- 31.03.2016
- 566
- 0
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
Календарно-тематическое планирование в 4
классе по английскому языку на 2015-2016 учебный год |
Тема урока |
Кол-во часов |
Дата проведения урока |
Формируемые УУД |
Используемое на уроке оборудование |
|
||||||||||
план |
факт |
Личностные результаты |
Предметные результаты
|
Метапредметные результаты |
|
|||||||||||
Unit 1 Времена года
Социально-бытовая сфера |
1.Твое любимое время года. |
1 |
04.09 |
|
-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), -навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, -уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; -внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика».
|
Ski, toboggan skate, dive, swim, run, ride a bike, play hockey/football/badminton/tennis/basketball/snowballs Present Simple Прослушать, что герои любят делать зимой Читать сказки, отвечать на вопросы Рассказать какое время года ты любишь и почему |
К-слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. П-обработка информации с опорой на прочитанный текст.
|
Компьютер, интерактивная доска, наушники, грамматическая таблица, тем. картинки |
|
|||||||
|
2. Учимся рассказывать о погоде |
1 |
07.09 |
|
Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
|
Winter, spring, summer autumn, cold, cloudy, windy, hot, sunny, snowy, warm, rainy Present Simple Изучающее чтение Разговор о различных видах спорта |
П. – выбирать вид чтения в зависимости от цели – смысловое чтение – поиск и выделение необходимой информации – установление причинно-следственных связей К – строить монологическое высказывание – слушать собеседника
|
Компьютер, интерактивная доска, грамматическая таблица, тем. картинки |
|
|||||||
|
3.Погода в разные времена года |
1 |
11.09 |
|
Этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
Прослушать стихотворения Прочитать и найти информацию в тексте Диалог-расспрос Составлять предложения |
П. – осознанно строить сообщения в устной форме – смысловое чтение – поиск и выделение необходимой информации из текста К. – договариваться о распределении ролей в совместной деятельности – задавать вопросы – вести устный диалог – слушать собеседника – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Компьютер, интерактивная доска, наушники, тем. картинки |
|
|||||||
|
4. Знакомимся с будущим временем |
1 |
14.09 |
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях |
Tomorrow next year, week, in an hour Месяца Future Simple Прослушать диалоги о природе Читать с пониманием основного содержания Составить диалог Выполнить лексико- граммат. упражнения |
П. – осознанно строить сообщения в устной форме – смысловое чтение – поиск и выделение необходимой информации из текста – использовать знаково-символические средства, в том числе модели К. – строить монологическое высказывание – слушать собеседника
|
Компьютер, интерактивная доска, наушники, грамматическая таблица, тем. картинки |
|
|||||||
|
5. Планы на неделю |
1 |
18.09 |
|
Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к занятиям английским языком; - правильная само – оценка своих знаний на основе заданных критериев учебной деятельности.
|
Future Simple Прослушать диалоги Составить диалог Составить план на неделю |
П.- Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; - самостоятельно справляться с проблемами, возникающими при решении учебных задач. К. – Формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать и вступать в диалог, а также задавать вопросы. Р. - Работать по предложенному учителем плану, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Компьютер, интерактивная доска, наушники, грамматическая таблица, тем. картинки |
|
|||||||
|
6. Пикник с друзьями |
1 |
21.09 |
|
Самоопределение: - экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения |
Holiday,holidays,have a picnic,fly a kite, play hide-and-seek Future Simple /Present Simple Прослушать прогноз погоды Прочитать письмо и ответить на вопросы Составить прогноза погоды |
Р. Формировать и удерживать учебную задачу. П. Смысловое чтение. Поиск и выделение необходимой информации из текста и рисунков. К. Формировать собственное мнение. Строить понятное для партнера высказывание. |
Компьютер, интерактивная доска, наушники, грамматическая таблица, тем. картинки |
|
|||||||
|
7.Проверь себя |
1 |
25.09 |
|
Мотивация учебной деятельности Навыки сотрудничества в разных ситуациях |
Прослушать прогноз погоды, выполнить задания Чтение текста, ответы на вопросы Выполнить лексико- грамматические упражнения |
П- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным и письменным способами) К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Р- составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно воспринимать исправления ошибок |
Компьютер, интерактивная доска, наушники |
|
|||||||
Unit 2 Мой дом
Социально-бытовая сфера |
8.Мой дом |
1 |
28.09 |
|
Принятие образа «хорошего ученика» Мотивация учебной деятельности Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Hall, kitchen, pantry, bedroom, bathroom, toilet, window, wall, door, living room Have got…rooms Прослушивать диалогов Составить диалоги |
П- выбирать вид чтения в зависимости от цели; анализ информации К- проявлять активность во взаимодействии для решения задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать исправления ошибок; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений |
Компьютер, интерактивная доска, наушники, грамматическая таблица, тем. картинки |
|
|||||||
9. Моя комната |
1 |
02.10 |
|
