- 06.11.2016
- 522
- 0
Смотреть ещё
181
методическую разработку по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно-тематическое распределение учебного времени по разделам и темам программы «Английский язык» 5 класс
№ |
Тема урока |
Содержание урока |
Характеристика деятельности учащихся |
Универсальные учебные действия |
Дата план |
Дата факт |
|
|||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникативные УУД |
Личностные УУД |
Оборудование |
||||||||
Модуль 1. Тема: «Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним» (10 часов) |
|
|||||||||||
1 |
Школа и школьная жизнь. Введение лексики. |
Ознакомление с содержанием учебника. Освоение элементарных грамматических структур. |
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте) |
Освоить базовые лексические единицы. Осознанно и произвольно строить сообщение в устной речи.
|
Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
|
Строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
|
|
УМК |
||
2 |
Развитие навыков просмотрового чтения. |
Неопределенный артикль a/an. Диалог знакомства. |
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Различают на слух и адекватно произносят звуки английского алфавита. Практическое применение транскрипии. |
Сбор информации (извлечение необходимой информации из диалогов и анализ информации )
|
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами иностранного языка, уметь слушать собеседника. |
Знакомство с английскими личными именами как элементами культуры. |
|
|
УМК, ПК |
||
3 |
Развитие навыков написания расписания уроков. |
Изучение новых слов и буквосочетаний английского алфавита .Закрепление в речи форм приветствия при встрече и прощании. |
Cоблюдают правильную интонацию в словах и фразах. |
Ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
|
Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, пользоваться словарем. |
Развитие умений речевого взаимодействия. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
|
|
УМК, ПК |
||
4 |
Развитие навыков диалогической речи в рамках изучаемой темы. |
Понимание осбеседника и воспроизводение небольших диалогов, построенных на изученном языковом материале, в парах. |
Соблюдают нормы произношения изучаемого языка, развивают умение простроить диалог. . |
Ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
|
Адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности, стабилизировать эмоциональное состояние при публичном выступлении.
|
Устанавливать дружеские отношения, правильно оформлять свое высказывание |
Формировать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, формировать потребность и способность понимать важные законы развития общества. |
|
|
УМК, СD |
||
5 |
Развитие грамматических навыков. Личные местоимения. Неопределенный артикль. |
Умение употреблять в речи изученные лексические единицы с артиклем. |
Повторяют и закрепляют все ранее изученные понятия вводного модуля. |
Ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
|
Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровни усвоения. |
Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции. |
|
|
УМК, ПК |
||
6 |
Развитие умения составлять краткое резюме. |
Образование числительных. Знакомство с транслитерацией. Составление краткого рассказа о себе. |
Выполняют счет до 10 в прямом и обратном порядке. Транслитерируют свои имена и фамилии.. Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в PresentSimple. |
Выражают смысл ситуации различными речевыми средствами (рисунки, жесты, мимика, знаки). |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. |
Обмениваются знаниями между членами учебной группы для принятия эффективных совместных решений. |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. |
|
|
УМК, СD |
||
7 |
Развитие навыков аудирования с опорой на иллюстрации. |
Развернутые ответы на вопросы о цветах объектов на иллюстрациях. |
Мотивирование учащихся на изучение цветов. Освоение в речи новых слов и вопросов.
|
Выбирать наиболее эффективные способы выполнения заданий, развитие творческих способностей.
|
Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровни усвоения.
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Повышение мотивации учебно-познавательной деятельности. |
|
|
УМК, CD, грамматическая таблица |
||
8 |
Развитие навыков ознакомительного чтения о системе образования в Британии. |
Сопоставление системы образования в России и Англии. Развитие навыков монологической речи. Развитие умений по составлению схем. |
Знакомятся с системой образования в Англии. |
Ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
|
Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровни усвоения.
|
Строить монологическое и диалогическое высказывания |
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры. |
|
|
УМК, ПК |
||
9 |
Развитие навыков ведения диалога этикетного характера. |
Совершенствование грамматических навыков говорения. Освоение базовых глаголов в речи. |
Закрепляют полученные навыки в предложенных формулах общения |
Сличают свой способ действия с речевой матрицей. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. |
Успешно использовать речь для регуляции своей коммуникативнойдеятельности при публичном выступлении.
|
Без помощи учителя выстраивать диалогическое высказывание. |
Повышение мотивации к групповому сотрудничеству, стремление к совершенствованию культуры речи в целом. |
|
|
УМК, CD |
||
10 |
Развитие навыков заполнения анкеты. |
Ознакомление с образцом написания анкеты в соответствии с нормами, предъявляемыми в странах изучаемого языка. |
Развивают умение систематизировать и графически представлять имеющуюся информацию |
Выбирать наиболее эффективные способы выполнения заданий, развивать навыки во всех видах деятельности. |
Выделять, сформировывать и заполнять информационные блоки
|
Оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. |
Развитие исследовательских учебных действий, стремление к совершенствованию собственной культуры письма. |
|
|
УМК, ПК |
||
Модуль 2. Тема: «Внешность» (10 часов) |
|
|||||||||||
11 |
Внешность. Введение лексики. |
Активизация в речи и введение в активный словарь новых лексических структур. |
Употреблять слова, словосочетания, ситуации общения, узнавать, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения в пределах тематики.
