КТП на январь в средней группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Раздольненский детский сад № 5 «Сказка»

Раздольненского района Республики Крым

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

в средней группе №13 «Ладушки»
на январь 2024 ГОДА

МБДОУ «Раздольненский детский сад №5 «Сказка»

на 2023/2024 учебный год

                                                                                                                                                                                                    Воспитатель: Носенко Т.С.

                                                                                                                п.Раздольное

Список детей

№	Фамилия, имя ребенка	Дата рождения		№	Фамилия, имя ребенка	Дата рождения
1.	Аблякимов Дамир	25.08.2019		14.	Порва Кирилл	31.03.2019
2.	Видельская Варвара	31.01.2019		15.	Рыбачинский Егор	04.07.2019
3.	Воронкин Илья	26.08.2019		16.	Сидякин Глеб	10.02.2019
4.	Гирниченко Семен	10.02.2019		17.	Тюпа Евгения	14.11.2019
5.	Драпатый Константин	20.11.2019		18.	Шадрина Валентина	22.01.2019
6.	Зубрилова Евгения	01.11.2018		19.	Щепеткова Анисия	20.07.2019
7.	Ковальчук Алиса	22.10.2019		20.	Ямяк Анастасия	20.04.2019
8.	Креминский Илья	13.08.2019		21.	Соловатов Марат
9.	Кривоносенко Игорь	28.04.2019
10.	Марченко Екатерина	01.12.2018
11.	Менаджиев Азиз	07.03.2019
12.	Олексюк Кира	05.12.2018
13.	Погас Дарья		27.02.2019

Режим дня

МБДОУ «Раздольненский детский сад №5 «Сказка» для разных возрастных групп, с

10 часовым пребыванием детей

Режимные мероприятия	4 – 5 лет
Прием и осмотр детей (термометрия) на воздухе, игры, взаимодействие с семьей. самостоятельная деятельность	7.30–8.10
Утренняя гимнастика	8.10-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20–8.50
Игры, подготовка к занятиям	8.50–9.00
Организованная детская деятельность, занятия со специалистами	9.00–9.20 9.20 – 9.30 перерыв 9.30 – 9.50
Игры, самостоятельная деятельность	9.50–10.30
Второй завтрак	10.30 – 10.40
Подготовка к прогулке, прогулка	10.40 – 12.10
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	12.00–12.10
Подготовка к обеду, обед	12.20–12.50
Подготовка ко сну,  чтение художественной литературы, дневной сон	12.50-15.10
Постепенный подъём, самостоятельная деятельность	15.10-15.25
Полдник	15.25-15.45
Самостоятельная деятельность, игры, НОД	15.45-16.15
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой	16.15-17.30

Расписание

Дни недели	Занятия	Время проведения
Понедельник	ФЭМП	9.00-9.20
	Физическая культура на прогулке	9.30-9.50
Вторник	Развитие речи (1,2,3 недели)/ Художественная литература  (4 неделя)	9.00-9.20
	Физическая культура в помещении	9.30-9.50
Среда	Окружающий мир (1,3 недели) /Природа (1,4 недели)	9.00-9.20
	Конструирование (1,3 недели)	9.30-9.50
	Музыкальное	15.45-16.05
Четверг	Рисование	9.00-9.20
	Физическая культура в помещении	9.30-9.50
Пятница	Музыкальное	9.00-9.20
	Лепка (1,3 недели)/ Аппликация (2,4 недели)	9.30-9.50

Комплекс утренней гимнастики №1 с 09.01 по 19.01

РЕЧЕВКА: Приучай себя к порядку, делай каждый день зарядку

 Смейся веселей -  будешь здоровей!

1.     «Мяч вверх»

И.п.: стоя ноги на ширине плеч, мяч в правой руке.

1 – руки в стороны; 2 – вверх, передать мяч в левую руку; 3 – в стороны; 4 – и.п.

В. – 6 р.

2. «Наклоны»

И.п.: то же. 1,3 – наклон к правому (левому) носку, передать мяч у носка в левую (правую) руку; 2,4 – и.п.

В. – 6 р.

3. «Повороты»

И.п.: стоя на коленях, мяч в правой руке. 1 – повороты вправо; 2 – передать мяч в левую руку. 3 – поворот влево; 4 – и.п.

В. – 6 р.

4. «Качалка»

И.п.: лежа на животе, ноги прямые мяч в вытянутых руках.

1 – мяч поднять вверх прогнуться; 2 – и.п.

В. – 6 р.

5. «Приседание»

И.п.: пятки вместе, носки врозь, мяч в правой руке.

1,3 – присесть руки вперед передать мяч в левую (правую) руку; 2,4 – и.п.

В. – 6 р.

6. «Прыжки – «Петрушка»

И.п.: ноги вместе, руки вдоль туловища.

1,3 – ноги врозь, руки в стороны; 2,4 – и.п.

В. – 16 пр.

7. Упражнение на дыхание

И.п.: пятки вместе, носки врозь, мяч в правой руке.

Вдох – поднять руки через стороны вверх, передать мяч в левую (правую) руку; выдох - и.п.

Комплекс утренней гимнастики №2 с 22.01 по 31.01

РЕЧЕВКА: Для чего нужна зарядка,

Это вовсе не загадка,

Чтобы силу развивать,

И весь день не уставать!

І. Вступительная часть.

Построение в шеренгу, проверка равнения и осанки. Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному. Перестроение в колонны (3). Ходьба, высоко поднимая колени. Бег на носках.

  ІІ. Основная часть.

  1. «Кубики вверх».

И.п.: стоя ноги узкой дорожкой, кубики внизу.

1,3 – поднять кубики через стороны вверх, постучать над головой;

2,4 – и.п.                                                                           В. – 5-6 раз.

2. «Кубики к носкам»

И.п.: ноги на ширине плеч, кубики за спиной.

1 – наклон положить кубики у носков ног;

2 – выпрямиться, руки на поясе;

3 – наклон взять кубики; 4 – и.п.                                    В. – 5-6 р.

3. «Положи кубики у носков»

И.п.: стоя на коленях, кубики у плеч.

1 – поворот вправо (влево), положить кубки у носков;

3 – поворот вправо (влево) взять кубики вернуться в и.п.;

2-4 – и.п.                                                                            В. – 5-6 р.

4. «Покажи кубики»

И.п.: ноги слегка расставлены, кубики в обеих руках внизу.

1 – присесть, кубики вынести вперед, постучать перед собой;

2 – встать вернуться в и.п.                                              В. – 5-6 р.

5. «Прыжки»

И.п.: стоя ноги узкой дорожкой, руки на поясе, кубики на полу.

Прыжки вокруг кубиков, в чередовании, с ходьбой.   В. – 16 прыжков.

6. Упражнение на дыхание

И.п.: стоя ноги узкой дорожкой, кубики внизу.

Вдох – поднять кубики через стороны вверх над головой; выдох – и.п.

III. Заключительная часть.

Ходьба медленным шагом.

Комплекс гимнастики после сна №1 с 09.01 по 19.01

1. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища: быстро моргать глазами 1-2 мин.

2. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую, и. п., поднять левую ногу (прямую, и. п.

3. И. П. : лежа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на велосипеде», и. п.

4. И. П. : лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо/влево, и. п.

5. И. П. : лежа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти каcaютcя друг друга) — выдох, и. п., локти касаются кровати — вдох.

6. И. П. : сидя, ноги скрестив, руки на поясе, руки через стороны вверх вдох, выдох.

7. И. П. Сидя, скрестив ноги, руки на коленях. Наклоны к коленям — поочередно к правому, левому.

8. Игра – шутка: хвостик спрячем на подушки, делать будем мы вертушки (игры с одеялом, спрятать выдуманный хвостик под подушку).

Комплекс гимнастики после сна №1 с 22.01 по 31.01

«Неболейка»

1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянyтьcя, и.п.

2. И.П.: сидя, ноги скрестно (поза лотоса), массаж больших пальцев ног, начиная от подушечки до основания.

3. И.П. то же, массаж пальцев рук - от ногтей до основания с надавливанием (внутреннее и внешнее).

4. И.П. то же, руки вперед, массаж-поглаживание рук - от пальцев до плеча.

5. И.П. то же, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть, повторить 5-6 раз.

6. И.П: о.с., ходьба на месте с высоким подниманием колена.

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Наименование групп навыков	Задачи
Культурно- гигиенические навыки по соблюдению чистоты тела	- Закреплять умения детей самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготки и носки, расправить рубашку, заправлять одежду и т. д. -Закреплять умение у детей пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, затем руки, вешать за петельку на крючок. - Приучать детей отворачиваться при кашле или чихании, или закрывать рот платком или рукой, от других.
Навыки культурного приема пищи	- Закреплять умение есть вилкой второе блюдо и салат, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее. - Пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.

                                                                                               Трудовая деятельность

Самообслуживание: - одевание – раздевание; - содержание в порядке одежды и обуви.	- совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду; - учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготы и носки, заправить рубашку и т.д.
Дежурство: - дежурство по столовой; - дежурство по группе; - дежурство в уголке природы.	- закрепление умения правильно раскладывать столовые приборы, класть ложку и вилку справа от тарелки, ставить чашку на блюдце ручкой вправо; - совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе; - совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями.
Хозяйственно-бытовой труд: - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок); - уход за игрушками, их мытьё; - помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.	- формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя.
Труд в природе: - очистка участка от снега; - расчистка дорожек от снега; - расчистка снега со скамеек; - расчистка от снега дорожки, ведущей к кормушке; - кормление птичек у кормушки. - расчистка дорожки после снегопада;	- воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок; - воспитывать трудолюбие; - воспитывать желание помочь взрослым; - учить правильно пользоваться метлой, доводить начатое дело до конца; - воспитывать желание заботиться о птицах. - закреплять умение работать сообща, радоваться результатам своего труда; -учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата; - воспитывать желание заботиться о птицах; - воспитывать любовь к труду и дружеские взаимоотношения.

Основы безопасности жизнедеятельности

Безопасное поведение в природе	Правила поведения при общении с животными	Беседа «Контакты с животными». Рассматривание сюжетных картинок «Правила обращения с дикими и домашними животными». Д/и «Подумай и ответь». Цель: Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными, рассказать и закрепить правила поведения с животными домашними и бездомными. Учить, правильно отвечать на вопросы по правилам контакта с животными.
Безопасность собственной жизнедеятельности	Небезопасные зимние забавы	Беседа «Зимние забавы». Цель: Закрепить правила безопасности во время проведения зимних игр. Выработать желание избегать травмоопасных ситуаций.
Ребенок и другие люди	Один дома	Беседа «Осторожным будь». Игровая ситуация «Когда мамы нет дома». Словесная игра «Не открывай дверь чужим людям». Чтение стихов Г. Шалаева, О. Журавлева. «Не открывай дверь чужим людям». Цель: Продолжать учить правильно вести себя дома, когда вдруг остаешься один, формировать представление о том, что нельзя открывать двери никому постороннему. Продолжать знакомить детей с правилами личной безопасности, формировать чувство самосохранения.
Пожарная безопасность.	Правила пожарной безопасности в Новый год	Беседа «Правила пожарной безопасности во время новогодних праздников». Сюжетно-ролевая игра «Осторожно, пожар». Цель: Ознакомить с основными правилами пожарной безопасности в новогодние праздники. Познакомить с возможными источниками опасности: хлопушки, бенгальские огни, петарды и т.д. Выяснить, какие ёлочные игрушки могут быть пожароопасными и почему.

Игровая деятельность

Игры	I н. «Семейный праздник-     Новый год!»	II н. «Мастерская Деда Мороза»	III н. «Новогодняя елка»	IV н. «Новогодняя елка»
Подвижные игры	1.П\и «Солнышко и снег» Цель: действовать по сигналу воспитателя 2.П/и «Гори, гори ясно! » Цель: развивать у детей выдержку, ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге.	1. П/и «Бегите к флажку» Цель: бег с увертыванием 2. П/и «Лиса в курятнике Цель: соотносить свои действия с правилами игры	1.П\и «Найди пару» Цель: прививать умение выполнять характерные движения 2.П\и «Воробышки и кот» Цель: уметь двигаться в соответствии с текстом.	1. П\и «Снег кружится» Цель: соотносить свои действия с текстом игры. Снег, снег кружится, Белая вся улица. Собрались мы в кружок, Завертелись, как снежок. 2. «Два Мороза!». Цель. Развивать умение бегать, прыгать, быстро реагировать на условный сигнал.
Дидактические игры	1.«Широкое - узкое» Цель: развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины. 2.«Какая зима?» цель: учить рассказывать о зиме, подбирать прилагательные. 3.Что, где лежит?» цель: развивать мышление, воображение 4.«Да – нет» Цель: узнавать животных по описанию 5.Где лежит снег» цель: называть предметы ближайшего окружения	1.«Зимующие птицы» цель: различать и называть зимующих птиц 2.«Покормим птиц» Цель: уточнять питание птиц «Четвертый лишний» цель: находить ошибки в карточках 3.«Где сидит птица?» Цель: употреблять в речи предлоги 4.«Дорисуй птицу» цель: Закрепить знание детей о частях тела птицы	1.«Чудесный мешочек» Цель: ориентироваться на род слова при определении по признаку 2.«Где наши ручки?» цель: упражнять в образовании форм родительного падежа, множественного числа существительных 3.«Потерялись» цель: соотносить названия животного и его детеныша. 4.«Кукла Катя проснулась» цель: закреплять знания о названиях предметов одежды куклы. Упражнять в одевании куклы 5.«Чудесный мешочек» Цель: знать, что за предмет, развивать речь	1.«Чудесный мешочек» Цель: ориентироваться на род слова при определении предмета по его признакам 2.«Где наши ручки?» цель: упражнять в образовании форм родительного падежа, множественного числа существительных 3.«Потерялись» цель: соотносить названия животного и его детеныша. 4.«Кукла Катя проснулась» цель: закреплять знания о названиях предметов одежды куклы. Упражнять в одевании куклы 5.«Чудесный мешочек» Цель: знать, что за предмет, развивать речь
Сюжетно-ролевые игры	«Больница». Цель. Учить детей выполнять простые действия – врач осматривает ребенка, выписывает рецепт, медсестра ставит градусник, делает уколы, дает таблетки, микстуру. Развивать речь, продолжать обогащать словарный запас. Воспитывать дружелюбное отношение к сверстникам.	«Магазин игрушек». Цель. Учить детей исполнять роль продавца, покупателя. Развивать диалогическую речь. Употреблять в речи слова, описательного содержания. Воспитывать доброжелательность. .	«Пароход». Цель. Использовать в играх строительный материал. Развивать речь, мышление, фантазию. Обогащать словарный запас терминами морской профессии, знать строение парохода – нос, корма, борт, капитанский мостик, штурвал. Воспитывать умение играть дружно.	«Парикмахерская». Цель. Учить придумывать несложный сюжет, используя игрушки - атрибуты. Обогащать словарный запас названиями предметов для игры. Развивать речь, мышление. Воспитывать уважение к труду.

                                                                                                                            Наблюдения

Сезон

Задачи

Осень Январь

1.Наблюдение за сезонными изменениями. Цели: формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь растет, а день убывает); учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их приметы в стихотворениях. 2.Наблюдение за деревьями и кустарниками под снегом Цель: закреплять знания о деревьях, различных их частях; учить различать виды деревьев; продолжать учить описывать растения, отмечая их различия и сходство между собой, характерные признаки. 3. Наблюдение за поведением птиц у кормушки. Цель: Продолжать знакомить с многообразием зимующих птиц, уточнить их названия; учить отличать их по 2-3 характерным признакам (воробьи маленькие, серые или серо-коричневые, летают стайкой; ворона крупная, серо-черная, летает одна; голуби крупные, больше воробья, серо-голубые, кормятся стаей). 4. Наблюдение за ветром Цель: вызвать интерес к окружающему миру; учить определять наличие и направление ветра; расширять кругозор. 5. Наблюдение за машинами Цель: расширять знания о наземном транспорте (их классификация, назначение). 6. Наблюдение за снегом Цель: Познакомить детей со свойствами снега. Формировать умение видеть красоту окружающей природы. 7. Наблюдение за птицами зимой. Цель: формировать представление о жизни птиц зимой; воспитывать желание заботиться о птицах, выделяя признаки живого. 8. Наблюдение за зимним небом Цель: Обратить внимание на красоту зимнего неба; воспитывать любовь к природе; развивать любознательность, творческое воображение. 9. Наблюдение за работой дворника. Цели: продолжать наблюдение за работой дворника; совершенствовать словарный запас; формировать стремление к порядку и чистоте; прививать любовь к природе, бережливое и заботливое отношение к окружающей среде. 10. Наблюдение за снегопадом         Цель: Продолжать знакомить с явлениями природы; формировать познавательный интерес, умение наблюдать за окружающим миром. 11. Наблюдение за березой Цели: Формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе. 12. Наблюдение за солнцем. Цель: дать знания детям об изменении светового дня в зависимости от времени года; формировать понятие о роли солнца в жизни животных и растений; развивать наблюдательность. 13. Наблюдение за погодой. Цель: Упражнять в определении состояния погоды; формировать обобщённые представления о признаках природных объектов и явлений; устанавливать простейшие связи между ними. 14. Наблюдение за домашними животными зимой. Цели: Закреплять знания о жизни домашних животных в зимнее время года; формировать представление о том, что о домашних животных заботится человек (заготавливает корм, готовит еду, чистит жилище). 15. Наблюдение за состоянием природы. Цель: Учить видеть прекрасное, различать характерные приметы зимы, узнавать их в литературных текстах, стихотворениях; закреплять умения воспринимать описание узоров на окне.