Принятие образа «хорошего ученика» Мотивация учебной деятельности Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Large, sometimes, interesting, go shopping Picture,fireplace,shelf,chair,floor,table,sofa,piano,armchair,lamp There is/are Читать с извлечением информации Отвечать на вопросы Выполнять грамматические упражнения |
П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - обработка информации(определение основной и второстепенной информации; - запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации (устным, письменным, цифровым способами); - классификация по заданным критериям; Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; - осуществлять взаимный контроль. |
Компьютер, интерактивная доска, грамматическая таблица, телевизор |
|
||||||||
10. Предлоги места |
1 |
05.10 |
|
Принятие образа «хорошего ученика» Мотивация учебной деятельности Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
In the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left/right corner Is/are there Читать. Переводить Отвечать на вопросы Выполнять грамматические упражнения |
П.: Общеучебные: 1.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач 2. Смысловое чтение Знаково-символические:1. Создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач Информационные: 1.Обработка информации. 2.Анализ информации Р. Целеполагание: 1.Формулировать и удерживать учебную задачу Контроль: 1.Использовать установленные правила в контроле способа решения. К.: Взаимодействие: 1.Строить монологическое высказывание |
Компьютер, интерактивная доска, грамматическая таблица, тем. картинки |
|
||||||||
11. Комната Мисс Чэттер |
1 |
09.10 |
|
Принятие образа «хорошего ученика» Мотивация учебной деятельности Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
There is/are Прослушать рассказ и составить описание своей комнаты Читать текст, заполнить пропуски Описывать комнату Выполнение грамматических упражнений |
П.: Общеучебные: 1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера 2.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач Информационные: 1.Сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников) Логические: 1.Построние рассуждения 2.Обощение Планирование: 1.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Контроль: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коррекция: 1. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. К.: Инициативное сотрудничество:1.Обращаться за помощью 2. Формулировать свои затруднения
|
Компьютер, интерактивная доска, наушники, грамматическая таблица |
|
||||||||
12. Внеклассное чтение. |
1 |
12.10 |
|
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою Родину. |
A desk,a wardrobe Прослушать текст, вставить пропущенные слова Чтение с извлечением информации Выполнение грамматических упражнений |
П.: Общеучебные: 1.Использовать общие приемы решения задач. 2.Ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р.: Планирование: 1.Применять установленные правила в планировании способа решения 2.Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Прогнозирование: 1.Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик Контроль: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
|
||||||||
13.Проект “Мы посетим сказочную страну в следующем году” |
1 |
15.10 |
|
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. |
Составление рассказа о предстоящих каникулах Заполнение таблицы |
П.: Общеучебные: 1.Использовать общие приемы решения задач. 2.Ориентироваться в разнообразии способов решения задач Р.: Планирование: 1.Применять установленные правила в планировании способа решения 2.Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Прогнозирование: 1.Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик Контроль: 1.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату |
Компьютер, телевизор |
|
||||||||
14. Контрольная работа по аудированию. |
1 |
19.10 |
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Контроль навыков аудирования
|
П.: Общеучебные: 1.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера 2.Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Информационные: 1.Передача информации (письменным способом) Р.: Планирование: 1.Применять установленные правила в планировании способа решения Контроль: 1.Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. К.: Взаимодействие: 1.Вести письменный и устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка |
наушники, компьютер |
|
||||||||
Unit 3
Страны изучаемого языка и родная страна
Социально-культурная сфера |
15.Город и село |
1 |
23.10 |
|
Мотивация УУД |
Field,cow,road,garden,hill, bridge, apple tree,sheep,horse,rivercountry,capital,city, people,in the country, apple tree Множественное число существительных. Иск.:horses,cities,sheep,men,women,children,mice, fish. Прочитать с извлечением полной информации письмо Светы. Передать содержание прочитанного текста |
П. строить речевые высказывания; Р. выполнять учебные действия; К. слушать друг друга, обращаться за помощью. |
Компьютер, интерактивная доска, грамматическая таблица, тем. картинки |
|
|||||||
|
16. Великобритания и Россия |
1 |
26.10 |
|
Мотивация УУД |
Great Britain,Russia,the USA, Множественное число существительных. Прослушать ответить на вопросы Прочитать с извлечением полной информации письмо Алекса Передать содержание прочитанного текста с опорой на включенные слова Восстановить предложения в тексте, используя am/is/are |
П. самостоятельно выделять и формулировать познават. цель; смысловое чтение. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. |
Компьютер, интерактивная доска, наушники, грамматическая таблица, карта |
|
|||||||
|
17.Степени сравнения прилагательных |
1 |
30.10 |
|
Мотивация УУД |
France,London,Oxford,Cambridge,Moscow,Berlin, Paris,Rome,take off,coat, Степени сравнения прилагательных Прослушать текст и понять его Прочитать выразительно диалог и разыграть его Рассказать о погоде в разных странах |