|
Выбирать наиболее эффективные способы выполнения заданий, находить сходство и различие в употреблении различных лексических единиц. |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. |
Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими нормами английского языка, слушать и реагировать на речь собеседника. |
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры, формирование коммуникативной компетенции. |
|
|
УМК, ПК |
||
12 |
Развитие навыков поискового чтения. |
Чтение с целью извлечения конкретной информации. Поисковое и изучающее чтение, прогнозирование содержания текста. |
Учатся зрительно воспринимать и анализировать небольшие тексты, построенные на новом языковом материале. |
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. |
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями, поставленнымиучителем. |
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика. |
|
|
УМК, CD, ПК |
||
13 |
Развитие умения вести диалог-расспрос |
Диалогическое говорение. |
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Представляют одноклассникам описание внешности своих друзей или родных и ведут ответный опрос. |
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. |
Анализируют качество и уровень усвоения нового материала |
Используют адекватные языковые средства для отображения своих представлений об окружающих. |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. |
|
|
УМК, CD |
||
14 |
Развитие грамматических навыков. Конструкция have got. |
Лексическо-грамматические упражнения. Говорение. |
Понимают на слух речь учителя и одноклассников.. Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем простом времени
|
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. |
Определяют последовательность действий для достижения конечного результата. |
Умение построить высказывание с использованием новых грамматических знаний. |
Умение вести опрос собеседника на основе отношений коллективного сотрудничества |
|
|
УМК, грамм. таблица |
||
15 |
Развитие навыков описания внешности любимых киногероев. |
Чтение. Лексические упражнения. |
Совершенствование техники чтения вслух и про себя. Составление сообщений на основе прочитанного текста. |
Поиск и выделение необходимой информации из различных источников. |
Знакомство с различными точками зрения по теме. Умение выразить оценочное суждение. |
Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. |
Совершенствование навыков чтения и выражения собственного мнения. |
|
|
УМК, ПК |
||
16 |
Развитие навыков грамматики. Существительные во множественном числе. Исключения. |
Грамматические упражнения. |
Изучают образование и употребление в речи множественного числа имен существительных. |
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. |
Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
|
Обмениваются знаниями с партнером для принятия эффективных совместных решений. |
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика. |
|
|
УМК, грамматическая таблица |
||
17 |
Развитие навыков аудирования по теме. |
Лексические упражнения с использованием аудиоматериалов к учебнику. |
Понимают речь учителя по ходу урока. Понимают содержание аудиозаписей в ходе выполнения заданий.
|
Определяют основную и второстепенную информацию. |
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения предполагаемого результата и правильного ответа. |
Ставить вопросы и обращаться за помощью к учителю и одноклассникам. |
Самооценка на основе критериев успешной деятельности. |
|
|
УМК, CD |
||
18 |
Развитие умения писать краткий текст-описание. |
Составление кратких выписок для дальнейшего использования в монологической речи. |
Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом). |
Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. |
Вносят коррективы и дополнения в составленные письменные сообщения. |
Учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивному взаимодействию. |
Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях. |
|
|
УМК, ПК |
||
19 |
Развитие навыков монологической речи с опорой на текст. |
Дальнейшее знакомство с тематической лексикой. Совершенствование навыков аудирования и неподготовленной монологической речи. |
Употребляют глагол-связку to be в различных типах предложений в Present Simple. Высказываются вслух с опорой на текст, построенный на изученном языковом материале. |
Выделяют и формулируют познавательную цель. |
Сличают свой способ действия с предложенным учителем. |
Учатся устанавливать свою точку зрения и преподносить ее собеседнику. |
Устойчивый познавательный интерес к публичному высказыванию и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. |
|
|
УМК, ПК |
||
20 |
Развитие навыков составления вопросов по теме. |
Освоение моделей основных пяти видов вопросов и их активное употребление |
Составляют типовые вопросы на основе текста |
Учатся схематично представлять решение поставленной задачи |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения нового материала и того, что уже известно. |
Используют адекватные языковые средства для построения вопросительного высказывания. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. |
Стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» |
|
|
УМК, граммат.таблица |
||
Модуль 3. Тема: «Городская/сельская среда проживания школьников» (10 часов) |
||||||||||||
21 |
Городская/сельская среда проживания школьников. Введение лексики. |
Чтение с извлечением полезной информации. |
Овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме, читают и понимают аутентичные тексты
|
Извлечение информации из различных источников. Передача информации устным способом.
|
Предвосхищают результат и уровень усвоения, используя ранее приобретенные навыки просмотрового чтения |
Используют максимально большее количество инструментов аналитического арсенала при работе с новым материалом |
Устойчивый познавательный интерес и становление познавательной мотивации |
|
|
УМК, ПК |
||
22 |
Развитие навыков изучающего чтения. |
Чтение. Лексические упражнения. |
Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Развивают языковую догадку. |
Умеют выбирать отдельные смысловые единицы текста по заданным признакам и устанавливать отношения между ними. Умеют давать формулировать определения понятиям.
|
Проводят различия между активным и пассивным словарем. |
Обмениваются полученной информацией с участниками учебной группы для принятия эффективных совместных решений. |
Развиртуализация национальных ценностей, традиций, культур Великобритании России. |
|
|
УМК, CD |
||
23 |
Развитие навыков передачи краткого содержания текста. |
Чтение. Говорение. Диалоги. |
Cоблюдают правильное ударение в словах и фразах. Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представл. монологические высказ.на основе прочитанного |
Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
|
Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
|
Осуществлять коррекцию и оценку своих действий |
Формирование целостного культурно-лингвистического кругозора |
|
|
УМК |
||
24 |
Развитие навыков письма. Описание квартиры/дома. |
Письмо. Лексические упражнения. Чтение. |
Рассказывают о своём доме. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своём доме для портфолио. |
Определяют основную и второстепенную информацию. |
Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия. |
Используют комбинированные языковые средства для отображения своего видения поставленной задачи. |
Умение дать развернутую оценку своей работе. |
|
|
УМК, ПК |
||
25 |
Развитие грамматических навыков. Конструкция there is/are. |
Составление новых грамматических конструкций и их отработка на материале предыдущей темы. |
Понимают на слух небольшие тексты, краткие диалоги, рифмовки, песни, построенные на изученном языковом материале. |
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. |
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Устанавливают целевые приоритеты.