План работы с родителями (Январь)

Форма	Содержание	Дата проведения
1.Консультации	«Приобщаем ребенка к изобразительному искусству», «О роли природы в развитии дошкольного возраста», «Показываем детям пример во всём», «Зачем быть вежливым»	В течении месяца
2.Праздник	«Старый Новый год». Прощание с елкой. Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.	12.01.24.
3.Беседы	«Осторожно, гололед» «Детское любопытство» «Чем заняться с ребенком в свободный вечер» «Как вы используете часы общения с ребенком»		В течении месяца
4.Буклет	«Играем дома всей семьей» Предложить родителям дома с детьми поиграть в развивающие игры. Советы по играм.		18.01.24.
5. Калейдоскоп добрых дел	Снежные постройки на участке детского сада - воспитывать сплоченность группы, желание поделится своей радостью, впечатлениями. Развешивание кормушек для зимующих птиц		22.01.24. 31.01.24

Чтение художественной литературы

Автор	Название произведения
Песенки, потешки	«Раз,два,три,четыре,пять – вышел зайчик погулять»; «Сидит,сидит зайка»; «Жил у бабушки козел» «Шалтай – болтай» в обр.С.Маршака
Сказки	«Жихарка», «Зимовье», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Снегурочка», Д.Родари «Собака, которая не умела лаять», Москвина М.Л. «Что случилось с крокодилом»
Проза	Абрамцева Н.К. «Дождик», БианкиВ.В. «Первая охота», Зощенко М.М. «Глупая история» «Показательный ребенок», Чарушин Е.И. «Тюпа,Томка и сорока», «Воробей»
Поэзия	Усачев  А. «Выбрал папа елочку»Аким Я.Л. «Первый снег», Есенин С.А. «Поет зима – аукает», Михалков С.В. «Дядя Степа – милиционер», Чуковский К.И. «Путаница», Тувим Ю. «Чудеса», Балинт А. «Гном Гномыч и Изюмка».
Заучивание наизусть	О.Высотская «На санках», В. Орлова «Почему медведь зимой спит?»

Перспективное планирование

Тема	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
«Жизнь природы зимой»	08. Выходной	09. 1.Развитие речи Тема: «Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк». О.С. Ушакова, с.146 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК	10. 1.Окружающий мир Тема: «В мире пластмассы» О. В. Дыбина, стр.40 2.Конструирование Тема: «Дом для почтальона Печкина» О. Э. Литвинова, стр. 50 3.Музыкальное По плану музыкального руководителя	11. 1.Рисование Тема: «Зимний пейзаж» Д. Н. Колдина, Рисование с детьми 4-5 лет 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК	12. 1.Музыкальное По плану муз. руководителя 2.Аппликация Тема: «Белая снежинка» Д. Н. Колдина, Аппликация с детьми 4-5 лет, 31.
«Безопасная зима»	15. 1.ФЭМП Тема: Занятие №1 Помораева, Позина с.33 2.Физическая культура на воздухе	16. 1.Развитие речи Тема: «Составление рассказа по картине «Не боимся мороза». О.С.Ушакова, с.144 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК	17. 1.Природа Тема: «Путешествие по зимнему лесу» С. Н. Николаева, стр. 60 2.Музыкальное По плану музыкального руководителя	18. 1.Рисование Тема: «Снежная баба» (оттиск скомканной бумагой. Гуашь) 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК	19. 1.Музыкальное По плану муз. руководителя 2.Лепка Тема: «Мы гуляем» О. В. Павлова, стр. 144.
«Зимующие птицы»	22. 1.ФЭМП Тема: Занятие № 2 Помораева, Позина с.34 2.Физическая культура на воздухе	23. 1.Развитие речи Тема: Рассказ Е. Чарушина «Воробей» О.С.Ушакова, с.99 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК	24. 1.Окружающий мир Тема: «Путешествие в прошлое одежды» О. В. Дыбина, стр.48 2.Конструирование Тема: «Зоопарк» Л. В. Куцакова, стр.44 3.Музыкальное По плану музыкального руководителя	25. 1.Рисование Тема: «Птичка синичка» О. В. Павлова, стр.64 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК	26. 1.Музыкальное По плану муз. руководителя 2.Аппликация Тема: «Птица» Д. Н. Колдина, Аппликация с детьми 4-5 лет, 31.
«Север»	29. 1.ФЭМП Тема: Занятие №3 Помораева, Позина с.35 2.Физическая культура на воздухе	30. 1.Развитие речи Тема: Заучивание стихотворения В. Орлова «Почему медведь зимой спит?» https://www.maam.ru/ 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК	31. 1.Природа Тема: «Животные Севера» [e-mail] 3.Музыкальное По плану музыкального руководителя

Комплексно – тематическое планирование

Тема периода: «Зима»

Тема недели: «Жизнь природы зимой»

Цель: Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке.

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6		7	8
Вт 09.01.24.	Утро	ФР СКР ПР РР ХЭР	Утренняя гимнастика под музыку. Беседа: «Здравствуй, Зимушка-зима!». Цель: Расширять представления детей о характерных особенностях зимней природы, развивать разговорную речь, память; воспитывать любознательность	Семену предложить выполнять словесные поручения воспитателя: отнести игрушку, пожалеть товарища	Сочинение сказки детьми. Цель: развитие творческого и логического мышления, воображения, речи.		Внесение атрибутов: Альбом «Времена года - зима» Картинки с изображением зимних явлений (снегопад, иней)	Беседы и консультации по запросам родителей.
	Занятие	РР ФР	1.Развитие речи Тема: «Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк». Цель: - связная речь: Учить исходя из набора игрушек составлять короткий рассказ вместе с воспитателем. - словарь и грамматика: Учить понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов; учить использовать в ответах на вопросы воспитателя сложноподчиненные и простые распространенные предложения. - звуковая культура речи: Учить выделять и четко произносить звук «ч» в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук. Ход занятия Воспитатель загадывает детям загадки. - Ребята, вы любите отгадывать загадки? - Тогда послушайте мои загадки и скажите отгадки. Загадки: Серый, страшный и зубастый  Произвел переполох.  Все зверята разбежались.  Напугал зверят тех... (Волк)  Кто зимой холодной Ходит злой, голодный? (Волк) - Почему вы думаете, что это волк? - Какой волк? Как можно про него сказать? (он серый, у него острые зубы) - Как зовут детенышей волка? (волчата) - Про кого я теперь загадаю загадку?                                                                                           Зверь ушастый, летом серый, А зимою снежно-белый. Я его не испугался, Целый час на ним гонялся  (Заяц) Всех боится он в лесу: Волка, филина, лису. Бегает от них, спасаясь, С длинными ушами… (Заяц) - Почему вы думаете, что это заяц? - Какой заяц, как можно про него сказать? (беленький, пушистый, добрый, хороший. У него длинные уши, короткий хвост) Если дети не могут описать внешний вид зайца, воспитатель спрашивает, какого цвета заяц, какие у него уши, длинные они или короткие, как заяц бегает. - Как зовут детенышей зайца? (зайчата) - Сейчас послушайте мою следующую загадку. В дупле живет Да орешки грызет (Белка) Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу (Белка) - Почему вы думаете, что это белка? Какая она? (рыженькая, пушистая, у нее длинный красивый хвост) - Кто детеныши у белки? (бельчата) Воспитатель рассказывает историю про белочку и зайца, демонстрируя по ходу рассказа игрушки, действуя ими. Воспитатель: - Жила в дупле на елке белочка. А под елкой скакал зайчик. Вдруг видит зайчик -  выглядывает из чащи волчок - серый бочок. Испугался зайчик, а волчок говорит: "Я тебя не трону, если отгадаешь мою загадку. Назови слова, в которых есть звук [ч]". - Зайчик просит вас помочь ему - подсказать слова, в которых есть звук [ч] (дети отвечают) - "Я отгадал твою загадку", - говорит заяц волку. Звук [ч] есть в словах чай, чашка, белочка, волчок, бочок. Воспитатель просит детей рассказать, что было дальше. Заслушиваются 2-3 рассказа. Игра "Скажи по-другому" - Скажи по-другому: Часы идут... (ходят). Мальчик идет... (шагает). Снег идет... (падает). Поезд идет... (едет, мчится). Весна идет... (наступает). Пароход идет... (плывет). - Закончи предложения. Мальчик пошел... Девочка ушла... Люди вышли... Я пришел... Петя идет медленно, а Коля идет... Можно сказать, что он не идет, а... Физкультминутка "Поезд" - Давайте поиграем в поезд. Поезд мчится и свистит  (Руки согнуты в локтях, вращение руками) И колёсами стучит. (Топают на месте, вращение руками согнутыми в локтях) Я стучу, стучу, стучу  (Шаг в сторону, притоп 3 раза) Всех до места докачу  (Бег на месте) Чух-чух,  чух-чух,  чух-чух. (Круговые движения руками) - А теперь поиграем в игру «Похвалялись звери». - Подумайте, кем вы хотите быть: белочкой, зайцем или волком. Воспитатель: - Я медведь. Ребенок: - А я - волк. Воспитатель: - У меня шуба коричневая. Ребенок: - Ау меня серая. Воспитатель: - У меня уши круглые. Ребенок: - А у меня острые. Далее дети самостоятельно произносят диалоги от лица лисички и белочки, зайца и ежа и др. Воспитатель подводит итог, хвалит детей за их речевую активность. 2.Физическая культура По плану инструктора по ФИЗО
	Прогулка 1 Работа перед сном	СКР ПР РР ФР           ХЭР РР          ПР СКР РР ХЭР ПР СКР РР ФР	Наблюдение за птицами Цель: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах (узнавать птицу, называть части ее тела). Трудовая деятельность Постройка из снега столовой для птиц. Цель: учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу. Подвижная игра «Собачка и воробьи». Цель: продолжать учить бегать в разные стороны, ориентироваться в пространстве. Индивидуальная работа Развитие движений. Цели: закреплять умение быстро бегать; развивать ловкость и силу броска. Слушание песни «Снеговик»
	Вечер		Сюжетно-ролевая игра «Семья» Цель: развивать умение брать на себя роль, действовать в соответствии с ней; взаимодействовать в игре со взрослым, как с равным игровым партнёром; вступать в простой игровой диалог по сюжету игры.	Предложить задание в уголке природы – «Какая погода» Цель: проявлять интерес к простейшим связям в природе.		ЧХЛ: К. Чуковский «Мойдодыр». Цель: учить видеть красоту в чистоте и опрятности.	Самостоятельная деятельность детей
	Прогулка2		Наблюдение за сорокой Цели: вызывать интерес к окружающему миру; учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она издает (стрекотание), и описывать ее; Обогащать словарный запас загадками о сороке; воспитывать заботливое отношение к птицам. Трудовая деятельность Посыпание скользких дорожек песком. Цель: воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым Подвижные игры «Мыши в кладовой». Цель: учить подползать, не задевая дугу, развивая при этом ловкость и сноровку. «Черное и белое». Цель: закреплять умение догонять убегающих по сигналу в заданном пространстве.

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Ср 10.01.	Утро	ФР ПР СКР РР ХЭР	Утренняя гимнастика Беседа «Как мы играем на улице зимой?» Рассматривание иллюстраций «Зимняя прогулка», «Катание на коньках»	Практическое упражнение «Чистые руки» Цель: формировать у детей базовые КГН подгруппа	Чтение и обсуждение потешки: «Каша вкусная дымится, Леша кашу есть садится, очень каша хороша, ели кашу не спеша».	Игры со строительным материалом	Индивидуальное консультирование по запросам.
	Занятие	ПР РР ХЭР	1.Окружающий мир Тема: «В мире пластмассы» Цель: Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы. Помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность. Ход занятия Воспитатель: «Ребята, смотрите какую красивую я коробочку нашла, вам интересно, что там внутри?» (раскладывает предметы на стол). Воспитатель: «Что это за предметы? Как вы думаете, из чего они сделаны?» Воспитатель: «Эти предметы из пластмассы. Если предметы сделаны из пластмассы, значит, они пластмассовые. Посмотрите вокруг и скажите, какие пластмассовые предметы находятся в группе?». Дети осматривают группу и называют.  Воспитатель: просит одного ребенка принести и поставить на стол какой-либо предмет из пластмассы. Ребята какого цвета эта игрушка? А эта игрушка?  Значит какого цвета может быть пластмасса? (красная, желтая и т. д.); Воспитатель: Мы не просто так начали говорить о пластмассе, сегодня мы будем определять, какими она обладает свойствами. Будем исследовать как настоящие ученые. Что же такое пластмасса, ребята? (ответы детей). Пластмасса – это материал, которого нет в природе. Ученые создали такой материал сами, сначала пластмасса мягкая, и принимает любую форму, а потом застывает и становится твердой. Этот материал и назвали пластмассой. Воспитатель: «Ребята, я предлагаю вам превратиться в маленьких исследователей и узнать все о пластмассе. «Вокруг себя три раза повернись и в исследователей превратись». Воспитатель: «Настоящие учёные работают в лаборатории. Хотите пройти в лабораторию?». Проходят в первую лабораторию со стеклом. Физ.минутка. Мы устали, засиделись, Нам размяться захотелось, То на стену посмотрели, То в окошко поглядели. Вправо, влево поворот, А потом наоборот. Приседанья начинаем, Ноги до конца сгибаем. Вверх и вниз, вверх и вниз. Приседать не торопись! Воспитатель: Ребята, перед вами стоит два стаканчика, один из стекла, а другой из пластмассы. Как вы думаете, чем они отличаются? Как мы можем проверить ваши догадки? Предлагает пометить игрушки в стаканчики. Воспитатель: «Сейчас мы с вами доказали, что пластмасс не прозрачный, как стекло».  Воспитатель случайно роняет пластмассовый стакан. Воспитатель: ой, стакан упал. Ребята, посмотрите, с нашим стаканчиком ничего не случилось? Не разбился? Так значит он еще какой? (Прочный, небьющийся).    Воспитатель: «Теперь пройдем в следующую лабораторию».         Пальчиковая гимнастика «Дом» На опушке дом стоит. (Сложить ладони домиком над головой). На дверях замок висит. (Сомкнуть ладони в «замок»). За дверями стоит стол, (Накрыть ладонью правой руки кулачок левой). Вокруг дома частокол. (Руки перед собой, пальцы растопырены). Тук – тук – тук! Дверь открой! (Постучать кулачком одной ладони о другую). Заходите, я не злой! (Руки в стороны, ладони вверх тыльной стороной). Воспитатель: «Ребята, на столах лежат пластмассовые игрушки, если их потрогать, что можно сказать, какие они на ощупь?» (Гладкие, шершавые). А если постучать по этим предметам палочкой, какой получается звук? А если постучать по стеклу?» Воспитатель: «Теперь пройдем в следующую лабораторию». Зарядка для глаз с помощью схемы. Воспитатель: «Ребята, а как вы думаете, пластмасс тонет в воде?», «А мы можем это проверить?» (Кладут в стеклянный стакан камень и пластмассовую игрушку, сравнивают). «Значит, пластмасс водонепроницаемый». «А если наливать воду в стакан, вода протечет?» Нет, молодцы. Пластмасса – водонепроницаемый материал. Воспитатель: «Ребята, вам понравилось быть учеными? Что мы теперь знаем о пластмассе, какая она?» Воспитатель: «У нас с вами много пластмассовых игрушек, а как вы думаете, есть ли в вашем доме пластмассовые предметы, которые используют ваши родители? Какие это предметы?» 2.Музыка По плану музыкального руководителя
	Прогулка1	ПР СКР ФР РР ХЭР РР ФР СКР ПР РР ФР СКР ПР	Наблюдение за погодой Цели: продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях; формировать интерес к неживым объектам природы. Трудовая деятельность Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки, ведущей к березе и рябине. Цель: учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения. Подвижные игры «Найди свой домик», «Утята». Цель: учить впрыгивать в круг и выпрыгивать по команде, находить свои «домики». Индивидуальная работа «С вала на вал». Цель: учить прыгать с вала на вал, развивать равновесие.
	Работа перед сном		Чтение сказки «Мороз и заяц»
	Вечер		Бодрящая гимнастика Игровая ситуация «Нравится ли вам зима» Цель: придумать небольшой рассказ о зиме по сюжетным картинкам	Д\и «Разрезные картинки» Цель: делить зрительно изображение предмета на части, составлять предмет из частей	Упражнение «Полотенце пушистое», учить правильно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место.	Игры в спортивном уголке. Цель: Развивать общую моторику, ловкость, выносливость. Обогащать двигательную активность
	Прогулка2		Наблюдение за ветром Цель: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра. Подвижные игры «Ловишки», «Вороны и гнезда». Цель: учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя.