П. самостоятельно выделять и формулировать поставленную цель. Классификация по заданным критериям. Р. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. |
Компьютер, интерактивная доска, грамматическая таблица, карта |
|
|||||||
|
18.Рекламное объявление Мисс Чэттер |
1 |
9.11 |
|
-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), -навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, -уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; -внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика».
|
Become,town,dig the ground Степени сравнения прилагательных Прочитать с извлечением полной информации Рассказать, что можно сделать, чтобы город или деревня стали лучше Выполнение грам. упраж. |
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез. Р. – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль. |
Компьютер, интерактивная доска, грамматическая таблица, тем. картинки |
|
|||||||
|
19.Зелёный сад |
1 |
13.11 |
|
-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), -навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, -уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; -внутренняяпозиции школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика».
|
Степени сравнения прилагательных Прослушать слова Прочитать про себя, полностью понять о животных и соотнести с картинк. Расспросить друг у друга: -какие животные живут на ферме, в зоопарке -о домашнем любимце |
П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; выбирать вид чтения в зависимости от цели; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; синтез; построение рассуждения; обобщение. Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль. |
Компьютер, интерактивная доска, грамматическая таблица, тем. картинки |
|
|||||||
|
20. Среда обитания животных |
1 |
16.11 |
|
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Carry,thing,eagle,ocean,desert,sea,mountains,river,dolphin,whale,snake,crocodile,camel,useful Степени сравнения прилагательных Прослушать разговор о животных и определить кто они Читать, угадать животное Составить диалог Выполнение грам. упраж. |
П. - смысловое чтение; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; -использовать общие приёмы решения задач; -узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -обобщение. Р. -использовать установленные правила в контроле способа решения; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. К. -выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; -обращаться за помощью; - |
Компьютер, интерактивная доска, наушники, грамматическая таблица
|
|
|||||||
|
21.Рассказы о животных |
1 |
20.11 |
|
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Прослушать, ответить на вопросы Прочитать, соотнести картинки Высказать свое мнение |
П. --самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; -оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). - построение рассуждения; - обобщение. Р. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; -использовать установленные правила в контроле способа решения; - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К. - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнёра высказывания; - строить монологичное высказывание; - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
|
Компьютер, интерактивная доска, наушники |
|
|||||||
|
22. Что мы знаем и умеем |
1 |
23.11 |
|
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Контроль лексико-грамматических навыков |
П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; -обработка информации(определение основной и второстепенной информации; - запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации(устным, письменным, цифровым способами); -классификация по заданным критериям; Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К. -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; -вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; - осуществлять взаимный контроль. |
компьютер |
|
|||||||
Unit 4 Социально-культурная сфера |
23.Простое прошедшее время |
1 |
27.11 |
|
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Talk, yesterday(a day),last summer,be/was/were,catch/caught, come,camecut/cut,put/put, Past Simple Различить на слух варианты произношения окончания –ed у правильных глаголов Понять основное содержание небольшого текста и расположить картинки в правильном порядке Рассказать, что делал прошлым летом Восстановить текст, используя глаголы в Past Simple Правильно писать глаголы lay,cry,try,study |
П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; -обработка информации(определение основной и второстепенной информации; - запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации(устным, письменным, цифровым способами); -классификация по заданным критериям; Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К. -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, -договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; -формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; -вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; - осуществлять взаимный контроль. |
Компьютер, интерактивная доска, наушники, грамматическая таблица, тем. картинки |
|
|||||||
24.Забавные истории |
1 |
30.11 |
|
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; -самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
do/did.drink/drank,have/had,meet/met,see/saw. Past Simple,Present Simple Прослушать стихотворение “The Whale”,небольшие диалоги по теме урока Вести диалог по заданной теме Восстановить диалог и текст, используя необходимую форму глаголов |
