|
№п/п
|
Тема урока
|
Кол-во уроков
|
Дата план.
|
Дата факт.
|
Примечание
|
|
1
|
МОДУЛЬ 1. Стили жизни
Жизнь в городе и загородом. Просмотровое и поисковое чтение –
отрывки из личного дневника. Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе
эмоциональных и оценочных суждений). Жизнь в городе/в сельской местности
Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в
речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной
школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной
лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран
изучаемого языка.
|
1
|
04.09
|
|
|
|
2
|
Подростки о своем стиле жизни.E-mail сообщение (письмо другу о
своем стиле жизни). PresentSimplevs. PresentContinuous.Межличностные
отношения с друзьями и в школе
Письменная речь.Дальнейшее развитие и совершенствование
письменной речи, а именно умений:
•написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с
опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах,
сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о
чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес.
|
1
|
05.09
|
|
|
|
3
|
Правила безопасности. Аудирование с выборочным пониманием
заданной информации (заполнение пропусков). Поисковое чтение – диалог.
Словообразование наречий от прилагательных(-ly). Лексическая сторона речи Основные способы словообразования:
аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических
единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость
|
1
|
07.09
|
|
|
|
4
|
Безопасность прежде всего! Диалог-побуждение к действию
(просьба о совете/совет). Модальный глагол should/shouldn’t. Фразовый глагол
run.
Грамматическая сторона речи Навыки употребления глаголов в
наиболее употребительных видо-временных формах действительного и
страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов
|
1
|
09.09
|
|
|
|
5
|
Прогулки по Сиднею. Прогнозирование содержания текста;
изучающее чтение – микротекcты о Сиднее: Описание любимого места в городе –
высказывание на основе прочитанного. Путешествия по России и странам
изучаемого языка
Монологическая речь Совершенствование умений строить связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи
(повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием
своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную
наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые
слова, план, вопросы).
|
1
|
11.09
|
|
|
|
6
|
.Главные достопримечательности Британских островов. Поисковое
чтение – короткие тексты о достопримечательностях Великобритании. Описание/ сообщение
с опорой на географическую карту. Аудирование с выборочным пониманием
заданной информации. Путешествия по России и странам изучаемого языка
Социокультурные знания и умения. Умение осуществлять межличностное и
межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях
своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках
иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания
межпредметного характера).
|
1
|
14.09
|
|
|
|
7
|
Покупка билета в метро. Развитие навыков диалогической речи по
теме. Транспорт.
|
1
|
16.09
|
|
|
|
8
|
Как живут подростки в разных уголках России?
/SpotlightonRussia/
Изучающее чтение – подростки о своем образе жизни.
Сравнительное высказывание; обсуждение текста Жизнь в городе/в сельской
местности
|
1
|
18.09
|
|
|
|
9
|
Мехико. Ознакомительное чтение – страница Интернет-сайта.
Текст о родном городе/деревне на сайт. Страны, столицы, крупные города.
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в
их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием
|
1
|
21.09
|
|
|
|
10
|
Входная контрольная работа. Систематизация и контроль знаний.
|
1
|
23.09
|
|
|
|
11
|
Модуль 2. Время сказок и рассказов. Жанры
в литературе. Просмотровое, поисковое, изучающее чтение (тексты о писателях
детективного жанра). Досуг и увлечения.
|
1
|
25.09
|
|
|
|
12
|
Писатели приключенческого жанра. Сообщение на основе
прочитанного текста. Отработка в речи Простого прошедшего времени /Past
Simple/Досуг и увлечения.
Грамматическая сторона речи Навыки распознавания и
употребления в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах
действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их
эквивалентов
|
1
|
28.09
|
|
|
|
13
|
Читаем классику. Прогнозирование содержания текста по
невербальным опорам. Ознакомительное, изучающее чтение – художественный
текст.Досуг и увлечения.
|
1
|
30.09
|
|
|
|
14
|
Классическая литература. Диалог на основе прочитанного;
повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации) . PastSimple/ usedto.Союзы в придаточных времени. Досуг и
увлечения
Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного
характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию,
диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог
|
1
|
02.10
|
|
|
|
15
|
Чтение приключенческого рассказа. Он исчез! Ознакомительное,
поисковое, изучающее чтение. Досуг и увлечения.
