№ п/п

Раздел, тема урока. Элементы содержания.

Тип урока

Планируемые результаты

Виды деятельности учащихся

Вид контроля

Дата проведения

Личностные

Метапредметные

Предметные

План

Факт

Легкая атлетика 18 часов

1.       

Ознакомление с правилами по­ведения в спор­тивном зале и на спортивной площадке. Со­вершенствова­ние построений в шеренгу, ко­лонну, выпол­нение строевых команд. Разучи­вание общераз­вивающих упражнений для комплекса утренней гимна­стики.

Подвижная игра «Салки»

Ввод­

ный

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют учебно-познавательный инте­рес к новому учебному материалу

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планировать свои действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

закрепить навыки постро­ений и перестро­ений; развивать координацию дви­жений в упражне­ниях утренней гимнастики

-    соблюдать правила безо­пасного пове­дения в спор­тивном зале

и на спортив­ной площадке;

-    выполнять команды «Равняйсь!», «Смир­но!», «Вольно!»;

организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры

Теку­

щий

2.       

Обучение рав­номерному бегу по дистанции до 400 метров. Совершенство­вание высокого и низкого стар­та, стартового ускорения. Ра­зучивание спе циальных бего­вых упражне­ний. Игра «Подвижная цель»-

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; ориентируются на пони­мание причин успеха в учебной деятельности

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

учить бегу в равномерном темпе по дистан­ции до 400 м; за­крепить навык вы­полнения высокого и низкого старта, стартового ускоре­ния

Научатся:

-    равномерно распределять свои силы для завершения длительного бега;

-    технически правильно вы­полнять высо кий и низкий старт, стартовое ускорение -

Теку­

щий

3.       

Совершенство­вание строевых упражнений. Контроль дви­гательных качеств: бег на 30 м (ско­рость)

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

закрепить навык перестро­ения в шеренге; учить развивать скорость в беге на 30 метров

-        выполнять организующие строевые команды

и приемы;

выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния (бег)

Кон­троль двига­тель­ных качеств (бег на 30 метров)

4.       

Контроль дви­гательных ка­честв: прыжок в длину с места. Совершенство­вание техники бега.

Подвижная игра «Охотни­ки и утки»

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

тестирова­ние прыжка в дли­ну с места, совер­шенствование тех­ники бега

-        технически правильно дер­жать корпус

и руки при беге в сочетании с дыханием;

-   технически правильно от­талкиваться

-        и приземляться

Кон­троль двига­тель­ных качеств (пры­жок в длину с места)

5.       

Ознакомление с историей раз­вития физиче­ской культуры в России в XVII- XIX вв. и ее значением для подготовки солдат русской армии. Обучение бегу на 60 м с высокого и низкого старта. Игра-эстафета «За мячом противника»

Изуче­

ние

нового

мате­

риала

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-жении поставленных целей

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце- нивают правильность выполнения действия.

учить пра­вильной технике бега с высокого и низкого старта

-        - характеризо­вать значение физической под­готовки солдат в русской армии; - выполнять легкоатлетические упражнения - бег на 60 м с высокого и низкого старта

Теку­

щий

6.       

Совершенствование навыка метания теннисного мяча в игре-эстафете «За мячом противника». Контроль двигательных качеств: бег на 60 м с высокого старта

Ком-

бини-

рованный

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

учить выполнять бег на 60 м с высокого старта; закрепить навык метания малого мяча на дальность

-        - выполнять

упражнения для развития двигательных навыков;

-         технически

правильно вы

полнять забеги

на дистанцию

60 м

Кон

троль

двига

тель

ных

качеств

(бег

на 60 м)

7.       

Совершенство

вание техники

бега. Контроль

двигательных

качеств: бег

на 1000 метров

Ком-

бини-

рован-

ный

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

учить правильной технике бега в медленном темпе на дистанции 1000 м

-        выполнять

легкоатлетические упражнения (бег в медленном темпе);

-        равномерно

распределять

свои силы для

завершения

длительного

бега

Кон

троль

двига

тель

ных ка

честв

(бег на

1000 м)

8.       

