КТП по чтению для 4 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №16  г.о Электрогорск

СОГЛАСОВАНО                       СОГЛАСОВАНО                           УТВЕРЖДЕНО                                                                                                                                                                                                   на заседании МО учителей      зам. директора по УВР        директор МОУ СОШ №16                                                                                                                                                                          начальной школы                                 ____________________         _____________________                                                                                                                                          Протокол №____                   / Титова Н.В./                     /Истратова С.Г./                                                                                       «____»_________2017 г.                      «____» __________2017 г.                   Приказ №_________ от                           

                                                                                                                              «____»____________2017 г. 

Руководитель МО

 __________________

  / Титова Н.В./

Рабочая программа

ФГОС  НОО

                        ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ    филология

                        ПРЕДМЕТ                             литературное чтение

                        УРОВЕНЬ                              базовый         

                        Класс                                      4 В

Составитель: Панкова Ирина Евгеньевна 

         учитель начальных классов 

2017 – 2018     учебный   год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ    ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии со следующими документами:

- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373.); 

 - приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»

            - приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03. 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования».

            - методическими рекомендациями по составлению программ по предмету в составе основной образовательной программы и рабочих программ общеобразовательных организаций./ В.Ф. Солдатов, И.А. Фоменко - АСОУ, 2014г.

Рабочая программа разработана на основе:

Основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ №16 на 2013-2018г.г. ;

- Федеральный  государственный образовательный стандарт начального общего образования авторская программа Литературное чтение. Программы общеобразовательных учреждений. 1-4 классы (Базовый уровень).под редакцией УМК «Школа России» авторов Л.Ф Климановой и  В. Г. Горецкого. - М.: Просвещение, 2012

Общая характеристика учебного предмета «Литературное чтение»

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно, обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Рабочая программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно- эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого. Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения и поэтому в круг чтения младших школьников вошли художественные тексты.

Внимание детей привлекается к тому, что перед ними непросто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача урока литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громко речевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют

требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального

образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные

темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных

программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Цели изучения учебного предмета «Литературное чтение»

Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

  - овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

  -развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

  -воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Задачи программы:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечить достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Описание места предмета в учебном плане

     Учебный предмет «Литературное чтение» относится к обязательной части учебного плана МОУ СОШ №16. На его изучение в 4-ом классе выделено 102  часов в  год при недельной нагрузке 3 часа.

РЕЗУЛЬТАТЫ  ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Личностными результатами являются:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметными результатами являются:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своѐ предположение на основе работы с иллюстрацией учебника; - учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, в словаре;

- находить ответы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 - преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать небольшие тексты. Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат.

Коммуникативные УУД

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

 - слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами являются:

- владеть навыком осознанного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе 100-120  слов в минуту;

- подробно и выборочно передавать пересказ прочитанного;

 - устанавливать последовательность действий в произведениях, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением;

 - делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного (с помощью учителя);

- составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

- размышлять о характере и поступках героев;

- относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песня и др;

 - различать художественные и научно-популярные тексты, наблюдать стилистические особенности текстов;

- уметь их пересказывать

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Литературное чтение — это один из важных и ответствен­ных этапов большого пути ребенка в литературу. От каче­ства обучения в этот период во многом зависит полноцен­ное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свой­ственную дошкольникам, формирование у него в дальней­шем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

Продолжается работа с произведениями фольклора, с бы­линами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произве­дений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содер­жание произведений.

                          Былины. Летописи. Жития (6часов)

О былинах.«Ильины три поездочки».Летописи.Жития.«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда...» «И вспомнил Олег коня своего...» «Житие Сергия Радонежского».

                        Из русской классической литературы(20часов)

П.П.Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А.С.Пуш­кин. «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...»,«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Ке-риб»; А. П. Чехов. «Мальчики».

                              Поэтическая тетрадь (8часов)

Ф.И.Тютчев.«Еще земли печален вид...», «Как не­ожиданно и ярко...»;  А. А. Фет.«Весенний дождь», «Бабочка»;Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. Н.Плещеев.«Дети и птичка»; И.С.Никитин. «В синем небе плывут над поля­ми...»;Н.А.Некрасов.«Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»;И.А.Бунин.«Листопад».

                                  Сказки русских писателей (8часов)

В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке»;П.П.Ба­жов. «Серебряное копытце»;С.Т. Аксаков.«Аленький цветочек»;В.М.Гаршин.«Сказка о жабе и розе».