|
1
|
05.10
|
|
|
|
16
|
Ирландские сказания. Развитие навыков поискового чтения
Культурные особенности
|
1
|
07.10
|
|
|
|
17
|
Выдающиеся люди.A.П.Чехов. Ознакомительное чтение – отрывок из
художественного текста. Обсуждение текста; дискуссия о художественном
переводе. /SpotlightonRussia/
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру
|
1
|
09.10
|
|
|
|
18
|
"Описание прошлых событий" совершенствование навыков
диалогической речи. Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в
прошлом. Правила чтения Досуг и увлечения.
|
1
|
12.10
|
|
|
|
19
|
Контрольная работа №1по теме Время Сказок Систематизация и
контроль знаний.
|
1
|
14.10
|
|
|
|
20
|
Анализ контрольной работы. Чтение. Кантервилльское Прогнозирование
содержания текста по невербальным опорам. Культурные
особенности
|
1
|
16.10
|
|
|
|
21
|
МОДУЛЬ 3. Внешность и характер. Найди
себя! Относительные местоимения и наречия. Многозначные слова. Досуг и
увлечения
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи наречий в разных
степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных,
указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных)
|
1
|
19.10
|
|
|
|
22
|
Увлечения американских подростков. Чтение с выборочным
пониманием нужной интересующей/ запрашиваемой информации– статья из
молодежного журнала. Досуг и увлечения
|
1
|
21.10
|
|
|
|
23
|
Кто есть кто? Поисковое чтение - диалог: после спектакля в
школьном театре. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.
Внешность и черты характера.
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных
аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с
пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от
решаемой коммуникативной задачи
|
1
|
23.10
|
|
|
|
24
|
Описание внешности. Аудирование с выборочным пониманием
заданной информации. Порядок имен прилагательных в функции определения.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Внешность и черты характера.
|
1
|
26.10
|
|
|
|
25
|
Ознакомительное, изучающее чтение – текст о С.У. Хокинге
"Вопреки всему". Рассказ об удивительном человеке (по плану,
подготовка к письму).
Внешность и черты характера.
|
1
|
09.11
|
|
|
|
26
|
На страже Тауэра. Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации. Изложение содержания прочитанного.
Культурные особенности
|
1
|
11.11
|
|
|
|
27
|
Кружки и секции в российских школах. Изучающее чтение –
статья. Описание; сообщение; оценочные суждения на основе прочитанного.
/Spotlight on Russia/Кружки
Фонетическая сторона речи. Различения на слух в потоке речи
всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без
фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного
ударения в изученных словах. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения
на служебных словах.
|
1
|
13.11
|
|
|
|
28
|
Разговор об увлечениях/работе. Изучающее чтение – диалог.
Диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану). Правила чтения /e/–/ә/
Досуг и увлечения
|
1
|
16.11
|
|
|
|
29
|
Дети во времена королевы Виктории. Поисковое, изучающее
чтение. Составление тезисов; сообщение по тезисам на основе прочитанного.
Изучаемые предметы и отношения к ним
Письменная речь•составление плана, тезисов устного
/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности
|
|
18.11
|
|
|
|
30
|
Проверочная работа по модулю 3Внешность и характер.
Систематизация и контроль знаний.
|
1
|
20.11
|
|
|
|
31
|
МОДУЛЬ 4. Об этом говорят и пишут. Заметки в газету. Прогнозирование содержания текста по заголовку;
ознакомительное чтение – новостные заметки с Интернет-сайта Передача
содержания прочитанного с опорой на тезисы. Роль СМИ в жизни общества
Монологическая речь Совершенствование умений строить связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи
(повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием
своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную
наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые
слова, план, вопросы).
|
1
|
23.11
|
|
|
|
32
|
Средства массовой информации. Новости. Соотнесение языковых
явлений с родным языком при изучении грамматики. Past Continuous. Написание
заметки о новостях в родном крае. Роль СМИ в жизни общества.Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а
именно умений:. -заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол,
гражданство, национальность, адрес);
-составление плана, тезисов устного/письменного сообщения;
краткое изложение результатов проектной деятельности.;- делать выписки из
текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с
коммуникативной задачей
|
1
|
25.11
|
|
|
|
33
|
А вы слышали о…? Прогнозирование содержания текста. Интервью о
событии. СМИ: пресса ,телевидение
|
1
|
27.11
|
|
|
|
34
|
Невероятные события. Сообщение новоcти/реакция на новость.
Создание первой страницы школьной газеты – заголовки новостей. Past Simplevs.