Контроль дви-гательных ка-честв: метание теннисного мяча на дальность. Развитие двига-тельных качеств посредством игры «Подвижная цель»

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом

-        выполнять

легкоатлетические упражнения;

-        организовы

вать и проводить подвижные игры;

-        соблюдать

правила взаимодействия с игроками

Кон

троль

двига

тель

ных

качеств

(мета

ние)

9.       

Объяснение по-нятия «физиче-ская подготовка» во взаимосвязи с развитием систем дыхания и кровообращения.

Совершенствование техники низкого старта, стартового ускорения, финиширования Игра-эстафета «Преодолей препятствие»

Комбинированный

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориенти-руются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с при-мерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

познакомить с понятием «физическая подготовка» и ее связью с развитием систем дыхания и кровообращения, учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функ-циональной направленности

-        организовывать и прово-дить подвиж-ные игры-эстафеты;

-        соблюдать правила взаи-модействия

с игроками;

-        характеризовать значение физической подготовки

-        в развитии систем дыхания и кровообраще-ния

Текущий

10.   

Совершенство­вание прыжка в длину с разбе­га способом «согнув ноги». Развитие скоро- стно-силовых качеств.

Подвижная игра «Волк во рву»

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

учить вы­полнять прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги»

-        организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры;

-        выполнять упражнение по образцу учителя и по­казу лучших учеников

Теку­

щий

11.   

Совершенство­вание прыжка в длину с раз­бега.

Подвижная игра «Прыгающие воробушки». Развитие вни­мания, мышле­ния, двигатель­ных качеств посредством подвижных игр

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося; раскрывают внутрен­нюю позицию школьника

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

учить пра­вильной технике прыжка в длину с разбега, разви­вать внимание, ловкость при вы­полнении игровых упражнений

-        соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма

в прыжке в длину с раз­бега;

-    соблюдать правила взаи­модействия

с игроками

Теку­

щий

12.   

Контроль дви­гательных ка­честв: прыжок в длину с разбе­га способом «согнув ноги». Развитие вни­мания, ловкости в игре «Пры­гающие воро­бушки»

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

учить пра­вильной технике прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги»

-        выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния (прыжки);

-        технически правильно от­талкиваться и приземляться в прыжке в дли­ну с разбега

Кон­

троль

двига­

тель­

ных

качеств

(пры­

жок в длину с раз­бега)

13.   

Ознакомление со способами регулирования физической на­грузки.

Развитие коор­динационных качеств в упраж­нениях эстафет с мячами

Изуче­

ние

нового

мате­

риала

Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

развивать координационные способности, гла­зомер и точность при выполнении эстафет с мячами

-    выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния;

-        регулировать физическую нагрузку по ско­рости и про­должительно­сти выполнения упражнений

Теку­

щий

14.   

Контроль дви­гательных ка­честв: челночночный бег 3 х 10 м. Совершенство­вание прыжков через низкие барьеры

Комбини- рован­ный

Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей.

развивать прыгучесть и ко­ординацию в беге с низкими барье­рами

-    выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния;

-    соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма

-    в прыжках через барьеры

Кон­

троль

двига­

тель­

ных

качеств

(чел­

ночный

бег)

15.   

Обучение раз­бегу в прыжках в высоту спосо­бом «перешаги­вание». Разви­тие скоростносиловых ка­честв мышц ног (прыгучесть)

Изуче­

ние

нового

мате­

риала

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей.

учить разбе­гу в прыжках в высоту способом «пе­решагивание»-

-    выполнять разбег в прыж­ках в высоту способом «пе­решагивание»; - выполнять организующие строевые команды и при­емы

Теку­

щий

16.   

Обучение прыжку в высо­ту способом «перешагива­ние».

Совершенство­вание разбега в прыжках в высоту спосо­бом «перешаги­вание»

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

учить вы­полнять легкоатле­тические упражне­ния - прыжки в высоту различ­ными способами

-    выполнять правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий физически­ми упражне­ниями

Теку­

щий

17.   

