Приемы ухода за растениями огурца	Урок обще- мето- дологи ческой направ ленно- сти	Развивающе го и поблемного обучения, личностно ориентирован-ного обучения, информацион но–коммуни- кационные	Почему при выращивании растений огурца особое внимание уделяют поливам и подкормке?			Формирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Самостоятельная работа: составление технологических карт. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания.	Знание: ухода за растениями, оптимальном расстояния для произрастания и развития культур, полив, рыхление. Умение: должен быть соответствующий уход за культурами.	Познавательные: Сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, развитие трудолюбие и ответственности за качество своей деятельности
16	Уход за цветочно-декоративными растениями	Урок обще- мето- дологи ческой направ ленно- сти	Развивающе го и поблемного обучения, личностно ориентирован-ного обучения, информацион но–коммуни- кационные	Какое значение имеет правильный уход за цветочно-декоративными растениями?			Формирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Самостоятельная работа: составление технологических карт. Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания.	Знание: ухода за растениями, оптимальном расстояния для произрастания и развития культур, полив, рыхление. Умение: должен быть соответствующий уход за культурами.	Познавательные: Сопоставление, рассуждение, анализ, классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества	Формирование мотивации изучения темы, экологического сознания, смыслообразование, развитие трудолюбие и ответственности за качество своей деятельности