|
Учатся строить монологическое контекстное высказывание с использованием новых грамматических конструкций. |
Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях письменного и устного общения. |
|
|
УМК, грамматич.таблица |
||
26 |
Развитие умения вести диалог-расспрос. |
Диалогическое говорение. |
Начинают, ведут и заканчивают диалогическое и монологическое высказывание. |
Коррекция умений выстраивать коммуникативное высказывание |
Оценивание своих коммуникативныхспособностей по конечному результату. |
Критично относится к своему мнению |
Освоение результативности обучения
|
|
|
УМК, CD |
||
27 |
Развитие навыков ознакомительного чтения о домах в Англии. |
Чтение. Говорение. Лексические упражнения. |
Предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и понимают комментарии учителя |
Устанавливать причинно-следственные связи в структуре текста |
Сличают свой способ действия с эталоном. |
Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. |
Формирование устойчивого познавательного интереса к реалиям иной культуры. |
|
|
УМК, ПК |
||
28 |
Развитие навыков грамматики. Притяжательные местоимения. |
Выполнение лексико-грамматических упражнений. |
Использовать пройденный лексико - грамматический материал для овладения новыми знаниями. |
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. |
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. |
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. |
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры. |
|
|
|
||
29 |
Развитие навыков аудирования рекламного объявления. |
Аудирование. Говорение. |
Знакомятся с огромной базой и разнообразием тематики европейской социальной рекламы. |
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. |
Осознают скорость, качество и уровень усвоения аудиоматериала. |
Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. |
Сформироываны эстетические потребности, ценности и чувства. |
|
|
УМК, грамматич. таблица |
||
30 |
Развитие навыков поискового чтения. |
Чтение. Лексические упражнения. |
Совершенствование техники чтения вслух и про себя. |
Умение выбирать способ прочтения в зависимости от поставленной цели.
|
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
Умение ставить вопросы и обращаться за помощью к учителю и одноклассникам. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
УМК, CD |
||
Модуль 4. Тема: «Взаимоотношения в семье, с друзьями» (10 часов) |
||||||||||||
31 |
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Введение лексики. |
Чтение. Лексические упражнения. |
Оперируют активной лексикой в процессе общения. |
Извлечение информации из различных источников. Передача информации устным способом.
|
Формулировать и удерживать рабочую задачу. |
Обмениваются личной информацией между членами рабочей группы для создания условий эффективного взаимодействия. |
Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
|
|
УМК, ПК |
||
32 |
Развитие навыков изучающего чтения |
Чтение. Лексические упражнения. |
Стараются максимально оперативно анализировать тексты, построенные на новом языковом материале. |
Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Извлечение информации из текста. Передача информации устным и письменнымспособами.
|
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях. |
|
|
УМК, CD |
||
33 |
Развитие навыков грамматики. Модальный глагол can/can’t. |
Лексико-грамматические упражнения. Монологическое говорение. |
Активизация грамматических навыков в употреблении модальных глаголов can, can`t.
|
Использовать общие учебные приемы в выполнении заданий. Обрабатывать и анализировать информацию, необходимую для выполнения задачи. |
Умение выполнять учебные действия в материализованной форме. Умение использовать установленные правила при выполнении задания. |
Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения. |
Развитие таких качеств, как трудолюбие и целеустремленность. |
|
|
УМК, грамматич. таблица |
||
34 |
Развитие навыков продуктивного письма о своей семье. |
Чтение образцов и составление на их основе собственного варианта. |
Оперируют активной лексикой в процессе составления письменного сообщения. |
Осознано и произвольно строить сообщения в письменной форме. |
Сличают свой способ реализации поставленной задачи с эталоном. |
Готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке. |
Осознание возможностей самореализации средствами английского языка. |
|
|
УМК |
||
35 |
Контроль письма. Активизация лексических единиц. |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. |
Выполняют тестовые лексико-грамматические задания. |
Ориентироваться в разнообразии способов решения тестовых заданий.
|
Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
|
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию, формулируют свои затруднения. |
Рефлексия способов и условий действий. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
|
|
КИМ |
||
36 |
Развитие грамматических навыков. Притяжательный падеж существительных. |
Выполнение лексико-грамматических упражнений. |
Пользуются базовыми коммуникативными типами речи при освоении нового материала. |
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. |
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. |
Используют необходимый инструментарий языковых средств для выполнения поставленной задачи. |
Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в ситуациях решения учебных задач. |
|
|
УМК, грамматич. таблица |
||
37 |
Развитие навыков аудирования выборочной информации. |
Проверка умений и навыков восприятия аудиотекста в тестовых заданиях. |
Выполняют лексические упражнения по материалу прослушанных аудиозаписей. |
Осуществлять информационный поиск, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию.
|
Объективное оценивание своих знаний. |
Критично относиться к своему мнению |
Освоение результативности обучения |
|
|
УМК, CD |
||
38 |
Контроль аудирования Активизация лексических единиц. |
Аудирование. Лексические упражнения. |
Понимают основное содержание аудиозаписи, содержащей уже знакомую лексику. |
Совершенствование построения речевого высказывания в устной форме |
Умение адекватно воспринимать оценочное суждение взрослого и сверстника |
Учатся формулировать свои затруднения и оказывать взаимопомощь. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
CD, КИМ |
||
39 |
Развитие навыков диалогической речи о третьем лице. |
Диалогическое говорение. |
|
Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу |
Моделирование ситуации поведения в ситуации общения |
Используют корректные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками |
|
|
УМК |
||
40 |
Развитие навыков монологического высказывания о своем кумире. |
Монологическое говорение. |
Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом). |
Выбирают вид повествовательноймодели, адекватной предполагаемому смысловому наполнению. |
Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. |
Устанавливают доверительныеотношения, создают атмосферу |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
|
УМК, ПК, слайды, |
||
41. |
Защита окружающей среды. Введение лексики. |
Чтение. Лексические упражнения. Говорение. |
Осваивают новые лексические пласты. Оперируют активной лексикой в процессе общения. |
Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. |
Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
|
Ставить вопросы, формулировать свои затруднения. |
Формирвание экологической культуры |
|
|
УМК, CD |
||
42. |
Развитие навыков поискового чтения. |
Чтение заданий по теме с полным и точным пониманием. Умение оценивать полученную информацию.