День недели	Режим	Интеграция ОО	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5		6	7	8
Чт 11.01.	Утро	ФР ПР СКР РР	Утренняя    гимнастика Беседа «Что будет с водой, если вынести на мороз?» Цель: Узнать, что вода замерзает от мороза и тает от тепла. «Пустое место» Цель: развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание.	Беседа «Зимние явления» Цель: знать основные приметы зимнего периода подгруппа		Работа в уголке природы: рассматривание календаря природы. Цель: уточнение представлений детей о временах года.	Самостоятельная игровая деятельность. Цель: формировать умение детей самостоятельно выбирать место для игры, подбирать игрушки инвентарь, осуществлять взаимодействие в игре со сверстниками.
	Занятие	ХЭР ПР ФР	1.Рисование Тема: «Зимний пейзаж» Цель: Начинать знакомить детей с пейзажем. Учить рисовать зимние деревья всей кистью и кончиком кисти. Учить рисовать контрастный зимний пейзаж, используя белую и черную гуашь. Развивать воображение, эмоционально-эстетические чувства, любовь к природе. Материал. Репродукции картин с изображением зимнего пейзажа. Голубые или серые листы бумаги, гуашь, кисти, баночки с водой, тряпочки (на каждого ребенка). Ход занятия Расскажите детям, что, когда художник рисует природу, он изображает пейзаж. Спросите, что при этом может нарисовать художник. (Море, горы, лес, реку, озеро, улицу с деревьями и т. д.) Чтение стихотворение Б. Капетяна: Белоснежна, белокрыла Наша зимушка-зима, Все прилежно побелила: И деревья, и дома. Предложите детям нарисовать пейзаж – зимнюю улицу с деревьями и кустами. Спросите, какие цвета можно использовать для изображения деревьев, кустов и снега. Подскажите, что деревья можно нарисовать черной краской, а снег – белой. Предложите каждому ребенку нарисовать черные деревья в виде расширяющихся книзу столбов с расходящимися в разные стороны тонкими ветвями и кусты, состоящие из веток. Когда краска подсохнет, вокруг нарисовать белый снег и падающие снежинки кончиком кисточки. 2.Физическая культура По плану инструктора по ФИЗО
	Прогулка1	СКР ФР ПР РР ХЭР РР ФР ПР СКР ХЭР РР ПР СКР ФР	Наблюдение за елью Цель: формировать представление о строении ели. Подвижные игры «Ловишки», «С бережка на бережок». Цель: упражнять в беге врассыпную, прыжках через шнур. Индивидуальная работа «Допрыгай до флажка», «В воротики». (Подгруппа)                        Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, в подлезании.
	Работа перед сном		Слушание пьесы Чайковского «Январь» из «Детского альбома»
	Вечер		Гимнастика после сна. Чтение сказки «Зимовье зверей». Цель: вызвать желание возвращаться к сказке неоднократно	Д/и «Сложи узор» Цель: развивать воображение, мышление, логику. Костя, Алиса, Даша, Егор	Работа в уголке дежурства. Цель: способствование совершенствованию навыков, связанных с обязанностями дежурного.		Работа в изо уголке упражнять в разрезании полос бумаги по прямой.
	Прогулка2		Наблюдение за солнцем Цель: формировать знания о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется. Подвижные игры «Зайцы», «Птички и кошки». Цели: учить играть, соблюдая правила; развивать ловкость, быстроту реакции, внимание. Индивидуальная работа «Подбрось повыше». Цели: учить бросать мяч вверх и ловить его; развивать внимание. (Игорь, Кирилл, Илья В.)

День недели	Режим	Интеграция ОО	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6			7	8
Пт 12.01.	Утро	ФР ПР СКР РР	Утренняя гимнастика. Рассмотреть с детьми иллюстрации из альбома - побуждать называть признаки зимы – снегопад, мороз. Беседа «Как мы играем на улице зимой?»	Д/и «Во что я играю дома» Цель: развивать диалогическую речь по типу: «вопрос-ответ». группа	Дежурство в уголке природы. Цель: обучение правильному поливу цветов.			Игры в центрах активности по интересам. Игры со строительным материалом
	Занятие	ХЭР ПР СКР ФР РР	1.Музыка По плану музыкального руководителя 2. Аппликация Тема: «Белая снежинка» Цель: продолжать учить правильно держать ножницы, разрезать квадрат на узкие полосы. Упражнять в составлении задуманного предмета из полос. Закреплять навык аккуратного и ровного наклеивания. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения. Оборудование: Раздаточный материал. Картонные круги диаметром 10 см, квадраты из белой бумаги 8х8 см, ножницы, клей ПВА, кисточки для клея, тряпочки, клеенки-подкладки. Ход занятия. Прочитайте детям стихотворение Э. Булгаковой: Если ветер злющий кружит, Застеклились за ночь лужи, А меня упаковали В сто одежек неуклюжих, На деревьях, на карнизах Кружева да бахрома, Это значит - на снежинках Опустилась к нам зима. Спросите детей: - Что значит «застеклились лужи»? (Покрылись льдом.) - Какая бахрома висит зимой на деревьях? (Снежная.) - Почему надо тепло одеваться зимой? (Чтобы не простудиться.) Предложите детям сделать красивые снежинки, чтобы и в детском саду наступила зима. Для этого надо разрезать квадрат на узкие полоски и составить из них снежинку в виде пересекающихся в центре полосок. Затем аккуратно наклеить на голубой картон. Ожидаемые результаты. Дети умеют правильно, держать ножницы, разрезать квадрат на узкие полосы.
	Прогулка1	ПР СКР РР ФР ХЭР РР ФР ХЭР ПР СКР РР ПР СКР ФР	Наблюдение за снегом Цель: Познакомить детей со свойствами снега. Формировать умение видеть красоту окружающей природы. Опыт «Установление зависимости свойства снега от температуры». Д/и «Назови зимние месяцы» - учить детей по приметам называть зимние месяцы. Труд: Уборка участка от снега -  дать лопаты и по очереди убирать снег, воспитывать трудолюбие, желание трудиться, учить детей беречь свой труд и труд товарищей. П/и «Мороз – красный нос» - учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры. «Встречные перебежки». Цель: продолжать учить бегать и прыгать, не наталкиваясь на товарища.  «Догони санки» - упражнять детей в беге. Самостоятельная деятельность: игры с лопатками и ведёрками, игра в хоккей. Инд. работа: «Белые снежинки» - учить плавно двигаться. Игорь, Костя, Валя
	Работа перед сном		Стих-е «На санках» О. Высотская
	Вечер		Гимнастика после сна. С/р игра «Шофёры» Цель: учить выполнять определённую роль в игре «Попади в обруч» Цель: развивать меткость, глазомер.	Рассматривание снежинки на нити. Упражнение на развитие речевого дыхания: «подуй на снежинку. Егор, Глеб, Кирилл		Ситуативный разговор правильно моем руки. Цель: обсуждение с детьми необходимости мыть руки после посещения туалета и перед едой.	Д/и Настольные игры. «Домино», «Лото», «Пазлы», «Мозаика» Цель:  предоставить детям возможность выбрать игру по желанию, закрепить знание правил игры, развивать мелкую моторику пальцев рук.
	Прогулка2		Наблюдение за зимним небом Цель: Обратить внимание на красоту зимнего неба; воспитывать любовь к природе; развивать любознательность, творческое воображение. Поговорки и пословицы: Зима не лето, в шубу одета; зима – хранительница полей. Д/и «Времена года» - что бывает зимой (снег, ветер, метель, вьюга, снегопад, мороз). П\и «Воробушки» - активизация звука «ч» в звукоподражании; развитие ловкости. «Пробеги тихо» - учить бесшумно двигаться.

Комплексно – тематическое планирование

Тема недели: «Безопасная зима»

Цель: Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.

Период: с 15.01. по 19.01

День недели	Режим	Интерация ОО	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнера-
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6		7	8
Пн 15.01.	Утро	ФР ПР СКР РР	Утренняя гимнастика Предложить детям для рассматривания альбом «Зима». Цель: уточнять знания детей о зиме: лежит снег, холодно, солнце не греет, день короткий. Д/и «Зимние слова».  Формировать умение согласовывать слова в предложении, учить составлять короткий рассказ.	Д/и «Соедини снежинки». (от самой маленькой до самой большой) Развивать мелкую моторику рук. Алиса, Костя, Анисия, Семен	Практическое упражнение «Наши вещи». Учить детей аккуратно складывать вещи в шкафчике, обсудить почему это важно.		Материал: строительные конструкторы: «Лего» Пр.д. самостоятельное выполнение построек из различных видов конструктора.	Познакомить родителей с темой недели
	Занятие	ПР ФР	1.ФЭМП Тема: Занятие №1 Цель: Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. Познакомить со значением слов далеко - близко. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей. Дидактический наглядный материал Демонстрационный материал. Две корзины. Раздаточный материал: карточки с двумя окошками: в одном изображен какой-нибудь предмет (елочка, грибочек, солнышко), а другое - пустое, простой карандаш, шишки (по 1 шт. для каждого ребенка), наборы геометрических фигур (круги и треугольники разного цвета и величины). Ход занятия Игровая ситуация «Сон мишки». В начале занятия воспитатель читает стихотворение: Мишка спит в берлоге крепко, Лапу он сосет во сне. Снится мишке красно лето, Шишки, ягоды, грибы. I часть. Воспитатель предлагает детям рассмотреть сюжетную картинку и ответить на следующие вопросы: «Что снится мишке? Когда это бывает? Сколько елочек на картинке?» Затем просит найти карточку с изображением елочки и рядом в окошке нарисовать столько кругов, сколько елочек. После выполнения задания воспитатель уточняет: «Сколько кругов нарисовали? Почему нарисовали столько кругов?» Аналогичное задание дети выполняют на карточках с изображением грибочка и солнышка. II часть. Игровое упражнение «Далеко - близко». Мишке снится-, что он играет с шишками. На полу - 2 корзины. Воспитатель уточняет расположение корзин относительно детей: далеко или близко они стоят. Затем дети берут по одной шишке, бросают их в корзины и говорят, далеко или близко упала шишка. Упражнение повторяется 3 - 4 раза. III часть. Игровое упражнение «Собираем картинку». Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинку и спрашивает, что еще приснилось мишке. Затем предлагает детям собрать из геометрических фигур петушка или солнышко. По мере работы уточняет: что собрали, из каких фигур и какого цвета. 2.Физическая культура на воздухе
	Прогулка1	ПР СКР ФР РР ФР ПР ХЭР СКР РР ПР СКР ФР	Наблюдение за работой дворника. Цели: продолжать наблюдение за работой дворника; совершенствовать словарный запас; формировать стремление к порядку и чистоте; прививать любовь к природе, бережливое и заботливое отношение к окружающей среде. П\и «Два мороза» - учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры. «Мышеловка» - развивать ловкость, умение быстро действовать после сигнала. И/р по ФИЗО: «Веселые тройки -  упражнять детей в беге, поворотах вправо, влево.  Настя, Варвара, Марат. Самостоятельная деятельность по желаниюдетей на участке Инд. работа: Движение «змейкой» - учить двигаться «змейкой» друг за другом.
	Работа перед сном		Подбери слова-действия (снег – что делает?)
	Вечер		Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам Просмотр мультфильма «Лунтик «Первый снег». -Расширять представления детей о временах года. Формирование желания вести здоровый образ жизни. Чтение стихотворения С. Есенина «Поет зима-аукает». Развивать умение отмечать характерные признаки зимы в природе, видеть красоту зимнего пейзажа.	Игры с дид. материалом «Кто во что одет». Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по покрову тела. Дамир, Даша	Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.	Сюжетно-ролевая игра «Семья»  Цель: Продолжить учить распределять роли, учить выходить из конфликтных ситуаций, делиться игрушками.
	Прогулка2		Наблюдение за березой Цели: Формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе. П\и «Снежная карусель» - упражнение в ловкости, беге, прыжках. «Снежная баба» - развитие двигательной активности.  «Сбей кеглю» - добиваться улучшений координации движений, умения придать силу броску. Самостоятельная деятельность: игры с выносным материалом. Инд. работа: Развитие движений - закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления. Анисия, Валя, ИльяВ.

День недели	Режим	Интеграция ОО	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Вт 16.01.	Утро	ФР ПР СКР	Утренняя гимнастика.   Ситуативный разговор «Можно ли зимой есть снег?». -Рассказать, почему нельзя есть снег- можно простудиться. Формирование навыков здорового образа жизни. Воспитывать стремление заботиться.	Д/и «Соедини снежинки». (от самой маленькой до самой большой) Развивать мелкую моторику рук Марат, Дамир	Свободные игры детей – воспитывать самостоятельность дружелюбное отношение к друг другу.	За завтраком продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.	Приём детей в группу. Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
	Занятие	РР ФР	1.Развитие речи Тема: «Составление рассказа по картине «Не боимся мороза». Цель: - связная речь: Учить составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем. - словарь и грамматика: Учить подбирать определения к словам снег, зима, снежинки. - звуковая культура речи: Продолжать учить выделять звуки в слове, подбирать слова на заданный звук. Материал: Картина по теме «Не боимся мороза», снежинка, мяч, мнемотаблицы. Ход занятия I. Вводная часть. Организационный момент. Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение Е. Трутневой «Первый снег»  «Что такое за окном? Сразу в доме посветлело! Это снег лежит ковром, Самый первый, самый белый…» Беседа по теме: Воспитатель: - О каком времени года говорится в этом стихотворении? Ответы детей: зима  Воспитатель: - Как вы узнали, что говорится о зиме? На улице снег. Дует сильный ветер, мы надеваем тёплую одежду. II. Основная часть. Воспитатель: - Зима - чудесное время года. Дети любят ходить на прогулку, потому что на улице интересно. Можно кататься на лыжах и санках, играть в хоккей, строить крепости из снега. - А давайте с вами поиграем Игра с мячом “Скажи ласково?  (дети стоят по кругу, воспитатель каждому по очереди кидает мяч с вопросом) - Снег – (снежок), лёд – (льдинка), ветер – (ветерок), мороз – (морозец), дерево – (деревце), птица – (птичка), зима – (зимушка), сугроб – (сугробик), горка – (горочка), санки – (саночки). Молодцы! Воспитатель: - Ребята, послушайте загадки. Кто бросает снег в лицо, Наметает на крыльцо? Кто в трубе печной завыл, Кто ворота отворил? (Ветер) Ни ведёрка, ни кисти, ни рук, А побелила все крыши вокруг? (Зима) В гости прилетела, Звёздочка хрустальная. На ладошку села -  От тепла растаяла.  (Снежинка) - Что это? - Ребята, посмотрите, что у меня? (показывает). -  Подставьте свои ладошки. Я дотронусь до вас снежинкой, а вы расскажите о снежинке, «Какая она»? Дети: белая, пушистая, блестящая, лучистая, легкая, воздушная… - А что она делает? Кружится, падает, летит, блестит, сверкает… Молодцы! - Ребята, послушайте слова: с-с-снег, с-с-снежинки, с-с-снежок, с-с-снеговик, с-с-снежный, с-с-сугроб. Какой звук слышится в этих словах? Правильно, звук[с]. -  Какие еще есть слова о зиме со звуком [с]? (Снегурочка, сосулька, , снегирь, синичка.) Молодцы! - Ребята, не холодно ли вам было, когда вы шли в детский сад? - На улице стало холодно. А как можно спастись от холода, чтоб не замёрзнуть? - А давайте погреемся вместе! Физкультминутка «Холодок» Холод, холод, холодок,                             (дети гладят руки.) Не пугай ты нас, дружок.                          (грозят пальчиком) Будем вместе дружно топать                    (по тексту) И в ладошки звонко хлопать.  Хлоп-хлоп, раз-два-три,                          (Хлопки, топающий шажок, кружатся.) Нам не холодно, смотри! Холод, холод, холодок,                            (дети гладят руки.) Не пугай ты нас, дружок.                         (грозят пальчиком) Побежим мы по дорожке,                        (Кружатся) Не замерзнут наши ножки.                      (выставляем ножки) Хлоп-хлоп, раз-два-три,                           (Хлопки, топающий шажок, кружатся.) Нам не холодно, смотри! Демонстрируется картина «Не боимся мороза». (воспитатель усаживает детей к мольберту)  Воспитатель задает ряд вопросов: - Ребята, посмотрите на картину. - Какое время года запечатлено на картине? - Почему вы думаете, что это зима? (лежит снег на земле, деревьях, люди одеты в теплую одежду) - Посмотрите на снег и скажите, какой он? (пушистый, холодный, мягкий, белый, чистый, легкий, хрустящий, блестящий, сверкающий) - А как можно сказать про зиму, какая она? (белая, снежная, холодная, красивая, колючая, пушистая, искрящаяся, серебряная, волшебная) - Какая погода стояла в тот зимний день? (солнечный, теплый, безветренный), воспитатель побуждает по-разному называть, какой день изображен на картине. - Кто изображён на этой картине? (дети) - Где гуляют дети? (на улице) - Что они делают? (катаются на санках с горки, лепят снежную бабу,) - Молодцы, давайте рассмотрим картину, повнимательнее. - Назовем девочку в синей шапке Таней и расскажем о ней. (Дети рассказывают совместно с воспитателем). "В морозный зимний день Таня... вышла гулять. Взяла она с собой... санки, лопатку, ведро. Оделась Таня тепло, на ней... меховая шапочка, зимнее пальто. На рукавичке у Тани... снежинка. (какая?) … узорная, белая, красивая. На улице холодно, но Таня... не боится мороза". - А теперь посмотрим, кто же из вас самый внимательный? У меня на столе лежат рисунки – подсказки, а вы по ним составите план для рассказа. (дети выкладывают на фланелеграфе мнемотаблицу. Воспитатель задает схему рассказа так, что она наталкивает ребенка на описание и повествование.  Воспитатель убирает картину) - А сейчас расскажите про Таню без моей помощи. Кто хочет рассказать? Заслушиваются 2-3 рассказа. Воспитатель хвалит детей, сумевших избежать повторов, которые включили в свой рассказ определения белый, пушистый (снег), снежная, холодная (зима). «Однажды в зимний день Таня вышла на прогулку. Она надела теплое пальто, шапку, шарф и рукавичку на которой была узорная снежинка. Взяла она с собой санки, лопатку, ведро. Одни катались с горки, другие строили что-то из снега. На улице холодно, но Таня не боится мороза». Молодцы! III. Заключительная часть.                      Мы мороза не боимся                      И гулять пойдем гурьбой                      Будем бегать, веселиться                      Нам не холодно зимой. Рефлексия. - Чем вы сегодня занимались? - Что вам понравилось больше всего? - Что вызвало у вас трудности? Воспитатель подводит итог, хвалит детей за их речевую активность. - Ребята, мне очень понравилось, как вы отвечали на вопросы, составляли предложения, как красиво подбирали определения к словам: снег, снежинка. Молодцы! 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК
	Прогулка1	ФР СКР РР ПР ПР ФР СКР ФР ХЭР РР ПР ПР СКР	Наблюдение за солнцем. Цель: дать знания детям об изменении светового дня в зависимости от времени года; формировать понятие о роли солнца в жизни животных и растений; развивать наблюдательность. Пословицы и поговорки: Зимой солнце сквозь слёзы улыбается; зимнее солнце плохо греет. Д/и «Времена года» - что бывает зимой (снег, ветер, метель, вьюга, снегопад, мороз). Труд: Сгребание снега на участке под деревья - воспитывать бережное отношение к природе. П/и «Мы веселые ребята» - учить детей бегать, увертываться, не попадаться. «Снежная баба» - развитие двигательной активности. И/р по ФИЗО: ходьба широким шагом. Самостоятельная деятельность: обыгрывание снежных построек. Инд. работа: Прыжки на одной ноге - учить энергично отталкиваться и правильно приземляться. Настя, Игорь, Варвара
	Работа перед сном		Разговор с детьми о пользе дневного сна. Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. Слушание музыкальных произведений.
	Вечер		Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение художественной литературы: А.С Пушкин «Мороз и солнце». Развивать у детей любовь к русской поэзии, учить видеть красоту зимней природы. Пальчиковая гимнастика «Лягте мягкие снега».  Учить одновременно показывать и проговаривать слова. Игра «Назови вежливые слова». Развивать речевую активность, доброжелательное отношение к окружающим. Игры в уголке театра (по выбору детей) Цель: Вызвать у детей потребность в эмоциональном общении Подготовка к с.р игре «Магазин одежды». Беседа «Как одеваются люди зимой». Обогащать и углублять игровой и личный опыт детей, расширять представления о сути и назначениях действий продавца.
	Прогулка2		Наблюдение за птичьими следами на снегу Цели: Расширять знания о зимующих птицах, узнавать по следу, какой птице он принадлежит; воспитывать наблюдательность и внимание. Д/и «Угадай по описанию» - угадать зимующих птиц по описанию. Труд: Пополнить кормушки - привлекать детей к кормлению птиц, воспитывать заботливое отношение к пернатым. П\и «Птички и кошка» - учить двигаться по сигналу развивать ловкость.  «Ворона — воробей» - внимательно слушать воспитателя и выполнять действия по команде; упражнять ориентироваться в пространстве. И/р по ФИЗО: перелезать через сугробы. Самостоятельная деятельность: катание на лыжах, игры со снегом. Инд. работа: «Попади комом снега в цель» - развивать глазомер и силу броска. Илья К., Кирилл, Женя Т., Женя З.

