КТП по биологии 11 класса у чебнику Сивоглазова (базовый уровень)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. ПАШКОВО

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по предмету

«Биология. Общая биология»

11 класс

2 часа в неделю, всего 68 часов

Учитель: Лентовкая Е.А.

п. Пашково

2021

№ урока	Дата		Тема урока	Содержание урока, задачи урока	Опыты, оборудование	Тип урока Форма организации деятельности Методы обучения	Планируемые умения и навыки Знать/уметь	Домашнее задание
	план	факт
Введение (1 ч)
1.			Введение. ТБ в кабинете биологии.	Ознакомление с темами курса биологии 11 класса. Правила техники безопасности при работе в кабинете биологии.	Учебник, правила ТБ	Вводный урок.
Раздел 1. Вид (38 ч)
Тема 1.1. История эволюционных идей (8 ч)
2.			История эволюционных идей.	Познакомить учащихся с взглядами на развитие живых организмов в разные периоды человеческой истории. Систематизация знаний в античную эпоху, средние века. Работы древнегреческих ученых. Теория самозарождения. Теория вечности.  Теория панспермии.	Учебник	Рассказ, беседа. Работа учащихся с текстом. Формулирование выводов	Эпохи развития, понятия искусственная и естественная классификация Работать с текстом, выделять главное	сообщения
3.			Развитие био­логии в додарвиновский пе­риод.   Значение работ К.Линнея.	Ключевые понятия Эволюция, Креационизм, Трансформизм, Классификация, Таксоны История    эволюционных идей. Введение термина «эволюция» Ш.Бонне. Представления о сущно­сти жизни и ее развитии.	Учебник, таблицы	комбинированный. Задания со свобод­ным ответом.	Давать определения ключевым понятиям. Называть ученых и их вклад в развитие биологи­ческой науки. Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения.
4.			Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.	Сформировать знания о эволюционной теории Ламарка.  Ключевые понятия: эволюция. Факты Критика теории Ж.Б. Ламарка его современниками.  «Упражнение и неупражнение органов»	Учебник, таблицы. Портрет Ламарка	Комбинированный урок	Давать определения ключевым понятиям. Формулировать законы «Упражнения и неупражне­ния органов» и «Наследо­вания благоприятных при­знаков».
5.			Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.	Сформировать знания о предпосылках развития   тео­рии Ч.Дарвина.  Ключевые понятия: Эволюционная     палео­нтология; Определенная   изменчи­вость; Неопределенная   изменчивость; Естественнонаучные    и социально-экономические предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.	Учебник, таблицы, портрет Дарвина	Комбинированный урок	Называть естественно-научные и социально-экономические предпосыл­ки возникновения учения Ч.Дарвина. Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения. Находить информацию в различных источниках.
6.			Эволюционная теория Ч. Дарвина. Искусственный отбор.	Сформировать понятие: Искусственный отбор. Ключевые понятия Искусственный отбор Эволюционная     теория	Учебник, таблицы, набор плакатов «Домашние животные», гербарий «Культурные растения», муляжи сортов томата, яблони.	Комбинированный урок	Характеризовать сущ­ность действия искусствен­ного отбора.
7.			Эволюционная теория: борьба за существование и естественный отбор	Сформировать понятие: борьба за существование, естественный отбор. Наследственная   изменчивость, Борьба за существова­ние. Естественный отбор.	Учебник, таблицы, фотографии	Комбинированный урок, фронтальный опрос	Характеризовать сущ­ность действия борьбы за существование.  Называть основные поло­жения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Сравнивать искусствен­ный и естественный отбор и делать вывод на основе сравнения.
8.			Роль эволюционной тео­рии в формировании естественнонаучной карти­ны мира	Обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении темы	Учебник, таблицы. Тестовые задания	Обобщающий урок. Фронтальный тест	Знать эволюционную теорию Ч.Дарвина, понятия естественный и искусственный отбор, борьба за существование, наследственная изменчивость
9.			Контрольная работа «История эволюционных идей»	Обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении темы	Тестовый материал	Обобщающий урок. Контрольная работа	История эволюционных идей
Тема 1.2. Современное эволюционное учение (14 ч)
10.			Вид, его критерии.  Л/Р №1  «Описание особей вида по морфологическому критерию»	Сформировать понятие: вид. Познакомить с критериями вида. Ключевые понятия. Вид Критерии вида Генофонд Популяция. Виды. Гербарные или жи­вые экземпляры растений 2-3 видов одного рода. Вид, его критерии. Нали­чие видов-двойников, репродуктивная   изоляция, неравномерное   распре­деление особей в пределах ареала.	Учебник, таблицы.	Комбинированный урок. За­дания  со свободным ответом. Лабораторная работа	Характеризовать крите­рии вида.
