|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Дата
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Планируемые
результаты
|
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
|
Домашнее
задание
|
|
Предметные
УУД
|
Метапредметные и личностные УУД
|
|
1
|
Введение в курс. Понятие о прологе. Пролог. Знакомство
с учебником
|
|
Урок повторения
|
Основные темы: произведения о родине;
о труде; о детях; о добре и зле; о приключениях
|
Знать
основное содержание изученных произведений, их авторов
|
|
Пролог в художественном произведении
|
Устное сочинение «Мое путешествие
в … век»
|
|
Раздел 1. Произведения
современной детской литературы разных жанров (8 часов)
|
|
2
|
Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Знакомство
с героями путешествий
|
|
Урок повторения изученного
|
Произведения современной отечественной литературы,
доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Восприятие
и понимание эмоционально-нравственных переживаний
|
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
|
Уметь:
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;
– читать стихотворные произведения наизусть (по
выбору);
– читать осознанно текст художественного
произведения «про себя»
|
Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение
языковых средств художественной выразительности
|
Заучивание наизусть стихотворения Г. Сапгира
|
|
3
|
Фантастическая повесть. Е. Велтистов «Приключения
Электроника»
|
|
Урок повторения изученного
|
Характер героя, его поступки и их мотивы. Различие
жанров произведений: повесть
|
Нарисовать свой город будущего
|
|
4
|
Е. Велтистов «Приключения Электроника»
|
|
Урок повторения изученного
|
Осознанное чтение целыми словами с соблюдением норм
литературного произношения. Выразительное чтение, использование интонаций,
соответствующих уровню текста
|
Самостоятельное чтение
4-й части
|
5
|
Е. Велтисов «Приключения Электроника». Сходство и
различие сказочной и фантастической повести
|
|
Урок обобщения изученного
|
Виды речевой деятельности: чтение, говорение. Умение
ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста
|
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов.
|
Уметь:
– определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст;
– читать стихотворные произведения наизусть (по
выбору);
– читать осознанно текст художественного
произведения «про себя»
|
Фантастическая повесть, ее отличие от сказочной
повести
|
Творческий пересказ на тему «Урок математики»
|
|
6
|
Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»
|
|
Урок введения новых знаний
|
Произведения современной отечественной литературы,
доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения. Жанр
произведения. Виды речевой деятельности
|
Самостоятельно осмысливать заглавие произведения
|
Выучить наизусть (по выбору): самый смешной,
фантастический, поучительный отрывок
|
|
7
|
Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа
№ 1
(20 минут)
|
|
Урок обобщения и контроля изученного
|
Жанры произведений. Понимание содержания
литературного произведения
|
|
Характер героя, его поступки и мотивы. Различие
жанров произведений: повесть. Пролог
|
|
|
8
|
Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках
|
|
Урок обобщения изученного
|
Виды речевой деятельности: слушание, говорение.
Постановка вопросов, устные ответы на них. Связный рассказ о произведении по
плану, о своих впечатлениях. Выразительное чтение фрагментов
|
|
Ознакомление с историей создания литературного
произведения, показ связи произведения с личностью автора, его биографией
|
Продолжить чтение понравившихся произведений
|
|
9
|
Развитие речи. Что такое детская литература? Сочинение о любимом
писателе (20 минут)
|
|
Урок развития связной речи
|
Виды речевой деятельности: слушание, говорение,
письмо. Текст-рассуждение. Простейший рассказ
о своих впечатлениях
|
|
|
Письменная творческая работа на заданную тему
|
Закончить сочинение «Мой любимый детский писатель»
|
|
Раздел 2. У
истоков русской детской литературы (20 часов)
|
|
10
|
Зарождение литературы. Летопись. А. Пушкин «Борис
Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…»
|
|
Урок введения новых знаний
|
Тема. Главная мысль текста. Цель его написания.
Эмоциональная и стилистическая окрашенность
|
Знать
названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.
|
Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть
|
Осмысление цели чтения.
История детской литературы
|
Выучить один текст наизусть
|
|
11
|
«Повесть временных лет». Расселение славян
|
|
Урок введения новых знаний
|
Понимание содержания произведения: события, их
последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих
смыслу текста
|
Отрывки из русской летописи
|
Составить «летопись» о своем крае
|
|
12
|
Славяне и их просветители. Изобретение славянской
азбуки
|
|
Урок развития умений
и навыков
|
Понимание содержания произведения: события, их последовательность.