|
Работа с новым тематическим и лексическим материалом. |
Выбирают наиболее подходящий способ работы с текстом. |
Предвосхищают результат и уровень усвоения |
Используют необходимые языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Развитие мотивации учебной деятельности и формированиеличностного смысла обучения. |
|
|
УМК, CD |
||
43. |
Контроль чтения. Активизация лексических единиц. |
Чтение. Говорение. Лексические упражнения. |
Понимают на слух речь учителя, одноклассников. |
Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. |
Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им |
Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия |
Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале |
|
|
КИМ |
||
44. |
Развитие навыков грамматики. Настоящее простое время. |
Лексико-грамматические упражнения. |
Составляют утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения в Present Simple. |
Варьируют структуру выполнения задачи под индивидуальные особенности. |
Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом |
Постановка и решение проблемы, анализ ситуации, умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию |
Освоение критериев оценки выполненных заданий |
|
|
УМК, грамматич. таблица |
||
45. |
Развитие навыков диалогической речи. |
Диалогическое и монологическое высказывания. |
Оперируют активной лексикой в процессе общения. |
Осознано и произвольно строить сообщение в устной форме.
|
Успешно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. |
Формирование готовности к обсуждению разных точек зрения и разрешению конфликтных ситуаций. |
|
|
УМК |
||
46. |
Контроль говорения. Активизация лексических единиц. |
Монологическое и диалогическое говорение. |
Продуцируют устные высказывания, соблюдая правильное фразовое и логическое ударение. |
Передача информации устным способом. Использование невербальных средств коммуникации. |
Критически подходят к осознанию качества и уровня владения устной речью на данном этапе обучения. |
Учатся осуществлять контроль, коррекцию, и оценку своих действий |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности |
|
|
КИМ |
||
47. |
Развитие навыков написания краткой характеристики животного. |
Письмо. Говорение. |
Пользуются основными типами письменной речи (описание, рассказ) в сообщении о своем домашнем питомце. |
Умение работать с иллюстрациями, словарем и интернет-ресурсами. |
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. |
Используют необходимые языковые средства для краткого и содержательного способа передачи информации. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
|
|
УМК, ПК |
||
48. |
Развитие навыков аудирования. |
Развитие умений и навыков восприятия адаптированного аудиотекста. |
Прослушивание аудиоупражнений, выполнение заданий к ним. |
Понимать речь учителя по ходу урока. Понимать речь одноклассников в ходе общения с ними.
|
Объективная оценка своих навыков. |
Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
|
Освоение результативности обучения |
|
|
УМК, CD |
||
49. |
Развитие навыков краткого описания животного с опорой на иллюстрацию. |
Письмо. Говорение. |
Пользуются основными типами устной речи в сообщении о своем домашнем животном. |
Выделение характеристикобъектов. Умение работать с иллюстрацией. |
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения с шаблоном, предложенным учителем. |
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивномти взаимодействия. |
Формирование мотивов достижения социального признания |
|
|
|
||
50. |
Развитие навыков ознакомительного чтения по теме. |
Чтение. Лексические упражнения. |
Читают вслух и про себя небольшие тексты и краткие диалоги. Выполняют упражнения, направленные на систематизацию прочитанного. |
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. |
Критически оценивают достигнутый результат. |
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. |
Закрепление навыков сотрудничества в разных учебных ситуациях. |
|
|
УМК, ПК |
||
Модуль 6. Тема: «Здоровье и личная гигиена» (10 часов) |
||||||||||||
51. |
Здоровье и личная гигиена. Введение лексики |
Чтение. Говорение. Письмо. |
Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом). |
Умеют выводить следствия из предложенных информационных блоков. |
Осознают качество подачи и уровень усвоения нового материала учителем. |
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. |
Готовность и способность к выполнению ученических обязанностей. |
|
|
УМК, CD, ПК |
||
52. |
Развитие навыков изучающего чтения. |
Чтение. Говорение. |
Готовят пересказ текста, сокращая его объем и упорядочивая логические блоки. |
Умеют выбирать отдельные сжатые смысловые фрагменты под руководством учителя. |
Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную |
Используют адекватные языковые средства для выражения своих мыслей. |
Развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл обучения. |
|
|
УМК, CD |
||
53. |
Развитие грамматических навыков. Настоящее простое время. |
Выполнение лексико-грамматических упражнений. |
Знакомятся с различными видами тестового контроля, в соотнесении их со стандартами ГИА. |
Анализ новой информации и определение ее грамматического потенциала в системе уже известных знаний. |
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. |
Учатся устанавливать и сравнивать разные варианты решения учебной задачи, прежде чем принимать решение и делать выбор. |
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию |
|
|
УМК, СD |
||
54. |
Развитие навыков написания email-сообщения. |
Чтение. Говорение. Письмо. |
Составляют ответ на письмо виртуального друга по переписке. |
Учатся строго следовать предложенной структуре письменного сообщения. |
Умение выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Пользоваться словарем и справочником.