11.			Популяция    -структурная единица вида, единица эволюции.	Сформировать понятие: популяция.  Ключевые понятия Вид. Популяция. Генофонд популяции.  Популяция - структурная единица вида,  единица эволюции. Эволюционные .измене­ния в популяциях.	Учебник, таблицы	Обобщающий урок	Характеризовать: популяцию как структур­ную единицу вида;  популяцию  как единицу эволюции.
12.			Популяция    -единица эволюции.	Сформировать понятие: популяция.  Ключевые понятия Вид. Популяция. Генофонд популяции.  Популяция -единица эволюции. Эволюционные измене­ния в популяциях.	Учебник, таблицы	Обобщающий урок	Характеризовать: популяцию как единицу эволюции.
13.			Факторы эволюции.	Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор: их влияние на генофонд популяции.	Учебник, таблицы	Комбинированный урок. Фронтальная беседа	Называть факторы эво­люции.
14.			Формы естественного отбора.	Закрепить понятия: Борьба за существование Естественный отбор. Движущий отбор Стабилизирующий отбор. Дизруптивный отбор. Ключевые понятия: Борьба за существование Естественный отбор Движущий отбор Стабилизирующий отбор, Движущие силы (факто­ры) эволюции, их влияние на генофонд популяции. Естественный   отбор   - главная движущая сила эволюции. Направленный  эволюци­онный процесс закрепле­ния определенных изме­нений.	Учебник, таблицы	Комбинированный урок. Фронтальная или индивидуальная работа	Характеризовать: естественный отбор как результат борьбы за суще­ствование; формы естественного от­бора.
15.			Адаптации ор­ганизмов к ус­ловиям обита­ния.	Сформировать понятия: адаптации и их многооб­разие, виды   адаптации: морфологические, физиологические, поведенческие. Ключевые понятия: Адаптации и их многооб­разие, виды   адаптации (морфологические, фи­зиологические, поведенческие). Приспособленность как соответствие строения и функционирования   организмов конкретным условиям среды обитания. Адаптация как результат эволюции. Виды адапта­ции. Процесс формирования приспособленности.	Учебник, таблицы	Комбинированный урок. Работа в парах.	Характеризовать: Приспособленность как закономерный результат эволюции; виды адаптации.
16.			Практическая работа №1 «Выявление приспособленности организмов к среде обитания»	Формирование знаний о сущности приспособленности. Углубление знаний о формах е/о. Формирование умения наблюдать, сравнивать, делать выводы	Практическая работа Инструктивная карточка	Практическая работа. Беседа	уметь выполнять лабораторную работы индивидуально
17.			Микроэволюция. Видообразова­ние как результат эволюции.	Сформировать понятия: Микроэволюция. Видообразование Географическое видооб­разование. Экологическое видообразование. Ключевые понятия Видообразование Географическое видооб­разование Экологическое видообра­зование. Видообразование - результат эволюции. Видообразование.	Учебник, таблицы	Комбинированный урок. Фронтальная работа.	Усвоить понятие микроэволюция. Называть способы видо­образования и приводить примеры. Описывать механизм ос­новных путей видообразо­вания.
18.			Типы эволюционных изменений.	Сформировать понятия: Дивергенция, конвергенция, параллелизм, филетическая эволюция. Гомологичные и аналогичные органы.	Учебник, таблицы	Комбинированный урок. Фронтальная работа.	Называть типы эволюционных изменений. Уметь определять гомологичные и аналогичные органы.
19.			Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.	Сформировать понятия: Биологический прогресс Биологический регресс. Ключевые понятия: Биологический прогресс Биологический регресс Генетическая эрозия. Сохранение   многообра­зия видов - условие ус­тойчивого развития био­сферы. Причины вымира­ния видов. Ответственное    отношение людей к живой при­роде - важнейшее усло­вие сохранения многооб­разия	Учебник, таблицы	Комбинированный урок. Индивидуальная	Приводить примеры про­цветающих, вымирающих или исчезнувших видов рас­тений и животных. Характеризовать: причины процветания или вымирания видов; условия сохранения ви­дов.