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Постановка вопросов и ответы по содержанию прочитанного
|
|
Справочники, энциклопедии, периодические
издания для детей
|
Тетрадь,
с. 16.
Творческое задание
|
|
13
|
«Похвала книгам» Ярослава Мудрого
|
|
Урок закрепления изученного
|
Осознанное чтение, правильное чтение, выразительное
чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Устное
сочинение повествовательного характера
|
|
|
Справочники, энциклопедии
|
Задание № 3 на с. 41 учебника
|
|
14
|
«Поучение» Владимира Мономаха детям. Что читали наши
предки в XV–XVI веках. Поучение и светский рассказ. «О поселянине и
медведице»
|
|
Урок закрепления изученного
|
Постановка вопросов и ответы по содержанию. Основная
мысль
|
Знать
названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.
|
Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– отличать древнерусские стихи от современных
|
Справочники, энциклопедии, периодические издания для
детей
|
Самостоя-тельно прочитать сказ-ку Д. Герасимова,
с. 45 учебника
|
|
15
|
Путешествие 1. XVII век. Чудов монастырь. Справщик
Савватий – первый детский поэт. Стихи Савватия
|
|
Урок развития умений
и навыков
|
Эмоциональная и стилистическая окрашенность
|
Стихи для детей поэтов XVII в.
Савватия
|
Выразительно читать отрывок из стихотворения
Савватия
|
|
16
|
Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина…
|
|
Урок повторения изученного
|
Различие жанров произведений: стихотворение.
Выразительное чтение, использование интонаций
|
Стихи для детей поэтов XVII в.
Симеона Полоцкого, Кариона Истомина
|
Выучить наизусть любое стихотворение
|
|
17
|
Путешествие 2. XVIII век. Сон незнакомого маль-
чика
|
|
Урок развития умений
и навыков
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний
|
Знать темы и героев путешествия
|
|
Справочники, энциклопедии, периодические издания для
детей
|
С. 57–59, читать по учебнику
|
|
18
|
Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых. Сережины книги
|
|
Урок повторения изученного
|
Обсуждение изображения в учебнике; детское чтение в
XVII в. Образ мальчика
|
|
Уметь
составлять план, участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения
|
|
С. 59–63, читать по учебнику
|
|
19
|
Обобщение по разделу «У истоков русской детской
литературы».
Проверочная работа № 2 (20 минут)
|
|
Урок обобщения и контроля изученного
|
Жанры. Автор. Связный рассказ о прочитанном.
Обобщающая беседа
|
|
Уметь:
– выполнять творческие задания;
– определять жанры древнерусской литературы по
фрагментам текстов, составлять историю книги
|
Отрывки из русских летописей. Стихи для детей поэтов
XVII в. Детская литература, история детской литературы
|
Задание № 4 по тетради для чтения
|
|
20
|
Внеклассное чтение. Книги о книгах
|
|
Урок обобщения изученного
|
Осознанное чтение доступных по объему и жанру
произведений
|
Знать
названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.
|
Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть
|
Предисловие. Послесловие
|
|
|
21–22
|
С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»
|
|
Уроки повторения изученного
|
Понимание содержания прочитанного: тема, главная
мысль, события, их последовательность. Осознанное, правильное, выразительное
чтение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Автобиографическое произведение
|
Прочитать главы 1–3 повести С. Аксакова
|
|
23
|
А. Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова».
Предуведомление «История моих пред-ков и первейших лет моей жизни»
|
|
Урок введения новых знаний
|
Понимание содержания произведения. Участие в диалоге
при обсуждении прочитанного
|
|
|
Автобиографическое произведение. Воспоминания
(мемуары)
|
Задание № 4 в тетради, с. 30
|
|
24–25
|
Статья Н. И. Новикова из журнала «Детское чтение для
сердца и разума»
|
|
Урок развития умений
и навыков.
Урок закрепления изученного
|
Выразительное чтение, установление логических
связей. Гуманизм Н. И. Новикова и его чувство социальной вины. Решение задачи
«Развивающий канон». Обсуждение названия журнала. Характеры персонажей,
особенности их речи
|
Знать:
– о Н. И. Новикове как издателе, писателе, ученом;
– отличие современных статей из детских журналов от
изданий ранних периодов.
|
Уметь:
– сравнивать построение нравоучительных статей;
– соотносить текст
с пословицами
|
Периодическая печать: детские журналы
|
Выразительно читать одну из статей
Н. И. Новикова.