Past Continuous. Фразовый глагол go. СМИ: пресса ,телевидение, радио,
Интернет
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений
•участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного
характера
|
1
|
30.11
|
|
|
|
35
|
Действуй! Новостная заметка. Аудирование с пониманием
основного содержания, выборочным пониманием запрашиваемой информации. Полилог
о событии.
Проблемы экологии
|
1
|
02.12
|
|
|
|
36
|
Журналы для подростков в Великобритании. Роль СМИ в жизни
общества
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание: с полным пониманием
|
1
|
04.12
|
|
|
|
37
|
Школьный журнал. Обсуждение текста, сообщение на основе
прочитанного. Стихотворный перевод. /Spotlight on Russia/
Монологическая речь Совершенствование умений строить связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи
(повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием
своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную
наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые
слова, план, вопросы).
|
1
|
07.12
|
|
|
|
38
|
Телевидение. Что посмотреть? Диалог-побуждение к действию
(выбор ТВ программы для совместного просмотра). Словообразование:
прилагательные от глаголов с суффиксами -able, -ible, -ent. Роль СМИ в жизни
общества
Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в
речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики
основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний,
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
стран изучаемого языка. Основные способы словообразования: аффиксация,
словосложение, конверсия.
|
1
|
09.12
|
|
|
|
39
|
Радио. Включайся и настраивайся! Аудирование с пониманием
основного содержания. Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы
о школьных/местных новостях. Роль СМИ в жизни общества
Компенсаторные умения
Совершенствование умений: переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов;
•использовать в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
•прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно
поставленных вопросов и т. д.;•догадываться о значении незнакомых слов по
контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;•использовать
синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.
|
1
|
11.12
|
|
|
|
40
|
Контрольная работа №2по теме "В новостях» .Систематизация
и контроль знаний.
|
1
|
14.12
|
|
|
|
41
|
Проектная работа «СМИ в современном мире». Анализ контрольной
работы.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности. Формирование
и совершенствование: умений:•работать с информацией: поиск и выделение нужной
информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации,
создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;•работать с разными
источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями,
интернет- ресурсами, литературой.
|
1
|
16.12
|
|
|
|
42
|
МОДУЛЬ 5. Что ждет нас в будущем.
Предсказания. Чтение с полным пониманием несложных аутентичных
текстов– тексты детей о будущем Земли. Аудирование с целью проверки
выполненного задания по заполнению пропусков.
|
1
|
18.12
|
|
|
|
43
|
Взгляд в будущее. Диалог-расспрос на базе Future Simple.
Фразовый глагол look.
Грамматическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления
в речи глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного
и страдательного залогов
|
1
|
21.12
|
|
|
|
44
|
Помешанные на электронике. Чтение с пониманием основного
содержания– диалог об электронной игрушке. Выражение согласия/ несогласия.
Отказ от вредных привычек
Диалогическая речь .Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного
характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию,
диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
|
1
|
23.12
|
|
|
|
45
|
Помешанные на электронике. Формы для выражения будущего
времени-Zero & Conditional 1. Отказ от вредных привычек
|
1
|
25.12
|
|
|
|
46
|
Компьютеры: за и против. Чтение с пониманием основного
содержания – статья о дистанционном обучении. Выражение мнения по проблеме.
Написание эссе. Школьная жизнь .
Письменная речь
- составление плана, тезисов устного/письменного сообщения;
краткое изложение результатов проектной деятельности. делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные
высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
|
1
|
11.01
|
|
|
|
47
|
Техника в моей жизни. Прогнозирование содержания текста (с
опорой на диаграмму). Составление анкеты-опросника по проблеме «Техника в
моей жизни»; составление диаграммы по итогам опроса.. Досуг и увлечения
Письменная речь
-заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол,
гражданство, национальность, адрес);
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений
участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного
характера
|
1
|
13.01
|
|
|
|
48
|
Музей космоса. Изучающее чтение – статья. /Spotlight on
Russia/Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
|
1
|
15.01
|
|
|
|
49
|
Инструкции по отправке сообщения. Чтение с пониманием
основного содержания -побуждение к действию (по образцу).
|
1
|
18.01
|
|
|
|
50
|
Симуляторы реальности.. Чтение с пониманием основного
содержания Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами
-ous, -y, -al, -ful.