20.			Пути достижения биологического прогресса.	Сформировать понятия ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация	Учебник, таблицы	Частично-поисковый.  Работа с материалами учебника по заданию	Знать понятия: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация	сообщения
21.			Доказательст­ва    эволюции органического мира.	Сформировать понятия: Цитология. Сравнительная   морфо­логия. Палеонтология, Эмбриология. Биогеография. Ключевые понятия: Цитологии. Сравнительная   морфо­логия. Палеонтология, Эмбриология. Биогеография. Прямые и косвенные до­казательства эволюции. Законы Закон К.Бэра о сходстве зародышей и эмбриональ­ной дивергенции признаков. Биогенетический     закон Мюллера и Геккеля.	Учебник, таблицы	Комбинированный урок. Индивидуальный контроль	Находить и системати­зировать информацию о косвенных и прямых дока­зательствах эволюции Приводить доказатель­ства эволюции на основа­нии комплексного исполь­зования всех групп доказа­тельств
22.			Обобщающий урок  по теме «Эволюционное учение»	Обобщить знания учащихся по изученному материалу. Движущие силы эволюции. Направления эволюции. Результаты эволюции.	Учебник, таблицы	Обобщающий урок Фронтальная работа	Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.
23.			Контрольная работа по теме «Современное эволюционное учение»	Проверка усвоения материала по теме. Тестовая контрольная работа по материалам ЕГЭ.	Контрольный тест.	Урок контроля ЗУН индивидуальная работа.	Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.
Тема 1.3. Происхождение жизни на Земле (9 ч)
24.			Развитие пред­ставлений о возникновении жизни.	Ключевые понятия: Материализм, Идеализм, Креационизм. Происхождение жизни на Земли   - вечная и гло­бальная научная пробле­ма. Гипотезы происхож­дения   жизни.   Отличи­тельные признаки живого. Самозарождение   жизни, стационарное состояние, панспермия. Опыты Ф.Реди, Л.Пастера.	Учебник, таблицы	Вводный. Лекция с элементами беседы. фронтальная работа	Описывать и анализи­ровать взгляды ученых на происхождение жизни Характеризовать роль эксперимента в разреше­нии научных противоречий..	сообщения
25.			Гипотезы о происхождении жизни	Анализ и оценка различных гипотез о происхождении жизни.	Учебник, дополнительная литература, презентации	Комбинированный, частично-поисковый, работа в группах	Анализировать и оценивать различные гипотезы о происхождении жизни
26.			Современные представления о возникновении жизни. Теория Опарина-Холдейна.	Сформировать понятия: Абиогенез. Биогенез, Коацерваты. Теории абиогенеза и био­генеза,    биохимической эволюции.	Учебник, таблицы	Комбинированный урок.  Частично-поисковый.	Находить и системати­зировать информацию по проблеме происхожде­ния жизни. Анализировать и оцени­вать работы С.Миллера и А.И. Опарина по разре­шению проблемы происхождения жизни на Земле.
27.			Развитие жизни на Земле: криптозой.	Сформировать представления о развитии жизни в докембрийский период. Основные понятия: эон, эра, криптозой, архей, протерозой.	Учебник, дополнительная литература, презентации	Комбинированный, частично-поисковый, работа в группах	Анализировать явления и ароморфозы докембрийского периода.
28.			Развитие жизни на Земле: фанерозой, палеозойская эра.	Сформировать представления о развитии жизни палеозойскую эру. Основные понятия: палеозой, кембрий, ордовик, силур, девон, карбон, пермь.	Учебник, дополнительная литература, презентации	Комбинированный, частично-поисковый, работа в группах	Анализировать явления и ароморфозы палеозойской эры в растительном и животном мире.
29.			Развитие жизни на Земле: фанерозой, мезозойская и кайнозойская эры.	Сформировать представления о развитии жизни мезозойскую и кайнозойскую эры. Основные понятия: мезозой, кайнозой, триас, юра, мел, палеоген, неоген, антропогенный период.	Учебник, дополнительная литература, презентации	Комбинированный, частично-поисковый, работа в группах	Анализировать явления и ароморфозы мезозойской и кайнозойской эр в растительном и животном мире.