Совершенство­вание разбега и прыжка в вы­соту способом «перешагива­ние».

Подвижная игра «Удочка»

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей.

учить безо­пасному призем­лению после вы­полнения прыжка в высоту способом «перешагивание»

-    выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния

- прыжки в высоту

Теку­

щий

18.   

Разучивание игровых дейст­вий эстафет (броски, ловля, старт из различ ных положе­ний).

Развитие коор­динационных способностей в эстафетах «Ве­селые старты»

Изуче­

ние

нового

мате­

риала

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей.

выполнять командные действия в эстафете для закрепления учеб­ного материала -

-    правильно пе­редавать эста­фету для разви­тия координации движений в различных ситуациях

Теку­

щий

Гимнастика 14 часов

19.   

Ознакомление с правилами безопасного по­ведения в зале с инвентарем и на гимнасти­ческих снарядах. Развитие внима­ния, мышления, координации в общеразви­вающих упраж­нениях.

Подвижная игра «Перестрелка»

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре­зультат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.

учить вы­полнять общераз­вивающие упраж­нения с предмета­ми (гимнастиче­ские скамейки и стенка)

-    творчески подходить к выполнению упражнений и добиваться достижения конечного ре­зультата

Теку­

щий

20.   

Повторение правил безопас­ного выполне­ния физических упражнений. Контроль дви­гательных ка­честв: подъем туловища за 30 секунд.

Подвижная игра «Посадка кар­тофеля»

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

закрепить умение поднимать туловище из поло­жения лежа на бы­строту

-    соблюдать правила преду­преждения травматизма во время заня­тий физически­ми упражне­ниями;

-    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры

Кон­троль двига­тель­ных качеств (подъем туло­вища за 30 секунд)

21.   

Совершенство­вание упражне­ний акробатики: группировка, перекаты в груп­пировке, кувыр­ки, упор. Разви­тие скоростных качеств, ловко­сти, внимания

При­

мене­

ние

зна­

ний,

уме­

ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей.

закрепить навыки выполне­ния упражнений акробатики

-    выполнять упражнения для развития ловкости и ко­ординации

Теку­

щий

22.   

Совершенство­вание упражне­ний: стойка на лопатках, «мост», кувы­рок вперед, кувырок назад. Развитие коорди­нации в упраж­нениях акроба­тики и гимна­стики

При­

мене­

ние

зна­

ний,

уме­

ний

Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей.

учить вы­полнять упражне­ния фронтальным, поточным и груп­повым методом

-    выполнять упражнения для оценки ди­намики инди­видуального развития основ­ных физических качеств

Теку­

щий

23.   

Совершенство­вание прыжков со скакалкой, выполнение упражнений в равновесиях и упорах на низ­ком гимнасти­ческом бревне

При­

мене­

ние

зна­

ний,

уме­

ний

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения.

закрепить умение прыгать и пробегать через длинную враща­ющуюся скакалку; учить выполнять упражнения в рав­новесиях и упорах на низком гимна­стическом бревне

-    выполнять сложные прыж­ки со скакалкой в различных сочетаниях;

-    соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий физически­ми упражнени­ями

Теку­

щий

24.   

Обучение опор­ному прыжку через гимнасти­ческого козла. Игра «Попры­гунчики-воро­бушки»

Изуче­

ние

нового

мате­

риала

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

учить прыж­кам через гимна­стического козла (с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор, стоя на ко­ленях, затем пере­ход в упор присев и соскок вперед)

-    соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма

в прыжках че­рез гимнастиче­ского козла;

-    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры

Теку­

щий

25.   

Совершенство­вание прыжков через гимнасти­ческого козла. Развитие вни­мания, коорди­нации, двига­тельных качеств в упражнениях полосы препят­ствий

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей.

учить безо­пасному преодоле­нию полосы пре­пятствий

-    выполнять упражнения для развития ловкости и ко­ординации

Теку­

щий

26.   

Ознакомление со способами регулирования физической на­грузки по изме­нению величи­ны отягощения. Разучивание упражнений с набивными мячами разного веса (1 кг, 2 кг)

Изуче­

ние

нового мате­

риала

Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей.