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Готовность и способность к ведению межкультурной коммуникации в современном мире. |
|
|
УМК, грамматич. таблица |
||
55. |
Контроль письма. Активизация лексических единиц. |
Выполнение тестовых лексико-грамматических упражнений. |
Отработка различных видов тестового контроля. |
Анализируют условия и требования задачи. |
Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам. |
Формулировать свои затруднения. |
Рефлексия способов и условий действий. Умение контролировать и оценивать процесс и результат. |
|
|
КИМ |
||
56. |
Развитие навыков аудирования выборочной информации. |
Прослушивание аутентичных адаптированных аудиотекстов. |
Выполнение тестовых упражнений по содержанию аудиозаписи. |
Освоение приемов систематизацииинформации |
Осознают качество и уровень усвоения аудиоматериала. |
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. |
Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях. |
|
|
УМК, CD |
||
57. |
Развитие навыков диалогической речи. Интервью. |
Монологическое говорение и диалогическое говорение. |
Пользуются основными коммуникативными типами устной речи речи. |
Овладение правильной диалогической речью по образцу |
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. |
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Критично относиться к своему мнению. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Навыки сотрудничества в разных учебных ситуациях. Развитие таких качеств, как трудолюбие, креативность и инициативность. |
|
|
УМК |
||
58. |
Развитие навыков грамматики. Наречия частотности. |
Знакомство с тематической лексикой с опорой на картинки, наречия частотности, предлоги времени. Знакомство с распорядком дня одноклассников. |
Строить высказывания с опорой на прочитанный текст. Выражать своё мнение о прочитанном. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Читать с целью понимания основного содержания и извлечения конкретной информации. Уметь делать выписки из текста. |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Грамотно строить сообщения в устной и письменной форме, опираясь на новый материал.
|
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности |
Формулировать свои затруднения, строить понятные для собеседника высказывания. |
Умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях |
|
|
УМК, грамматич. таблица |
||
59. |
Развитие навыков поискового чтения. |
Чтение. Лексические упражнения. Знакомство с тематической лексикой. Обобщение формообразования и употребления глаголов в настоящем времени. |
Строить высказывания по прочитанному тексту. Выражать своё мнение о прочитанном. Полностью понимать речь учителя и одноклассников.
|
Поиск и выделение информации из различных источников. |
Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. Умение выделять то, что уже усвоено, и то, что ещё предстоят усвоить.
|
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. |
Развитие таких качеств как трудолюбие, внимательность, рассудительность. |
|
|
УМК, CD |
||
60. |
Контроль чтения. Активизация лексических единиц. |
Чтение. Говорение. |
Чтение “по цепочке”, в парах и индивидуально. Выполнение сопровождающих упражнений для самоконтроля и оценки. |
Поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. |
Научить оценивать работу по общепринятым критериям. Учить находить свои ошибки и анализировать причины их возникновения. |
Определить цели и функции участников коммуникации, подобрать способы взаимодействий. |
Умение объективно и критически оценить прогресс в своих знаниях и умениях. |
|
|
КИМ |
||
Модуль 7. Тема: «Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода» (10 часов) |
||||||||||||
61. |
Родная страна и страна изучаемого языка. Введение лексики. |
Чтение. Диалогическое говорение. |
Читают научно-популярные адаптированные тексты, смотрят видеоклипы, содержащие страноведческую информацию. |
Осуществлять информационный поиск, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию.
|
Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Умение выделять то, что уже усвоено и то, что еще нужно усвоить. Пользоваться словарем и справочником. |
Развивают готовность и способность осуществлять межкультурное взаимодействие на английском языке. |
Формирование социально-ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов и культур. |
|
|
УМК, ПК, CD |
||
62. |
Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. |
Чтение. Лексические упражнения. |
Развитие техники чтения вслух и про себя. Ответы на вопросы по прочитанному тексту, с использованием тематических картинок. |
Поиск и выделение необходимой информации из различных источников (текст, рисунок).
|
Выделять и формулировать то, что усвоено и то, что нужно еще усвоить.
|
Определить цели, функции участников, способы взаимодействий. |
Расширение культурологических знаний о стране изучаемого языка. |
|
|
CD, УМК |
||
63. |
Развитие навыков краткого сообщения о прочитанном тексте. |
Говорение. |
Воспроизводят по памяти комбинированные фрагменты информации, соблюдая характерный интонационный рисунок и единый стиль. |
Поиск и выделение необходимой информации из различных источников для построения монологического высказывания.
|
Успешно использовать раннее приобретённые навыки говорении в монологических высказываниях по теме.
|
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. |
Совершенствование навыков выражения собственного мнения. |
|
|
УМК |
||
64. |
Контроль говорения. Активизация лексических единиц. |
Говорение. Лексические упражнения. |
Совершенствование грамматических навыков говорения в монологическом высказывании.
|
Ориентироваться в разнообразии способов решения одной и той же задачи..
|
Соотносить правильность выбора, выполнения и результата действий с требованиями конкретной задачи. |
Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. |
Самооценивание на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
КИМ |
||
65. |
Развитие навыков грамматики. Сопоставление Pr. Simple/Continuous. |
Лексико-грамматические упражнения. упражнения. Говорение. |
Выполнение тестовых заданий из источников дополнительной литературы по курсу 5 класса. Отработка полученных лексико-грамматических навыков. |
Готовность и умение использовать новые лексические единицы в грамматических конструкциях. Воспринимать и полностью понимать задания по теме. |
Предвосхищают результат и уровень усвоения, основываясь на степени успешности овладения знакомым материалом. |
Ставить вопросы и формулировать свои затруднения для преодоления языкового барьера. |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Развитие таких качеств как воля, трудолюбие. |
|
|
УМК, грамматич. таблица |
||
66. |
Развитие навыков диалогической речи. |
Диалогическое говорение. Лексические упражнения. |
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Отработка навыков диалогической речи. Отработка норм произношения звуков английского языка. |
Построение логического рассуждения, обобщения. |
Формулировать и удерживать рабочую задачу в процессе ее возможной корректировки и изменения.