                                Делу время — потехе час (7часов)

 Е.Д.Шварц.«Сказка о потерянном времени»; В.Ю.Дра­гунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»;В.В.Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

                                  Страна далекого детства (7часов)

Б.С. Житков. «Как я ловил человечков»; К. Г.Паус­товский. «Корзина с еловыми шишками»; М.М.Зощенко. «Елка».

                                  Поэтическая тетрадь (5часов)

 В.Я.Брюсов. «Опять сон», «Детская»;  С.А. Есенин. «Бабушкины сказки»;  М. Н. Цветаева.«Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».

                                          Природа и мы (10часов)

Д.Н.Мамин-Сибиряк.«Приемыш»; А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М.Пришвин. «Выскочка»;К. Г. Па­устовский. «Скрипучие половицы» Е.И.Чарушин. «Ка­бан»; В.П.Астафьев.«Стрижонок Скрип»

                                 Поэтическая тетрадь (5часов)

 Б.Л.Пастернак. «Золотая осень»; С. А. Клычков. «Весна в лесу»; Д.Б.Кедрин. «Бабье лето»;Н.М.Руб­цов.«Сентябрь»;С.А.Есенин.«Лебедушка».

Родина(6часов)

И.С.Никитин«Русь»; С.Д.Дрожжин.«Родине»;А.В.Жигулин. «О,Родина!    В неярком блеске...»;Б.А.Слуцкий.«Лошади в океане».

Страна«Фантазия»(4часа)

Е.С.Велтистов.«Приключения Электроника».К.Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература(часов)

Дж.Свифт.«Путешествие Гулливера»;Г.X.Андер­сен «Русалочка»;М.Твен «Приключения Тома Сойера»; С.Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете»

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 4 класса

по литературному чтению:

Знать/ понимать:

 ♦ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Уметь:

♦ различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

♦ читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

 ♦ определять тему и главную мысль произведения;

♦ пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);

♦ делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

♦ составлять небольшой монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

♦ читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

♦ создавать небольшой устный текст на заданную тему;

♦ приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);

♦ различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

♦ приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

♦ самостоятельного чтения книг;

♦ высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

♦ самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

♦ работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЧТЕНИЮ

Класс  -4 «В»