Рассказать об одном из современных детских журналов
по плану (тетрадь, с. 31)
|
|
26
|
Детские стихи
А. Шишкова. Образ идеального ребенка в рассказе
А. Шишкова «Можно исправиться, когда твердо того
захочешь»
|
|
Урок введения новых знаний
|
Различие жанров произведения: стихи, басни,
рассказы. Понимание содержания произведения. Герои произведения. Декламация
стихотворных произведений
|
Знать
названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.
|
Уметь:
– составлять небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
Чтение авторского текста, с. 84–85 учебника.
Выучить наизусть поэтический текст А. Шишкова
|
|
27
|
Обобщающий урок. Зарождение, становление и развитие
детской литературы
XI–XVIII веков.
Проверочная работа № 3 (20 минут)
|
|
Урок обобщения и контроля изученного
|
Жанры. Связный рассказ о прочитанном
|
|
|
Справочники, энциклопедии, периодические издания.
Осмысление цели чтения. История детской литературы. Автобиографические
произведения. Воспоминания (мемуары)
|
|
|
28
|
Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги)
|
|
Урок обобщения изученного
|
Понимание содержания литературного произведения.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний
|
Знать
автобиографическую литературу (автобиографические книги писателей о себе).
|
Уметь
определять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
Продолжить чтение понравившихся книг
|
|
29
|
Развитие речи. Сочинение по теме «Мое путешествие в историю
детской литературы»
(40 минут)
|
|
Урок развития связной речи
|
Создание небольших письменных ответов на
поставленный вопрос по прочитанному произведению
|
|
Уметь:
– выбирать смысловые слова, тему;
– анализировать тему и содержание сочинения
|
Письменная творческая работа: сочинение на заданную
тему
|
|
|
Раздел 3. Детская
литература XIX века (38 часов)
|
|
30
|
Путешествие 3. Москва начала
XIX века. И. А. Крылов «Слон и Моська»
|
|
Урок введения новых знаний
|
Выразительное чтение. Жанр: басня. Биографические
сведения об авторе. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
|
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов.
|
Уметь:
– читать осознанно текст художественного
произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части, составлять его
простой план;
– читать стихотворные произведения наизусть.
– различать жанры художественной литературы
|
Басня, ее особенности
(сюжет, герои, сценичность)
|
Подготовить рассказ об
И. А. Крылове; выучить или прочитать его басню
|
|
31
|
И. А. Крылов «Квартет». Характерные особенности
жанра басни
|
|
Урок закрепления изученного
|
Выразительное чтение. Формулирование вопросов и
ответов. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Наблюдение над языком художественных произведений
|
Выучить наизусть басню
|
|
32
|
Обобщение. Басни И. А. Крылова
|
|
Урок обобщения изученного
|
Выразительное чтение. Средства художественной
выразительности
|
Место произведения в истории русской детской
литературы
|
Проиллюстрировать басню
И. А. Крылова
|
|
33
|
Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная
сказка. А. Погорельский «Черная курица»
|
|
Урок развития умений
и навыков
|
Различие жанров произведений. Осознанное чтение
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
Дочитать до конца 1-ю часть
|
|
34
|
А. Погорельский «Черная курица»
|
|
Урок закрепления изученного
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения. Формулирование личной оценки
|
|
Уметь:
– характеризовать образ Алеши, составлять план пути
проникновения в сказку;
– составлять стилизованный план;
– делать вывод
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
Найти другие сказки этого автора
|
|
35
|
А. Погорельский «Черная курица»
|
|
Урок повторения изученного
|
|
|
Выделение языковых средств художественной
выразительности
|
Творческий пересказ
«В гостях
у подземных жителей»
|
|
36
|
А. Погорельский «Черная курица»
|
|
Урок обобщения изученного
|
Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного,
отвечать на них. Пересказ текста
|
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов.
|
Устанавливать смысловые связи частей текста;
составлять сложный план
с помощью учителя
|
Прочитать сказку
А. Погорельского целиком
|
|
37
|
Путешествие 5. Лето 1831 года. Бал в Царском Селе.
Поэ-тическое состязание А. С. Пушкина и В. А. Жуковского. Сказки и
сказочники. Исторические рассказы Александры Ишимовой
|
|
Урок введения новых знаний
|
Выдающиеся представители русской литературы: А. С.
Пушкин,
В. А. Жуковский
|
Уметь:
– читать осознанно текст художественного
произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части, составлять его
простой план;
– читать стихотворные произведения наизусть.