День недели	Режим	Интеграция ОО	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Ср 17.01.	Утро	ФР СКР ПР РР	Утренняя гимнастика. Разговор о членах семьи «С кем ты приходишь в д.с». Развитие диалогической речи Д/и «Полезно-вредно» - развивать потребность в соблюдении режима питания. Беседа «Что бывает зимой?» Уточнить знания детей о зимних явлениях природы	Д/и «Найди отличия между снеговиками». Развивать внимание, логическое мышление. Катя, Егор, Азиз, Алиса	Практическое упражнение «Чистые руки». Обсудить с детьми почему важно мыть руки перед едой, пользоваться только индивидуальным полотенцем, полоскать рот после еды.	Настольные игры «Собери картинку», «Лото Цель: закрепить умение договариваться о совместной игре.	Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
	Занятие	ПР ХЭР РР	1.Природа Тема: «Путешествие по зимнему лесу» Цель: Продолжать знакомить детей с лесом; формировать реалистические представления о жизни лесных растений и животных в зимнее время, развивать понимание, что на их образ жизни и состояние оказывают влияние условия, в которых они находятся (холод, отсутствие воды, короткий день – мало света, потому что рано темнеет); развивать игровые умения (поддерживать воображаемую ситуацию, совершать игровые действия). Ход занятия Дети заходят в группу становятся в круг. Здравствуй, небо голубое. Здравствуй, матушка земля. Здравствуй, солнце золотое. Здравствуй, ты, И здравствуй, я! Воспитатель: - Ребята, я сегодня по дороге в детский сад встретила Зайчика, и он пригласил нас в гости в лес. Хотите поехать? Дети: - Да! Воспитатель: - Тогда садимся на поезд и едем в лес (цепляются друг за друга). Воспитатель: - Вот мы в лесу. А вот и Зайчик. (игрушка) Зайчик: - Здравствуйте, ребята. Предлагаю вам посмотреть на картину. Что вы на ней видите? Дети: - Деревья без листьев, снег лежит, река замерзла, снеговика слепили, небо темное и т. д. Воспитатель: - Какое время года на ней изображено? Дети: - Зима. Воспитатель: - Скажите, пожалуйста, почему заяц зимой белый, а летом серый? Дети: - Чтобы прятаться от хищников. Воспитатель: - Что происходит с медведем зимой? Дети: - Зимой медведь спит. Воспитатель: - Что происходит с белкой зимой? Дети: - Белка меняет рыжую шубку на серую. Воспитатель: - Что делает зимой ежик? Дети: - Зимой ежик спит. Зайчик: - Ребята, давайте сейчас поиграем. Я вам покажу картинки, а вы мне скажите кто это, назовите его детеныша, а потом много детенышей (рисунки 2-6 проецируются на экран). Дети: - Лиса – лисенок – лисята; заяц – зайчонок - зайчата; белка – бельчонок - бельчата; волк – волчонок - волчата; лось – лосенок - лосята. Зайчик: Какие вы молодцы, ребята! Воспитатель: Ой, ребята, что-то я замерзла в зимнем лесу. А давайте с вами погреемся на полянке! Физ-минутка « На полянке» Ловко прыгают зайчата: Прыг да прыг, скок да скок! Быстро бегать зайцам надо, Чтоб не скушал серый волк! (Прыжки на месте.) Медвежонок не боится Волка, кабана, лисицы. Мишка по лесу идёт: «Где здесь пчёлы, где здесь мёд?» (Ходьба на месте.) А по небу ходят тучи, Вот пробился солнца лучик. (Потягивания — руки вверх.) И вокруг запели птицы! (Потягивания — руки в стороны, вверх.) Сойки, галки и синицы. Воспитатель: - Ребята, кто помнит, кто такие пернатые? Дети: - Это птицы. Воспитатель: - Каких зимующих птиц мы с вами знаем? Дети: - Ворона, снегирь, воробей, синицы, голуби, дятлы.... Воспитатель: - Почему их называют зимующие? Дети: - Потому что зимой остаются здесь, никуда не улетают. Воспитатель: - Каких перелетных птиц мы с вами знаем? Дети: - Ласточки, стрижи, грачи, скворцы, журавли, жаворонки.... Воспитатель: - Почему они улетают? Дети: - Становится холодно, нет корма. Зайчик: – Ребята, у меня есть картинки птиц. Помогите, пожалуйста, поделить их на зимующих и перелетных (на разные столики). Воспитатель: - Теперь поиграем в игру “Собери картинку”. У меня два конверта. Поделимся на две команды и соберем картинку птицы, разрезанной на шесть частей, и назовем ее. Воспитатель: - Ребята, нам пора возвращаться в детский сад, да и тебя зайка, наверное, уже мама потеряла?! Давайте, ребята скажем зайчику спасибо и до свидания. Ребята, садимся на поезд и едем в детский сад. Ну вот мы и приехали в свой любимый детский садик. Вам понравилось наше путешествие? А что вам понравилось больше всего? (дети делятся своими впечатлениями) 2.Музыкальное По плану музыкального руководителя
	Прогулка1	ПР СКР ФР РР СКР ФР ХЭР ПР СКР РР ФР СКР	Наблюдение за погодой. Цель: Упражнять в определении состояния погоды; формировать обобщённые представления о признаках природных объектов и явлений; устанавливать простейшие связи между ними. Опыт со снегом: С одной руки снимите варежку, а на другой оставьте и поймайте снежинки. Посмотрите, где они растают скорее. Труд: Вместе с детьми построить снежные валы и облить их водой – воспитывать желание помочь взрослому; формировать умение трудиться в коллективе. П\и «Два мороза» - учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры.  «Снежная баба» - развитие двигательной активности. И/р по ФИЗО: боковой галоп со сменой направления. Самостоятельная деятельность: игры с выносным материалом. Инд. работа: Ходьба между линиями (10-15 см) - развивать и совершенствовать двигательную активность.
	Работа перед сном		КГН: Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. Напомнить детям, что покрывала надо складывать аккуратно.
	Вечер		Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка». Учить внимательно слушать, следить за развитием сюжета.	Д/и «Найди нужный знак». Продолжать закреплять знания дорожных знаков, средства регулирования дорожного движения. Кира, ИльяК.	Проблемная ситуация «Как быстро одеться?» Задачи: Уточнение названий и назначения предметов одежды, обуви, головных уборов.	Игра «Снежные слова». Развитие диалогической речи, умение отвечать на вопросы. Игры подгруппами, индивидуальные игры с мячами, кеглями, скакалками
	Прогулка2		П\и «Охота на зайцев» - развитие ловкости, быстроты реакции.  «Совушка» - учить выполнять движения по сигналу. И/р по ФИЗО: ходьба широким шагом. Самостоятельная деятельность: игры по желанию детей. Инд. работа: Выполнение упражнений на сохранение равновесия. Цель: развивать координацию движений.

День недели	Режим	Интеграция ОО	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнера-ми
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6		7	8
Чт 18.01.	Утро	ПР РР СКР ФР ХЭР	Утренняя гимнастика. Беседа «Зимние опасности». Закрепить с детьми правила поведения на прогулке и на дорогах зимой. Рассмотреть иллюстрации с изображением опасных ситуаций. Игра «Ошибки Незнайки». Развивать логическое мышление, внимание.	Индивидуальная работа на развитие зрительного внимания «Кого не стало?» Кирилл, Анисия, Костя	Самостоятельная деятельность в центре художественной литературы. Рассматривание иллюстраций к сказкам «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси – лебеди»		Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик.     КГН. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем.	Индивидуальные беседы с родителями по поведению детей. Консультации для родителей «Опыты с детьми зимой» Проведение опытов со снегом, льдом, водой. Буклет  «Играем дома всей семьей» Предложить родителям дома с детьми поиграть в развивающие игры. Советы по играм.
	Занятие	ПР ХЭР ФР	1.Рисование Тема: «Снежная баба» (оттиск скомканной бумагой. Гуашь) Цель: Продолжать учить детей передавать в рисунке особенности изображаемого предмета, используя оттиск скомканной бумагой. Учить доводить предмет до нужного образа с помощью кисточки. Материал: лист тонированной бумаги; гуашь (белого, чёрного, оранжевого) цвета; комки смятой бумаги среднего размера; кисточки, баночки с водой, бумажные салфетки. Ход занятия Ход занятия: В.- Здравствуйте, ребята! Давайте мы улыбнемся друг другу. Молодцы!!! Стук в дверь. В. – Ой, кто-то к нам пришел? Сейчас я посмотрю! Воспитатель открывает дверь, входит снеговик. В.- Ребята посмотрите, кто к нам пришел в гости? Д.- Снеговик! С.- Здравствуйте, дети! Д.- Здравствуй, снеговик! С.- Я веселый снеговик, К снегу, холоду привык Нос - морковкой, Рот-сучок. Поиграй со мной дружок. Я пришел к вам в гости, потому - что мне скучно одному на улице. Как вам хорошо! Вас много, а я один. Стою на улице, даже поиграть не с кем. В.- Не грусти, снеговик! Дети, давайте поможем снеговику? Что мы можем сделать? Ответы детей В. – Давайте мы нарисуем снеговику друзей. В начале рассмотрим, из чего состоит снеговик (рассматривают иллюстрацию), нижний ком - самый большой, средний - поменьше, верхний – самый маленький. В. Рисовать будем необычным способом: возьмем комок бумаги, обмакнем в белую гуашь и прикладываем несколько раз по кругу На тонированном ватмане воспитатель показывает работу... В. – Прежде, чем начать работу, мы разомнем наши пальчики. Пальчиковая гимнастика. Раз, два, три, четыре Мы с тобой снежок слепили Круглый, крепкий, очень гладкий И совсем- совсем не сладкий Раз – подбросим. Два – поймаем. Три – уроним. И … сломаем. А теперь принимаемся за работу. Работа детей. В. - Ребята, посмотрите, чего не хватает нашему снеговику? Д.- Глаз и носа - морковкой. В.- Их мы будем рисовать кисточкой. Черного цвета- глаза, а оранжевым – нос. Давайте мы с вами выйдем на ковер и поиграем. Физкультминутка. Снеговика лепили дружно! Нос морковкой ему нужно! Руки ветки, шляпу ковш… Снеговик у нас хорош! Солнце выглянуло в миг. Улыбнулся снеговик! С.- Ой, какие красивые получились снеговики, такие же большие и белые, как я! Спасибо вам, дети, за друзей, которых вы мне нарисовали! И у меня для вас есть сюрприз! Снеговик дарит детям снежинки. Ребята, снеговику пора возвращаться на улицу. Давайте подарим ему друзей, которых мы нарисовали, чтобы он не скучал. С.- Спасибо, ребята! До свидания! До встреч на улице… 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК
	Прогулка1	ПР СКР ФР РР ПР ФР СКР ПР РР ХЭР ПР СКР ФР	Наблюдение за состоянием природы. Цель: Учить видеть прекрасное, различать характерные приметы зимы, узнавать их в литературных текстах, стихотворениях; закреплять умения воспринимать описание узоров на окне. Д/и «К названному предмету беги» - учить ориентироваться в пространстве. Труд: Заливка цветной водой постройки на участке - формировать навыки работы в коллективе. П/и «Охота на зайцев» - развитие ловкости, быстроты реакции. «Встречные перебежки» - продолжать учить бегать и прыгать, не наталкиваясь на товарища. Самостоятельная деятельность: катание с горки, игры с выносным материалом. Инд. работа: Ходьба на лыжах - учить выполнять повороты на месте и в движении. Глеб, Игорь, Варвара
	Работа перед сном		Разговор перед обедом о том, как называются блюда.
	Вечер		Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Игровая ситуация «Везунчик». Рассмотреть с детьми опасные ситуации, которые могут возникнуть на игровой площадке при нарушении правил поведения, учить действовать в различных ситуациях.	Индивидуальная работа по развитию мелкой моторики «Умные шнуровки». Алиса, Семен Ситуативный разговор о важности самостоятельного мытья рук перед едой.	Словесная игра «Что за чем?» (времена года) развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полными предложениями. Марат, ЖеняТ.	Театрализация р.н сказки «Рукавичка». (кукольный театр). Развивать желание внимательно слушать, понимать. Побуждать принимать роль, разыгрывать сказку.
	Прогулка2		Наблюдение за льдом Цель: формировать обобщенные представления о признаках природных объектов и явлений; установить простейшие связи между ними; воспитывать интерес к неживой природе; продолжать знакомить со свойствами льда. Д\и «К названному дереву беги» - тренировать в быстром нахождении названного дерева. Труд: Сгребание снега в лунки деревьев, кустарников – учить проявлять заботливое отношение к растениям, воспитывать трудолюбие. П\и «Пустое место» - развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание. Инд. работа: «Резвый мешочек» - упражнять в подпрыгивании на двух ногах. ЖеняЗ., Егор, Даша, ИльяК.