Количество часов –  102

Количество часов в неделю – 4

№	Тема урока		Количество часов	Дата проведения
				Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Вводный урок по курсу литературного чтения. 1 ч.
1	Знакомство с учебником «Родная речь». Летописи.		1	1.09 - 2.09
Летописи, былины, жития. 6 ч
2	«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».		1	4.09 - 9.09
3	«И вспомнил Олег коня своего».		1	4.09 - 9.09
4	«Ильины три поездочки».		1	4.09 - 9.09
5	«Ильины три поездочки».		1	11.09 - 16.09
6	«Житие Сергия Радонежского».		1	11.09 - 16.09
7	Внеклассное  чтение Летописи, былины, сказания.		1	11.09 - 16.09
Чудесный мир классики. 20 ч
8	Жизнь и творчество П.П. Ершова «Конек – горбунок».		1	18.09 - 23.09
9	Характеры главных героев в сказке П.П. Ершова «Конек – горбунок».		1	18.09 - 23.09
10	Сходство русских народных сказок и авторской сказ­ки П.П. Ершова «Конёк-Горбунок».		1	18.09 - 23.09
11	А. Слонимский. «О Пушкине». А.С.Пушкин «Няне»		1	25.09 - 30.09
12	А.С. Пушкин «Туча». «Унылая пора! Очей очарование».		1	25.09 - 30.09
13	А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Знакомство с произведением.		1	25.09 - 30.09
14	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Образные выражения		1	2.10 - 7.10
15	А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Характеристика героев.		1	2.10 - 7.10
16	А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Обобщение.		1	2.10 - 7.10
17	А. Шан - Гирей «Воспоминания о Лермонтове». «Дары Терека».		1	9.10 - 14.10
18	М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (турецкая сказка) Первичное восприятие и анализ.		1	9.10 - 14.10
19	М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (турецкая сказка) Составление характеристики основным действующим лицам.		1	9.10 - 14.10
20	Внеклассное  чтение «Что такое?» (серии книг  и каково их назначение)		1	16.10 - 21.10
21	Творчество Л.Н.Толстого.		1	16.10 - 21.10
22	С. Толстой. «Как я увидел Льва Николаевича»		1	16.10 - 21.10
23	Л.Н.Толстой «Детство».		1	23.10 - 28.10
24	Л.Н.Толстой. Басня «Как мужик убрал камень».		1	23.10 - 28.10
25	Творчество А.П..Чехова. «Мальчики». Первичное знакомство.		1	23.10 - 28.10
26	А.П.Чехов «Мальчики» Составление характеристики поступка героя.		1	6.11 - 11.11
27	Библиотечный урок. Читательский дневник. Оформление, ведение дневника.		1	6.11 - 11.11
Поэтическая тетрадь. 8 ч
28	Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко».		1	6.11 - 11.11
29	А. А. Фет  «Весенний дождь», «Бабочка».		1	13.11 - 18.11
30	Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот».		1	13.11 - 18.11
31	А.Н.Плещеев «Дети и птичка».		1	13.11 - 18.11
32	И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями».		1	20.11 - 25.11
33	Внеклассное  чтение «Русь, Россия, Родина моя…»(Устный журнал)		1	20.11 - 25.11
34	Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки»		1	20.11 - 25.11
35	И. А. Бунин  «Листопад».		1	27.11 - 2.12
Литературные сказки. 8ч
36	В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»  Первичное знакомство.		1	27.11 - 2.12
37	В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» .Деление текста на части		1	27.11 - 2.12
38	В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Анализ сказки, характеристика героев.		1	4.12 - 9.12
39	В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Знакомство с произведением		1	4.12 - 9.12
40	В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Характеристика героев		1	4.12 - 9.12
41	П. П. Бажов «Серебряное копытце» . Первичное восприятие		1	11.12 - 16.12
42	Особенности речи героев сказа. П. П. Бажова«Серебряное копытце».		1	11.12 - 16.12
43	А.С. Аксаков «Аленький цветочек». Деление на части, составление плана. Характеристика героев		1	11.12 - 16.12
Делу время - потехе час. 7 ч
44	Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».  Первичное знакомство.		1	18.12 - 23.12
45	Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» Нравственные ценности		1	18.12 - 23.12
46	В. Ю. Драгунский «Главные реки».		1	18.12 - 23.12
47	В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка» Выделение главной мысли.		1	25.12 - 29.12
48	В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка» Сопоставление героев.		1	25.12 - 29.12
49	В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».		1	25.12 - 29.12
50	Внеклассное  чтение. Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться (книги о сверстниках, о школе)		1	11.01 - 13.01
Страна детства 7 ч
51	Б. С. Житков. «Как я ловил человечков».		1	15.01 - 20.01
52	Б. С. Житков. «Как я ловил человечков».  Взаимоотношения детей и взрослых.		1	15.01 - 20.01
53	К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».		1	15.01 - 20.01
54	Внеклассное чтение: по страницам былин. «Садко»		1	22.01 - 27.01
55	М. М. Зощенко. «Елка».		1	22.01 - 27.01
56	М. М. Зощенко«Елка». Урок нравственности.		1	22.01 - 27.01
57	Обобщение по разделу «Страна детства».		1	29.01 - 03.02
Поэтическая тетрадь. 5 ч
58	В.Я. Брюсов. «Опять сон».		1	29.01 - 3.02
59	В.Я. Брюсов. «Детская».		1	29.01 - 3.02
60	С.А. Есенин «Бабушкины сказки».		1	5.02 - 10.02
61	М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…».		1	5.02 - 10.02
62	М. Цветаева «Наши царства».		1	5.02 - 10.02
Природа и мы. 10 ч
63	Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш».		1	12.02 - 17.02
64	Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш». Характеристика героев.		1	12.02 - 17.02
65	Д.М. Мамин – Сибиряк «Приемыш».		1	12.02 - 17.02
66	А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Эмоциональное восприятие текста.		1	19.02 - 24.02
67	А. И. Куприн «Барбос и Жулька».   Анализ восприятия текста через слово.		1	19.02 - 24.02
68	Внеклассное  чтение. Рассказы о дрессированных животных и о людях которые их дрессируют.		1	19.02 - 24.02
69	М. М. Пришвин «Выскочка».		1	26.02 - 3.03
70	Е. И. Чарушин «Кабан».		1	26.02 - 3.03
71	В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».		1	26.02 - 3.03
72	В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».		1	5.03 - 10.03
Поэтическая тетрадь. 5 ч
73	С. А. Клычков  «Весна в лесу».		1	5.03 - 10.03
74	Б. Л. Пастернак  «Золотая осень».		1	5.03 - 10.03
75	Н.М. Рубцов «Сентябрь».		1	12.03 - 17.03
76	С. А. Есенин «Лебедушка».		1	12.02 - 17.03
77	С. А. Есенин «Лебедушка».		1	12.02 - 17.03
Родина. 6 ч
78	И.С. Никитин «Русь».		1	19.02 - 21.03
79	Внеклассное  чтение «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» (книги о ратных подвигах русского народа).		1	19.03 - 21.03
80	С.С. Дрожжин «Родине».		1	2.04 - 7.04
81	А.В. Жигулин «О, Родина!».		1	2.04 - 7.04
82	Б.А. Слуцкий «Лошади в океане».		1	2.04 - 7.04
83	Б.А. Слуцкий «Лошади в океане».		1	9.04 - 14.04
Страна Фантазия. 4 ч
84	Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника»		1	9.04 - 14.04
85	Внеклассное  чтение. Урок – викторина по сказкам Дж. К. Роулинг о Гарри Потере		1	9.04 - 14.04
86	Кир Булычев «Путешествие Алисы».		1	16.04 - 24.04
87	Кир Булычев «Путешествие Алисы»		1	16.04 - 24.04
Зарубежная литература. 15 ч
88		Д. Свифт «Путешествие Гулливера».	1	16.04 - 24.04
89		Д. Свифт «Путешествие Гулливера».	1	23.04 - 28.04
90		Г. Х. Андерсен «Русалочка».	1	23.04 - 28.04
91		Г.Х. Андерсен «Русалочка». Первичное знакомство с произведением.	1	23.04 - 28.04
92		Г.Х. Андерсен «Русалочка». Анализ произведения.	1	30.04 - 05.05
93		М. Твен «Приключения Тома Сойера». Тема первой любви  в произведении.	1	30.04 - 5.05
94		М. Твен «Приключения Тома Сойера». Смелость и предприимчивость подростка.	1	30.04 - 5.05
95		Сельма Лагерлеф «Святая ночь».	1	7.05 - 12.05
96		Сельма Лагерлеф «Святая ночь».	1	7.05 - 12.05
97		Внеклассное  чтение. Библиографическое пособие для детей: «Что читать».	1	7.05 - 12.05
98		Сельма Лагерлеф «В Назарете».	1	14.05 - 19.05
99		Сельма Лагерлеф «В Назарете».	1	14.05 - 19.05
100		Литературная игра-викторина «Как хорошо уметь читать!»	1	14.05 - 19.05
101		Игра «Литературные тайны».	1	21.05 - 25.05
102		Знакомство со списком литературы на лето.	1	21.05 - 25.05