Изучаемые предметы и отношения к ним
Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в
речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики
основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний,
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры
стран изучаемого языка. Основные способы словообразования: аффиксация,
словосложение, конверсия.
|
1
|
20.01
|
|
|
|
51
|
Обобщающий урок по теме «Взгляд в будущее» Закрепление
лексико-грамматических навыков
|
1
|
22.01
|
|
|
|
52
|
Модуль
6.Развлечения.
Посещение парков в
Японии. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание: с пониманием нужной информации– тексты с
Интернет-сайта о парках развлечений.
|
1
|
25.01
|
|
|
|
53
|
Путешествия по России и странам изучаемого языка
|
1
|
27.01
|
|
|
|
54
|
Лагеря отдыха для подростков. Переписка с зарубежными
сверстниками. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.
Приглашение; принятие/отказ от приглашения; Каникулы
Письменная речь Дальнейшее развитие и совершенствование
письменной речи, а именно умений:•написание коротких поздравлений с днем
рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов,
включая адрес); •написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с
опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах,
сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о
чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес.
|
1
|
29.01
|
|
|
|
55
|
Собираемся в спортивный лагерь. Спутники Present Perfect.
Микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере. Каникулы
Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного
характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию,
диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог
|
1
|
31.01
|
|
|
|
56
|
Замечательное время! Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием нужной
информации – открытка другу с отдыха. Диалог (по телефону) – на основе
прочитанного. Конструкции hasgone/ hasbeen. Каникулы
|
1
|
03.02
|
|
|
|
57
|
Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния.. Словообразование:
прилагательные с отрицательным значением с приставками un-, il-, im-, in-,
ir- Путешествия по России и странам изучаемого языка
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных
аудиотекстов с разной глубиной и точность проникновения в их содержание (с
пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от
решаемой коммуникативной задачи
|
1
|
05.02
|
|
|
|
58
|
В компьютерном лагере. Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного
содержания /SpotlightonRussia/ Досуг и увлечения
|
1
|
08.02
|
|
|
|
59
|
Бронирование места в летнем лагере. Диалоги этикетного
характера. Чтение [ɔ] и [ɛ]. . Каникулы
|
1
|
10.02
|
|
|
|
60
|
Правила поведения в бассейне. Прогнозирование содержания
текста (по вербальным и невербальным опорам). Ролевая игра – беседа
спасателя/инструктора по плаванию. Изучаемые предметы и отношение к ним
|
1
|
12.02
|
|
|
|
61
|
Проверочная работа. Систематизация и контроль знаний по модулю
6
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование
знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце
предложения
Компенсаторные умения Совершенствование умений:•
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
•использовать в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
•прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно
поставленных вопросов и т. д.;•догадываться о значении незнакомых слов по
контексту, по используемым собеседником жеста.
|
1
|
15.02
|
|
|
|
62
|
Модуль 7. В центре внимания.
Дорога славы. Чтение и ответы на вопросы викторины о
знаменитостях. Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка
ответов) Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе
|
1
|
17.02
|
|
|
|
63
|
Знаменитые русские фигуристы. Диалог с элементами описания
человека (внешность, характер). Степени сравнения прилагательных и наречий.
Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи прилагательных и
наречий в разных степенях сравнения
|
1
|
19.02
|
|
|
|
64
|
DVD-мания! Чтение и понимание текстов с различной глубиной и
точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания –
диалог о фильмах (что посмотреть). Выражение предпочтений. Досуг и увлечения
|
1
|
22.02
|
|
|
|
65
|
Любимый жанр фильмов. Present Perfect
vs Past Simple. Фразовый глагол turn. . Досуг и
увлечения
Грамматическая сторона речи
навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее
употребительных видовременных формах действительного и страдательного
залогов.
|
1
|
24.02
|
|
|
|
66
|
Музыка. На вершине рейтингов популярности. Чтение с выборочным
пониманием – аннотация на новый альбом рок-звезды. Высказывания о любимом
музыкальном стиле и музыкальных вкусах. Словообразование: прилагательные от
существительных с суффиксами -ful/-less. . Досуг и увлечения
Монологическая речь Совершенствование умений строить связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи
(повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием
своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную
наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые
слова, план, вопросы).
|
1
|
26.02
|
|
|
|
67
|
Национальный вид спорта в Англии. Чтение и понимание текстов с
различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием
основного содержания – заполнение пропусков в тексте. Виды спорта
|
1
|
29.02
|
|
|
|
68
|
ТВ в России Чтение и понимание текстов с различной глубиной и
точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания
–.– статья ТВ программах в России. Обсуждение, высказывания на основе
прочитанного СМИ : пресса, телевидение, радио, Интернет .