развивать силовые качества при выполнении упражнений с набивным мячом

-    выполнять броски и ловлю набивного мяча из разных ис­ходных поло­жений с пра­вильной поста­новкой рук

Теку­

щий

27.   

Контроль дви­гательных ка­честв: наклон вперед из поло­жения стоя. Совершенство­вание техники выполнения упражнений акробатики ме­тодом круговой тренировки. Игра «Ниточка и иголочка»

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения.

развивать гибкость в упраж­нении наклон впе­ред из положения стоя

-    выполнять упражнения акробатики ме­тодом круговой тренировки;

-    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры

Кон­троль двига­тель­ных качеств (наклон вперед из по­ложе­ния стоя)

28.   

Обучение пере- маху из виса стоя присев толчком двумя ногами, согнув ноги, в вис сза­ди согнувшись на низкой пере­кладине.

Игра «Ниточка и иголочка»

Изуче­

ние

нового

мате­

риала

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

учить вы­полнять перемах из виса стоя на низ­кой перекладине

-    технически правильно вы­полнять пере­мах из виса стоя на низкой пере­кладине;

-    соблюдать правила взаи­модействия

с игроками; организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры

Теку­

щий

29.   

Обучение упражнениям на перекладине в определенной последователь­ности.

Подвижная игра

«Перемена

мест»

Изуче­

ние

нового

мате­

риала

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника

учить вы­полнять серию упражнений на пе­рекладине: из виса стоя присев толч­ком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опус­кание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнув­шись со сходом вперед на ноги

-    соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий упражне­ниями на пере­кладине

Теку­

щий

30.   

Контроль дви­гательных ка­честв: подтяги­вания на низкой перекладине из виса лежа (девочки)и под­тягивания на пе­рекладине (маль­чики). Совер­шенствование кувырков вперед. Подвижная игра

«Перемена

мест»

Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний

Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей.

учить лаза­нью по гимнасти­ческой стенке; за­крепить навык вы­полнения кувырка вперед

-    технически правильно вы­полнять акроба­тические эле­менты (кувыр­ки);

-    соблюдать правила безо­пасного пове­дения во время занятий

Кон­

троль

двига­

тель­

ных

качеств

(подтя­

гива­

ние)

31.   

Совершенство­вание разучен­ных элементов гимнастики в игре «Альпи­нисты». Разви­тие силовых способностей посредством парных упраж­нений акроба­тики у гимна­стической стенки

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения.

закрепить навык выполнения упражнений гим­настики

-    выполнять упражнение

по образцу учи­теля и показу лучших учени­ков;

-    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры в по­мещении

Теку­

щий

32.   

Совершенство­вание лазанья по канату в три приема.

Развитие скоро- стносиловых способностей (подъем туло­вища лежа на спине). Подвижная игра «Кто быстрее»

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и само­контроль результата

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

учить лаза­нью по канату в три приема

-    выполнять упражнения для развития ловкости и ско- ростносиловых качеств

Теку­

щий

33.   

Разучивание комплекса ОРУ с гимнастиче­скими палками. Развитие вни­мания, коорди­нации, двига­тельных качеств в упражнениях полосы препят­ствий. Подвиж­ная игра «Салки с мячом»

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

развивать внимание и коор­динацию в упраж­нениях с гимна­стическими палками

организовы­вать и прово­дить подвижные игры в по­мещении;

-    соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий физкульту­рой

Теку­

щий

34.   

Совершенство­вание бросков теннисного мя­ча в цель. Разучивание упражнений на коррекцию осанки.

Игра «Чья ко­манда быстрее осалит игроков»

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные; допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей.

учить точ­ным броскам тен­нисного мяча

-   точно бросать мяч;

-    выполнять упражнения

по профилакти­ке нарушения осанки

Теку­

щий

Баскетбол 14 часов

35.   

Ознакомление с правилами безопасности в упражнениях с мячами. Разучивание комплекса ОРУ с баскетболь­ными мячами. Игра «Пере­дал - садись»

Комбинирован­ный

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения.