– различать жанры художественной литературы
|
Н. В. Гоголь
|
Подготовить рассказ об
А. С. Пушкине
|
|
38
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
|
|
Урок развития знаний
и умений
|
Сюжет, герой-персо-наж, его характер, поступки.
Эмоциональная окрашенность. Выразительное чтение, выделение смысловых частей
|
Характер героя, его поступки и их мотивы.
Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с
личностью автора, с его биографией
|
с. 118–126, самостоятельно читать
|
|
39
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
|
|
Урок развития знаний
и умений
|
Понимание содержания литературного произведения
|
|
|
Устанавливать смысловые связи частей текста и
самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах
|
с. 127–132, самостоятельно читать
|
|
40
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
|
|
Урок закрепления изученного
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их
эмоционально-нравственных переживаний. Литературная сказка
|
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов.
|
Уметь:
– читать осознанно текст художественного
произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части, составлять его
простой план;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– различать жанры художественной литературы
|
Работать над образом литературного героя. Наблюдение
над языком художественного произведения
|
с. 132–145, самостоятельно читать
|
|
41
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
|
|
Урок закрепления изученного
|
Иллюстрация в книге
и ее роль в понимании произведения. Правильность
чтения. Выразительность чтения, использование интонаций, соответствующих
смыслу текста
|
Работать над образом литературного героя. Наблюдение
над языком художественного произведения
|
Выучить наизусть отрывок
из сказки
|
|
42
|
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
|
|
Урок повторения изученного
|
Устное изложение текста по плану.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных
произведений
|
Находить в тексте материал для составления рас-сказа
на определенную тему
|
Составить мультфильм (из рисунков), озвучить
|
|
43
|
Внеклассное чтение. А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»
|
|
Урок обобщения изученного
|
Сюжет, герой-персонаж, его характер, поступки.
Литературная сказка. Главная мысль
|
|
|
Самостоятельно осмысливать заглавие произведения
|
Найти и прочитать сказку
Ш. Перро «Спящая красавица» (или братьев Гримм
«Шиповничек»)
|
|
44
|
В. А. Жуковский «Спящая царевна»
|
|
Урок повторения изученного
|
Сюжет, герой-персонаж. Богатство языка. Участие в
диалоге при обсуждении прочитанного
|
|
|
Характер героя, его поступки, их мотивы
|
Выучить наизусть отрывок
из сказки
В. А. Жуковского
|
|
45
|
Литературные сказки. Поэтическое состязание
А. С. Пушкина и
В. А. Жуковского (обобщение)
|
|
Урок обобщения изученного
|
Различие жанров произведений: малые фольклорные
жанры, народная сказка; литературная сказка
|
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов.
|
Уметь:
– читать осознанно текст художественного
произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части, составлять его
простой план;
|
Наблюдение над языком художественных произведений
|
Найти и про-читать сказку В. Одоевского «Городок в
табакерке»
|
|
46
|
В. Даль «Война грибов с ягодами» (русская народная
сказка в обработке В. Даля). «Кузовок» (игра)
|
|
Урок развития умений
и навыков
|
Средства выразительности и сравнения, определения.
Богатство языка
|
В. Даль. Сказки и игры для детей
|
Прочитать любую сказку в обработке В. Даля
|
|
47
|
Развитие речи. Сочинение-обработка народной сказки (подражание
В. И. Далю)
|
|
Урок развития связной речи
|
Создание небольших письменных ответов по
прочитанному
|
В. Даль. Сказки и игры для детей
|
|
|
48
|
А. Ишимова «Славяне» (из «Истории России в рассказах
для детей»)
|
|
Урок закрепления изученного
|
Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов
на них
|
– читать стихотворные произведения наизусть;
– различать жанры художественной литературы
|
|
|
Краткий пересказ, задание 3
на с. 163 учебника
|
|
49
|
Обобщение по разделу 3 «XIX век. Путешествие
продолжается»
|
|
Урок обобщения изученного
|
Жанры. Главная мысль
|
|
|
|
Задания-размышления в тетради
|
|
50
|
Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня». (Книги о родном городе,
его прошлом и настоящем или литературные сказки
писателей XIX века)
|
|
Урок обобщения изученного
|
Литературная сказка. Библиографические сведения
(автор, титульный лист, аннотация)
|
|
|
|
Прочитать: рассказ
А. П. Чехова; воспоминание
И. Шмелева «Как я встречался с Чеховым»
|
|
51
|
Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы
книг. С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»
|
|
Урок повторения изученного
|
Средства выразительности и описание. Понимание
содержания литературного произведения
|
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов.
|
Уметь:
– читать осознанно текст художественного
произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой
план;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– различать жанры художественной литературы
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
Выучить наизусть любой отрывок, рассказывающий о
встрече Сережи
с весной,
со сказкой
|
|
52
|
Библиотечный урок.
