Ктп 2 класс по русскому языку.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа  по русскому языку для учащихся 2 классов составлена на основе авторской программы по предмету «Русский язык» в рамках Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения; программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык 1-4 классы»  автор Т.Г. Рамзаева.-М.: Дрофа, 2010.

Актуальность 

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы «Русский язык» реализует две основные цели:

• познавательную — ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• социокультурную — формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

• развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

• воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Содержание курса — совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой — представлено следующими разделами:

• основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация

• развитие речи.

Языковой материал призван обеспечить формирование первоначального представления о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также усвоение норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества.

Программа нацеливает на систематическое обращение к языковому опыту учащихся, опору на языковое чутьё, обогащение речи новыми лексическими и грамматическими категориями.

Изучение курса обеспечивает формирование у учащихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. 

Курс обеспечивает реализацию основных задач образовательной области «Филология»: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; развитие коммуникативных умений; развитие нравственных и эстетических чувств; развитие способностей к творческой деятельности.

Планируемые результаты

           Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

            – осознавать личностный смысл учения;

            – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

.           

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

           –  самостоятельно организовывать свое рабочее место;

           – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

            – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану;

            – соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем;

            – корректировать выполнение задания в дальнейшем;

            – оценивать задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

              Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике ;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

            – сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу;

            – определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

             Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события;

            –  выразительно читать и пересказывать текст;

 – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты   

Обучающиеся научатся:

Называть:

·         изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог; их лексические и грамматические признаки;

·         однокоренные слова, корень слова.

Различать и сравнивать:

·         словосочетание и предложение; главные члены предложения;

·         части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

·         однокоренные слова и разные формы одного и того слова;

·         звуки и буквы; признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных.

Решать практические учебные задачи:

·         выделять предложения из сплошного текста;

·         составлять предложения из слов и словосочетаний;

·         письменно отвечать на вопросы;

·         находить главные члены предложения;

·         ставить необходимые знаки препинания в конце предложения;

·         по двум признакам определять части речи;

·         определять число изученных  частей речи;

·         раздельно писать предлоги со словами;

·         подбирать однокоренные слова, выделять в них корень;

·         проверять безударные гласные и парные согласные в корне;

·         писать слова с непроверяемыми написаниями;

·         писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, кличках животных;

·         писать слова с двойными согласными, с разделительным "Ь";

·         каллиграфически правильно списывать текст;                                                                                                                             

·         писать под диктовку тексты (35-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами;

·         производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и букв;

·         определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;

·         делить сплошной текст на предложения;

·         устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из трех частей);

·         писать (по вопросам) изложение текста (30–45 слов);

·         составлять и записывать текст из трех-пяти предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;

·         употреблять при записи текста красную строку.

Количество часов, на которые рассчитана программа

Рабочая программа основного начального образования по русскому языку составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном плане образовательных учреждений общего образования в объеме 170 часов в год (5 часов в неделю, 34 учебные недели).

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ

Должны  знать:

названия  букв  русского  алфавита,  признаки  гласных  и  согласных  звуков:  гласные  ударные  и  безударные,  согласные  твердые  и  мягкие,  глухие  и  звонкие,  правила  переноса.

Должны  уметь:

каллиграфически  правильно  писать  слова,  предложения,  тексты  в  35-45  слов  без  пропусков,  вставок,  искажений  букв;

делить  слова  на  слоги,  выделять  ударный  слог,  переносить  слова  по  слогам,  обозначать  на  письме  мягкость  согласных  звуков  гласными  буквами  и   мягким  знаком;

писать  большую  букву  в  именах,  фамилиях,  названиях  городов,  деревень, кличках  животных;

писать  слова  с  сочетаниями  жи,  ши,  ча,  ща,  чу,  щу,  чк,  чн;

правильно  обозначать  буквами  звонкие  и глухие  согласные  звуки  на  конце  слов  (ряд),  безударные  гласные  в  двусложных  словах  (мячи);

писать  слова  с  двойными  согласными,  слова  с  разделительным  мягким  знаком,  слова   с  непроверяемыми  написаниями,  данные  в  программе  2  класса;

писать  раздельно  предлоги  со  словами;

производить  фонетический  разбор:  уметь  делить  слова  на  слоги,  определять  ударный  слог,  последовательность  звуков  и  букв  в  слове,  определять  и  соотносить  количество  звуков  и  букв  в  словах  типа  парта, конь;

правильно  ставить  вопрос  к  слову  и  по  нему  определять  слова,  обозначающие  предмет,  признак  предмета,  действие  предмета;

различать  слова,  отвечающие  на  вопрос  кто?,  и  слова,  отвечающие  на  вопрос  что?;

устанавливать  связь  слов  в  предложении,  выделять  главные  члены  предложения;

употреблять  большую  букву  в  начале  предложения,  ставить  точку,  вопросительный,  восклицательный  знак  в  конце  предложения;

писать  изложение  текста  в  30-45  слов  по  вопросам,  составлять  и  записывать 2-3 предложения  на  заданную  тему.