|
1
|
02.03
|
|
|
|
69
|
Приобретение билетов в кино
Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного
языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных
словах Членение предложений на смысловые группы.
|
1
|
04.03
|
|
|
|
70
|
Эта музыка вам знакома? Высказывания на ассоциативной основе
(музыкальные фрагменты, иллюстрации). Досуг и увлечения Чтение и понимание
текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с
пониманием основного содержания
|
1
|
07.03
|
|
|
|
71
|
Свободное время
Проверочная работа по модулю. Компенсаторные умения
Совершенствование умений:•переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов;•использовать в качестве опоры при
порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический
словарь и т. д.; •прогнозировать содержание текста на основе заголовка,
предварительно поставленных вопросов и т. д.;•догадываться о значении
незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и
мимике;•использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците
языковых средств
|
1
|
09.03
|
|
|
|
72
|
Модуль 8. Проблемы экологии.
Спасем нашу планету! Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного
содержания – статья о кислотном дожде. Защита окружающей среды.
Социокультурные знания и умения
Овладение сведениями о социокультурном портрете стран,
говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии.
|
1
|
11.03
|
|
|
|
73
|
Спасем нашу планету! Аудирование с выборочным пониманием
информации. Present Perfect Continuous. Фразовый глагол make. Защита
окружающей среды.
|
1
|
14.03
|
|
|
|
74
|
Помощники природы. Диалог о работе в экологическом клубе.
Прогнозирование содержания текста. Защита окружающей среды.
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого
предметного содержания речи: умение вести комбинированный диалог
|
1
|
16.03
|
|
|
|
75
|
Эко-помощники. Составление списка дел экологической группы на
неделю. Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи. Разделительные
вопросы. Глаголы live и leave; don’thaveto. Защита окружающей среды.
Диалогическая речь Совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного
характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию,
диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог
|
1
|
18.03
|
|
|
|
76
|
Защита животных. Зоопарк: за и против. Природа: растения и
животные
Монологическая речь Совершенствование умений строить связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов
речи(повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием
своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную
наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые
слова, план, вопросы).
|
1
|
21.03
|
|
|
|
77
|
Мир природы в Шотландии. Составление тезисов; изложение
содержания прочитанного. Защита окружающей среды.
|
1
|
01.04
|
|
|
|
78
|
Контрольная работа № 4 по теме "Вопросы экологии"
Систематизация и контроль знаний.
|
1
|
04.04
|
|
|
|
79
|
Анализ контрольной работы Денежные пожертвования для защиты
окружающей среды. Диалоги этикетного характера на основе прочитанного.
Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом –en. Проблемы
экологии
|
1
|
06.04
|
|
|
|
80
|
В экологическом лагере. Сообщение на основе прочитанного.
Защита окружающей среды. Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого
предметного содержания речи: умение вести комбинированный диалог
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений: находить ключевые
слова и социокультурные реалии в работе над текстом; семантизировать слова на
основе языковой догадки; осуществлять словообразовательный анализ
|
1
|
08.04
|
|
|
|
81
|
Экологическая обстановка родного города, республики Татарстан.
Проблемы экологии. Лексическая сторона речи. Многозначность лексических единиц.
Лексическая сочетаемость.
|
1
|
11.04
|
|
|
|
82
|
Наука Пищевая цепь в природе.. Сообщение на основе
прочитанного (с опорой на схему).
Изучаемые предметы и отношения к ним
|
1
|
13.04
|
|
|
|
83
|
Модуль 9. Время покупок. Скажи
мне, что ты ешь… Изучающее чтение – тест о здоровом питании. Выражение
значения количества.Здоровое питание
|
1
|
15.04
|
|
|
|
84
|
Скажи мне, что ты ешь… Микродиалоги по образцу. Фразовый
глагол take. Здоровое питание
|
1
|
18.04
|
|
|
|
85
|
Чем могу помочь? Покупки. Этикетные диалоги по теме
.Аудирование с целью проверки выполнения задания (заполнение пропусков).
Поход по магазинам
|
1
|
20.04
|
|
|
|
86
|
Сборы в лагерь. Поисковое чтение – диалог. Аудирование с
выборочным пониманием заданной информации. Диалог-расспрос. Present Perfect vs. Present Perfect Continuous.