|
Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. |
Развитие этических качеств, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
|
|
УМК, CD |
||
67. |
Развитие навыков написания открытки с места отдыха. |
Ознакомление с новой лексикой. Совершенствование техники чтения вслух и про себя. Воспроизведение на слух аудиотекста с правильной интонацией. Составление открытки с кратким рассказом об отдыхе с семьей.
|
Знакомство с образцом написания открытки в соответствии с нормами, предъявляемыми в странах изучаемого языка. |
Выделяют конкретный смысл в поставленной задаче и ее формальную структуру. |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. |
Расширение социокультурной компетенции |
|
|
CD, УМК |
||
68. |
Развитие навыков создания веб-страницы с таблицей и географической картой. |
Работа на компьютерах со специализированным программным обеспечением. |
Пользуются Интернет-ресурсами и компьютерными программами для выполнения поставленной задачи. |
Поиск и выделение необходимой информации из различных источников. |
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.
|
Используют весь арсенал освоенных языковых инструментов для решения поставленных задач. |
Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных учебных ситуациях. |
|
|
УМК |
||
69. |
Развитие навыков аудирования. |
Прослушивание аутентичных адаптированных аудиозаписей. |
Развитие навыков восприятия на слух, использование языковой догадки. |
Анализируют условия и требования задачи. |
Способность адекватно судить о причинах успеха и недочетах. |
Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию, обращаясь к учителю и сверстникам за помощью в преодолении проблемных языковых зон.
|
Рефлексия способов и условий учебных действий. |
|
|
УМК, ПК |
||
70. |
Контроль аудированияАктивизация лексических единиц. |
Прослушивание аутентичных адаптированных аудиозаписей. |
Развитие навыков восприятия на слух, использование языковой догадки. |
Учатся обрабатывать и анализировать информацию, необходимую для выполнения задачи. |
Стараются объективно оценивать достигнутый результат. |
Используют подходящие языковые средства для вырвжения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. |
|
|
CD,КИМ |
||
Модуль 8. Тема: « Досуг и увлечения» (10 часов) |
||||||||||||
71. |
Досуг и увлечения. Введение лексики. |
Монологическое говорение. Диалогическое говорение. |
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рас- сказом). |
Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты в устных сообщениях. |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. |
Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, демонстрируют положительную динамику межличностного восприятия. |
Принятие образа «успешного ученика» на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
|
|
УМК, ПК |
||
72. |
Развитие навыков пользования одноязычным толковым словарем. |
Типы словарей и работа с ними. Обращение к дополнительной учебно-методической литературе вне курса. |
Совершенствование техники чтения. Закрепление лексических навыков. Проверка понимания текстов дополнительной литературы. Совершенствование техники чтения вслух и про себя. Умение извлекать нужную информацию из текста. |
Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. |
Формулировать свои затруднения. Оказывать сотрудничество и взаимопомощь. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
словари |
||
73. |
Развитие навыков изучающего чтения. |
Чтение. Говорение. |
Уметь отвечать на вопросы учителя по тексту. Уметь задавать вопросы по тексту. |
Анализ информации. Построение рассуждений. |
Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам. |
Формулировать свои затруднения. Оказывать сотрудничество и взаимопомощь. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных учебных ситуациях. Определение внутренней позиция школьника. |
|
|
УМК, CD |
||
№ |
Тема урока |
Содержание урока |
Характеристика деятельности учащихся |
Универсальные учебные действия |
Дата план |
Дата факт |
Оборудование |
|||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникативные УУД |
Личностные УУД |
|||||||||
74. |
Развитие грамматических навыков. Исчисляемые/неисчисляемые существительные |
Чтение. Говорение. Лексико-грамматические упражнения. |
Совершенствование грамматических навыков говорения - построение положительных,отрицательных и вопросительных предложений. Читать задания по теме с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста. Использовать изученный материал в письменной и устной речи. |
Использовать общие приемы в выполнении заданий. Обрабатывать и анализировать информацию, необходимую для выполнения задачи. Ориентироваться в разнообразии способов выражения мыслей средствами английского языка. |
Умение выполнять учебные действия в материализованной форме. Умение использовать установленные правила при выполнении задания. |
Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения. |
Осознание возможностей самореализации средствами английского языка. Развитие таких качеств как трудолюбие и целеустремленность |
|
|
УМК, грамматич. таблица |
||
75. |
Развитие навыков аудирования с опорой на иллюстрации. |
|
Понимать речь учителя по ходу урока. Понимать речь одноклассников в ходе общения с ними.
|
Определяют основную и второстепенную информацию. |
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения предполагаемого результата и правильного ответа. |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Повышение мотивации учебно-познавательной деятельности. |
|
|
УМК, CD |
||
76. |
Развитие диалогической речи. Выражение мнения. |
Диалогическое говорение. Лексические упражнения. |
Оперируют активной лексикой в процессе общения. Отработка навыков диалогической речи. Отработка норм произношения звуков английского языка. |
Построение логического рассуждения, обобщения. Умение осознано и произвольно строить сообщение в устной форме |
Формулировать и удерживать рабочую задачу в процессе ее возможной корректировки и изменения.
|
Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. |
Развитие этических качеств, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
|
|
CD, УМК |
||
77. |
Развитие навыков написания плана праздника. |
Ознакомление с новой лексикой. Совершенствование техники чтения вслух и про себя. Воспроизведение на слух аудиотекста с правильной интонацией. Составление открытки с кратким рассказом об отдыхе с семьей.