       Учебно-методический комплекс                                                                                       

1.                  Т. Г. Рамзаева «Русский язык» 1 класс» Учебник для 2 класса. М.: Дрофа, 2012г.

2.                  Рабочая тетрадь по русскому языку: 1 класс: к учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский язык 1 класс». Е.В. Курникова. М.: Экзамен, 2012г.

 Перечень методических учебных пособий

1. «Русский язык. Программа» Рамзаева Т. Г.  - М., Дрофа,2010

2. Лебедев В.А., Мишуринская Г.И. Поурочные разработки к учебнику Т.Г. Рамзаевой 2 класс» - М., Дрофа,2011

3. Тихомирова Е.М. Проверочные работы по русскому языку к учебнику для 2 класса «Русский язык 2» Рамзаевой Т.Г., -  М., Экзамен,2012

4.  Диктанты и изложения по русскому языку 1-4 классы; О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова.-М.: АСТ. Астель, 2014г.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку во 2 классе

№ п/п	Дата		Тема  урока	Тип урока. Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты в соответствии с ФГОС			Вид контроля	Д/З
	по пла ну	факт				Предметные		Метапредметные и личностные (УУД)
ПОВТОРЯЕМ, ТО ЧТО ЗНАЕМ. 5ч.
1-2			Вводный урок. Знакомство с учебником Текст и предложение в нашей речи.	Урок повторения и обобщения 2 часа	Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Выделять предложение в устной речи и оформлять его на письме.  Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в  деформированном тексте.		Знать: -признаки текста: целостность, связанность, законченность.  Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Уметь различать предложение и группу слов; выделять предложения устной (интонацией) и письменной речи оформлять предложение на письме; употреблять при записи текста красную строку.	Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Познавательные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».	Текущий
3			Слово и предложение – единицы речи.	Комбинированный 1час					Фронтальный опрос. Текущий
4			Слово и слог. Гласные и согласные звуки.	комбинированный 1час	Делить сова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Ударение. Определять ударение в слове. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.		Уметь: - делить слова на слоги. - определять количество слогов в слове. - классифицировать слова по количеству в них слогов. - определять ударение в слове.; - наблюдать за ролью словесного ударения. -- различать ударные и безударные слоги.	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;   Познавательные: находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный. Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.	Текущий
5.			Упражнения в делении слов на слоги и четком произношении слов.	Урок закрепления изученного 1час	Словесное и логическое (смысловое) ударение  Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов.				Текущий
	РЕЧЬ   4 ч.
6			Речь в жизни человека.	Изучение нового 1час	Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение» Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов		Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи.. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи..	Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Познавательные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи	Текущий
7			Речь устная и письменная.	Изучение нового 1час	Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.				Текущий
8, 9			Выделение предложений в устной и письменной речи. Закрепление изученной темы.	Закрепление изученного и обобщение 2час					Текущий Фронтальный опрос
ЗВУКИ И БУКВЫ   13 ч.
10			Особенности звуков и букв	Изучение нового 1час	Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.		Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи. Знать: названия букв русского алфавита; признаки гласных и согласных звуков; о том, что слог образует только гласный звук; в слове столько слогов, сколько гласных; правила переноса. Уметь: анализировать звучащее слово; делить слова на слоги, переносить слова по слогам, Анализировать слова, в которых гласная обозначает два звука.  Уметь делить слова на слоги с согласным звуком [й].	Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации; Познавательные:  классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .	Текущий
11-12			Гласные и согласные звуки.  Гласные и согласные звуки. Словарный диктант.	Изучение нового 2час					Текущий Самост. работа
13			Гласные звуки и буквы	Закрепления знаний, умений, навыков 1час					Текущий
14			Входной диктант с грамматическим заданием.	Урок контроля 1час					Контроль
15			Работа над ошибками в диктанте. Слова с буквой Э.	Комбинированный 1час					Текущий
16			Р/р. Обучающее изложение «Лоси»	Урок развития творческой речи 1час					Изложение. Самостоятельная работа
17			Работа над ошибками в изложении	Работа над ошибками 1час					Текущий
18, 19			Согласные звуки и буквы. Закрепление изученной темы.	Урок обобщения и закрепления 2часа					Текущий Самост. раб.
20			Согласный звук и буква Й	Изучение нового 1час					Текущий
21			Диктант с грамматическим заданием.	Урок контроля 1час					Контроль
22			Работа над ошибками диктанта. Гласные и согласные звуки и буквы.	Работа над ошибками урок закрепления 1час					Текущий
ГЛАСНЫЕ И, А, У ПОСЛЕ ШИПЯШИХ. СОЧЕТАНИЕ ЧН, ЧК.  12ч.
23			Шипящие согласные Ж, Ш, Ч, Щ	Изучение нового 1час	Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями. Оценивать свои достижения при выполнении заданий диктанта Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща. чу—щу. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»				Текущий
							Уметь: - различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. - находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща, подбирать с ними слова. - применять правила написания этих буквосочетаний. - различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща, подбирать с ними слова. - применять правила написания этих буквосочетаний. - оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» и электронному приложению. Анализ допущенных ошибок.	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; ; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.	Текущий