Справочная литература
|
|
Урок сообще-ния инфор-мации о правилах работы с
книгой
|
Умение работать
с книгой
|
Энциклопедии.
Словари
|
|
|
53
|
Поэты XIX века
о природе. Стихи
А. Толстого,
А. Плещеева
|
|
Урок закрепления изученного
|
Тема стихотворения. Средства выразительности.
Выразительное чтение
|
|
|
Любое стихотворение выучить наизусть
|
|
54
|
Стихи А. Майкова, Ф. Тютчева о природе
|
|
Урок закрепления изученного
|
Аналитическое чтение стихотворений. Сравнение текста
стихотворения с закличкой-веснянкой, со сказкой. «Разыгрывание» стихотворения
|
|
|
Выразительно читать оба стихотворения. К одному из
них нарисовать иллюстрацию
|
|
55
|
Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»
|
|
Урок закрепления изученного
|
Виды текстов: описание, повествование.
Герой-персонаж, его поступки, характер
|
|
|
|
Написать этюд «Летний дождь»
|
|
56
|
Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»
|
|
Урок повторения изученного
|
Выразительное чтение, работа над образом Мазая;
составление плана
|
|
|
|
Выучить наизусть отрывок
из стихотворения
|
|
57
|
Путешествие 7. Школа Л. Н. Толстого в Ясной Поляне.
Учебные книги
|
|
Урок развития знаний
и умений
|
Знакомство с писателем. Творчество писателя.
«Азбука»
Л. Н. Толстого
|
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов.
|
Уметь:
– читать осознанно текст художественного
произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст;
– делить текст на смысловые части, составлять его
простой план;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– различать жанры художественной литературы
|
|
Ответить
на вопросы
1–3 в учебнике на с. 190
|
|
58
|
Л. Н. Толстой «Два брата», «Какая бывает роса на
траве»
|
|
Урок закрепления изученного
|
Жанры: сказка, описание, рассказ
|
|
Найти и прочитать тексты других жанров, написанные
Л. Толстым
|
|
59
|
Л. Н. Толстой «Как ходят деревья»
|
|
Урок повторения изученного
|
Текст-описание. Формулирование вопросов и ответов на
них
|
|
Выучить наизусть первый абзац описания
|
|
60
|
Проверка техники чтения.
(I полугодие)
|
|
Урок контроля и коррекции
|
Правильное, сознательное и выразительное чтение
|
Темп чтения вслух – 80–90 слов. Про себя –
115–120 слов
|
|
|
61
|
К. Д. Ушинский «Столица и губернский город»
|
|
Урок закрепления изученного
|
Главная мысль. Жанр. Элементы
|
|
Ответить на вопросы. Прочитать главу «Деревня и
уездный город»
|
|
62–
63
|
К. Д. Ушинский «Деревня и уездный город»,
«Проселочная дорога»
|
|
Уроки повторения изученного
|
Работа с рассказами. Язык писателя. Жанр путевого
очерка. Работа с текстом
|
|
|
Сам-но читать главы «Наше Отечество»; ответить на
во-просы 1, 2, 4
|
|
64
|
К. Д. Ушинский «Наше Отечество»
|
|
Урок повторения изученного
|
Главная мысль. Словарное богатство русского языка.
Составление плана
|
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов.
|
|
|
Самостоятельно читать текст К. Ушинского
«Жалобы зайки»
|
|
65
|
К. Д. Ушинский «Жалобы
зайки». Сочинение-подра-жание Ушинскому
|
|
Урок повторения изученного
|
Связной рассказ. Элементы
|
|
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного произведения «про себя»;
– определять тему и главную
мысль произведения; пересказывать текст;
– делить текст на смысловые
части, составлять его простой план;
– читать стихотворные
произведения наизусть;
– различать жанры
художественной литературы
|
Сочинение на заданную тему
|
Дописать сочинение
|
|
66
|
А. И. Куприн «Слон»
|
|
Урок повторения изученного
|
Герой-персонаж: характер,
поступки. Главная мысль.
Устное изложение текста по
плану
|
Деление текста на части.