П. -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - обработка информации(определение основной и второстепенной информации; - запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации(устным, письменным, цифровым способами); - классификация по заданным критериям; Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; - строить понятные для партнёра высказывания; - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; - осуществлять взаимный контроль. |
Компьютер, интерактивная доска, наушники, грамматическая таблица, тем. картинки |
|
||||||||
25.Слова-спутники прошедшего времени |
1 |
4.12 |
|
Смыслообразование - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий |
Слова-спутники Past Simple Прослушать и дополнить Составить рассказ о посещении леса Выполнение грам. упраж. |
П. -самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; -выбирать вид чтения в зависимости от цели; -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными - обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации(устным, письменным, цифровым способами); - интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ); - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Р. -составлять план и последовательность действий; -выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; К. -проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач, -формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; |
Компьютер, интерактивная доска, наушники, грамматическая таблица, тем. картинки |
|
||||||||
26. Вопросы в Past Simple |
1 |
07.12 |
|
Смыслообразование - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий |
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Выразительно прочитать стихотворение “The Whale” Передать содержание прочитанного стихотворения с опорой на ключевые слова. Восстановить текст, используя глаголы в правильной форме |
П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными - обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации(устным, письменным, цифровым способами); - интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ); - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Р. - составлять план и последовательность действий; - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; К. - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач, - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; |
Компьютер, интерактивная доска, грамматическая таблица |
|
||||||||
27.История о волке и овце |
1 |
11.12 |
|
Смыслообразование - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий |
Poor, ran away, ran after him, saw the hunters ,shouted, help me ,came and helped Неправильные глаголы в Past Simple Прочитать и понять сказку Рассказать о Santa Claus,что он делал вчера Выполнение грам. упраж. |
П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными - обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации(устным, письменным, цифровым способами); - интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ); - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Р. - составлять план и последовательность действий; - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; К. - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач, - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; |
Компьютер, интерактивная доска, грамматическая таблица |
|
||||||||
28.Что мы знаем и умеем? |
1 |
14.12 |
|
|
|
|||||||||||
29.Контрольная работа «Личное письмо» |
1 |
18.12 |
|
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Контроль лексико-грамматических навыков |
Понять услышанный текст, составить монолог и диалог по ситуации |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
|
||||||||
30. Урок-проект |
1 |
21.12 |
|
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивочть. |
П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера; передача информации(устным, письменным способами);, презентировать полученную информацию, сравнение, - установление аналогий; - устанавление причинно-следственных связей; - построение рассуждения; - обобщение. Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; - составлять план и последовательность действий; - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. |
|
|
|
||||||||
|
31.Цветик-семицветик |
1 |
25.12 |
|
Уважительное отношение к иному мнению. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Неправильные глаголы Прослушать, высказать согласие или несогласие Рассказать о вчерашних делах Записать предложения по модели |
Соблюдать порядок слов в предложении, различать предложения в Past Simple |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
|
|||||||
|
32. Игра «Крестики-нолики» |
1 |
28.12 |
|
Уважительное отношение к иному мнению. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Past Simple,Present Simple Читать переводить Рассказать стих, вопросно-ответные упражнения Записать предложения по модели |
Оперировать активной лексикой, соблюдать порядок слов в предложении |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
|
|||||||
Unit 5 Социально-бытовая сфера |
33.Члены семьи |
1 |
11.01 |
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Mother, father, grandfather, grandmother, daughter ,son, sister, brother, grand son, Сокращенные формы глаголов Понять интервью Алекса, выбрать правильные варианты для составления высказываний. Понять рассказ Мэг о ее семье с опорой на картинку Читать, ответить на вопросы Описать семью Мэг и их занятия Восстановить текст, используя языковой материал |