24			Сочетания ЖИ, ШИ	Изучение нового 1час					Текущий Сам.раб.
25			Сочетания ЖИ, ШИ в ударных и безударных слогах	Изучение нового 1час					Текущий
26			Правописание слов с сочетаниями ЖИ, ШИ	Комбинированный 1час					Фронтальный
27			Устное сочинение по серии картинок. Списывание текста.	Урок контроля и закрепления 1час					Контроль
28			Работа над ошибками в списывании. Слова с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ	Урок закрепления и обобщения 1час					Текущий. Зрительный диктант
29, 30			Правописание слов с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Закрепление изученной темы.	Комбинированный 2 часа					Текущий Сам.раб.
31			Слова с сочетаниями ЧК, ЧН	Изучение нового 1час					Текущий
32			Слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ	Изучение нового 1час					Текущий
33			Диктант с грамматическим заданием.	Урок контроля 1 час					Контроль
34			Работа над ошибками диктанта. Алфавит, или азбука	Урок обобщения и закрепления					Фронтальный
	АЛФАВИТ  1 ч.
35			Алфавит, или азбука	Изучение нового 1час			Различать звуки и буквы		Текущий
	СЛОВО И СЛОГ. ПЕРЕНОС СЛОВ   5 ч.
36			Слово и слог	Изучение нового 1час	Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую  (якорь,     (крот, улей, зима), Переносить слова по слогам. Различать звуки и буквы. Осознавать смысло различительную роль звуков и букв в слове. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.		Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи. – Уметь:  переносить слова по слогам; – находить, анализировать и исправлять ошибки Сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова. Акцентировать внимание на звуковом, буквенном, слоговом строении слова	Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации; Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией . Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией . Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .	Текущий
37			Деление слов на слоги.	Изучение нового 1час					Текущий
38			Перенос слов.	Комбинированный 1час					Зрит.дикт.
39			Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой Й в середине.	Изучение нового 1час					Текущий
40			Перенос слов	Урок закрепления изученного 1 час					Провер. раб.
	ПРЕДЛОЖЕНИЕ 10 ч
42			Предложение как единица речи	Изучение нового 1час	Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения. выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно		Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания. Уметь: – ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации; – каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты, без пропусков, вставок, искажения букв;	Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста. Коммуникативные: использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций). Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».	Текущий
42			Знаки препинания в конце предложения.	Изучение нового 1час					Текущий
43			Главные члены предложения	Изучение нового 1час	Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения, Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу).		Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения. Знать: признаки текста: целостность, связанность, законченность.  Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Знать, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Уметь определять тему и основную мысль текста Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения. осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; – понимать смысл заглавия текста; Знать, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Уметь определять тему и основную мысль текста Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения.	Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка Познавательные: применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму.  Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».	Текущий
44			Контрольный диктант за первую четверть	Урок контроля 1час					Контроль
45			Работа над ошибками диктанта. Главные члены предложения.	Урок повторения и закрепления 1час					Текущий
46			Общее понятие о тексте	Изучение нового 1час					Фронтальный
47			Виды текстов: повествование, описание, рассуждение	Комбинированный 1час					Текущий
48			Структурные части текста-повествования. Р/р. Изложение зрительно воспринятого текста	Комбинированный 1час	Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту				Изложение. Сам.раб.
49			Работа над ошибками изложения. Повторение материала по теме «Предложение и текст»	Урок закрепления и повторения 1час				Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: Участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы. Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».	Текущий
50			Р/р. Составление устного рассказа по картинкам. Изложение по плану.	Урок развитие речи 1час	Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной учебной  коммуникативной задачей				Изложение. Сам.раб.
МЯГКИЕ И ТВЕРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ  И ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ 9 ч
51			Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами	Изучение нового 1час	Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нировать учебные действия при письме по памяти. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок, определять части текста.		Уметь: -  определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. - различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).; - объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.	Текущий
52			Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука	Изучение нового 1час					Текущий
53-54			Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова. Закрепление изученной темы.	Изучение нового 2час					Текущий Зрит. дикт.