Составление плана
|
Самостоятельно прочитать
части 4, 5; задать вопросы автору текста
|
|
67
|
А. И. Куприн «Слон»
|
|
Урок развития знаний
и умений
|
Пересказ текста. Участие в
диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной
оценки, аргументация своего мнения
|
Подробный, сжатый,
выборочный пересказ
|
Прочитать рассказ до конца.
Придумать, как можно вывести слона из дома
|
|
68
|
А. И. Куприн «Слон»
|
|
Урок обобщения изученного
|
Построение небольшого
монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
|
Работа над образом
литературного героя
|
Выполнить задания
в тетради
|
|
69
|
Обобщение. Проверочная
работа
№ 5 по разделу «Детская
литература XIX века» (20 мин)
|
|
Урок обобщения и проверки
знаний, умений, навыков
|
|
|
|
|
|
70
|
Внеклассное чтение. Произведения А. П. Чехова для детей
|
|
Урок обобщения изученного
|
Понимание содержания литературного произведения:
тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения.
Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний
|
|
Уметь:
– выразить собственное отношение к прочитанным
произведениям А. П. Чехова;
– охарактеризовать отношение автора к героям,
событиям произведений;
– выразительно читать (пересказывать)
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
Чтение текстов по выбору:
Д. Мамин-Сибиряк «Богач и Еремка». А. Куприн
«Белый пудель»
|
|
Раздел 4. Детская
литература XX века (35 часов)
|
|
71
|
Путешествие 8.
(В… библиотеку). Загадка Лидии Чарской
|
|
Урок развития знаний
и умений
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их
эмоционально-нравственных переживаний
|
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений; их
авторов.
|
Уметь:
– читать осознанно текст художественного
произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; – делить текст на смысловые
части, составлять его простой план
|
Отрывки из повести Лидии Чарской «Записки маленькой
гимназистки»
|
Прочитать главу 8. Составить словарик эпохи (задание
в тетради)
|
|
72
|
Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (глава 8)
|
|
Урок повторения изученного
|
Осознанное, правильное, выразительное чтение.
Пересказ
|
Повествование от первого лица. Творческие пересказы
|
Чтение глав 10–11, ответы на вопросы 1, 2, 4
учебника
|
|
73
|
Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (главы
10–11)
|
|
Урок повторения изученного
|
Участие в диалоге при обсуждение прочитанного.
Построение небольшого монологического высказывания о героях произведения
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
Составить биографию (описание жизни) Лены Икониной
(по главам учебника)
|
|
74
|
Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки»
(обобщение)
|
|
Урок применения знаний и умений
|
Выдающиеся представители русской литературы: Пушкин,
Жуковский
|
|
|
Различие жанров произведений: повесть
|
Подготовиться к уроку внеклассного чтения
|
|
75
|
Внеклассное чтение. Мир детства на страницах русской классики ХIХ–ХХ
веков
|
|
Урок обобщения изученного
|
Произведения выдающихся представителей русской
литературы: А. П. Чехов
|
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений; их
авторов.
|
Уметь:
– читать осознанно текст художественного
произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; – делить текст на смысловые
части, составлять его простой план
|
Произведения:
Д. Мамина-Си-биряка, А. Ку-прина, Д. Григо-ровича,
В. Ко-роленко
|
Читать книги Г. Осте-ра, Э. Ус-пенского,
Л. Петру-шевской
|
|
76
|
Путешествие 9.
Петроград. 1923 год
|
|
Урок введения новых знаний
|
Осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении
прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения
|
Детские периодические издания. Творческая
индивидуальность писателя
|
Прочитать рассказ Б. Житкова,
с. 36–42
|
|
77
|
Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»
|
|
Урок повторения изученного
|
Понимание содержания литературного произведения.
Главная мысль. Герой произведения. Восприятие и понимание
эмоционально-нравственных переживаний
|
|
Работать над образом литературного героя. Наблюдение
над языком художественного произведения
|
Подготовить рассказ о
морском капитане;
выполнить задания
в тетради
|
|
78
|
К. Чуковский «Серебряный герб»
(глава 1). Телефон
|
|
Урок повторения изученного
|
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.
Правильность чтения. Выразительность чтения, использование интонаций,
соответствующих смыслу текста
|
|
|
Работать над образом литературного героя. Наблюдение
над языком художественного произведения
|
Подготовить пересказ текста, с. 44–49
|
|
79
|
Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал…»
|
|
Урок повторения изученного
|
Жанр произведения:
стихотворение.
Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и
ее роль
в понимании произведения
|
|
|
Находить в тексте материал для составления рассказа
на определенную тему
|
Выразительно читать. Ответить на вопросы,
с. 51–53
|
|
80
|
Юрий Владимиров «Чудаки»
|
|
Урок закрепления изученного
|
Выразительное чтение
|
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений;
их авторов.
|
Уметь:
– читать осознанно текст художественного
произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; – делить текст на смысловые части,
составлять его простой план; – использовать статьи литературных критиков;
– участвовать в обсуждении текстов;
– объяснить смысл названия путешествия;
– рассказывать о полюбившихся детских журналах
|
Выделение языковых средств художественной выразительности
|
Выучить стихотворение наизусть,
с. 53–54
|
|
81
|
Александр Введенский «О рыбаке
и судаке»
|
|
Урок обобщения изученного
|
Выразительное чтение
|
Юмор и сатира
в произведениях детской литературы
|
Выучить стихотворение наизусть,
с. 55–56
|
|
82
|
Внеклассное чтение.
Современные чудаки
|
|
Урок применения знаний, умений, навыков
|
Умение работать с книгой. Иллюстрация в книге и ее
роль в понимании произведения. Выразительное чтение
|
Юмор и сатира
в произведениях детской литературы
|
Подготовить рассказ об одном из современных детских
журналов
|
|
83
|
Путешествие 10.
«Вокруг Маршака»
|
|
Урок закрепления изученного
|
Участие в диалоге при обсуждении прослушанного
(прочитанного). Аргументация своего мнения
|
|
|
Самостоятельное формулирование вопросов по ходу
чтения текста
|
с. 58–59, читать.
Подготовить рассказ о С. Я. Маршаке
|
|
84
|
С. Сивоконь. «Везите все, как есть, почитаем!»
|
|
Урок закрепления изученного
|
Классики детской литературы
|
|
|
Свободные
высказывания
о выступлениях одноклассников
|
Прочитать одно из произв-ний классиков детской
литературы
|
|
85
|
Внеклассное чтение.
Современные детские журналы
|
|
Урок применения знаний, умений, навыков
|
Восприятие произведений на слух
|
|
|
Периодические издания для детей
|
|
|
86
|
Е. Шварц «Два брата»
|
|
Урок усвоения новых знаний
|
Произведение классика советской детской литературы.
Понимание сод-я произведения
|
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений;
их авторов.
|
Уметь:
– читать осознанно текст художественного
произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; –
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
– анализировать сказки;
– составлять цитатный план;
– сравнивать сказки со
схожим сюжетом;
– выразительно читать фрагменты сказок
|
Прогнозировать содержание текста по заглавию,
иллюстрации
|
Дочитать сказку до конца
|
|
87
|
Е. Шварц «Два брата»
|
|
Урок повторения изученного
|
Герои произведения. Восприятие и понимание их
эмоционально-нравственных переживаний
|
Осмысливать заглавие произведения. Формулировать
главную мысль
|
Сравнить сказку Е. Шварца со сказками с похожим
сюжетом
|
|
88
|
Е. Шварц «Два брата»
(обобщение)
|
|
Урок обобщения изученного
|
Различие жанров
произведений: сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Пересказ
|
|
Характер героя, его
поступки и их мотивы. Смысловые связи частей. Цитатный план
|
Выполнить задание в
тетради,
с. 76
|
|
89
|
Б. Галанов «Книжка про
книжки» (отрывок).
«Пишу на ту же тему
по-своему»
|
|
Урок развития умений
и навыков
|
Осознанное чтение доступных
по объему произведений. Выразительное чтение, использование интонаций,
соответствующих смыслу текста
|
|
Смысловые связи частей
текста. Составление простого плана
|
Отвечать
на вопросы в учебнике,
с. 85
|
|
90
|
А. Н. Толстой «Фофка»
|
|
Урок повторения изученного
|
Пересказ текста. Построение
небольшого монологического высказывания. Герои произведения
|
|
Характер героя, его
поступки и их мотивы. Наблюдение над языком произведения
|
Рассказать о своем
воображаемом герое
|
|
91
|
А. Н. Толстой
«Кот – сметанный рот»
|
|
Урок повторения изученного
|
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
|
Способы работы над текстом,
подготавливающие к чтению по ролям
|
Выучить наизусть любой
фрагмент
|
|
92
|
М. Пришвин «Изобретатель»
|
|
Урок повторения изученного
|
Жанр: рассказ. Понимание содержания произведения:
тема, главная мысль, события, их последовательность. Пересказ текста
|
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений;
их авторов.