П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; -поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными - обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; - анализ информации; - передача информации(устным, письменным, цифровым способами); - интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ); - оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности). Р. - составлять план и последовательность действий; - выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. - использовать речь для регуляции своего действия; К. - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач, - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
|
|||||||
|
34.Краткие формы вспомогат. глаголов |
1 |
15.01 |
|
Мотивация учебной деятельности. |
Take a photo ,play computer games, watch the stars, take a toy, Отрицательные и вопросительные предложения в Past Simple Прочитать и понять основное содержание Составить предложения по образцу Выполнение грам. упраж. |
П. - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. моделировать, т.е. выделять и обобщеннофиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач Р. -использовать установленные правила в контроле способа решения; -- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; - концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
||||||||
|
35. Семья Вилсон |
1 |
18.01 |
|
Мотивация учебной деятельности. |
Do homework,go shopping,make bed,lay table,do washing up, Past Simple Понять с опорой на наглядность, что Алекс делал в разные дни недели Читать отрывки текстов, диалогов, соблюдая интонацию и ударения Расспросить друг у друга ,что делают их члены семьи по дому Вопросно-ответные упражнения |
- П. информационные – поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица) -П. -логические - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; - сравнение - Р. оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; - П. общеучебные – смысловое чтение - К. взаимодействие – строить монологичное высказывание
|
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
||||||||
|
36.Домашние обязанности |
1 |
22.01 |
|
Мотивация учебной деятельности. |
Answer phone call,clean room,feed pet,water flower,repair bike Неправильные глаголы в Past Simple Прослушать стихотворение о домработницах. Прочитать стихотворение и понять смысл. Написать сочинение, о том, как ты помогаешь дома |
К. Инициативное сотрудничество- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; - Р. оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; -П. общеучебные - выбирать вид чтения в зависимости от цели |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
||||||||
|
37.Диалоги о домашних делах |
1 |
25.01 |
|
Мотивация учебной деятельности. |
Понять разговорный телефон, построенный на знакомом языковом материале Вести диалог этикетного характера: звонить и отвечать на телефонные звонки |
П. Знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач П.логические – построение рассуждения; - обобщение
|
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
||||||||
|
38. Ленивая Джейн |
1 |
29.01 |
|
Самоопределние – социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам |
Неправильные формы глаголов Прослушать, перевести, повторить Читать отрывки из текста, диалоги ,понимая основное содержание Вести диалог этикетного характера по телефону Восстановить текст, используя правильную форму глаголов |
Р. контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок П. логические - обобщение |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
||||||||
|
39.Учимся называть время |
1 |
01.02 |
|
Самоопределние – социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам |
Притяжательные местоимения Читать выразительно вслух небольшие диалоги Вести диалог этикетного характера за столом. Сказать каким правилам хорошего тона ты следуешь |
Р. контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок П. логические - обобщение |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
||||||||
|
40.Рассказ про птичку и кошку |
1 |
05.02 |
|
Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
Неправильные формы глаголов Прослушать, задать вопросы Читать, ответить на вопросы Высказать своё мнение, исправить утверждения Вопросно-ответные упражнения |
Р. контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок П. логические - обобщение |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
||||||||
|
41.Правила поведения в гостях |
1 |
08.02 |
|
Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость |
Прослушать, перевести Читать, ответить на вопросы Рассказать о правилах |
Р. контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок П. логические - обобщение |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
||||||||
|
42.Повторяем местоимения |
1 |
12.02 |
|
Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Притяжательные местоимения Читать, дополнить стих Вопросно-ответные упражнения |
Р. контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок П. логические - обобщение |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
||||||||
|
43.Что мы знаем и умеем. |
1 |
15.02 |
|
Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Р. – оценка – соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи |
Р. контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок П. логические - обобщение |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
||||||||
Unit 5 Социально-бытовая сфера |
44. Различные предметы одежды |
1 |
19.02 |
|
Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Clothes,coat,raincoat,trainers,shirt,shoes,shorts,dress,sweater, boots, shoes Past Simple Понять с опорой на иллюстрацию, какая одежда есть в магазине Читать выразительно тексты и диалоги, соблюдая интонацию и основные правила чтения |
П.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме в том числе творческого характера. Р.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. К.Оказывать в сотрудничестве взаимопощь.