55			Правописание мягкого знака на конце и в середине слова. Перенос слов с мягким знаком	Комбинированный 1час					Текущий
56			Диктант с грамматическим заданием.	Урок контроля 1час					Контроль Диктант
57			Работа над ошибками диктанта.  Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и переносе слов с мягким знаком в середине	Закрепление и повторение 1час					Текущий
58			р/р.Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка»	Урок развития речи 1час	Составлять рассказ по репродукции картины  Ф.П. Решетникова «Опять двойка» и опорным словам, записывать составленный рассказ. Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (за­нимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания   Создание но­вого информационного объекта — заниматель­ных заданий по русскому языку		Знать, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Уметь определять тему и основную мысль текста Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения. Читать предложения с разной интонацией осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; – понимать смысл заглавия текста;	Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.  Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.	Сочинение. Сам.раб.
59			Работа над ошибками. Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные.	Урок закрепления и повторения 1час	Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. .		Наблюдать за написанием и произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочные слова, контролировать правильность. (Докажи, что это слово является проверочным.) Группировать слова с изученными орфограммами. Подбирать слова с указанными орфограммами	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности(чужой, своей).	Текущий
	ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ 4 ч
60			Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов	Изучение нового 1час	Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверяемое и проверочное слова. Находить способы проверки парных согласных.  Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком. Обосновывать правильность написанного.		(Докажи, что это слово является проверочным.) Группировать слова с изученными орфограммами. Подбирать слова с указанными орфограммами Знать правило написания парных звонких и глухих согласных на конце слов. Уметь: – писать слова с парными согласными на конце слова; – различать проверочное и проверяемое слово; – выполнять звукобуквенный анализ слова. Уметь: – произносить и обозначать на письме согласные звуки; – выполнять звукобуквенный анализ слова. Знать признаки согласных звуков.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.    Познавательные: умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.	Текущий
61, 62			Способ проверки парных согласных на конце слова. Закрепление изученной темы.	Изучение нового 2 часа					Текущий Пров. раб.
63			Контрольное списывание	Урок контроля 1час					Контроль
	ОБОЗНАЧЕНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В УДАРНЫХ И БЕЗУДАРНЫХ СЛОГАХ   9 ч
64			Работа над ошибками  в списывании. Ударение. Ударный и безударный слог	Урок повторения и закрепления 1час	Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания. Работать с орфографическим словарём. Развивать навык правописания слов с безударной гласной.		Уметь подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов. Накапливать опыт по осознанию назначения каждой морфемы в слове. Квалифицировать объект (корень слова) с позиций совокупности его отличительных признаков Различать группы родственных слов, слова с омонимичными корнями, синонимы. Уточнять значения слов с помощью этимологического словаря. Анализировать строение слова  со стороны наличия в нём значимых частей (морфем). Действовать в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов. Синтезировать: составлять слова с опорой на модели (схемы).	Регулятивные: Умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .	Текущий
65			Обозначение гласных звуков	Изучение нового 1час					Фронтальный
66			Правописание проверяемых гласных в безударных слогах	Изучение нового 1час					Текущий
67			Проверка безударных гласных в корне слова	Изучение нового 1час					Текущий
68			Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в безударных слогах	Изучение нового 1час					Текущий
69			Проверяемые и непроверяемые безударные гласные. Закрепление изученной темы.	Изучение нового 1час					Текущий Пров. раб.
70			Правописание слов с безударными гласными	Изучение нового 1час					Текущий
71			Р/р. Изложение «Клесты»	Урок развития речи 1час					Изложение. Сам.раб.
72			Работа над ошибками в изложении. Правописание слов с безударными гласными	Урок закрепления и повторения 1час					Текущий
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ Ь 7 ч
73			Разделительный мягкий знак	Изучение нового 1час	Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах. Оценивать свои достижения при выполнении заданий. Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мяг. знаком (ь).		Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки. Продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы. Действовать по алгоритму при решении орфографической задачи Соотношение  количества звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мяг. знаком (ь).	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока,  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;  ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.	Текущий
74			Контрольный диктант за 1 полугодие.	Урок контроля 1час					Итоговый контроль
75- 76			Работа над ошибками в диктанте. Правописание слов с разделительным мягким знаком	Урок применения ЗУН 2часа					Текущий
77			Разделительный мягкий знак.	Комбинированный 1час					Текущий
78			Правописание слов с разделительным мягким знаком.	комбинированной 1час					Текущий
79			Правописание слов с разделительным мягким знаком. Закрепление изученной темы.	Комбинированный 1час					Зрит. дикт.
80			Правописание слов с мягким знаком	Урок закрепления и обобщения 1час					Текущий

ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ.   3ч.

81				Слова с двойными согласными		Изучение нового 1час	Наблюдать над произношением и правописанием  слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с  удвоенными согласными и писать их под диктовку	Использовать правило написания слов с удвоенными согласными. Уметь: переносить слова с двойными согласными	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).  Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил;  пользоваться знакомыми словарями, справочниками.  Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.	Текущий
82-83				Перенос слов с двойными согласными. Закрепление изученной темы.		Изучение нового 2 часа				Текущий Пров. раб.
СЛОВО И ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ  14 ч.
84				Слово и предложение		Изучение нового 1час	Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче­ским значением имён существительных.	Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей.  Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).  Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил;  пользоваться знакомыми словарями, справочниками.  Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей.	Текущий
85				Имена существительные		Изучение нового 1час				Текущий
86				Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?		Изучение нового 1час				Текущий
87				Р/р. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»		Урок развития речи 1час	Рассматривать репродукцию картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь», по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, со­ставлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.	Уметь: - составлять текст, подбирать заголовок  к тексту; - излагать письменно содержание текста по данным вопросам.		Сочинение. Сам. раб.
88				Работа над ошибками в сочинении. Имена существительные.		Закрепление и обобщение 1час	Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками	Анализ допущенных ошибок. Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.		Текущий
89				Одушевленные и неодушевленные имена существительные		Изучение нового 1час	Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в группы.	Знать вопросы, на которые отвечают одушевленные и неодушевленные имена существительные. Уметь: – подбирать одушевленные и неодушевленные имена существительные из текста; – классифицировать существительные по вопросам..		Текущий
90				Обобщение знаний об имени существительном		комбинированный 1час	Определять грамматические признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамма­тическому признаку.	Обобщить знания об имени существительном. Дать первоначальные представления о разборе имени существительного как части речи. Знать понятия «одушевленные и неодушевленные» имена.		Текущий
91				Заглавная буква		Изучение нового 1час	Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы. Определять грамматические признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.	Уметь: – писать собственные имена с заглавной буквы; – отличать собственные и нарицательные имена в конкретном тексте. собственные. Знать понятия «собственные» и «нарицательные имена.	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности.  Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.  Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Текущий
92-93				Употребление заглавной буквы. Закрепление изученной темы.		Урок закрепления и обобщения 2часа				Текущий Провер. раб.
94				Р/р. Изложение по вопросам с дополнением текста		Урок развития речи 1час	Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав­ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со­ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять текст.	Знать: - признаки текста: целостность, связанность, законченность. Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.		Изложение. Сам. раб.
95				Работа над ошибками в изложении. Употребление заглавной буквы		Урок закрепление 1час				Текущий
96				Контрольный диктант по теме «Заглавная буква»		Урок контроля 1час	Оценивать свои достижения при выполнении заданий	Определять и применять знания, полученные ранее, контролировать себя.		Контроль
97				Работа над ошибками в диктанте. Употребление заглавной буквы.		Урок закрепления и обобщение итогов диктанта 1час	Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»	Анализ допущенных ошибок, применение изученных правил.		Текущий
ГЛАГОЛ  8 ч
98					Понятие о словах, обозначающих действие предмета	Изучение нового 1час	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.  Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.	Знать признаки глагола. Уметь: – задавать вопросы к глаголам; – находить в тексте глаголы; – объяснять значение глаголов; – употреблять глаголы в речи. Наблюдать за словами, обозначающими  действия предметов. Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет. Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы. Группировать слова по вопросам. Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы.	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков. Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков. Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.	Текущий
99					Слова, отвечающие на вопросы что делает? что делают?	Изучение нового 1час	Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.			Текущий
100					Глаголы в единственном и во множественном числе	Изучение нового 1час	Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания			Текущий
101					Употребление глаголов в разных временных формах	Изучение нового 1час	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.  Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.	Знать признаки глагола. Уметь: – задавать вопросы к глаголам; – находить в тексте глаголы; – объяснять значение глаголов; – употреблять глаголы в речи; – изменять глаголы по числам. Знать признаки глагола. Уметь: – задавать вопросы к глаголам; – находить в тексте глаголы; – объяснять значение глаголов; – употреблять глаголы в речи; – изменять глаголы по числам. Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами. Уметь: – писать частицу «не» со словами, называющими действия; – приводить примеры на изученное правило.		Фронтальный
102					Глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?	Изучение нового 1час	Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.			Текущий
103					Употребление глаголов в речи	Комбинированный 1час	Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания
104					Р/р. Восстановление деформированного текста по картинкам	Урок развития речи 1час	Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.	Знать, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Уметь определять тему и основную мысль текста		Сам. раб.
105					Работа над ошибками. Глагол. Обобщение изученного материала	Комбинированный 1час	Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками Определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении. Совершенствовать знания о глаголе.	Распознавать изученные орфограммы. Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками Знать признаки глагола. Уметь: – задавать вопросы к глаголам; – находить в тексте глаголы; – объяснять значение глаголов; – употреблять глаголы в речи; – изменять глаголы по числам.		Текущий