учить быст­рому движению при передаче и ловле баскет­больного мяча; закрепить навык ведения мяча правой (левой)рукой в движении

-   технически правильно бро­сать и ловить мяч при быст­ром движении;

-   соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий

Теку­

щий

36.   

Совершенство­вание техники выполнения бросков мяча в кольцо спосо­бом «снизу» после ведения. Подвижная игра «Мяч соседу»

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

закрепить навык бросков мя­ча в кольцо спосо­бом «снизу» после ведения

-    распределять свои силы

во время мед­ленного разми­ночного бега;

-    правильно выполнять броски мяча

-   в кольцо спосо­бом «снизу» после ведения

Теку­

щий

37.   

Совершенство­вание бросков баскетбольного мяча в кольцо способом «свер­ху» после веде­ния.

Подвижная игра «Бросок мяча в колонне»

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей.

закрепить навык броска мяча в кольцо способом «сверху» после ведения

-    выполнять броски мяча в кольцо с пра­вильной поста­новкой рук

Теку­

щий

38.   

Обучение ловле и передаче мяча в движении, в «треугольни­ке». Совершен­ствование бро­ска двумя рука­ми от груди. Подвижная игра «Мяч среднему»

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

учить быст­рому движению при ловле и пере­даче баскетбольно­го мяча различны­ми способами

-    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры

Теку­

щий

39.   

Обучение веде­нию мяча в дви­жении с изме­нением направ­ления. Совер­шенствование броска мяча в кольцо. Разви­тие координа­ционных спо­собностей в иг­ре в мини-бас- кетбол

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения.

развивать координационные способности, гла­зомер и точность при выполнении упражнений с мячом

-    выполнять движение с мя­чом с измене­нием направле­ния;

-    соблюдать правила взаи­модействия

-    с игроками

Теку­

щий

40.   

Ознакомление с передвиже­ниями баскет­болиста в игре. Обучение пово­ротам на месте с мячом в ру­ках. Игра в ми­ни-баскетбол

При­мене­ние знаний и уме­ний

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

учить пра­вильно выполнять повороты на месте с мячом в руках после ведения и остановки в два шага

-   технически правильно вы­полнять пово­роты на месте с мячом в ру­ках;

-    взаимодейст­вовать с парт­нерами в игре

Теку­

щий

41.   

Контроль за раз­витием двига­тельных качеств: поднимание туловища за 30 секунд. Игра в мини­ баскетбол

Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей.

учить под­нимать туловище из положения лежа на спине за 30 секунд

-   выполнять упражнения для развития скоростно-си­ловых качеств

Кон­

троль

двига­

тельных

качеств

(подни­

мание

туло­

вища за 30 с)

42.   

Совершенство­вание ведения мяча, остановки в два шага, по­воротов с мячом на месте, пере­дачи партнеру. Подвижная игра «Попади в коль­цо»

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

закрепить навык поворотов на месте с мячом в руках после ве­дения и остановки в два шага

-    технически правильно вы­полнять веде­ние и броски мяча;

-   взаимодейст­вовать с парт­нерами в игре

Теку­

щий

43.   

Совершенство­вание бросков мяча одной ру­кой различными способами. Подвижная игра «Мяч средне­му». Игра в ми­ни-баскетбол

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

закреплять навык броска мяча одной рукой

-    выполнять броски мяча одной рукой разными спосо­бами;

-    контролиро­вать силу, вы­соту и точность броска

Теку­

щий

44.   

Совершенство­вание передви­жения с веде­нием мяча приставными шагами левым и правым боком. Игра в мини­баскетбол

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

развивать координацию при ведении мяча при­ставными шагами правым и левым боком

-   технически правильно выполнять ве­дение мяча при­ставными ша­гами левым

и правым боком;

-    взаимодейст­вовать с парт­нерами в игре

Теку­

щий

45.   