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Пт 19.01.	Утро	ФР ПР СКР ХЭР РР	Утренняя гимнастика. Беседа «Что приносит нам Зима». Сравнить образ жизни летом и зимой. Чтение пословиц, поговорок, потешек о зиме. Развитие умения по признакам и характерным особенностям определить время года.	Дежурство на занятии. Цель: Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных, организовывать работу товарищей.	Загадывание загадок о зиме. Развивать умение слушать и отгадывать. (подгруппа детей) Д/и «Что лишнее?» Развивать внимание, наблюдательность.	Дидактические игры в центре сенсорного развития. Игра «аукцион». Цель: совершенствовать знания детей в различении тканей по качеству, закрепить знание цветов и их оттенков.
	Занятие	ХЭР РР ПР ФР	1.Музыкальное По плану муз. руководителя 2.Лепка Тема: «Мы гуляем» Цель: учить лепить фигуру человека в движении, объединять фигурки в несложные сюжеты (игра в «снежки»); закреплять умение лепить предметы конструктивным способом, лепить мелкие детали, наносить стекой рисунок; поощрять творческую инициативу. Ход занятия 1. Вводная часть. Педагог читает стихотворение «Прогулка»: Натянула рукавички, Застегнула пальтецо. Ветер трогает косички, Дует весело в лицо. И поземка закрутила, Заюлила, залила. Я стрелой с горы катила, Легче ветра я была! Потерялись рукавички, Расстегнулось пальтецо… Очень трудно без привычки! Очень ветер бьет в лицо! Педагог: О чем стихотворение? Чем дети любят заниматься на прогулке, во что играть зимой на улице? Какие позы и движения можно наблюдать во время игры (дети бегают, сидят, ходят…). Далее педагог показывает детям карточки со схематичным изображением человека в разных позах (идет, бежит, прыгает, наклоняется) и предлагает повторить движение или принять такую же позу, как человек, изображенный на карточке. Педагог предлагает ребятам вылепить фигурки детей, которые играют на участке зимой. Напоминает, что надо передать зимнюю одежду, показать фигурки в движении (играют в снежки, катаются на лыжах). Физкультминутка: Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы, Мы любим забавы холодной поры. (Имитация движений зимних забав: катание на лыжах, коньках, игра в снежки.) Практическая работа. Дети лепят. Индивидуальная работа с детьми. В конце занятия предложить детям объединить их работы в одну общую композицию «Дети гуляют зимой на участке». Расставить вылепленные фигурки на зимнем участке так, чтобы было понятно, чем занимаются персонажи. Обсудить с детьми, как лучше сгруппировать персонажей, где их расположить, чтобы всем было интересно их рассматривать. Анализ детских работ: обыграть работы детей.
	Прогулка1	ПР СКР ФР СКР ПР ФР РР ХЭР ФР ПР СКР	Наблюдение за синичкой. Цели: формировать представления о зимующих птицах, о заботе человека о них; учить узнавать их по внешнему виду. Д/и: «Назови зимующих птиц» - учить называть 2-3 вида птиц. Труд: Пополнить кормушки салом для синичек - привлекать детей к кормлению птиц, воспитывать заботливое отношение к пернатым. П/и «Птички и кошка» - учить двигаться по сигналу развивать ловкость. «Кто лучше прыгнет», «Хитрая лиса» - развивать ловкость, быстроту бега, внимание. Самостоятельная деятельность детей во время прогулки Инд. работа: Упражнять в прыжках в длину с места - развивать ловкость, выносливость. Валя, Илья В.
	Работа перед сном		КГН: Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках.
	Вечер		Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение русской народной сказки «Морозко». Развивать способность отвечать на вопросы по содержанию текста; закрепить знания о характерных особенностях зимы,  формировать умение давать оценку поведения героев.	Загадывание загадок о зиме. Развивать умение слушать и отгадывать. (подгруппа детей) Д/и «Что лишнее?» Развивать внимание, наблюдательность. Дамир, Катя	Игра «Скажи о друге ласковое слово». Цель: Воспитывать у детей чувство осознанной необходимости друг в друге, понимание взаимопомощи, дружбы; развивать воображение и учить детей высказываться; учить восприятию сюжета игры.	Творческая мастерская: аппликация «Веселый снеговик». Развитие творческих способностей детей, мышления.
	Прогулка2		Наблюдение за погодой Цели: продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях; формировать интерес к неживым объектам природы, уточнить представление о зиме. П/и «Хитрая лиса» - развивать ловкость, быстроту бега, внимание. «Найди свой домик» - учить впрыгивать в круг и выпрыгивать по команде, находить свои «домики». Труд: Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки, ведущей к березе и рябине - учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения.

Комплексно – тематическое планирование

Тема недели: «Зимующие птицы»

Цель: Расширять представления детей о зимующих птицах.

Период: с 22.01. по 26.01.

День недели	Режим	Интеграция ОО	Совместная деятельность взрослого с детьми			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Пн 22.01.	Утро	ПР ФР СКР РР	Утренняя гимнастика. «Беседа о зимующих птицах».  Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о зимующих птицах. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц. Д/и «Летает – не летает» Цель: побуждать детей определять действия словами, обогащать словарный запас, закреплять знания о птицах, насекомых, зверях. Д/и на формирование словаря «Чего не стало?» Цель: расширение объема словаря, развитие зрительной памяти.	Д/и «С мишкой» Цель: учить использовать глагол ЛЕЖАТЬ в повелительном наклонении Даша Катя Егор	Дежурство в уголке природы, по столовой Гигиенические процедуры:	Рассматривание альбома «Птицы», иллюстраций в книгах. Задачи: формировать у детей умение узнавать знакомых им птиц, по внешнему виду и называть их, развивать познавательный интерес.	Папка-передвижка «Зимние травмы»
	Занятие	ПР ФР	1.ФЭМП Тема: Занятие № 2 Цель: Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. Уточнить представления о значении слов далеко-близко. Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. Демонстрационный материал. Постройки из строительного материа­ла: домик, качели, песочница; 3 матрешки одинаковой величины, музыкальные инструменты: ложки, барабан, дудочка, 3 дорожки разной длины и одинакового цвета. Раздаточный материал. Круги (по 6 - 7 шт. для каждого ребенка). Методические указания Игровая ситуация «Играем с матрешками». I часть. Воспитатель показывает детям матрешек и спрашивает: «Сколько матрешек?» Затем предлагает разложить дорожки для матрешек. Воспитатель вместе с детьми рассматривает дорожки на фланелеграфе и спрашивает: «Чем отличаются дорожки? (Разные по длине.) Сколько дорожек?» Вместе с воспитателем вызванный ребенок располагает дорожки от самой длинной до самой короткой друг под другом на одном уровне слева. Дети называют длину дорожек: «Самая длинная, короче, самая короткая». Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и меняет дорожки местами. Дети открывают глаза и располагают дорожки в порядке возрастания: от самой короткой до самой длинной. II часть. Игровое упражнение «Матрешки гуляют». По группе расставлены постройки: домик, качели, песочница. Воспитатель вместе с детьми рассматривает постройки и называет их. Он предлагает ребятам расставить матрешек определенным образом и обозначить их расположение относительно предметов словами далеко, близко. III часть. Игровое упражнение «Угадай, что изменилось». Воспитатель предлагает детям запомнить расположение матрешек. Затем просит ребят закрыть глаза, а сам меняет расположение матрешек относительно построек. Дети открывают глаза и определяют, что изменилось, используя слова далеко, близко. IV часть. Игровое упражнение «Матрешки слушают музыку». Воспитатель предлагает детям вместе с матрешками послушать музыку и сосчитать звуки. Он 3 раза ударяет ложками и спрашивает: «Сколько звуков вы услышали?» Затем просит детей отсчитать столько кругов, сколько звуков они услышали. Аналогичное задание дети выполняют, слушая барабан (4 звука) и дудочку (5 звуков). Каждый раз воспитатель уточняет: «Сколько кругов вы отсчитали? Почему вы отсчитали столько кругов?» 2.Физическая культура на воздухе
		ПР СКР РР ФР	Наблюдение за погодой. Знакомство с новой игрой П/и «Птицы и кошка».  учить двигаться по сигналу, развивать скорость. П/и «Лохматый пес», «Карусель»	Упражнение: Прыжки на двух ногах вокруг кегли подгруппа	Художественное слово: «Спасибо мороз, что снегу нанес»; Нужно беречь деревья от мороза, утеплять их снегом. Д/и «Где, чей след?». развивать внимательность, вызвать интерес к окружающему, научить различать следы: детские, взрослые, следы животных и птиц.	Самостоятельная игровая деятельность детей по выбору с выносным материалом.
	Вечер	ФР ПР РР ХЭР СКР	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дыхательная гимнастика «Губы «трубкой». Чтение М. Горький «Воробьишко»-познакомить детей с литературной сказкой, формировать способность сопереживать героям, доброжелательно к ним относиться; воспитывать интерес к художественной литературе. С/р игра «Магазин. Посуда»- учить распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли; осуществлять игровые действия на речевой инструкции.	Д/и «Посмотри, кто спрятался в комочке?» – разглаживание смятых комочков из бумаги (скомканных в шарики овощей и фруктов). Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук ИльяК., ИльяВ, ЖеняТ.	Д/и «Цветные варежки»  Учить детей подбирать предмет по цвету и величине.	Настольно-печатные игры «Парные картинки», «Домино», «Пазлы» -  Воспитывать умение играть вместе, подчиняться правилам.
	Прогулка2	ПР СКР ХЭР ФР	Наблюдение за зимним небом- обратить внимание на красоту зимнего неба; воспитывать любовь к природе. П/и «Мышеловка». Художественное слово: загадки по теме - развивать мыслительные способности.

День недели	Режим	Интеграция ОО	Совместная деятельность взрослого с детьми			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая,	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Вт 23.01.	Утро	ПР СКР РР ФР ХЭР	Утренняя гимнастика. Беседа «Птицы Крыма» Расширить знания детей о зимующих птицах. Формировать элементарные экологические знания. Д/и «Назови зимующих птиц» -учить называть 2-3 вида птиц. Р.д.и. на формир. граммат. строя речи «В гостях у зайца» Цель: учить образовывать 1. существительные винительного падежа с уменьшительно-ласкательными   суффиксами,  2.   относительные   имена   прилагательные   от   имен существительных.	Закрепить знание детей о частях суток, развивать речь, память группа	Гигиенические процедуры: формировать у детей навыки самообслуживания, учить одеваться самостоятельно, в определенной последовательности. Прием пищи: Учить детей во время еды правильно держать ложку.	С/р игра " Детский сад" - предложить детям обыграть различные ситуации, участниками которых являются дети, воспитатели, родители.	Рекомендовать почитать сказку «Снегурочка». Папка –передвижка для родителей на тему «Безопасная прогулка»
	Занятие	РР ФР	1.Развитие речи Тема: Рассказ Е. Чарушина «Воробей» Цель: учить пересказывать текст самостоятельно, передавая интонацией свое отношение к содержанию. Ход занятия 1.Организационный момент  В: Каждый день – всегда везде, На занятиях, в игре Громко, чётко говорим Никуда мы не спешим, Если хочешь ответить –не шуми, только руку подними! Все на месте? Всё в порядке? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Д: Да! В: Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами поговорим о птицах. Скажите мне, каких птиц вы видели на улицах? Д : Голубь, ворона, воробей и т. д. В : Угадайте, про кого я загадаю загадку. Маленький мальчишка В сером армячишке Собирает крошки, Он боится кошки Д: Воробей! В: Верно, а как можно назвать детёныша воробья? Д: Воробышек, воробьишко. В : Один замечательный писатель, Евгений Чарушин, написал очень интересное произведение о таком маленьком воробушке, хотите узнать что с ним приключилось? Д : Да! 2. Основная часть Чтение рассказа Е. Чарушина «Воробей» Физминутка «Воробьи» Воробьи на веточках сидят и на улицу глядят (дети сидят на корточках, поворачивают голову вправо, влево) Погулять они хотят и тихонечко летят. (встают, взмахивают руками) Увидали крошки, поклевали немножко (присаживаются на корточки и стучат пальчиками) Вдруг увидали кота, разлетелись кто куда! (разбегаются по группе, машут руками) Полетели, полетели и на стульчики сели. (садятся на свои рабочие места) В: Ребята, что мы с вами прочли: стихотворение, рассказ или сказку? (Рассказ) Кто мне скажет о чём он? (Ответы детей) В : А как ещё можно назвать этот рассказ? (Ответы детей) В :Каким воробей был в рассказе – опишите его? (Ответы детей) В : В рассказе автор сравнивает воробья с шариком. Послушайте как мягко и нежно звучит «шарик». Не с шаром и кругом, а именно с маленьким шариком. Как воробушек попал к Никите? (Ответы детей) В : Зачем мальчик забрал птицу домой? (Ответы детей) В : Хорошо ли воробью было в доме у мальчика? (Ответы детей) В : Для чего Никита стал учить воробья летать? (Ответы детей) В : Как вы думаете, Никита правильно поступил, что отпустил воробья? (Ответы детей) В : Воробышку хорошо жилось в доме у мальчика. Может надо было его оставить, не отпускать? (Ответы детей) В : Вспомните, как расстались воробей и Никита? (Ответы детей) В : Что чувствовал Никита при расставании? (Ответы детей) В : Ребята, а теперь давайте мы с вами попробуем пересказать этот рассказ. Он большой, поэтому мы его разделим на части. Первую часть назовём : «Встреча Никиты и воробья» .Вторую часть назовём : «Как воробей жил у мальчика». Третью часть назовём : «Расставание друзей». Ребята, подумайте, кто какую часть желает пересказать. А все вместе мы перескажем целый рассказ. Пересказ рассказа детьми. 3.Заключительная часть В : Вот и подошло к концу наше занятие. С каким рассказом Е. Чарушина мы сегодня познакомились? (Ответы детей) В : Назовите главных героев рассказа? (Ответы детей) В : Чему нас учит этот рассказ? (Ответы детей) В : Ребята, сегодня, когда мы пойдём на прогулку, давайте внимательно присмотримся к воробьям на улице. Может среди них есть и наш воробушек из рассказа. 2.Физическая культура По плану инструктора по ФИЗО
	Прогулка1	ПР СКР ФР РР	Наблюдение за синицей. П/и «Лохматый пес», «Лошадки»,	Д/и «Назови зимующих птиц» -учить называть 2-3 вида птиц. Варвара, Костя, Марат, Алиса	Художественное слово: рассказ «Про снежный колобок» Н. Калининой. - учить отвечать на вопросы по содержанию, используя строки из текста. свой выбор.	Игры на площадке по желанию детей - учить обустраивать место для игры, подбирать атрибуты, реализовывать игровой замысел.
	Вечер	ФР РР СКР ХЭР ПР	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Пальчиковая гимнастика «Десять птичек - стайка» Рассказывание русской народной сказки «Морозко»-познакомить детей с русской народной сказкой; воспитывать интерес к русскому народному фольклору. С/р.и. «Дочки – матери».  формирование ролевого взаимодействия; учить отражать в сюжетно-ролевой игре разнообразные бытовые сюжеты.	Д/и «Отвечай быстро» Цель: Закреплять умения классифицировать явления природы и приметы времен года, приучать их быстро думать и отвечать	Д/и «Четвёртый лишний» закрепить классификацию в мире природы; развивать внимание, умение обосновывать	Настольно-печатные игры «Парные картинки», «Домино», «Пазлы» Цель:  Воспитывать умение играть вместе, подчиняться правилам.
	Прогулка2	СКР ФР	Трудовая деятельность: учить правильно пользоваться метлой, доводить дело до конца. Самостоятельная деятельность: Игры с выносным материалом: игрушки, лопатки.