30.			Эволюция растительного мира	Систематизировать знания об эволюции растительного мира. Показать этапы развития растений. Раскрыть преимущества покрытосеменных растений. Эволюционное древо, проследить ароморфозы позволившие перейти от спорового размножения к семенному	Схема, учебник, таблицы	Частично-поисковый, Работа по схеме	Этапы эволюции растительного мира Умение работать с использованием ранее изученного
31.			Эволюция  животного мира	Систематизировать знания об эволюции животного мира. Показать этапы развития животных Показать преимущества позвоночных животных как более развитых и приспособленных организмов, переходные формы Ароморфозы беспозвоночных и позвоночных	Схема, учебник, таблицы	Частично-поисковый. Работа по схеме	Этапы эволюции животного мира Умение использовать ранее изученное
32.			Контрольная работа по теме «Развитие жизни на Земле»	Систематизировать, обобщить знания об истории развития органического мира на Земле Знание причин биологического прогресса	Тестовые задания	Контрольная работа. Выполнение заданий, индивидуальная работа. Тест	Основные положения темы
Тема 1.4. Происхождение человека (7 ч)
33.			Гипотезы про­исхождения человека.	Сформировать понятие: Антропогенез. Ключевые понятия Антропогенез. Проблема антропогенеза -  сложнейшая   естественнонаучная и фило­софская проблема. Гипо­тезы происхождения че­ловека. Современная теория ан­тропогенеза.	Учебник, таблицы	Урок обобщения и сис­тематизации знаний. Индивидуальный	Характеризовать разви­тие взглядов ученых на проблему антропогенеза. Находить и системати­зировать   информацию из разных источников по проб происхождения человека. Анализировать и оцени­вать степень научности и достоверности гипотез про­исхождения человека.
34.			Положение че­ловека в сис­теме животно­го мира.	Сформировать понятия: Антропогенез, Атавизмы. Рудименты Ключевые понятия: Антропогенез, Атавизмы. Рудименты,. Систематическое   поло­жение человека согласно критериям зоологической систематики. Доказательства животно­го происхождения чело­века. Сравнительно анатомичес-кие    доказа­тельства родства чело­века с млекопитающими животными.	Учебник, таблицы	Комбинированный урок. Индивидуальный	Называть место человека в системе животного мира. Обосновывать принад­лежность человека к жи­вотному миру, используя данные сравнительной анатомии, эмбриологии и других наук.
35.			Эволюция  че­ловека: от предшественников до архантропов.	Сформировать знания о этапах эволюции человека. Естественное происхождение человека от об­щих предков с обезьяна­ми. Предшественники современного человека. Анатомофизиологическая эволю­ция человека. Роль фак­торов антропогенеза (биологических и социальных) в длительной эволюции людей. Антропогенез.	Учебник, таблицы	Комбинированный урок. Индивидуальный	Называть: стадии эволюции челове­ка; представителей   каждой эволюционной стадии. Характеризовать: Особенности   представи­телей каждой стадии эво­люции человека  с биоло­гических и социальных по­зиции; роль    биологических и социальных факторов антропогенеза  в длитель­ной эволюции людей.
36.			Эволюция  че­ловека: неандертальцы и кроманьонцы.	Сформировать знания о этапах эволюции человека. Естественное происхождение человека от об­щих предков с обезьяна­ми. Предшественники современного человека. Анатомофизиологическая эволю­ция человека. Роль фак­торов антропогенеза (биологических и социальных) в длительной эволюции людей. Антропогенез.	Учебник, таблицы	Комбинированный урок. Индивидуальный	Называть: стадии эволюции челове­ка; представителей   каждой эволюционной стадии. Характеризовать: Особенности   представи­телей каждой стадии эво­люции человека  с биоло­гических и социальных по­зиции; роль    биологических и социальных факторов антропогенеза  в длитель­ной эволюции людей.
37.			Эволюция че­ловека.  Л/р №2  «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство родства»	Сформировать знания об этапах эволюции человека. Естественное происхождение человека от об­щих предков с обезьяна­ми.     Предшественники современного человека. Анатомофизиологическая эволю­ция человека. Роль фак­торов      антропогенеза (биологических и социальных) в длительной эволюции людей. Антропогенез.	Учебник, таблицы	Комбинированный урок. Лабораторная работа. Фронтальный	Называть: стадии эволюции челове­ка; представителей   каждой эволюционной стадии Характеризовать: Особенности   представи­телей каждой стадии эво­люции человека  с биологической и социальной по­зиции; роль    биологических и социальных факторов антропогенеза  в длитель­ной эволюции людей.