Совершенство­вание ведения и броска мяча в корзину. Раз­витие координа­ционных способ­ностей в эстафе­тах с ведением мяча и броском в корзину. Игра в мини-баскетбол

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

учить бро­сать мяч в корзи­ну после ведения и остановки в два шага

-   технически правильно вы­полнять веде­ние мяча с по­следующей остановкой в два шага и броском мяча в корзину

Теку­

щий

46.   

Совершенство­вание ведения мяча с измене­нием направле­ния. Развитие координацион­ных способно­стей в эстафетах с ведением мя­ча. Игра в мини­баскетбол

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

учить вести баскетбольный мяч с изменением на­правления и об­водкой партнера

-    технически правильно выполнять ве­дение мяча

с изменением направления;

-    соблюдать правила взаи­модействия

-   с игроками

Теку­

щий

47.   

Контроль за развитием двигательных качеств: броски набивного мяча из-за головы. Подвижная игра «Вышибалы двумя мячами»

Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

развивать силу в бросках набивного мяча из-за головы

-    самостоятель­но подбирать подводящие упражнения разминки перед броском набив­ного мяча из-за головы

Кон­

троль

двига­

тель­

ных

качеств

(бросок

набив­

ного

мяча)

48.   

Совершенство­вание баскет­больных упраж­нений.

Развитие коор­динационных способностей в эстафетах с ведением и передачей мя­ча. Игра в мини­баскетбол

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: используют речь да я регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

развивать навык выполнения баскетбольных упражнений в команде

-    выполнять упражнения для развития ловко­сти и координа­ции;

-    соблюдать правила взаи­модействия

-    с игроками

Теку­

щий

Лыжная подготовка 11 часов

49.   

Ознакомление с правилами безопасного поведения на уроках лыж­ной подготовки. Совершенство­вание движения на лыжах сту­пающим и сколь­зящим шагом

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.

закрепить навык переноса и крепления лыж, выполнения дви­жения на лыжах

-    соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий лыжной подготовкой

Теку­

щий

50.   

Совершенство­вание передви­жения на лыжах с палками сту­пающим и сколь­зящим шагом

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно формулируют про­блемы и находят способы их решения.

Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения.

закрепить навык передвиже­ния на лыжах с палками ступа­ющим и скользя­щим шагом

-    технически правильно вы­полнять движе­ние на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом по дис­танции

Теку­

щий

51.   

Совершенство­вание попере­менного двух- шажного хода на лыжах с пал­ками.

Подвижная игра «Прокатись че­рез ворота»

При­мене­ние знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

развивать выносливость по­переменным двух- шажным ходом на лыжах с пал­ками

-    подбирать лыжи и палки по росту;

-   технически правильно вы­полнять попе­ременный двух- шажный ход

-    на лыжах с пал­ками

Теку­

щий

52.   

Совершенство­вание одновре­менного одно­шажного хода на лыжах с пал­ками.

Подвижная игра «Подними пред­мет»

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.

закрепить навык одновре­менного одношаж­ного хода на лы­жах с палками

-    самостоятель­но организовы­вать и прово­дить разминку перед ходьбой на лыжах

Теку­

щий

53.   

Обучение одно­временному бесшажному ходу под уклон с палками. Раз­витие выносли­вости в ходь­бе на лыжах по дистанции 1 км со средней скоростью

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.

учить одно­временному бес­шажному ходу под уклон на лыжах с палками

-    технически правильно вы­полнять одно­временный бес­шажный ход на лыжах с пал­ками под уклон

Теку­

щий

54.   

Совершенство­вание спуска на лыжах в вы­сокой стойке, торможения «плугом». Обу­чение подъему на лыжах спосо­бом «полуелочка» и «елочка»

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

развивать выносливость, ко­ординацию в дви­жении на лыжах различными спо­собами

-    выполнять упражнения для развития координации (повороты, спуски и подъ­емы на лыжах)

Теку­

щий

55.   

Совершенство­вание одновре­менного двух- шажного хода на лыжах с пал­ками. Развитие выносливости в ходьбе на лы­жах по дистан­ции до 1500 м

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.

закрепить навык выполнения одновременного двухшажного хода на лыжах с палками

-    выполнять упражнения для развития вы­носливости при прохождении на лыжах больших дис­танций

Теку­

щий

56.   