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ   8 ч
106				Понятие о словах, обозначающих признак предмета		Изучение нового 1час	Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.  Работать со страничкой для любознательных.	Знать признаки имени прилагательного. Уметь: – задавать вопросы; – находить прилагательные в тексте - распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать  свои действия для решения задачи; действовать по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.  Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил. Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков. Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.	Текущий
107				Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?		Изучение нового 1час	Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.	Уметь: -ставить вопросы к именам прилагательным; -распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов; -употреблять в речи имена прилагательные.		Текущий
108				Различие прилагательных в единственном и во множественном числе		Изучение нового 1час	Определять число имён прилагательных, распределять имена прила­гательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагатель­ные по числам.	Уметь: – изменять прилагательные по числам; – определять число прилагательных; – употреблять прилагательные в речи.		Текущий
109				Противоположные по смыслу прилагательные, их употребление в речи		Изучение нового 1час	Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.	Уметь: - выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры Уметь: – изменять прилагательные по числам; – определять число прилагательных; – употреблять прилагательные в речи. Ставить вопросы к именам прилагательным. Распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов. Определять число имён прилагательных. Употреблять в речи имена прилагательные		Текущий
110				Употребление прилагательных в речи		Изучение нового 1час				Зрит. дикт.
11111				Обобщение о словах, обозначающих предмет, признак предмета, действие предмета		Изучение нового 1час	Определять грамматические признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении. Совершенствовать знания о глаголе.  Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.	Уметь:– подбирать одушевленные и неодушевленные имена существительные из текста;– классифицировать существительные по вопросам. Знать признаки глагола.Уметь: – задавать вопросы к глаголам;– находить в тексте глаголы;– объяснять значение глаголов;– употреблять глаголы в речи;– изменять глаголы по числам. Уметь: – изменять прилагательные по числам;– определять число прилагательных;– употреблять прилагательные в речи. Ставить вопросы к именам  прилагательным. Распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов. Определять число имён прилагательных. Употреблять в речи имена прилагательные		Текущий
112				Контрольное списывание		Урок контроля 1час	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Развивать умение писать слова с изученными орфограммами.	Использовать знания и умения для: - выделения частей речи: глагола, имени прилагательного и существительного  по двум признакам  (значению и вопросу): - списывания текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами ..		Контроль
113				Работа над ошибками в списывании. Обобщение о словах, обозначающих предмет, признак предмета, действие предмета		Комбинированный 1час	Учиться распознавать изученные орфограммы. Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками	Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками		Текущий
ПРЕДЛОГ 7 ч.
114				Предлог как слово и его роль в речи		Изучение нового 1час	Узнавать предлоги в устной и письменной речи.   Правильно употреблять предлоги в речи.	Знать: – признаки предлога; – роль предлогов в речи. Уметь: – употреблять предлоги в устной речи; – правильно писать предлоги.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.  Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.    Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил. Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.	Текущий
115				Раздельное написание предлогов со словами		Изучение нового 1час	Правильно употреблять предлоги в речи Раздельно писать предлоги со словами.	Знать: – признаки предлога; – роль предлогов в речи. Уметь: – употреблять предлоги в устной речи; – правильно писать предлоги.		Текущий Пров. раб.
116				Единообразное написание предлогов		Изучение нового 1час	Правильно употреблять предлоги в речи Раздельно писать предлоги со словами.	Уметь:  употреблять предлоги в речи; - раздельно писать предлоги со словами.		Текущий
117				Р/р. Составление устного рассказа по картинке. Восстановление деформированного текста		Урок развития речи 1час	Редактировать текст: восстанавливать деформированный повествовательный текст.	Осознавать роль в предложении слов-связок. Синтезировать: составлять предложения с использованием слов-связок		Сам. раб.
118				Проверочная работа по темам «Предложение» и «Части речи».		Урок закрепления и обобщения 1час	Оценивать свои достижения при выполнении заданий	Уметь: - оценивать свои достижения  при выполнении заданий  «Проверь себя»		. Провер. раб.
119				Работа над ошибками. Закрепление по темам «Предложение» и «Части речи».		Урок закрепления и обобщения 1час	Учиться распознавать изученные орфограммы. Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками	Уметь: – контролировать написание слов с изученными правилами; – выполнять грамматические задания.		Текущий
120				Речевой этикет		Урок комбинированный 1час				Фронтальный
РОДСТВЕННЫЕ (ОДНОКОРЕННЫЕ) СЛОВА   10 ч.
121				Общее понятие об однокоренных словах		Изучение нового 1час	Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, Работать с памяткой «Как найти корень слова».	Знать: – понятие «родственные слова»; начальную форму слов-названий действий; – как изменить форму слов-названий предметов. Уметь: – определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий; – находить и подбирать родственные слова к данному слову; – выделять общую часть в родственных словах	Регулятивные: осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы,  переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот, умение группировать предметы; извлекать информацию из учебника.  Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;  Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике. Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.	Текущий
122 123				Признаки однокоренных слов. Закрепление изученной темы.		Изучение нового 1час Закрепления нового 1час	Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.			Текущий Сам. раб.
124 -125				Единообразное написание корня в однокоренных словах. Закрепление изученной темы.		Изучение нового  2 часа	Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.	Уметь: - подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень; -работать со словарём однокоренных слов учебника; -производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.		Текущий
126				Р/р. Обучающее сочинение		Урок развития речи 1час	Излагать письменно содержание текста	Уметь: - работать с текстом; -определять тему и главную мысль текста; - составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок. Уметь: - подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень;		Сочинение. Сам. раб.