|
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
||||||||
|
45.Новая одежда слоненка |
1 |
22.02 |
|
Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Cap,jacket, mitters Past Simple Понять полностью сказку Восстановить диалог, используя знакомую лексику |
П.Смысловое чтение. Р.Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. К.Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решнеия в совместной деятельности. |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
||||||||
|
46.Одежда в разную погоду |
1 |
26.02 |
|
Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Is there any…? How much is it? Some,any.no Понять основное содержание и найти необходимую информацию Посоветоваться, что можно одеть в разную погоду Восстановить предложения в тексте, используя правильную форму глаголов |
П.Выбирать общие приемы решения задач. Р.Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К.Формулировать свои затруднения. |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
||||||||
|
47.Счастливый слонёнок |
1 |
29.02 |
|
Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Прослушивание песен Чтение текста про мам Расспросить друг у друга, почему они любят своих мамочек Вопросно-ответные упражнения |
П.Самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель. Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную. К.Осуществить взаимный контроль. |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
||||||||
|
48.Продук ты питания |
1 |
4.03 |
|
Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
продукты Прослушать, ответить на вопросы Читать, переводить Вопросно-ответные упражнения |
П.Анализ информации сравнения. Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную. К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммникативных и познавательных задач. |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
||||||||
|
49.Неопре делённые местоимения |
1 |
11.03 |
|
Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Some,any.no, степени сравнения Прослушать, назвать любимое занятие Обсуждение рассказов |
К. управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль, - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; К. инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, - ставить вопросы, - предлагать помощь и сотрудничество Р. оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
||||||||
|
50. Покупки |
1 |
14.03 |
|
обобщение и закрепление л.е. по теме покупки |
|
П. – логические – обобщение; Р. – контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - корреция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; - саморегуляция – концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
||||||||
|
51. Контрольная работа по диалогической речи |
1 |
18.03 |
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
Контроль навыков диалогической речи
|
П. – логические – обобщение; Р. – контроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - корреция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; - саморегуляция – концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
||||||||
Unit 7 Учебно-трудовая сфера |
52. Правила поведения в школе |
1 |
28.03 |
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Poster ,bookshelf, board, video, bag, desk, goldfish, classroom, bookshelf, teacher’s table Понять с опорой на иллюстрацию, продолжить рассказ. Сравнить свою классную комнату с классом на картинке |
Познавательные - выбирать вид чтения, сбор информации Регулятивные - использовать речь для регуляции своего действия
|
|
|
|||||||
|
53. Бурати но в гостях у ребят |
1 |
1.04 |
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
translate,learn by heart,breakduring Прочитать выразительно вслух текст Рассказать и расспросить: -что делаете на уроке и во время перемены; -что любите и не любите делать на уроках Выполнение грамматических упражнений |
Познавательные -смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах. Регулятивные- Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
|
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
|
|||||||
|
54. Школьные принадлежности |
1 |
4.04 |
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Classmate, classroom,dictionary,mark, paints pensil sharpener Ruler. That‘s easy! This-these,that-those, during Указательные местоимения This-these,that-those. Читать, переводить Рассказать и расспросить: -какие школьные принадлежности у тебя в портфеле; -какие предметы тебе нравятся Составить список необходимых школьных принадлежностей |
Познавательные - построение рассуждения, передача информации устным путём Регулятивные - предвидеть уровни усвоения знаний его временных характеристик |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
|
|||||||
|
55. Учебные предметы |
|
08.04 |
|