Материально-техническое обеспечение

Для обучающихся:

1.Учебник:«Родная речь » 4 класс Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий Москва,

            «Просвещение», 2015 г., 1 часть

2.Учебник:«Родная речь» 4 класс Л.Ф.Климанова В.Г.Горецкий Москва,

            «Просвещение», 2015 г., 2 часть

Для учителя:

1.Концепция и программы для начальных классов«Школа России» Москва,

«Просвещение», 2010г

   2. Учебник:«Родная речь » 4 класс Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий Москва,

            «Просвещение», 2015 г., 2 части

   3.Методическое пособие «Уроки литературного чтения» для 2-4 классов, Л.Ф.Климанова ,В.Г.Горецкий Москва, Просвещение, 2010 г.

Multimedia-поддержка предмета

1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия: В 2-х дисках: CD-ROM. – М.: «Кирилл и Мефодий», 2007.

2. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия: В 6-ти дисках: CD-ROM. – М.: «Кирилл и Мефодий», 2004.

3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы. 1-4 классы. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2010

4. Литературное чтение . 3-4 класс ( CD-ROM) : поурочное планирование для начальной школы. –Волгоград: Издательство «Учитель»,2010

Материально-техническое обеспечение

1. Портреты писателей
2. Книги
3. Фонозапись
4. Пластинки

Список  литературы

1. Контрольные работы в начальной школе по литературному чтению 1-4 класс

            Москва « Дрофа» 2006 год

2.Контроль в начальной школе:Традиционные и тестовые задания. Сборник 6.

4 Класс  - М.: Начальная школа,2007 . (Прилож.К журналу « Начальная школа»).

3.Журнал «Начальная школа» № 10 2010год

4. Методическая газета для учителей начальной школы Начальная школа

                                  « ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ» № 10 2010 год

5.Тесты Чтение .Начальная школа.Москва. « Дрофа» 2007

6.«Совершенствование чтения младших школьников» М.И.Оморокова Москва

                          « Аркти» 2005

7. « Проверочные работы по чтению в начальных классах» Г.М.Первова Москва

                           « Аркти» 2006

Лист корректировки рабочей программы

Предмет Литературное чтение

Учитель  Панкова И.Е.

Класс 4 В

Дата корректи- ровки	Раздел, тема	Содержание корректировки	Причины корректировки ( с указанием № приказа)	Подпись учителя	Согласовано ( подпись зам. директора по УВР)