38.			Расы человека. Происхождение человеческих рас.	Сформировать знания о расах человека. Ключевые понятия: Расы и нации Расизм. Принадлежность    всего человечества   к одному виду   - Человек разум­ный. Расы - крупные система­тические подразделения внутри вида Человек ра­зумный. Равноценность и генетическое    единство человеческих рас. Реак­ционная сущность гено­цида и расизма.	Учебник, таблицы	Комбинированный урок. Индивидуальный	Называть и различать человеческие расы. Объяснять    механизмы формирования     расовых признаков.
39.			Контрольная работа по теме «Происхождение человека»	Проверка усвоения материала по теме. Тестовая проверочная работа по материалам ЕГЭ.	Учебник, таблицы	Урок контроля ЗУН Индивидуальный	Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.
Раздел 2. Экосистема (27 ч)
Тема 2.1. Экологические факторы (8 ч)
40.			Организм и среда. Предмет и задачи экологии.	Продолжить углубление и расширение понятия «экология», о взаимоотношениях организма со средой обитания	Учебник, таблицы	Комбинированный Беседа, фронтальная	Знать понятие «экология», предмет и задачи экологии как науки
41.			Экологические факторы среды, их значение в жизни организмов.	Экологические факторы -определенные компонен­ты среды обитания, спо­собные оказывать влия­ние на организмы. При­способление организмов к   определенному   ком­плексу      абиотических факторов.  Влияние    абиотических факторов на организмы. Биотические     факторы: прямое   или   косвенное воздействие видов друг на друга в процессе жиз­недеятельности.	Учебник, таблицы	Комбинированный Беседа, фронтальная	Выявлять: действие местных абио­тических факторов на жи­вые организмы; и оценивать практическое значение ограничивающего фактора. ­
42.			Закономерности влияния экологических факторов на организмы.	Степень воздействия факторов, оптимум, стрессовые зоны и пределы выносливости. Ограничивающий фактор. Закон минимума Либиха. Экологическая ниша.	Учебник, таблицы, видеофрагмент	Комбинированный Беседа, фронтальная	Называть закономерности влияния экологических факторов на организмы.
43.			Абиотические факторы.	Влияние на организмы температуры, влажности и света.	Учебник, таблицы.	Комбинированный Беседа, фронтальная	Называть особенности влияния абиотических факторов на организмы, особенности приспособления организмов к ним.
44.			Абиотические факторы.	Влияние на организмы температуры, влажности и света.	Учебник, таблицы.	Комбинированный Беседа, фронтальная	Называть особенности влияния абиотических факторов на организмы, особенности приспособления организмов к ним.
45.			Взаимоотношения между организмами. Позитивные межвидовые отношения.	Сформировать понятия: Биотические факторы Комменсализм, протокооперация, мутуализм, симбиоз.	Учебник, таблицы. Видеофрагмент, сообщения учащихся	Комбинированный урок.	Называть виды позитивных взаимо­отношений между организ­мами. Характеризовать основ­ные типы позитивных взаимоотноше­ний организмов.
46.			Взаимоотношения между организмами. Негативные и нейтральные межвидовые отношения.	Сформировать понятия: Биотические факторы Хищничество. Паразитизм, Конкуренция. Аменсализм, комменсализм, нейтрализм	Учебник, таблицы. Видеофрагмент, сообщения учащихся	Комбинированный урок.	Называть виды негативных и нейтральных взаимо­отношений между организ­мами. Характеризовать основ­ные типы негативных и нейтральных взаимоотноше­ний организмов.
47.			Семинар «Экологические факторы»	Обобщить знания учащихся по теме «Экологические факторы»	Учебник, таблицы, тестовые задания	Обобщающий урок фронтальная, групповая, индивидуальная. Тест	Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.
Тема 2.2. Структура экосистем (10 ч.)
48.			Видовая и пространственная структура эко­систем.	Сформировать понятия Биоценоз. Биогеоценоз. Экосистема. Биотоп. Зооценоз. Фитоценоз. Микробиоценоз. Структура      экосистем: пространственная, видо­вая	Учебник, таблицы	Комбинированный Беседа, фронтальная	Описывать структуру эко­системы. Называть компоненты пространственной структуры экоси­стемы. Характеризовать компо­ненты пространственной структуры экосистемы.