День недели	Режим	Интеграция ОО	Совместная деятельность взрослого с детьми			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Ср 24.01.	Утро	ФР СКР ПР РР ХЭР	Утренняя гимнастика. Беседа «Как живут наши пернатые друзья».  Обобщить знания детей, полученные при наблюдениях за птицами; отметить взаимоотношение птиц во время зимовки. Д/и на формирование сенсорных эталонов «Какое что бывает?» Цель: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу. Р.д.и. «Назови слова»  Освоение действий интонационного выделения звука в слове; развитие представления о твердом и мягком согласных звуках; развитие умения подбирать слова на заданный звук.	ИЗО: Продолжать учить аккуратно закрашивать изображение Игорь, Валя, Кирилл, Анисия	Дежурство в уголке природы: подбирать картинки, помогать в создании альбома «Времена года». Гигиенические процедуры: о мытье рук с мылом с целью обучения правильно намыливать мылом, смывая водой, насухо вытираться полотенцем. Прием пищи: закрепление навыка пользоваться вилкой, разговор о безопасном поведении за столом.	Создать условия для рассматривания альбома: «Зимующие птицы». Продолжать знакомить детей со временем года «Зима»; развивать речь, память. Иллюстрации зимующих птиц.	Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
	Занятие	ПР ХЭР	1.Окружающий мир Тема: «Путешествие в прошлое одежды» Цель: Знакомить детей с назначением и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Учить устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к пониманию того, что человек создает предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды. Ход занятия Ход НОД 1.Утреннее приветствие -Ребята, а какое у вас сегодня настроение? -Веселое, радостное, хорошее. -Раз у вас такое прекрасное настроение, я приготовила для вас сюрприз. Воспитатель ставит перед детьми накрытую платком корзину: -Ребята, посмотрите, что у меня в руках. Эта корзина не простая, в ней находятся волшебные предметы, хотите узнать, что это за предметы? (Демонстрирует иголки, нитки, ткань, пуговицы, ножницы). А как вы думаете, что между ними общего? Для чего нам нужны эти предметы? Ответы детей: чтобы шить, чтобы делать одежду, чтобы пришивать, что-нибудь. Воспитатель. Молодцы! Появляется Незнайка. -Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? -Да! -Я шел мимо и решил зайти к вам в гости. А, что это у вас в корзинке? -Нитки, иголки и т д. -А где вы взяли иголки у ежика, что ли? -Нет, это специальные иголки, чтобы шить одежду или, что ни будь пришивать. -А что такое одежда? А зачем она нужна? А может человек обходиться без одежды? Мне вот она совсем не нужна, или может быть нужна? Я даже не знаю. В-ль: - Разве Незнайка ты не знаешь, что людям нужна одежда? Ребята, а давайте вместе с Незнайкой отправимся в прошлое и узнаем, как появилась одежда, и в какой одежде ходили люди раньше в древности? 2.-Тогда приглашаю вас и Незнайку отправиться в путешествие в мир одежды? Для этого нам надо встать в круг, закрыть глаза и тот, кого я коснусь рукой, тот же час окажется в прошлом. Вокруг вас я обойду, в путешествие возьму. Один, два, три, четыре, пять можно глазки открывать. -Посмотрите, вот мы и очутились с вами в прошлом, далеко от детского сада. Слайд 2: А встречает нас волшебная книга. Она нам расскажет все об одежде и даже как она произошла. Занимайте удобные места и слушайте. (Показ на экране слайдов о древних людях с комментариями воспитателя). Слайд 3: - Давным-давно люди жили в лесу, в пещерах, и не было у них никакой одежды. Нечем было прикрыться от ветра, от дождя. Слайд 4: А вокруг росли деревья с большими и маленькими листьями, высокая трава, лопухи, цветы. Красота! Ребята, а как вы думаете, как использовали древние люди листья? Правильно, растениями можно не только любоваться. Древние люди их использовали как элемент одежды. Слайд 5: - сделать венок на голову, сделать юбку, сделать платье. Воспитатель показывает на экране слайды с изображением вещей сделанных из листьев и веточек и комментирует: - можно нарвать листочки, собрать на гибкую веточку - и прикрыться от дождя и вера. Воспитатель. Хорошо придумано? Но скажите, зимой можно ходить в такой одежде? Ответы детей. Воспитатель. А почему нельзя зимой находиться на улице, в одежде из листьев? Варианты ответов: - потому что зимой холодно, - мы замерзнем, - нам будет холодно, и мы будем болеть. Воспитатель. Правильно, ребята. Листья – ненадежная защита. Стали люди думать, искать, чем прикрыться от непогоды. Слайд 6: В лесах, рядом с людьми, жили разные животные. Животным не страшны ни дождь, ни ветер, ни холод. Раз животным так удобно в своих шкурах, значит и мне будет хорошо - подумал человек. Слайд 7: Так появилась одежда из шкур животных. -Посмотрите здесь оказался кусочек меха и шкуры. Давайте потрогаем их  и скажем, какие они на ощупь. -Мех какой? мягкий, теплый, пушистый и тд. - Какие вы знаете вещи, из меха? -Кожа какая? твердая, гладкая, теплая - Какие вы знаете вещи, сделанные из шкур животных? Слайд 9: Варианты ответов: - шапка из шкурки зайца, - шапка из шкурки лисы, - шуба из кролика. В наше время теперь редко используется шкура и мех натуральных животных, что бы их не губить. А чаще используется искусственный мех и кожа, чтобы не причинить вред животным. -Почему в меховых вещах тепло? -Какие предметы из меха есть у вас дома? -Что может быть меховым? -шапка. -Шапка какая? –(мягкая) -Кто может быть мягким? –(кошка) -Кошка какая?- (ласковая) -Кто может быть ласковым? -мама -Мама что делает убирается? -Убирается чем?- шваброй -Швабра какая длинная? ….И т. д. -Молодцы. Хорошо поиграли, но давайте вернемся к нашей книге. Слайд 10: Воспитатель. Эта одежда удобнее одежды из листьев? Почему? Воспитатель. А в какое время года ее лучше носить? Почему? Ответы детей. Варианты ответов: - летом в шкуре жарко, - она тяжелая, - она плохо держится на теле. Слайд 11: Воспитатель. Такая одежда тяжелая, летом  в ней жарко. Тогда люди стали задумываться о более удобной одежде. Прошло время, люди научились делать разные необходимее предметы и станки. А так как они были очень наблюдательные, то заметили: растет в поле трава – лен. Слайд 12: Если ее стебли помять, то из них можно спрясть пряжу, а из пряжи сделать полотно - ткань. Из такой ткани можно было изготовить себе одежду. А вы знаете, что одежду из льна шьют и в наши дни. Она натуральная, приятная в носке. На основе льна были придуманы учеными синтетические материалы, из которых шьют разную одежду. Физкультминутка - игра «Зимняя прогулка» Очень холодно зимой, (погладить себя за плечи) Но мы пойдем гулять с тобой. (шаги на месте) Я надену шапку, (имитируем движение «надеваем шапку») Я надену шубку (показываем, как надеваем шубку) Я надену шарфик Потуже завяжу. («завязываем» шарфик) А потом красивые, Теплые, пушистые, (показываем кисти рук) Крошки – рукавички На ручки натяну. (поглаживаем тыльную сторону ладоней) И хотя я маленький (руки на пояс) У меня есть валенки. (ноги поочередно выставляем на пяточку) Возьму с собою санки На горочку пойду. (шаги на месте) На горку поднимусь (руки поднять вверх) И с горки прокачусь! У-у-у-ух! (быстрое движение рук вниз) -Ребята, а давайте научим Незнайку еще и различать одежду по сезону. (Выставляются карточки с изображением сезонных изменений: Снежинка, Солнце, Дождь). - Какой это знак? (Снежинка) - К какому времени года относится? (к зиме) - Какую одежду мы носим зимой? (тёплую) - Найдите и покажите карточки с зимней одеждой. - Посмотрите на карточки. Все правильно показали? - Как называется твоя одежда? (Аналогично с солнцем, с дождём). В-ль: ребята, как называется человек, который шьет одежду? -портной. В-ль: А знаете почему он так называется? А потому что в Древней Руси вся одежда называлась порты или портище. Отсюда и пошло слово портной. Воспитатель. Ребята пора нам прощаться с нашей волшебной книгой, закончилось наше путешествие в прошлое одежды, и пора нам возвращаться в детский сад. В следующий раз книга пригласит нас в прошлое еще какого ни будь предмета. Приглашаю вас в круг, закрываем глаза, а я скажу волшебные слова: Вокруг вас я обойду, В детский сад я вас верну. Один, два, три, четыре, пять Можно глазки открывать. 3.Воспитатель. Вот мы и дома. Незнайка, тебе понравилось наше путешествие в прошлое одежды? (благодарит прощается) - Скажите мне, куда мы с вами путешествовали? - Что нового вы узнали пока были в путешествии? -Что вам понравилось? -А волшебная книга передала вам на память силуэты одежды, что бы вы смогли их разукрасить. Наше путешествие закончилось. 2.Конструирование Тема: «Зоопарк» Цель: Продолжать учить строить загородки, устанавливая ориентировочные детали по четырехугольнику и застраивая пространство между ними кирпичиками, установленными вертикально, с соблюдением между ними расстояния, равного ширине одного кирпичика. Закреплять представления о геометрических фигурах и объемных формах. Побуждать к совместному обыгрыванию построек. Ход занятия - Ребята, смотрите, кто это к нам в группу прилетел? (воробей). Чтобы узнать, откуда он к нам явился, нужно отгадать загадку: Это очень странный сад, Звери в клетках там сидят, Его парком называют, Люди в парке отдыхают. Там укрытия, вольеры, За забором ходят звери. Как мы этот парк зовём? И смотреть зверей идём?  (зоопарк) - Ребята, это тот самый воробей, о котором мы читали с вами в произведении С.Маршака «Где обедал воробей?». - Скажите, кто из вас был в зоопарке? Кто знает, что такое зоопарк? Зоопарк - это место, где содержатся и демонстрируются посетителям живущие сегодня на земле животные и птицы. Правильно. А какие животные там живут? Правильно – дикие, домашние, животные жарких стран, животные Севера. - Воробей предлагает вам построить свой зоопарк, вы хотите попробовать? Какой он будет? Кто в нем будет жить? - Ребята, из чего мы будем строить зоопарк? Давайте договоримся, где мы будем строить зоопарк? - Найдите себе дружка, с которым вы будете строить. Каждая пара возьмите набор материалов и выберите место для работы. - Помните - вы должны действовать согласовано и дружно. Теперь приступаем к строительству. Тот, кто быстрее закончит, может заселить животных в вольер. Помогаю ребятам договориться, кто и что будет строить. Методы и приемы – вопросы, проблемные ситуации, напоминание, частичный показ, объяснения, указания, уточнение. - Ребята я вижу, вы уже закончили. Проверьте, все ли постройки готовы, устойчивы ли они, красивы ли? - Что вы сегодня строили? Какой красивый у вас получился зоопарк. Расскажите о нем: какие детали вы использовали для постройки? Что вам давалось тяжело? А что легко?   - Ребята, а как вы думаете, чего еще не хватает в нашем зоопарке? - Ребята, вы все работали дружно, слаженно, поэтому зоопарк получился просто замечательный. - Воробью так понравился ваш зоопарк, что он пригласил своих друзей. Давайте мы их заселим в наш зоопарк. Дети продолжают играть в сюжетную игру с созданной постройкой. 3.Музыкальное По плану музыкального руководителя
	Проулка1	ПР СКР РР ФР	Наблюдение за работой дворника зимой. П/и «Самолеты», «Найди себе пару», «Кто бросит дальше мешочек»	Д/и «Угадай и расскажи». Воспитывать стремление узнавать новое. Глеб, Алиса	Художественное слово: стихотворения В.Берестова: «Снегопад». Учить детей читать наизусть небольшие стихи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными.	Помочь детям вспомнить, в какие игры они играли в последнее время, побуждать детей поиграть в знакомые "зимние" игры.
	Вечер	ФР ХЭР РР СКР ПР	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Заучивание наизусть Н. Нищева «Снегири». Игра с масками, обыгрывание сюжета по сказке «Зимовье» Игры с мозаикой различных размеров, по выбору детей.	Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, надевать чистую наволочку Кира, Даша, Семен	Д/и «Где находится птичка?» (употребление предлогов около, над, под, в, к). Игровая ситуация «Птичка учит вас составлять предложения».	Трудовые поручения: протираем стулья - учить выполнять его последовательно, аккуратно; воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться.
	Прогулка2	ХЭР РР ФР СКР	Художественное слово: «Что значит быть вежливым?». Объяснить, что такое истинно вежливый человек, почему он не только знает «волшебные» слова. П/игра «Хитрая лиса»: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга. Самостоятельная деятельность: Игры с выносным материалом: игрушки, лопатки.

День недели	Режим	Интеграция ОО	Совместная деятельность взрослого с детьми				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6		7	8
Чт 25.01.	Утро	ФР ПР РР СКР	Утренняя гимнастика.  Беседа «Как себя вести в группе» Цель: воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада (в группе, спальне, приемной). Развивать умение подчиняться правилам безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.	Учить подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать память, внимание Валя, Кира	Ситуативный разговор «Из чего приготовлено блюдо»		Внести картинки с изображением взрослых людей: «Покормим птиц зимой».	Консультация «Профилактика детского травматизма».
	Занятие	ХЭР ФР	1.Рисование Тема: «Птичка синичка» Цель: учить рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение; упражнять в рисовании красками, кистью; развивать образное восприятие, воображение; расширять представления о красоте окружающей природы; воспитывать позитивное отношение к результату своего творчества, самостоятельность, уверенность, любовь к природе, бережное отношение к птицам. Демонстрационный материал: Птицы на магнитах: ворона, воробей, голубь, снегирь, синички. Части птицы синички. Аудиозапись «Птичка-невеличка» (слова и музыка Е. Макшанцевой, пение синички, музыка Моцарт. Раздаточный материал: краски, тряпочка, кисточки, бумага альбомного листа (на каждого ребенка). Ход занятия Вводная часть Приветствие: «Здравствуй, солнце золотое» Воспитатель: Мы сегодня с вами будем художниками. Покружились-покружились и в художников превратились. Покружились-покружились в мастерской мы очутились. Дети садятся на свои места. Звучит аудиозапись: пение птиц. Воспитатель: Послушайте, как поют птицы в лесу. А сейчас мы поговорим о птицах, которые остаются зимовать. Воспитатель: Как называются эти птицы? Дети: Зимующие птицы Воспитатель: Каких зимующих птиц вы знаете? Дети: Воробей, ворона, синица, голубь, снегирь. К нам в гости прилетела птичка. Отгадайте-ка загадку, что это за птичка? На кормушку к нам зимой- Прилетает птица - С жёлтой грудкой пуховой – Шустрая … Дети: Синица Воспитатель: Правильно, это синичка. Посмотрите вот и синичка прилетела. II. Основная часть Воспитатель: Посмотрите, какая красивая птица. Брюшко жёлтое с широкой черной полосой - кажется, будто синичка нарядилась в желтую кофточку с черным галстуком, а голову украсила темной шапочкой. Синица подвижная, вертлявая птица. Размером примерно с воробья, имеет достаточно длинный хвост. Воспитатель: Посмотрите на синичку. Она грустная, как вы думаете, почему? У неё нет друзей. Давайте ей поможем. Мы нарисуем ей друзей, таких же как она. Но сначала мы рассмотрим синичку. Во время беседы выкладываю на доске части птицы (детали на магнитах) Из каких частей состоит птица? (туловище) Какой оно формы? (овальной) Какого цвета? (жёлтого) Какая голова? (она круглая, маленькая и чёрная) Голова меньше, чем туловище. Находится впереди и немного сверху. Что находится на голове? (глаза, клюв, белые щёчки) Чем заканчивается туловище? (хвостом) Какой хвост? (длинный и синий) А ещё у птички есть крылья. Они какой формы? (овальные и синие) Мы с вами рассмотрели синичку. Теперь немного отдохнем. Физкультминутка «Птички» Птички прыгают, летают, «имитируют полёт» Птички крошки собирают, «собирают» Зернышки клюют. «клюют» Перышки почистили, «чистят» Клювики почистили, Дальше полетели «улетают» И на место сели. «садятся». Воспитатель: Ребята, теперь, я вам покажу как правильно рисовать птичку-синичку. Необходимо нарисовать овал, закрасить его жёлтым цветом. Рисую голову. Она меньше туловища, находится впереди и немного сверху. Рисую круг, закрашиваю чёрным цветом, рисую клюв. Когда высохнет краска рисуем глаза, клюв, щёчки. С другой стороны, рисую хвост. Он длинный и синий. На туловище рисую крыло овальной формы. Крылья синим цветом рисую. Вот и готова наша синичка. А теперь и вы приступайте к работе. Во время самостоятельной деятельности звучит музыка Моцарта. Помощь детям, которые затрудняются в рисование птицы. Воспитатель: Ребята, вы помогли нашей синички. Посмотрите, как она весёлая стала. Какая у неё большая и дружная семья. Синичка говорит вам спасибо! Покружились-покружились и в группе очутились. III. Заключительная часть Воспитатель: Ребята, кто к нам в гости прилетала? (синичка) - Зачем она к нам прилетала? (друзей искала) - Как мы помогли синичке? (нарисовали ей друзей) - У вас все получилось или были трудности? (Какие трудности) В конце занятия можно поиграть в игру. П/и «Птички – невелички». Воспитатель: Сегодня, когда мы с вами пойдём на улицу и рассмотрим, какие птицы прилетают к нам на участок. 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК
	Прогулка1	ПР ФР РР СКР ХЭР	Наблюдение за растительностью. П/и «Лохматый пес», «Где позвонили», «Море волнуется»	Дидактическая игра «Когда это бывает?» - Актуализировать знания детей о частях суток, о деятельности людей в разное время суток Игорь, Семен		Художественное слово: Елизавета Тараховская «Живой снежок» - учить пересказывать сказку.	Развитие навыков совместной игровой деятельности.
	Вечер	ФР ПР РР ХЭР	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Опыты, экспериментирование: «Что такое лед?» - выяснить, как вода превращается в лед.	Пальчиковая гимнастика «Снеговик» все дети		Чтение художественной литературы: Андрей Сметанин «Гололед»  Объяснить детям природу этого явления.	Пазлы «Птицы» Иллюстрации по теме недели
	Прогулка2	ХЭР РР ФР СКР	Художественное слово: стихотворение В.Берестова: «Снегопад». Учить детей читать наизусть небольшие стихи. Подвижная игра: «Из следа в след» - учить бросать мяч в цель, развивать меткость; продолжать учить соблюдать правила игры. Самостоятельная деятельность: Игры с выносным материалом: игрушки, лопатки.