Совершенство­вание чередова­ния шага и хо­да на лыжах во время про­хождения дис­танции

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.

развивать выносливость и координацию во время прохож­дения дистанции на лыжах

-    выявлять ха­рактерные ошибки в тех­нике выполне­ния лыжных ходов

Теку­

щий

57.   

Совершенство­вание техники торможения и поворотов на лыжах. Подвижная игра «Прокатись че­рез ворота»

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

закрепить навык торможе­ния и поворотов на лыжах

-    технически правильно вы­полнять пово­роты, спуски и подъемы на лыжах

Теку­

щий

58.   

Совершенство­вание спуска на лыжах с пал­ками со склона способом «змей­ка».

Развитие вынос­ливости в ходь­бе на лыжах по дистанции 1000 м

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии. ?

Личностные: ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

учить вы­полнять спуск на лыжах с палка­ми со склона спо­собом «змейка»

-    выполнять упражнения для развития выносливости при прохожде­нии трениро­вочных дистан­ций разучен­ными способа­ми передвиже­ния

Теку­

щий

59.   

Обучение ходь­бе на лыжах по дистанции 1 ООО м на время

Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.

учить про­хождению на лы­жах дистанции 1 ООО м на время

-    технически правильно вы­полнять двига­тельные дейст­вия лыжной подготовки, использовать их в соревнова­тельной деятель­ности

Теку­

щий

60.   

Разучивание игровых упраж­нений с бегом на лыжах и без лыж

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.

учить орга­низовывать само­стоятельную дея­тельность зимой на улице

-    организовы­вать игровую деятельность с учетом требо­ваний ее безо­пасности

Теку­

щий

Пионербол с основами волейбола 14 часов

61.   

Ознакомление с правилами безопасности в спортивном зале с мячами. Совершенство­вание техники бросков и ловли волейбольного мяча разными способами в парах

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.

закрепить навык броска и ловли волейболь­ного мяча различ­ными способами

-    технически правильно вы­полнять броски и ловлю волей­больного мяча

Теку­

щий

62.   

Совершенство­вание бросков мяча через сет­ку различными способами. Обучение ловле мяча с последу­ющими прыж­ками в два шага к сетке.

Игра «Выстрел в небо»

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

учить ло­вить мяч через сет­ку; развивать ко­ординационные способности при выполнении упраж­нений с мячом

-    выполнять упражнения

по образцу учи­теля и показу лучших учени­ков;

-    соблюдать правила взаи­модействия

-    с игроками

Теку­

щий

63.   

Совершенство­вание бросков мяча через сет­ку из зоны по­дачи двумя ру­ками.

Игра в пионер­бол

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

учить ло­вить мяч через сет­ку с подачи

-    соблюдать правила преду­преждения травматизма во время заня­тий упражне­ниями с мячом

Теку­

щий

64.   

Совершенство­вание подачи мяча через сет­ку броском од­ной рукой из зоны подачи. Игра в пионер­бол

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

учить ло­вить мяч с подачи

-    технически правильно выполнять подачу мяча через сетку броском одной рукой из зоны подачи

Теку­

щий

65.   

Обучение по­ложению рук и ног при при­еме и передаче мяча сверху и снизу.

Игра в пионер­бол

Изуче­

ние

нового

мате­

риала

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

учить дви­гательным дейст­виям во время игры в волейбол

-    выполнять упражнение

с мячом по об­разцу учителя и показу луч­ших учеников;

-    соблюдать правила взаи­модействия

-    с игроками

Теку­

щий

66.   

Обучение упраж­нениям с мячом в парах:

- верхняя пере­дача мяча с собственным под­брасыванием;

- прием сверху и передача мяча после набрасы­вания партне­ром

Изуче­

ние

нового

мате­

риала

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.

учить бро­сать и ловить мяч в паре различными способами

-    выполнять игровые упраж­нения с элемен­тами волейбола

Теку­

щий

67.   