|
Знакомство с образцом написания открытки в соответствии с нормами, предъявляемыми в странах изучаемого языка. |
Выделяют конкретный смысл в поставленной задаче и ее формальную структуру. |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. |
Расширение социокультурной компетенции |
|
|
УМК |
||
78. |
Развитие навыков ознакомительного чтения. |
Чтение с целью ознакомлени.Прогнозирование содержания текста. |
Учатся зрительно воспринимать и анализировать небольшие тексты, построенные на новом языковом материале |
Ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
|
Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровни усвоения.
|
Строить монологическое и диалогическое высказывания |
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры. |
|
|
УМК, CD |
||
79. |
Развитие навыков краткого пересказа с опорой на план. |
Чтение. Говорение. |
Готовят пересказ текста, сокращая его объем и упорядочивая логические блоки. |
Умеют выбирать отдельные сжатые смысловые фрагменты под руководством учителя. |
Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную |
Используют адекватные языковые средства для выражения своих мыслей. |
Развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл обучения. |
|
|
УМК |
||
80. |
Развитие навыков монологической речи. |
Монологическое и диалогическое говорение. |
|
Ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. |
Успешно использовать речь для регуляции своей деятельности, стабилизировать эмоциональное состояние при публичном выступлении. |
|
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
УМК |
||
Модуль 9. Тема: «Покупки» |
||||||||||||
81. |
Покупки. Введение лексики. |
Введение и первичное закрепление новой лексики используя наглядные пособия, видео и аудио материал. |
Знакомство с речевым поведением в незнакомом городе, стране. |
Начинать. поддерживать и завершать разговор. Описывать что-либо. Понимать речь учителя по ходу урока. |
Извлечение информации из различных источников. Передача информации устным способом. |
Ставить вопросы и обращаться за помощью. |
Формирование стремления к лучшему осознанию культуры других народов, воспитание толерантного отношения к проявлениям иной культуры. |
|
|
УМК, ПК |
||
82. |
Развитие навыков поискового и ознакомительного чтения. |
Чтение. Говорение. |
Прогнозирование содержания текста. Вербально и невербально реагировать на услышанное. Понимать речь учителя и одноклассников в ходе общения. |
Извлечение информации из различных источников. Передача информации устным способом. |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
Ставить вопросы и обращаться за помощью. |
Формирование коммуникативной компетенции. |
|
|
УМК, CD |
||
83. |
Контроль чтения. Активизация лексических единиц. |
Чтение. Говорение. |
Чтение “по цепочке”, в парах и индивидуально. Выполнение сопровождающих упражнений для самоконтроля и оценки. |
Поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. |
Научить оценивать работу по общепринятым критериям. Учить находить свои ошибки и анализировать причины их возникновения. |
Определить цели и функции участников коммуникации, подобрать способы взаимодействий. |
Умение объективно и критически оценить прогресс в своих заниях и умениях. |
|
|
КИМ |
||
84. |
Развитие навыков краткого пересказа. |
Чтение. Говорение. |
Готовят пересказ текста, сокращая его объем и упорядочивая логические блоки. |
Умеют выбирать отдельные сжатые смысловые фрагменты под руководством учителя. |
Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную |
Используют адекватные языковые средства для выражения своих мыслей. |
Совершенствование собственной речевой культуры в целом. |
|
|
УМК |
||
85. |
Развитие навыков ведения диалога этикетного характера в магазине. |
Чтение текста. Умение вести диалог этикетного характера. |
Знакомство с речевым поведением в стране изучаемого языка. |
Осуществлять информационный поиск. Выделять, обобщать, фиксировать и репродуцировать нужную информацию.
|
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
Слушать собеседника. Вести устный диалог. |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
|
УМК, CD |
||
86. |
Развитие навыков написания короткого текста об известном магазине. |
Письмо. Говорение. |
Пользуются основными типами письменной речи (описание, рассказ) в сообщении о понравившемся бренде. |
Умение работать с иллюстрациями, словарем и интернет-ресурсами. |
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. |
Используют необходимые языковые средства для краткого и содержательного способа передачи информации. |
Социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культур. |
|
|
УМК, ПК, |
||
87. |
Контроль письма. Активизация лексических единиц. |
Использовать пройденный лексико-грамматический материал при выполнении тестовых упражнений. |
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. |
Свободно ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
|
Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. |
Формулировать свои затруднения. Оказывать сотрудничество и взаимопомощь. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
КИМ |
||
88. |
Развитие навыков аудирования выборочной информации. |
Лексические упражнения с использованием адаптированных аудиоматериалов к учебнику. |
Понимают речь учителя по ходу урока. Понимают содержание аудиозаписей в ходе выполнения заданий. |
Определяют основную и второстепенную информацию. |
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения предполагаемого результата и правильного ответа. |
Ставить вопросы и обращаться за помощью к учителю и одноклассникам и учителю. |
Развитие самооценивания на основе критериев успешной деятельности. |
|
|
УМК, CD |
||
89. |
Развитие навыков грамматики. Модальный глагол must/mustn’t. |
Составление новых грамматических конструкций и их отработка на материале предыдущей темы. |
Понимают на слух небольшие тексты, краткие диалоги, рифмовки, песни, построенные на изученном языковом материале. |
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей, их структурного взаимодействия. |
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. Устанавливают целевые приоритеты.
|
Учатся строить монологическое контекстное высказывание с использованием новых грамматических конструкций. |
Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях письменного и устного общения. |
|
|
УМК, грамматич таблица |
||
90. |
Развитие социокультурной компетенции. Денежная система UK. |
Чтение. Говорение. Диалогическая речь. |
Знакомство с британскими денежными единицами, с новыми понятиями и словами. |
Осуществлять информационный поиск, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию. Отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту. Понимать речь учителя по ходу урока. Понимать речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и понимать основную информацию содержащуюся в тексте. Вербально реагировать на услышанное.