-Мотивация учебной деятельности; -Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Maths,PEReading, Russian Literature, Art, Music Прочитать и найти необходимую информацию в тексте”The best Time for Appless” Подобрать необходимые местоимения в словосочетаниях. |
Познавательные - построение рассуждения, передача информации устным путём - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
|
|||||||
|
56.Указательные местоимения |
1 |
11.04 |
|
-Мотивация учебной деятельности; -Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
This-these,that-those. Прослушать текст и поставить предложения в правильном порядке Расспросить друг у друга, каких английских писателей знают |
Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания; - ставить вопросы. Регулятивные -устанавливать соответствие полученного результата. |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
|
|||||||
|
57. Мой любимый предмет |
1 |
15.04 |
|
-Мотивация учебной деятельности; -Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Понять с опорой на иллюстрацию, где находятся персонажи. Понять какой предмет любит Мэг и восстановить предложения Прочитать и найти необходимую информацию в тексте Вопросно-ответные упражнения |
П: использовать общие приёмы решения задач Рефлексия способов и условий действий Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
|
|||||||
|
58. Сказка про короля и мышей |
1 |
18.04 |
|
- осознание ответственности человека за общее благополучие; - эстетические потребности, ценности и чувства.
|
Читать, сопоставить картинки Исправить утверждения Вставить пропущенные буквы |
Познавательные - построение рассуждения, передача информации устным путём - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
|
|||||||
|
59. Решение проблемы короля |
1 |
22.04 |
|
- осознание ответственности человека за общее благополучие; - эстетические потребности, ценности и чувства.
|
Читать, ответить на вопросы Составить рассказ по картинкам Выполнение грамматических упражнений |
П.: выбирать вид деятельности в зависимости от цели. Анализ информации. Передача информации. Р.: использовать речь для регуляции своего действия. Вносить необходимые в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. К.: ставить вопросы. Формулировать свои затруднения. Строить понятные для партнёра высказывания. |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
|
|||||||
|
60.Учимся заполнять анкету |
1 |
25.04 |
|
Навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Читать, выбрать ответы Представить свои рассказы Заполнение таблицы |
Коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания; - ставить вопросы. Регулятивные -устанавливать соответствие полученного результата. |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
|
|||||||
|
61.Что мы знаем и умеем? |
1 |
29.04 |
|
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности |
Индивидуальные задания для каждого учащегося |
П. логические – обобщение; Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
|
|||||||
|
62. Контрольная работа по монологической речи |
1 |
06.05 |
|
Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности |
Контроль навыков говорения |
П. логические – обобщение; -общеучебные – смысловое чтение; Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; К. – определять общую цель и пути ее достижения; Р. – коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения |
|
|
|||||||
|
63.Урок-проект |
1 |
13.05 |
|
1.Мотивация учебной деятельности;2. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; 3. навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Составление проектов |
Защита проектов |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
|
|||||||
|
64. Игра КВН |
1 |
16.05 |
|
1.Мотивация учебной деятельности;2. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; 3. навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Указательные местоимения This-these,that-those. Изученные времена Прослушать текст и ответить на вопросы Выполнение грамматических упражнений |
П. общеучебные – выбирать вид чтения в зависимости от цели; К. взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания |
|
|
|||||||
|
65. Внеклассное чтение |
1 |
20.05 |
|
1.Мотивация учебной деятельности;2. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; 3. навыки сотрудничества в различных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Читать, ответить на вопросы Составить рассказ по картинкам Выполнение грамматических упражнений |
П. общеучебные – выбирать вид чтения в зависимости от цели; К. взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания |
Компьютер, интерактивная доска, телевизор |
|
|||||||
|
|
|
||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 490 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 101 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Горева Ольга Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.