49.			Экологическая структура эко­систем.	Сформировать понятия Продуценты. Консументы. Редуценты. Структура      экосистем: экологическая.	Учебник, таблицы	Комбинированный Беседа, фронтальная	Описывать структуру эко­системы. Называть компоненты эколо­гической структуры экоси­стемы. Характеризовать компо­ненты экологической структуры экосистемы.
50.			Пищевые свя­зи, круговорот веществ       и превращение энергии в эко­системах.	Сформировать понятия: Пищевые, или трофиче­ские связи, сети Пищевые   цепи:   паст­бищная и детритная. Трофические уровни. Экологическая пирамида. Трофическая   структура биоценоза.	Учебник, таблицы	Комбинированный Беседа, фронтальная	Приводить примеры ор­ганизмов, представляющих трофические уровни.
51.			Пищевые свя­зи. Л/р №3 «Составление схем передачи вещества и энергии в экосистеме»	Пищевые связи - регулятор численности видов, входя­щих в биоценоз. Круговорот веществ и   превращение энергии в экосистемах. Направления пока веще­ства в пищевой сети. Механизм передачи веще­ства и передачи энергии по трофическим уровням. Закономерности Экологическая пирамида.	Учебник, таблицы, карточки с заданиями	Комбинированный урок. Лабораторная работа. Фронтальный	Характеризовать: трофическую структуру биоценоза; роль организмов (проду­центов, консументов, реду­центов) в потоке веществ и энергии; солнечный свет как энергетический ресурс.
52.			Причины    ус­тойчивости   и смены   экоси­стем.	Сформировать знания о причинах смены биоценозов, факторах устойчивости экосистем. Динамическое   равнове­сие. Экосистема - динамиче­ская структура. Видовое разнообразие - причина устойчивости   экосисте­мы. Причины смены эко­систем. Процесс Смена популяций   раз­личных видов. Закономерности смены экосистем в при­роде.	Учебник, таблицы, видеофрагмент	Комбинированный Беседа, фронтальная	Объяснять: причину     устойчивости экосистем; причины   смены   экоси­стем; Необходимость сохране­ния многообразия видов. Описывать этапы смены экосистем. Выявлять  изменения  в экосистемах	Реферат, презентация, доклад
53.			Влияние чело­века на экоси­стемы.	Экологические   наруше­ния, вызванные необду­манным вмешательством человека в окружающую природу. Правила пове­дения в природной сре­де.	Учебник, таблицы, сообщения учащихся	Комбинированный урок. Индивидуальный	Приводить примеры эко­логических нарушений, способы сохранения  естественных экосистем.
54.			Практическая работа №2 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»	Экологические   нарушения, вызванные необдуманным вмешательством человека в окружающую природу. Правила поведения в природной среде.	Учебник, таблицы	Практическая работа	Приводить примеры эко­логических нарушений, способы сохранения  естественных экосистем.
55.			Искусственные сообщества - агроценозы.	Сформировать понятия: Аборигенные виды  Агроценозы, Агроэкосистемы (агроце­нозы). Искусственные сооб­щества - агроэкосисте­мы.	Учебник, таблицы, видеофрагмент	Комбинированный урок. Фронтальный	Называть: способы     оптимальной эксплуатации агроценозов.
56.			Практическая работа №3 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности». Экскурсия	Экскурсия в естественные (лес, и др.) и искусственные ( сквер школы, и др.) экосистемы			Выявлять отличия естественных и искусственных экосистем Объяснять причины отличий, видовое разнообразие экосистем	Оформить работу
57.			Обобщающий урок  «Структура экосистем»	Обобщить знания учащихся по теме «Структура экосистем»	Учебник, таблицы, тестовые задания	Обобщающий урок фронтальная, групповая, индивидуальная. Тест	Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.
Тема 2.3. Биосфера – глобальная экосистема (4 ч)
58.			Биосфера     - глобальная экосистема. Состав и структура биосферы.	Сформировать понятия: Биосфера Биогенное вещество Живое вещество.  Биосфера - глобальная экосистема. Компоненты и свойства биосферы. Распространение живого вещества в биосфере. Биомасса. Теория Учение В. И. Вернадского о биосфере.	Учебник, таблицы,	Комбинированный урок. Фронтальный	Называть: структурные компоненты и свойства биосферы; Характеризовать: живое вещество, биокос­ное и косное вещество био­сферы; распределение биомассы на земном шаре.