127				Работа над ошибками. Единообразное написание корня в однокоренных словах.		Работа над ошибками 1час	Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
128				Контрольный диктант по теме «Предложение», «Части речи»		Урок контроля 1час	Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами	Использовать  знания и умения для: письма под диктовку тексов (40-45 слов с изученными орфограммами )	Регулятивные:  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:  участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .	Контроль
129				Работа над ошибками в диктанте. Закрепление по темам «Предложение» и «Части речи».		Работа над ошибками	Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.	Учиться распознавать изученные орфограммы. Пользоваться разными словарями и находить в них полезную информацию.		Текущий
130				Закрепление изученного по темам «Предложение» и «Части речи».		Комбинированный 1час	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.	Уметь оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.		Текущий
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ.  5 ч.
131				Способы проверки безударных гласных в корне		Изучение нового 1час	Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Использовать правило при написании слов с безударным»гласным в корне	Уметь определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.	Регулятивные: Умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .	Текущий
132				Распознавание проверочных слов. Подбор однокоренного проверочного слова		Изучение нового 1час	Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.	Обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки. Синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы. Продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы. Действовать по алгоритму при решении орфографической задачи.		Пров. раб.
133				Проверка безударных гласных		Изучение нового 1час	Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания. Работать с орфографическим словарём. Развивать навык правописания слов с безударной гласной.			Текущий
134 -135				Написание слов с безударными гласными в корне. Закрепление изученной темы.		Изучение нового 2 часа				Текущий Сам. раб.
ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ   6 ч
136				Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова		Изучение нового 1час	Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверяемое и проверочное слова. Находить способы проверки парных согласных.  Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.	Знать правило написания парных звонких и глухих согласных на конце слов. Уметь: – писать слова с парными согласными на конце слова; – различать проверочное и проверяемое слово; – выполнять звукобуквенный анализ слова.	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.	Текущий
137				Проверка парных согласных путем подбора однокоренных слов		Изучение нового 1час				Текущий
138				Р/р. Изложение по опорным словам.		Урок развития речи 1час	Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок. Составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами.	Уметь: -работать с текстом; -- определять тему и главную мысль текста; - составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок; - анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы		Изложение. Сам. раб.
139				Работа над ошибками в изложении. Проверка парных согласных и безударных гласных в корне слова		Работа над ошибками 1час	Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».	Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.		Текущий
140				Контрольный диктант по темам «Безударные гласные», «Парные согласные»		Урок контроля 1час	Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Распознавать изученные орфограммы.  Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.	Выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова. Ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при  сходстве признаков разных орфограмм		Итоговый контроль
141				Работа над ошибками в диктанте. Проверка парных согласных и безударных гласных в корне слова		Комбинированный 1час	Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками	Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту». Совершенствовать умение писать слова с изученными правилами.		Текущий
ПРЕДЛОЖЕНИЕ  5 ч.
142				Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Связь слов в предложении.		Изучение нового 1час	Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения, Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого	Знать понятие «основа предложения». Уметь: – выделять основу предложения; – находить главное слово и зависимое; – ставить вопрос от главного слова к зависимому; – дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопросы какая?, как?, на кого?, когда?	Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста. Коммуникативные: использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций). Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности; положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».	Текущий
143				Связь слов в предложении		Изучение нового 1час	Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов.	Знать понятие «словосочетание». Уметь: – находить в составе предложения все словосочетания; – различать словосочетание и основу предложения; – работать с толковым словарем		Текущий
144				Р/р. Сочинение по серии картинок		Урок развития речи 1час	Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.	Уметь: - составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.	Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией	Сочинение. Сам. раб.
145				Работа над ошибками. Связь слов в предложении		Комбинированный 1час	Оценивать свои достижения при выполнении заданий. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Классифицировать ошибки по орфограммам.	Уметь: - устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Знать понятие «словосочетание». Уметь: – находить в составе предложения все словосочетания; – различать словосочетание и основу предложения; – работать с толковым словарем		Текущий
146				Установление связи слов в предложении		Изучение нового 1час				Текущий
ПОВТОРЕНИЕ   24 ч
147				Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи		Урок закрепления и повторения 1час	Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Различать звуки и буквы. Осознавать смыслораз-личительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи.	Знать понятие «словосочетание». Уметь: – находить в составе предложения все словосочетания; – различать словосочетание и основу предложения; – работать с толковым словарем - обосновывать правильность выбора связи слов между членами предложения; - анализировать схему и составлять по ней сообщения о предложении.	Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией	Текущий