|
|
Самостоятельно работать с текстом; составлять план;
подробно пересказывать по плану
|
Пересказ текста от
3-го лица
|
|
93
|
С. Я. Маршак «Сила жизни»
|
|
Урок усвоения новых знаний
|
Понимание содержания прочитанного
|
|
Уметь:
– читать осознанно текст художественного
произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; – делить текст на смысловые
части, составлять его простой план;
– выполнять творческую работу: понаблюдать,
иллюстрировать и др.;
– выявлять авторское отношение к героям, сюжетам
произведений
|
Жанр: критическая статья. Выделение смысловых
частей. Формулирование ответов на вопросы
|
Выполнить задания в тетради на с. 79
|
|
94
|
Р. Киплинг «На далекой Амазонке»
|
|
Урок повторения изученного
|
Выразительное чтение. Правильность чтения с
соблюдением норм литературного произношения
|
Осмысление цели чтения.
|
Выразительно читать стихотворение
|
|
95
|
Р. Бёрнс «В горах мое сердце»
|
|
Урок повторения изученного
|
Выразительное чтение. Осознанное чтение.
Правильность чтения. Скорость чтения
|
Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в
соответствии с целью
|
Выразительно читать стихотворение
|
|
96
|
С. Я. Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор
|
|
Урок повторения изученного
|
Особенности творчества С. Я. Маршака
|
Аргументированное высказывание своего отношения к
прочитанному
|
Выучить наизусть любое стихотворение в переводе С.
Маршака
|
|
97
|
Обобщение. Проверочная работа
№ 6 по разделу «Детская литература XX века».
(Путешествия 8–10) (20 мин)
|
|
Урок обобщения и проверки знаний, умений, навыков
|
Особенности творчества писателей XX в.
|
|
Подготовить сообщение «Особенности детской литературы
20-х годов»
|
|
98
|
Внеклассное чтение. Творцы книг (рассказы о писателях,
художниках-иллюстраторах)
|
|
Урок обобщения изученного
|
Библиографические сведения. Биографические сведения
о писателе
|
Знать
названия, основное содержание изученных литературных произведений;
их авторов.
|
Уметь:
– читать осознанно текст художественного
произведения «про себя»;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст; – делить текст на смысловые
части, составлять его простой план;
– давать определение понятиям гротеск, антитеза,
цвет, ирония, пейзаж;
– характеризовать персонажей, их поведение,
авторское отношение
|
|
Читать юмористические рассказы
|
|
99
|
Библиотечный урок
|
|
Урок-сообщение
|
Иллюстраторы книг: Ив. Билибин, В. Конашевич, Т.
Маврина
|
|
|
|
100
|
Путешествие 11. Литературный утренник в Сокольниках
в 1928 г.
В. Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребёнке,
и о Симе, который тонкий
|
|
Урок усвоения новых знаний
|
Понимание содержания литературного произведения.
Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
|
Характер героя, его поступки и мотивы
|
Выразительно читать сказку В. Маяковского
|
|
101
|
А. Барто «Снегирь»
|
|
Урок повторения изученного
|
Различие жанров произведений: стихотворения.
Выразит. чтение
|
Выделение языковых средств художественной
выразительности
|
Выучить стихотворение А. Барто наизусть
|
|
102
|
Ю. Олеша «Кукла
с хорошим аппетитом»
|
|
Урок повторения изученного
|
Понимание содержания литературного произведения
|
Ознакомление
с историей
создания литературного произведения
|
Прочитать
3 и 4-ю части; нарисовать куклу наследника
|
|
103
|
Ю. Олеша «Три Толстяка». «Кукла с хорошим аппетитом»
|
|
Урок повторения изученного
|
Герои произведения
|
|
Характер героя, его поступки и их мотивы
|
Прочитать 5-ю часть сказки
|
|
104
|
Ю. Олеша «Кукла
с хорошим аппетитом»
|
|
Урок обобщения изученного
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения
|
|
|
Установление смысловых связей частей текста. План
|
Ответить
на вопросы, с. 128
|
|
105
|
Б. Галанов «Как найти город Трех Толстяков?».
Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом» (40 мин)
|
|
Урок-практикум
|
Главная мысль. Тема. Содержание. Формулирование
вопросов
|
|
Уметь:
– выделять ключевые фразы, мысли при чтении;
– комментировать прочитанное
|
Приемы работы с текстом
|
с. 128–130, выразительно читать
|
|
Раздел 5. Детская
литература 30–50-х годов
(10 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.