День недели	Режим	Интеграция ОО	Совместная деятельность взрослого с детьми				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6		7	8
Пт 26.01.	Утро	ФР СКР ХЭР РР ПР	Утренняя гимнастика. Рассматривание альбома «Птицы», иллюстраций в книгах.  формировать у детей умение узнавать знакомых им птиц, по внешнему виду и называть их, развивать познавательный интерес. Д/и на ознакомление с природой «Кто во что одет». Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть). Р.д.и. на развитие связной речи «Разноцветный сундучок» Цель: учить детей при согласовании существительных среднего (женского) рода с местоимением ориентироваться на окончание слова.	Закрепление песенного репертуара с отсутствующими детьми.	Гигиенические процедуры: продолжать учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; складывать в определенном порядке снятую одежду. Прием пищи: продолжать учить правилам поведения за столом.		Игровые задания «Выполни по образцу», «Птичий домик».	Совместная деятельность родителей и детей «Изготовление кормушек для птиц» Предложить понаблюдать совместно с детьми за изменениями в природе на улице во время зимы
	Занятие	ХЭР ПР РР	1.Музыка По плану музыкального руководителя 2.Аппликация Тема: «Птица» Цель: учить составлять задуманный предмет из нескольких частей, располагать его в центре листа, аккуратно и ровно наклеивать детали. Продолжать учить показывать слова стихотворения жестами. Ход занятия: - Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие на лесную полянку. Поедем мы на автобусе. Итак, садитесь и дружно выезжаем. (Дети входят в группу, которая украшена изображениями птиц и садятся на стулья.) Играет аудиозапись «Голоса птиц». - Послушайте, ребята, кто это так красиво поет? (Ответы детей.) - Где же они спрятались? Давайте найдем их и посмотрим, кто же к нам прилетел сегодня. Смотрите какая птица, у нее бока белого цвета, от этого иногда её и называют белобока. Что это за птица? (Дети: сорока) - А вот маленький, коричневый, шустрый попрыгун. (Дети: воробей) - А это что за птица в красной шапочке, по дереву острым клювом стучит? (Дети: дятел) – А найдите синицу, вспоминайте, у нее желтенький животик. (Дети показывают) Все эти птицы живут рядом с нами и зимой и весной. - Посмотрите, ребята, какая необычная синичка? Эту птичку сделали ребята из другой группы и послали ее на мир посмотреть. Правда, красивая? - А хотите, я научу вас делать таких же красивых синичек? Только сначала скажем, из каких частей состоит наша птичка. Я буду показывать, а вы называть эти части. (Дети: голова, туловище, крылья, хвост, лапки, клюв, глаза) - Но перед тем как мы приступим, давайте немного разомнёмся! Физкультминутка «Перелетные птицы»: Птички прыгают, летают (Дети прыгают) Крошки птички собирают. («клюют») Пёрышки почистили, Клювики почистили (изображают) Птички летают, поют (машут руками) Зёрнышки клюют (наклоняются) Дальше полетели, и на место сели (улетают», садятся за столы) -Посмотрите, что лежит перед вами: круги для туловища и головы, полукруги для крыльев и хвоста. Ну что, готовы к работе? (Дети: да). Тогда осталось подготовить наши пальчики. Пальчиковая гимнастика «Птичья кормушка»: Мы повесили кормушки, (Дети имитируют движения) В них насыпали зерно. (Имитируют движения) Для голодных малых птичек очень вкусное оно. Прилетайте к нам, синицы, (Загибают по очереди пальцы, перечисляя птиц) Голубь, клест и воробей! И, конечно, ждем мы в гости Красногрудых снегирей. - Давайте начнем. Кладем перед собой большой круг, какого он цвета (Дети: жёлтого) – Это будет туловище и намазываем его клеем. Приклеиваем на серединку картона. Головка у птички какой формы? (Дети: круглой) Расположим сверху, а хвост будет снизу. Крылышки располагаются по обеим сторонам от туловища. Намазываем клеем и приклеиваем. Теперь возьмем фломастер и нарисуем лапки нашей птичке, глазки и клюв. - Наши синички готовы. Давайте повесим их на доску, и они будут петь для нас звонкие песни. - А нам пора возвращаться домой: помашите птицам ручками и садимся в наш автобус. - Давайте вспомним, каких птиц мы встретили на лесной полянке? Какие они? (Ответы детей)
	Прогулка1	ПР СКР РР ХЭР	Наблюдение за тем как идет снег, какой формы снежинки, можно ли их поймать, тают ли они от прикосновения руки. П/и «Затейники» Цель: учить детей придумывать разнообразные движения.	Развитие движений: учить ориентироваться на участке; находить спрятанный предмет по словесному описанию. ИльяК., Азиз, Анисия		Художественное слово: Заучивание потешки: «Заинька, попляши!» - развивать память.	С выносным материалом - развивать навык совместной игровой деятельности.
	Вечер	ФР ПР СКР	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.  Игры со строительным материалом: деревянный конструктор, Лего.	Д/и «Какая погода на улице» (впечатления детей о погоде, о морозном утре). Даша, Катя, Марат		Разобрать ситуацию «Поделимся игрушками»- развивать дружеские чувства.
	Прогулка2	ПР СКР ФР РР	Прогулка на площадку «Покормите птиц зимой» Д/и: «Назови зимующих птиц» - учить называть 2-3 вида птиц. Труд: Пополнить кормушки салом для синичек - привлекать детей к кормлению птиц, воспитывать заботливое отношение к пернатым. П\и «Птички и кошка» - учить двигаться по сигналу развивать ловкость. «Кто лучше прыгнет», «Хитрая лиса» - развивать ловкость, быстроту бега, внимание. Инд. работа: Упражнять в прыжках в длину с места - развивать ловкость, выносливость. Подгруппа

Комплексно – тематическое планирование

Тема недели: «Север»

Цель: Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

Период: с 29.01. по 02.02.

День недели	Режим	Интеграция ОО	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6			7	8
Пн 29.01.	Утро	ПР РР СКР ФР ХЭР	Утренняя гимнастика. Разговор с детьми «Как я провел выходные» Цель: учить вести диалогическую речь. Беседа «Зима и её признаки, животные Севера зимой?» Цель: объяснить роль и значение животных в природе. Работа в музыкальном уголке	Индивидуальная работа по ПР Дидактическая игра «Что умеют делать звери?». Катя, Даша, Костя	Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). За завтраком продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.			Создать условия для c.р игры «Зоопарк» Цель: Воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения	Познакомить родителей с темой недели
	Занятие	ПР ФР	1.ФЭМП Тема: Занятие №1 Цель: Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. Демонстрационный материал: Салфетка, 10 кубиков, счетная лесенка. Раздаточный материал., красные и синие карандаши. Ход занятия I часть. Игровое упражнение «Когда это бывает». Воспитатель читает отрывок из произведения С. Михалкова «А что у вас?»: - А у нас сегодня кошка родила вчера котят, Котята выросли немножко, А есть из блюдца не хотят. Воспитатель уточняет, какую ошибку допустил в своем рассказе герой стихотворения. Интересуется у детей, что они делали вчера, что будут делать сегодня, завтра. II часть. Игровое упражнение «Отгадай, сколько». У воспитателя на столе 3 кубика, расположенные в ряд и накрытые салфеткой. Воспитатель показывает приемы счета предметов на ощупь. Предлагает ребенку посчитать кубики. Другому ребенку воспитатель предлагает отсчитать столько же кубиков и расположить их на счетной лесенке. Воспитатель уточняет: «Сколько кубиков ты отсчитал? Почему ты отсчитал столько кубиков?» Затем снимает салфетку, вместе с детьми пересчитывает кубики и спрашивает: «Сколько кубиков было под салфеткой?» Дети проверяют правильность выполнения задания, расположив кубики друг под другом. Физкультминутка «Зарядка» Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие действия. Солнце глянуло в кроватку, раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку, надо нам присесть и встать. Раз, два, руки вытянуть пошире, наклониться - три, четыре, И на месте поскакать. На носок, потом на пятку, раз, два, три, четыре, пять. III часть. Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинку «Аквариум» и задает вопросы: «Сколько всего рыбок плавает в аквариуме? Чем отличаются рыбки? Сколько рыбок плывет направо? Сколько рыбок плывет налево?» Затем дает задание: красным карандашом закрасить хвосты рыбкам, плывущим налево, синим карандашом рыбкам, плывущим направо. 2.Физическая культура на воздухе
	Прогулка1	ФР ПР СКР ХЭР РР СКР ФР СКР ПР РР ХЭР ФР ПР СКР	Наблюдение за деревьями Цель: упражнять в определении деревьев по силуэтам; формировать представления о том, что жизнь зимой продолжается; закрепить знания о способах приспособления растений к зиме; продолжать учить описывать растения, отмечая их различия и сходства между собой, отмечать характерные признаки. Д/и «Найди старое дерево и молодое» - учить детей по внешнему виду определять дерево. Труд: После метели предложить расчистить дорожки, окапать снегом деревья и кусты – воспитывать трудолюбие; заботу о деревьях. П\и «Мыши в кладовой» - учить подползать, не задевая дугу, развивая при этом ловкость и сноровку. «Снежная баба» - развитие двигательной активности. И/р по ФИЗО: скольжение по ледяной дорожке с выполнением дополнительных заданий: присесть и снова встать. Самостоятельная деятельность: игры по желанию детей.
	Работа перед сном		Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик.
	Вечер		Постепенный подъём, гимнастика после сна. Чтение «Винни-Пух и все, все, все» Цель: Продолжаем учить детей внимательно слушать сказку и проговаривать отдельные понравившиеся эпизоды и вызвать эмоциональный отклик.	Д/и «Наведем порядок в больнице» Цель: побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Кирилл, Глеб		Д/и «Перестройка». Цель: побуждать детей перестраивать ту или иную постройку ( расставлять, расширять, удлинять…) создавая игровую ситуацию.	Выставление тематических картинок, иллюстраций по теме. «Север» Создать условия для с.р игры «Больница». Цель: побуждать детей использовать бросовый материал в качестве предметов-заместителей.
	Прогулка2		Наблюдение за ветром Цель: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра. П/и «Ловишки»-учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя. И/р по ФИЗО: метание снежков. Индивидуальная работа: «Подбрось повыше» -учить бросать мяч вверх и ловить его; развивать внимание.

День недели	Режим	Интеграция ОО	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Вт 30.01.	Утро	ФР СКР РР ПР	Утренняя гимнастика. Д/и «Четвертый лишний» Цель: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать.	Д/и «Расскажем мишке, как надо играть с товарищами» Цель: Учить правильно вести себя в группе: не толкаться, не отнимать игрушки. Алиса, Марат	Игра для детей: «Повторяйте за мной» Цель: Развивать у детей разнообразные виды движений; учить выполнять движения по образцу.	Совместное рассматривание иллюстраций. Формировать представления о назначении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека (ушки - слышать и т.д.).	Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
	Занятие	РР ФР	1.Развитие речи Тема: Заучивание стихотворения В. Орлова «Почему медведь зимой спит?» Цель: побудить детей к заучиванию стихотворения с помощью мнемотаблицы. Способствовать формированию умения вести диалог с педагогом, помочь научиться отвечать на вопросы по содержанию, используя строки из текста. Создать внутреннюю мотивацию у детей к прослушиванию стихотворения В. Орлова «Почему медведь зимой спит?». Вызвать интерес к поэзии, пробудить эстетические чувства; способствовать воспитанию бережного отношения к игрушкам. Ход занятия 1. Организационный момент. Приветствие музыкальное. «Здравствуйте ладошки» -Размялись, молодцы. Вы готовы слушать и смотреть «Зимнюю сказку»? Она не простая, а музыкальная. Просмотр мультфильма.  «Почему медведь зимою спит». Слова: Александр Коваленков. Музыка: Лев Книппер 2. Основная часть  -Ребята, а у меня для вас сюрприз! (звучит музыка «Сюрприз») Открывает фланелеграф, покрытый тканью, а на нем дикие животные. -Ой, а кто это? - Ребята, хотите поиграть в игру? - А игра называется - «О ком я говорю?». Я вам буду говорить определения, а вы отгадывать животное. А чтобы правильно отгадать животное, нужно быть внимательными (воспитатель произносит определения): Серый, или белый, трусливый -(заяц) Серый, злой, голодный- (волк) Хитрая, рыжая, ловкая - (лиса) Маленький, колючий, круглый - (ежик) Коричневый, косолапый, неуклюжий - (медведь) - Молодцы, ребята, вы были все внимательны и ответили правильно! А теперь, давайте вспомним, как зимуют медведи? (Медведи спят в берлоге!) - Ребята, а как вы думаете, почему медведь спит зимой? (Зимой холодно, много снега, сугробы!) - Молодцы, ребята! А как питается медведь, если он спит всю зиму? (Медведь всю зиму сосет лапу!) - Молодцы, ребята! А хотите послушать стихотворение? Мишка, мишка! Что с тобою? Почему ты спишь зимой? Потому, что снег и лед Не малина и не мед! -Ребята, кто был внимательным и услышал ответ на вопрос: Почему мишка спит зимой? - Молодец, Даша, ты у нас самая внимательная! -Ребята, а в какое время года у нас малина и мед? Как вы думаете? (Летом!) - Значит, чем питается летом медведь? - Молодцы ребята! Вы внимательны и любознательны! Значит, медведь летом ест малину и мед, запасается витаминами на зиму, а зимой медведь спит и сосет «витаминную» лапу. А теперь ребята, давайте повторим все вместе это стихотворение и выполним движения, согласны? Дети: Да! (повторяют текст, передавая интонацию, и выполняют движение) Мишка, мишка! Что с тобою? – руки вперед Почему ты спишь зимою? - движение плеч Потому, что снег и лед – руки вверх Не малина и не мед! – руки в стороны. 3. Сказка о весёлых звуках. -Однажды на дереве сидели весёлые звуки и пели песенки: А-А-А, О-О-О-О, У-У-У-У…И вдруг они услышали, что кто-то плачет. Т-Т –Т-Т – стучал языком, как молотком, звук Т. Что случилось? Почему ты плачешь? Звук Т отвечал: «Я так хочу спеть песенку, но у меня ничего не получается». Не расстраивайся, садись с нами рядышком, и песенка получится. Ты согласен.  «Согласен, согласен», - отвечал звук Т. Звук Т сел рядышком со звуком А, получилась песенка ТА…. Звук Т нельзя петь, тянуть, кричать. Воздух при произношении звука Т встречает преграду. Кто запомнил, какое слово произнёс звук Т на предложение сесть рядышком со звуками А, У, О… (Согласен, согласен). Вот с тех пор этот звук и стали называть согласным звуком. Упражнение «Подними картинку, символ звука». (Развитие фонематического восприятия). -Произнесите звук T. Почувствуйте, как язык упирается в верхние зубы и отскакивает от них. - Это гласный или согласный звук? Мы будем обозначать звук T – синим молоточком? Его нельзя петь. Во рту есть преграда. -Я буду называть звуки, (слоги, слова), а вы будете поднимать символы этих звуков. 4. Закрепление новой темы. Работа на листочке (Развитие тонкой моторики, совершенствование навыка печатания). На странице слева вы видите большую и маленькую буквы Т, т. Каким карандашом вы обведете и раскрасите их? Почему?  5. Итог занятия. 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК
	Прогулка1	ПР СКР РР ФР ПР РР СКР ФР ПР СКР РР ХЭР ПР СКР ФР	Наблюдение за снегирем. Цели: формировать представления о зимующих птицах, заботе человека о них; знакомить с характерными особенностями снегиря. Труд: Подкормка птиц на участке детского сада - воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам. Д/и «Узнай по описанию» - составление описательного рассказа о предложенной птице, не показывая ее. П/и: «Перелет птиц» - учить лазить по лестнице, слышать сигналы воспитателя. «Бездомный заяц» -  упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость. Индивидуальная работа: «Сбей флажок» -  учить метать снежки в цель; развивать меткость, внимание. Самостоятельная деятельность.
	Работа перед сном		Разговор с детьми о пользе дневного сна. Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. Слушание музыкальных произведений.
	Вечер		Гимнастика после сна, ходьба по дорожке здоровья. Опыт: «Что чувствуешь?» (предложить положить на руку теплый и холодный предмет) Разминка «Ветер дует нам в лицо» Рисование цветными карандашами животных в их среде обитания. Цель: Закрепить знания у каких животных какая среда обитания.	Индивидуальная работа по связной речи. «Найди картинке место».   Цель: научить соблюдать последовательность хода действия Егор, Валя	Д/и «Чей домик» Цель: закрепить знания детей где какой зверь живет.	Самостоятельная работа в центре театрализованной деятельности. Игра «Измени голос». Цель: Учить выражать эмоции через движения и мимику; учить выразительной интонации.
	Прогулка2		Наблюдение за сезонными изменениями. Цели: формировать представления об изменениях в природе; учить различать характерные приметы конца зимы (первая капель); закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы. П/и «Ловишки»-учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя. «Не оставайся на снегу» - упражнять детей в ловкости, прыжках. И/р по ФИЗО: метание снежков в движущуюся цель. Инд. работа: Развитие движений - упражнять в скольжении; учить приседать во время скольжения.