59.			Роль    живых организмов   в биосфере. Биомасса Земли.	Сформировать понятия: Круговорот веществ и Элементов. Ноосфера. Роль живого вещест­ва в биосфере.	Учебник, таблицы, видеофрагмент	Комбинированный урок. Фронтальный	Описывать: биохимические циклы воды, углерода; проявление       физико-химического   воздействия организмов на среду. Характеризовать роль живых организмов в жизни планеты и обеспече­нии устойчивости биосферы.
60.			Биологический круговорот веществ	Круговорот   веществ - обязательное    условие существования   и   про­должения жизни на Зем­ле.	Учебник, таблицы,	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная  Фронтальный.	Характеризовать  сущность и значение кру­говорота веществ и пре­вращения энергии.
61.			Обобщающий урок «Биосфера»	Обобщить знания учащихся по теме «Биосфера - глобальная экосистема»	Учебник, таблицы, тестовые задания	Обобщающий урок фронтальная, групповая, индивидуальная. Тест	Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.
Тема 2.4. Биосфера и человек (5 ч)
62.			Историческое влияние человечества на развитие биосферы.	Оценка влияния деятельности человека на биосферу через призму исторического становления человечества.	Учебник, таблицы, видеофрагмент	Комбинированный урок. беседа, Фронтальный	Развивать умение анализировать информацию, интегрировать биологические знания в общественные науки.
63.			Природные ресурсы.	Виды природных ресурсов, способы использования их человеком.	Учебник, таблицы.	Комбинированный урок. беседа, Фронтальный	Знать классификацию природных ресурсов, области применения в хозяйственной деятельности.
64.			Последствия деятельности человека для окружающей среды.	Антропогенные  факторы воздействия на биосферу. Факторы, вызывающие экологический кризис. Ключевые понятия Предельно   допустимая концентрация (ПДК) Последствия деятельно­сти    человека в окру­жающей среде. Глобаль­ные экологические про­блемы: кислотные дожди, парниковый       эффект, смог, озоновые   дыры, перерасход воды,   про­садка    грунта,    эрозия почв. Пути решения экологиче­ских проблем. Рациональное использо­вание природных ресур­сов.	Учебник, таблицы, презентации	Комбинированный урок. Групповая, индивидуальная  Фронтальный.	Предлагать пути пре­одоления   экологического кризиса. Находить и системати­зировать информацию в различных источниках о глобальных экологических проблемах и путях их ре­шения. Анализировать и оцени­вать глобальные эколо­гические проблемы и пути их решения. Обосновывать   необхо­димость разработки прин­ципов рационального при­родопользования. Предлагать пути реше­ния региональных и гло­бальных      экологических проблем на основе инте­грации наук: физики, хи­мии, математики, киберне­тики. Анализировать и оцени­вать последствия прямо­го и косвенного воздейст­вия человека на природу, собственной деятельности в окружающей среде.	Презентации по видам глобальных проблем.
65.			Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов	Сформировать знания о роли биологии в будущем. Ключевые понятия Устойчивое развитие Рост населения планеты и процессы, сопровож­дающие скорость роста населения. Рост потребностей людей и глобальная экологиче­ская нестабильность. Экологические проблемы России. Сфера жизни человека как фактор здоровья.	Учебник, таблицы	Комбинированный, фронтальная, групповая, индивидуальная	Оценивать последствия роста населения планеты; этические аспекты реше­ния проблем, связанных с будущим человечества в связи с его отношением к природе; значение работ ученых, занимающихся  прогнозированием взаи­модействия общества с природными экосистемами.
66.			Контрольная работа по теме  «Экосистемы»	Проверка усвоения материала по теме.	Тестовая проверочная работа по материалам ЕГЭ.	Урок контроля ЗУН	Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.
Заключение (2 ч)
67.			Обобщение знаний по курсу биологии 11 класса	Подведение итогов изучения курса биологии в 11 классе		Комбинированный
68.			Итоговый контроль знаний по курсу биологии 1 класса.	Проверка усвоения материала по курсу.	Тестовая проверочная работа по материалам ЕГЭ.	Урок контроля ЗУН	Знать основные понятия курса. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.

Краткое описание документа:

КТП рассчитано на преподавание биологии в 11 классе при 2 часах в неделю.