Поход по магазинам.
|
1
|
22.04
|
|
|
|
87
|
Покупка подарков. Диалог (по телефону) на основе прочитанного.
Написание письма (email)другу с отдыха (по плану).Поход по магазинам
Письменная речь
-написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с
опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать
то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о
чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес
|
1
|
25.04
|
|
|
|
88
|
Давай поговорим о еде! Изучающее чтение – словарные статьи об
идиомах и поговорках. Культурные особенности
|
1
|
27.04
|
|
|
|
89
|
Выражение благодарности восхищения. Диалоги этикетного
характера. Чтение /s/–/z/. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе
Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного
языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных
словах.
|
1
|
29.05
|
|
|
|
90
|
Покупки и их необходимость. Выбор за вами. Сообщение на основе
прочитанного. Путешествия по России и странам изучаемого языка
|
1
|
02.05
|
|
|
|
91
|
Прощальная вечеринка.
Культурные особенности. Чтение с полным пониманием несложных
аутентичных текстов.
|
1
|
04.05
|
|
|
|
92
|
Проверочная работа по модулю 9 Систематизация и контроль
знаний.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:•работать с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение,
расширение устной и письменной информации, создание второго текста по
аналогии, заполнение таблиц;• работать с разными источниками на иностранном
языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами,
литературой;•планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу:
выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с
исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование),
анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного
проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по
проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе
с другими участниками проектной деятельности.
|
1
|
06.05
|
|
|
|
93
|
Модуль 10. В здоровом теле – здоровый дух.
Жизнь без стрессов. Микромонологи; обсуждение в парах. Режим
труда и отдыха
|
1
|
09.05
|
|
|
|
94
|
Как справиться со стрессом?Модальный глагол should/shouldn’t;
союз unless. Фразовый глагол fall. Режим труда и отдыха
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее
употребительных видо-временных формах действительного и страдательного
залогов, модальных глаголов и их эквивалентов
|
1
|
11.05
|
|
|
|
95
|
Несчастный случай. Изучающее чтение – комикс .Аудирование с
выборочным пониманием заданной информации. Занятия спортом
|
1
|
13.05
|
|
|
|
96
|
Как Ваше здоровье? Возвратные местоимения. Понимание
каламбуров (игры слов). Этикетные диалоги по теме. Занятия спортом
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:•переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов;•использовать в качестве опоры при
порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту,
тематический словарь и т. д.; •прогнозировать содержание текста на основе
заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;•догадываться о
значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и
мимике;•использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците
языковых средств.
|
1
|
16.05
|
|
|
|
97
|
Посещение доктора. Поисковое чтение – письмо-совет по вопросам
здоровья. Занятия спортом
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных
типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное),
вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и
обратного порядка слов
|
1
|
18.05
|
|
|
|
98
|
Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Ролевая
игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного. Словообразование:
прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative Достопримечательности
|
1
|
20.05
|
|
|
|
99
|
Вопросы здоровья. Изучающее чтение – текст о рецептах народной
медицины. Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного. /Spotlight on Russia/
Культурные особенности
содержания речи: умение вести
|
1
|
23.05
|
|
|
|
100
|
У школьного врача. Диалог-расспрос (по образцу). Чтение
/ö/–/aU/. Режим труда и отдыха
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого
предметного диалоги разного характера: диалог обмен мнениями.
|
1
|
25.05
|
|
|
|
101
|
Литература Робинзон Крузо, Д. Дефо. Ознакомительное и
изучающее чтение. Изучаемые предметы в школе.
|
1
|
27.05
|
|
|
|
102
|
Контрольная работа (итоговая) по теме «Грамматика и лексика
английского языка»
|
1
|
30.05
|
|
|
|
103
|
Питер Пен.Чтение части 1-3Чтение с пониманием основного
содержания.
Культурные особенности
|
1
|
|
|
|
|
104
|
Питер Пен. Чтение части 4-5
Чтение с пониманием основного содержания.
Культурные особенности
|
1
|
|
|
|
|
105
|
Обобщающее повторение
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:•работать с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение,
расширение устной и письменной информации, создание второго текста по
аналогии, заполнение таблиц;•работать с разными источниками на иностранном
языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами,
литературой;•планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу:
выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с
исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование),
анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного
проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по
проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе
с другими участниками проектной деятельности;•самостоятельно работать в
классе и дома.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.