День недели	Режим	Образова тельные области	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6		7	8
Ср 31.01	Утро	ПР СКР РР ФР	Утренняя гимнастика. Беседа Животные Севера Цель: Расширить кругозор, знания детей о животных Севера; Воспитывать интерес к животным. П/и «Мышеловка» Цель: развивать ловкость, умение действовать после сигнала.	Индивидуальная работа по формированию грамматического строя речи. «Все умеем мы считать» Цель: формирование   грамматической   категории  множественного числа существительныхАнисия, Азиз	Завтрак, полоскание рта после еды (воспитание КГН, навыков самообслуживания, культуры поведения за столом, формирование представлений о ЗОЖ)		Создание мотивации к ОД: организация стимулирующей обстановки, сюрпризных моментов, проблемных ситуаций Рассматривание иллюстраций по теме недели.	Приём детей в группу. Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
	Занятие	ПР ХЭР	1.Природа Тема: «Животные Севера» Цель: дать детям первоначальное представление о животных Севера; познакомить детей мини - макетом Земли - глобус, показать, где находится Север; расширение словарного запаса и представлений об окружающем через знакомство с животными севера; учить устанавливать существенные признаки для обобщения и различения; воспитывать гуманное отношение к животным и чувство ответственности за сохранение живой природы. Ход занятия Игра-приветствие: «Здравствуй, друг» (Установление эмоционального контакта) Подойди ко мне, дружок. Соберемся все в кружок. Мы за руки все возьмемся. И друг другу улыбнемся. Здравствуй, друг. Здравствуй, друг. Здравствуй, весь наш дружный круг! Воспитатель: - Ребята, у нас сегодня в гостях известный персонаж мультика. А кто это вы узнаете, отгадав загадку: Живет он там, где холода, И ловит рыбу из - подо льда. Он в белой шубе щеголяет, Умеет плавать и ныряет. (Белый медведь) Воспитатель: - Нашего медвежонка, дети, зовут Умка. А как назвать его маму? (Белая медведица). Он приглашает нас совершить путешествие к себе на родину, на Крайний Север. Он познакомит нас со своими друзьями: северными оленями, арктическими волками, песцами, леммингами, полярными совами, зайцами, тюленями, морскими слонами, моржами. Суровые условия жизни - это нелегкое испытание на терпение и выносливость для немногих видов животных. Они научились экономно расходовать энергию, способность накапливать подкожный жир. Длинная шерсть, густое оперение, окрас в тон окружающей среде и умение приспосабливаться к сильнейшим морозам отличают животных севера от обитателей наших лесов.  Сначала Умка расскажет нам о представителях своего вида. (Показ картинок) Белый медведь - самый большой среди млекопитающих отряда хищных в мире. Несмотря на огромный размер, он может быстро бегать, отлично плавать, ловко охотиться и незаметно подкрадываться к добыче: тюленям, морским котикам. От холода его спасает слой подкожного жира до 10см толщиной. Но даже мощь и сила не могут уберечь его вид от исчезновения. Поэтому белый медведь занесен в Красную книгу России. (Уточняем значение, выявляем причины).  Воспитатель: - Дети, вам интересно узнать об остальных обитателях Арктики? (Да!) Тогда нам пора в путь. Поедем? (Да!) А какую одежду мы оденем? (Зимнюю, самую теплую: перечисляют…).       А как мы туда доберемся? Посмотрим на глобус и определим маршрут (уточняется значение слова). Перечислите виды транспорта, необходимые нам в пути (Автобус, поезд, самолет, вертолет, такси, ледокол, собаки, олени) Пальчиковая гимнастика. На Севере белый мишутка живет, Но только, как бурый, он мёд не сосёт. Наш Умка пытается рыбку ловить, Чтоб вкусно покушать, и жить - не тужить. (Загибают пальчики, начиная с мизинца к большому, на каждый ударный слог)  Воспитатель: - А теперь послушайте загадку: Словно царскую корону Носит он свои рога, Ест лишайник, мох зеленый, Любит снежные луга. (Олень) (Показ картинки) - Да, дети, это благородные олени помогли нам добраться до пункта назначения. Не страшны им ни морозы, ни болота, ни сугробы. Длинные ноги не дают провалиться в снег, а особенные копыта могут раздвигаться и имеют острые края, что придает устойчивость на скользких поверхностях. А еще олень разгребает копытами, как лопатами снег, чтобы добраться до вкусного мха ягеля, спрятанного глубоко под снегом. А что так украшает этих животных? (Рога). Огромные, красивые, ветвистые рога есть у самок и самцов. А у детенышей (оленят) рожки похожи на маленькие веточки кустика. За оленятами следит все огромное стадо, которое кочует по тундре во главе с вожаком, самым опытным и сильным оленем. Воспитатель: - Следующая загадка: На полярном берегу Все законы строгие, Но метели и пургу Терпят ластоногие. (Тюлени) (Показ картинки) - Тюлени имеют конечности в виде ластов. Их окрас бывает серым, рыжим или коричневым. Взрослые тюлени в длину достигают 2-х метров. Возможно, вы видели их в цирке, так как тюлени очень умны и дружелюбны. Заселяют они скалистые места, прячась от хищников. Детеныши тюленей очень симпатичные и милые. Их тело покрыто блестящей густой белой шерсткой, поэтому тюленят еще называют бельками. Из-за ценного меха и беззащитности они часто уничтожаются браконьерами. Сейчас специальные службы выслеживают преступников и предотвращают опасность.  Воспитатель: - Ещё загадка:        Хвост поджав, во льдах ночую Выношу мороз любой Я по северу кочую В теплой шубе голубой. (Песец) (Показ картинки) - На какого животного наших лесов похож песец? (На лисицу). Верно, но есть и различия: у песца мордочка и ушки не так сильно вытянуты, как у лисы, более округлые очертания туловища, да и шерстка гуще и короче. В зиму можно заметить голубоватый оттенок его красивой шерстки. Так песец маскируется под снежный пейзаж, чтобы не быть замеченным врагами. Песцы в сильные морозы прячутся в сугробах, зарываясь в снег. А когда погода наладится, песцы везде следуют за белым медведем, подбирая за ним остатки добычи. Также они часто лакомятся птицами и их яйцами, охотятся на леммингов (северных мышей). Песцы в промерзшей земле с трудом роют норы для будущих поколений и живут там по много лет. Живу большими семьями, воспитывая чужих и своих детенышей, как в детском саду. Воспитатель: - Следующая загадка: Что что за дикий страшный зверь? Никогда ему не верь. Быстро прыгает, кусает. Каждый точно его знает. Знает он в охоте толк. Отвечаем… (Это волк!) (Показ картинки)  - Полярный волк силен и вынослив. Он может неделями обходиться без пищи. В её поисках волчья стая обходит большие районы тундры и тайги. В стае воспитываются и обучаются охоте детеныши (волчата). За десятком волчат часто присматривает как самка (волчица), так и самец.         Вот такие сильные и красивые животные обитают на крайнем севере. Поблагодарим Умку за путешествие и отправимся домой. Физкультминутка Как олени резво скачем (Бег с высоким подниманием колен) И попрыгаем, как мячик. (Прыжки на месте на двух ногах) Как метель мы покружились, (Повернуться вокруг себя один раз) А теперь – остановились. (Остановиться) Мы немного отдохнём (Вдох – выдох 3 раза) И затем пешком пойдём. (Ходьба на месте) Опустили руки вниз И на льдинки все садись. (Присесть на импровизированные льдинки) Дидактическая игра «Найди и назови лишнюю картинку»  Дети рассматривают картинки и называют лишнюю, показывают только те, на которых изображены животные Севера. Называют их, и рассказывают о них в двух, трёх предложениях: внешний вид и чем питаются. Итог занятия  - Сегодня мы познакомились с животными Севера, узнали много нового. - Какая загадка для вас была трудной, а какая самой легкой? (ответы детей).                - Вы меня ребята, сегодня порадовали своими знаниями, умением общаться. 2.Музыка По плану музыкального руководителя
	Прогулка1	ФР ПР СКР СКР ФР ПР РР ХЭР ПР СКР ФР	Наблюдение за елью. Цель: показать детям, что разные обстоятельства и люди могут повредить или помочь живой ели. П/и «Лохматый пес» - учить по-разному обозначать предметы в игре. «Мыши в кладовой» - учить подползать, не задевая дугу, развивая при этом ловкость и сноровку. Инд. работа: «Сбей кеглю» - развивать ловкость, быстроту реакции.
	Работа перед сном		Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. Напомнить детям, что покрывала надо складывать аккуратно.
	Вечер		Гимнастика после сна, ходьба по дорожке здоровья. Сюжетные картинки. Цель: Составление рассказа по картинкам. Развиваем у деток мышление, фантазию, умение высказывать свои мысли.	Работа по ФЭМП. Д/и «Игра с палочками» Цель: продолжать учить различать и называть геометрические фигуры	Беседа «Когда и как мы моем руки, пользуемся салфеткой» - продолжать закрепление культурно-гигиенических навыков	Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Рисование карандашами  зверей по трафарету
	Прогулка2		Наблюдение за солнцем Цель: дать понятие о роли солнца в жизни животных и растений; развивать наблюдательность и умение делать элементарные обобщения. Труд: Подметание дорожек метлой – приучать выполнять трудовые поручения. П/и «Бездомный заяц» -  упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость. «Снежинки», «Кто скорей добежит до флажка?» - развивать меткость, ловкость, быстроту, смекалку (усложнение — включить преодоление препятствий). Индивидуальная работа: Развитие движений - упражнять в прыжках на месте на двух ногах (20 прыжков 2-3 раза в чередовании с ходьбой).

День недели	Режим	Интеграция ОО	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6		7	8
Чт 01.02.	Утро	ФР ПР СКР	Утренняя гимнастика. Предложить детям для рассматривания альбома «Зима». Уточнять знания детей о зиме: лежит снег, холодно, солнце не греет, день короткий. Д/и «Зимние слова».  Формировать умение согласовывать слова в предложении, учить составлять короткий рассказ.	Д/и «Животные и их детеныши» - повторить с детьми названия животных Севера и их детенышей Игорь, ЖеняТ., ЖеняЗ.	Продолжать учить детей намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду		Практическое упражнение «Наши вещи». Учить детей аккуратно складывать вещи в шкафчике, обсудить почему это важно.	Приём детей в группу. Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
	Занятие	ХЭР ПР ФР РР	1.Рисование Тема: «Северный мишка» Цель: Продолжить знакомить детей с творческим процессом рисования, с новым способом изображения предмета с помощью ваты. Расширить представление детей о животных севера, уточнить название места их обитания. Прививать интерес к рисованию. Ход занятия Беседа на тему «Животные севера». Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? (Сейчас время года зима). Как вы думаете, где всегда холодно, морозно и бывает много снега? (Предположения детей). На Крайнем севере всегда холодно и очень морозно. Везде лежит снег и лед, все кругом белым-бело. Несмотря на такие условия на крайнем Севере тоже есть жизнь. На Крайний Север, добраться можно на самолете или ледоколе. Люди здесь не живут постоянно, но они приезжают сюда в экспедиции, проводят научно-исследовательскую работу, изучают климат, жизнь животных, таких как олень, морж, песец. Более подробно сегодня мы с вами познакомимся еще с одним представителем Севера. Для того чтобы узнать кто он, предлагаю Вам отгадать загадку: Сев на ледяную глыбу, Я ловлю на завтрак рыбу. Белоснежным я слыву И на Севере живу. А таежный бурый брат Меду и малине рад. (Белый медведь).  Давайте рассмотрим картинки с белым медведем. Белые медведи являются одними из самых величественных, красивых и опасных существ на Земле. Белые медведи живут около Северного полюса, за Северным полярным кругом, который является одним из самых холодных мест на Земле. Они живут на листах льда и холодной земли, расположенных вокруг полярного круга. Что же едят полярные медведи, что помогает им вырасти до таких огромных размеров? Они охотятся на тюленей, рыбу, оленей и птиц. Летом они переходят на вегетарианскую диету, и питаются ягодами. Они цари полярного круга, не имеющие аналогов по своей силе и выносливости.  Физкультминутка.   «Три медведя». Три медведя шли домой            Дети шагают на месте вперевалочку Папа был большой-большой.  Поднять руки над головой, потянуть вверх. Мама с ним поменьше ростом, Руки на уровне груди. А сынок — малютка просто.       Присесть. Очень маленький он был,      Присев,   качаться  по-медвежьи. С погремушками ходил.        Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки. Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.       Дети имитируют игру с погремушками. Объяснение и показ Теперь давайте сядем за столы и начнем работу. Перед Вами альбомные листы с контуром белого мишки. Нам необходимо сделать фон, где будет жить наш мишка. С помощью голубой краски и кисточки делаем фон. Практическая работа Теперь приступаем к созданию нашего мишки. Делать мы это будем необычным способом. Чтобы шубка у мишки была мягкая и пушистая, мы сделаем ее с помощью ваты. Для этого намазываем контур мишки клеем, с помощью кисточки для клея, и начинаем приклеивать на него маленькие кусочки ваты. Осторожно, не заступаем за контур, чтобы мишка получился красивый и четко было видно его лапки, голову, хвостик. После того как мы закончили приклеивать Мишкину шубку, можно дорисовать ему глазки и носик черной краской, нарисовать сугробы на которых стоит наш мишка и падающий снег, с помощью белой краски. Итог занятия Какие Вы молодца. Очень красивые мишки у нас получились. Теперь можно устроить выставку наших работ. Развивать мелкую моторику рук, воображение, творческие способности детей. Воспитывать бережное отношение к животным. 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК
	Прогулка1	СКР ФР ПР РР СКР ФР ХЭР РР ПР СКР ФР СКР ПР	Наблюдение за погодой Цель: учить замечать изменения в природе. П/и «Назови зимние месяцы» - учить детей по приметам называть зимние месяцы. Труд: Расчистка кормушек от снега, кормление птиц - воспитывать положительное отношение к труду. П\и «Снежная карусель», «Ловишки» - учить быстро действовать по сигналу воспитателя; развивать внимание, быстроту бега. «Не оставайся на снегу» - упражнять детей в ловкости, прыжках. Индивидуальная работа: «Самым ловким окажись!» - продолжать развивать ловкость, выносливость. подгруппа Самостоятельная деятельность: игры со снегом.
	Работа перед сном		Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик.
	Вечер		Гимнастика после сна, ходьба по дорожке здоровья. Чтение стихотворения С. Есенина «Поет зима-аукает». Развивать умение отмечать характерные признаки зимы в природе, видеть красоту зимнего пейзажа.	Индивидуальная работа по связной речи. «Как ты узнал?» Цель: учить подбирать доказательства при составлении рассказов, выбирая существенные признаки. Маргарита, ИльяВ.	Рисуем с детьми по шаблонам  животных Севера, при необходимости помощь воспитателя.	Строительные игры с детьми из кубиков зоопарк и помещаем туда животных Севера. Размышляем какие условия содержания нужны разным животным. Цель: Дать детям знания почему животные Севера не могут жить в нашем климате. Развивать у детей любовь и жалость к животным.
	Прогулка2		Наблюдение за пешеходной дорожкой. Цель: формировать знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения. П/и «Что сначала, что потом?» - развивать логическое мышления, фантазия, продолжать учить отвечать полным предложением. Труд: Очистка участка от снега - воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок. П/и «Мороз – красный нос» - учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры. «Мы весёлые ребята» - повышать двигательную активность, быстро действовать по сигналу воспитателя. И/р по ФИЗО: «Попади в цель». Цель: учить бросать мяч в цель, развивать меткость, соблюдать правила игры. Инд. работа: Развитие движений - закреплять умение двигаться приставным шагом.

День недели	Режим	Интеграция ОО	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5	6	7		8
Пт 02.02.	Утро	ФР ПР СКР РР	Утренняя гимнастика. Беседа Животные Севера Цель: Закреплять знания детей о животных Севера; Воспитывать интерес к животным. П/и «Мышеловка» Цель: развивать ловкость, умение действовать после сигнала.	Индивидуальная работа по формированию грамматического строя речи. «Все умеем мы считать» Цель: формирование грамматической        категории множественного числа существительных   Настя, Кирилл ИльяК.	Завтрак, полоскание рта после еды (воспитание КГН, навыков самообслуживания, культуры поведения за столом, формирование представлений о ЗОЖ)	Рассматривание иллюстраций по теме недели.		Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
	Занятие	ПР ХЭР ФР РР СКР	1.Музыка По плану музыкального руководителя 2. Лепка Тема: «Белый мишка» Цель: учить лепить животное из трех разных по форме частей, соблюдая пропорции между ними; закреплять знакомые приемы лепки (скатывание, раскатывание, соединение частей приемом примазывания); закреплять умение делить пластилин на две неравные части, развивать самостоятельность; воспитывать интерес к лепке животных, желание доводить работу до конца. Ход занятия Материалы: пластилин, доска для лепки, стека, образец, наглядный материал (фото белого медведя) Ход занятия Воспитатель: ребята, сейчас я загадаю вам загадку. Отгадайте ее. Сев на ледяную глыбу, Я ловлю на завтрак рыбу. Белоснежным я слыву И на севере живу. А таежный бурый брат Меду и малине рад. Ребята отвечают: белый медведь. Воспитатель: вспомните, что вы знаете о белых медведях? - чем белый медведь отличается от бурого? -почему медведь белого цвета? -почему медведю не холодно жить и плавать на крайнем севере? - чем питаются белые медведи? - где живут белые медведи? - есть ли враги у белых медведей? -какие части тела есть у медведей? Воспитатель: правильно, ребята. А вот он и сам к нам в гости пришел (достает игрушечного медвежонка). Какой мягкий пушистый, давайте его погладим. Посмотрите, а мишка какой- то грустный, почему он грустит? Ребята, он мне хочет что-то прошептать на ушко. Он жалуется, что у него мало друзей. А давайте мы сегодняшнее занятие посвятим нашему медвежонку и слепим ему друзей, таких же замечательных мишек. Ребята, из каких частей состоит его тело? Дети: из туловища, головы, лап, хвоста и ушей. В: - А сейчас мы с вами немного отдохнём. Физ. минутка «Медведи» А теперь все дружно встали, И как мишки зашагали. Будем делать повороты Выполняйте всё с охотой. Наклонились влево, вправо Получается на славу. Хоть зарядка коротка Отдохнули мы слегка. Практическая работа. Воспитатель поэтапно показывает, что нужно сделать.  По мере необходимости помогает тем, кто затрудняется. Не забывать словесно поощрять детей. Дети повторяют. Итог Воспитатель: вы все большие молодцы. Какие замечательные медведи у вас получились, теперь нашему мишке точно не будет скучно! А вам нравится ваш мишка? Ответы детей
	Прогулка1	ПР СКР ФР СКР ФР СКР ПР РР ХЭР СКР ПР ФР	Наблюдение за облаками. Цель: формировать умение видеть красоту неба; развивать наблюдательность, любознательность, творческое воображение. Поговорки и пословицы: февраль силен метелью, а март – капелью; февраль зиму выдувает, а март ломает. Труд: Расчистка участка и дорожек от снега и мусора - воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца. П\и «Два мороза» - учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры. «Мышеловка» - развивать ловкость, умение быстро действовать после сигнала. И/р по ФИЗО: «Веселые тройки -  упражнять детей в беге, поворотах вправо, влево.  Дамир, Марат, Семен, Варвара Самостоятельная деятельность: катание на лыжах, игры по желанию детей. Инд. работа: Улучшение техники бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание) - вырабатывать координацию движений.
	Работа перед сном		Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. Показать детям, как надо расстилать аккуратно постель.
	Вечер		Гимнастика после сна, ходьба по дорожке здоровья. Сюжетные картинки. Цель: Составление рассказа по картинкам. Развиваем у деток мышление, фантазию, умение высказывать свои мысли.	Работа по ФЭМП. Д/и «Игра с палочками» Цель: продолжать учить различать и называть геометрические фигуры Кира, ИльяК.	Беседа «Когда и как мы моем руки, пользуемся салфеткой» - продолжать закрепление культурно-гигиенических навыков		Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Рисование карандашами  зверей по трафарету
	Прогулка2		Наблюдение за легковым автомобилем. Цели: продолжать различать автомобили по их назначению (легковые, грузовые); формировать интерес к профессии водителя, умение отличать грузовой и легковой транспорт. Д/и «Угадай по описанию» - угадать транспорт по описанию. П/и «Совушка» - учить выполнять движения по сигналу. «Не оставайся на снегу» - упражнять детей в ловкости, прыжках. «Попади в коробку» - тренировать меткость бросков. Инд. работа: прыжки с места на двух ногах (энергичное отталкивание и правильное приземление) - развивать чувство равновесия. подгруппа. Самостоятельная деятельность