148				Обобщение знаний об алфавите		Урок закрепления и обобщения 1час	Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Различать звуки и буквы. Осознавать смыслораз-личительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.	Знать о роли звуков в различении смысла слов. Уметь: – различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных, сравнивать слова; – письменно отвечать на вопросы; – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – различать произношение и написание слов; Определять положение заданной буквы в алфавите. Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов	Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу). Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации; Познавательные:  классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .	Пров. раб.
149				Обобщение знаний о звуках и буквах, слоге.		Комбинированный 1час				Текущий
150				Правописание слов с разделительным мягким знаком		Изучение нового 1час	Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотносить количество звуков и букв в словах с разделительным  Ь.	Уметь выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого знака и без него (семья, семя). Знать, перед какими буквами пишется разделительный ь.  Различать произношение и написание Подбирать примеры с разделительным ь. Различать слова с ь- показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным ь. Объяснять написание разделительного ь в словах. Знать различие гласного звука [и] и согласного звука [й]. Уметь: – различать гласный звук и и согласный звук [й]; – правильно писать слова с буквой й; – правильно переносить слова с буквой й.	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока,  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;  ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.  Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока,  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;  ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.	Текущий
151				Обобщение правил переноса слов с мягким знаком и буквой Й в середине слова		Урок закрепления и обобщения 1час	Использовать правило при написании и переносе слов с разделительным  Ь. Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и].  Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое»			Фронтальный Пров. раб.
152				Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЩА, ЧУ, ЩУ		Изучение нового 1час	Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями  жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Уметь:  решать орфографические задачи (обнаруживать звуки в слабых позициях и выбирать буквы для их обозначения) с опорой на памятку. Знать о звуках [ж], [ш] как твердых;  Знать [щ], [ч] как мягких. Уметь правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Уметь правильно писать слова с сочетаниями чк, чн.		Текущий
153				Слова с сочетаниями ЧК, ЧН		Изучение нового 1час	Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах   буквосочетания ЧК, ЧН, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.			Текущий
154				Сочинение по серии картинок и готовому плану		Урок развития речи 1час	Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учи­теля); излагать письменно текст по вопросам.	Уметь: - составлять устный рассказ по серии рисунков. Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту». Совершенствовать умение писать слова с изученными правилами.		Сочинение. Сам. раб.
155				Работа над ошибками. Правописание слов с шипящими согласными.		Работа над ошибками 1час	Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками			Текущий
156				Повторение сведений об имени существительном, имени прилагательном и глаголе		Урок закрепления и обобщения 1час	Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи	Уметь: - определять части речи, распределять в   зависимости от вопроса и значения слова, изменять части речи соответственно их признакам.	Регулятивные:  планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям;  контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других,  выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;   вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.    Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания;  оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;  сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии). Регулятивные:  планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям;  контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других,  выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;   вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания;  оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;  сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии).	Текущий
157				Обобщение знаний об имени существительном, имени прилагательном и глаголе		Урок закрепления ЗУН 1час				Текущий Сам. раб.
158				Изложение текста по вопросам и коллективно подобранным опорным словам		Урок развития речи 1 час	Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.	Уметь: - работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами; - проверять написанный текст.		Изложение. Сам. раб.
159				Работа над ошибками в изложении. Обобщение по теме «Части речи»		комбинированный 1час	Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками			Текущий
160				Сочинение по плану на тему, аналогичную теме изложения		Урок развития творческой речи 1час	Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав­ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со­ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять текст.			Сочинение. Сам. раб..
161				Работа над ошибками в сочинении. Правописание слов с мягким знаком - показателем мягкости согласного и разделительным мягким знаком, с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН		Комбинированный 1час	Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк-чн.	Уметь: - различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща, чк-чн, подбирать с ними слова; - применять правила написания этих буквосочетаний.		Текущий
162				Правописание безударных гласных, парных согласных в корне слова		Изучение нового 1час	Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова	Уметь: - подбирать проверочные слова путём изменения формы слова; - использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова, безударным гласным в корне; -подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
163				Контрольное списывание		Урок контроля 1час	Проверить  умение  распознавать орфограммы на изученные правила.			Контроль
164				Урок-путешествие по океану Орфографических Знаний		Изучение нового 1час	Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова			Текущий
165-166				Правописание слов с орфограммами в корне. Закрепление изученной темы.		Комбинированный 2 часа				Текущий
167				Проверочная работа «Правописание слов с орфограммами в корне»		Урок контроля 1 час	Проверить  умение  распознавать орфограммы на изученные правила.			Контроль
168				Повторение и закрепление изученного за год		Урок повторения и закрепления 1час	Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова			Текущий
169				Контрольный диктант за курс 2 класса		Урок итогового контроля 1 час	Проверить  умение  распознавать орфограммы на изученные правила.	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».		Итоговый контроль
170				Работа над ошибками в диктанте. Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс		Урок обобщения 1час	Оценивать свои достижения при выполнении заданий	Анализ допущенных ошибок. Работа над ошибками. Подбирать примеры на изученные правила.		Текущий

моооооооооооооооо

олиюююю