|
Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Умение выделять то, что уже усвоено и то, что еще нужно усвоить. Пользоваться словарем и справочником. |
Готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке. |
Формирование социально-ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии реалий народов и культур. |
|
|
УМК, ПК |
||
Модуль 10. Тема: «Каникулы и их проведение в различное время года» |
||||||||||||
91. |
Каникулы и их проведение в различное время года. Введение лексики. |
Чтение. Лексические упражнения. |
Оперируют активной лексикой в процессе общения. |
Извлечение информации из различных источников. Передача информации устным способом.
|
Формулировать и удерживать рабочую задачу. |
Обмениваются личной информацией между членами рабочей группы для создания условий эффективного взаимодействия. |
Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
|
|
УМК, ПК, CD |
||
92. |
Развитие навыков поискового чтения. |
Чтение. Лексические упражнения. |
Совершенствование техники чтения вслух и про себя. |
Умение выбирать способ прочтения в зависимости от поставленной цели.
|
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
Умение ставить вопросы и обращаться за помощью к учителю и одноклассникам. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
CD, УМК |
||
93. |
Развитие навыков аудирования выборочной информации. |
Лексические упражнения с использованием аудиоматериалов к учебнику. |
Понимают речь учителя по ходу урока. Понимают содержание аудиозаписей в ходе выполнения заданий. |
Определяют основную и второстепенную информацию. |
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения предполагаемого результата и правильного ответа. |
Ставить вопросы и обращаться за помощью к учителю и одноклассникам и учителю. |
Развитие самооценивания на основе критериев успешной деятельности. |
|
|
УМК, CD |
||
94. |
Контроль аудирования. Активизация лексических единиц. |
Аудирование. Лексические упражнения. |
Понимают основное содержание аудиозаписи, содержащей уже знакомую лексику. |
Совершенствование построения речевого высказывания в устной форме |
Умение адекватно воспринимать оценочное суждение взрослого и сверстника |
Учатся формулировать свои затруднения и оказывать взаимопомощь. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
КИМ |
||
95. |
Развитие грамматических навыков. Будущее простое время. |
Лексико-грамматические упражнения. упражнения. Говорение. |
Выполнение тестовых заданий из источников дополнительной литературы по курсу 5 класса. Отработка полученных лексико-грамматических навыков. |
Готовность и умение использовать новые лексические единицы в грамматических конструкциях. Воспринимать и полностью понимать задания по теме. |
Использовать установленные правила в контроле способа решения поставленной задачи.. Предвосхищают результат и уровень усвоения, основываясь на степени успешности овладения знакомым материалом. |
Ставить вопросы и формулировать свои затруднения для преодоления языкового барьера. |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. Развитие таких качеств как воля, трудолюбие. |
|
|
УМК, грамматич таблица |
||
96. |
Развитие навыков диалогической речи. |
Диалогическая и монологическая речь. |
Составлять диалог по схеме шаблону воспроизводить его по ролям. |
Моделировать и обобщенно фиксировать группы речевых блоков с целью решения конкретных задач.
|
Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. |
Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию |
Осознание возможностей самореализации средствами английского языка. |
|
|
УМК, CD |
||
97. |
Развитие навыков краткого сообщения о видах отдыха. |
Будущее время. Суффиксы. Монологическое высказывание. Лексико - грамматическое клише. |
|
Повторение и обобщение формообразования и употребления глаголов в будущем времени. Повторение изученных и введение новых слов по теме |
Делать сообщение на заданную тему по предложенному плану выслушивать мнение партнера, выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выражать согласие-несогласие с мнением партнера.
|
Осознанно и произвольно строить монологическое высказывание. |
Уважительное отношение к иному мнению. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры. |
|
|
УМК, ПК |
||
98. |
Контроль говорения. Активизация лексических единиц. |
Говорение. Монологическая речь. |
Закрепляют полученные навыки в предложенных формулах общения. |
Ориентироваться в разнообразии способов решения поставленных задач. |
Осознание употребления различных видовременных форм (при наличии соответствующих маркеров). |
Формулировать свои затруднения. Оказывать сотрудничество и взаимопомощь в группе. |
Самооцениевание на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
|
КИМ |
||
99. |
Развитие навыков написания рекламы. |
Письмо. Говорение. |
Ориентируясь на предложенные рекламные матрицы, создают собственные оригинальные тематические подборки постеров. |
Осознано и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме.
|
Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. |
Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. |
Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
|
|
УМК, ПК |
||
100. |
Развитие навыков изучающего чтения. |
Чтение. Говорение. текста. |
Учатся зрительно воспринимать и анализировать небольшие тексты, построенные на новом языковом материале. |
Сбор информации (извлечение необходимой информации из текста). |
Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. |
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур. Повышение культуры устной речи. |
|
|
УМК, CD |
||
101. |
Развитие навыков написания краткого неформального письма. |
Письмо. Чтение. Говорение. |
Ориентируясь на предложенные шаблоны, составляют ответ на письмо виртуального друга по переписке. |
Ознакомление с образцом написания неформального письма в соответствии с нормами, предъявляемыми в странах изучаемого языка. |
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. |
Используют комбинированные языковые средства для отображения своего видения поставленной задачи. |
Умение дать развернутую оценку своей работе. |
|
|
УМК |
||
102. |
Развитие навыков монологической речи о летних каникулах. |
Монологическая и диалогическая речь. |
Составление монологического высказывания по заданной сетке вопросов и его публичное воспроизведение |
Делать сообщение на заданную тему по предложенному плану выслушивать мнение партнера, выражать свою точку зрения и обосновывать ее, выражать согласие-несогласие с мнением партнера. |
Построение осознанного высказывания с использованием усвоенных речевых конструкций |
Задавать вопросы, четко формулировать затруднения, обмениваться опытом. |
Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками |
|
|
УМК |
||
В нашем каталоге доступно 74 548 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 334 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Овчаренко Лариса Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
7 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
7 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.