Обучение упраж­нениям с мячом в парах:

-    нижняя пере­дача мяча с соб­ственным под­брасыванием;

-    прием снизу

и передача мяча после набрасы­вания партне­ром

Изуче­

ние

нового

мате­

риала

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

развивать координационные способности, гла­зомер и точность при выполнении упражнений с мячом

-    выполнять упражнения для развития ловкости и ко­ординации

Теку­

щий

68.   

Совершенство­вание «стойки волейболиста». Игра в пионер­бол

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.

закрепить положение рук и ног при приеме и передаче мяча сверху и снизу сетки

-    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры с мя­чом;

-    соблюдать правила взаи­модействия

-    с игроками

Теку­

щий

69.   

Обучение упражнениям с мячом в парах: нижняя пря­мая подача на расстоянии 5-6 метров от партнера;

прием и пере­дача мяча после подачи партне­ром

Изуче­

ние

нового мате­

риала

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата

Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

учить ниж­ней прямой пода­че, приему и пере­даче мяча после подачи партнером

-    технически правильно вы полнять подачу и передачу мяча через сетку

Теку­

щий

70.   

Обучение упражнениям с мячом в па­рах:

-    верхняя пере­дача мяча с соб­ственным под­брасыванием;

-    прием сверху и передача мяча после набрасы­вания партне­ром

При­мене­ние знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

развивать координационные способности, гла­зомер и точность при выполнении упражнений с мячом

-    выполнять упражнения с элементами волейбола;

-    соблюдать правила преду­преждения травматизма во время заня­тий упражне­ниями с мячом

Теку­

щий

71.   

Развитие коор­динационных способностей, внимания, лов­кости в упраж­нениях с эле­ментами волей­бола

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.

закрепить навык выполнения упражнений с эле­ментами волейбола

-    технически правильно вы­полнять подачу и передачу мяча через сетку раз­личными спо­собами

Теку­

щий

72.   

Совершенство­вание упражне­ний с элемента­ми волейбола в парах

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

развивать координационные способности, гла­зомер и точность при выполнении упражнений с мячом

-    соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий упражне­ниями

Теку­

щий

73.   

Развитие вни­мания, мышле­ния, двигатель­ных качеств по­средством во­лейбольных упражнений. Игра в пионер­бол с элемента­ми волейбола

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.

учить при­менять освоенные навыки упражне­ний с элементами волейбола в игро­вой деятельности

-    выполнять упражнения с элементами волейбола во время игры в пионербол

Теку­

щий

74.   

Совершенство­вание упражне­ний с элемента­ми волейбола индивидуально, в парах, груп­пах.

Игра в пионер­бол с элемента­ми волейбола

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.

закрепить навык двигатель­ных действий, со­ставляющих со­держание игры в волейбол

-    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры с мя­чом;

-    соблюдать правила взаи­модействия

с игроками

Теку­

щий

75.   

Совершенство­вание упражне­ний с элемента­ми волейбола и применение их в пионерболе

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

закрепить навык двигатель­ных действий, со­ставляющих со­держание игры в волейбол

-    применять элементы во­лейбола в игре в пионербол;

-    соблюдать правила взаи­модействия

-    с игроками

Теку­

щий

Легкая атлетика с основами акробатики 16 часов

76.   

Разучивание об­щеразвивающих упражнений с гимнастиче­скими палками и упражнений на гимнастиче­ской стенке. Подвижная игра «Салки с домом»

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

учить упраж­нениям на гимна­стической стенке

-    творчески подходить к выполнению упражнений и добиваться достижения ко­нечного резуль­тата

Теку­

щий

77.   

Развитие коор­динационных способностей в упражнениях акробатики. Подвижная игра «Заморозки»

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисципли нированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

закрепить навык выполнения кувырков вперед и назад, стойки на лопатках, голо­ве, руках у опоры

-   технически правильно вы­полнять упраж­нения акроба­тики;

-    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры

Теку­

щий

78.   

Обучение упраж­нениям на гим­настическом бревне высотой 80-100 см (на носках, при­ставным шагом, выпадами). Подвижная игра «Заморозки»

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

учить вы­полнять упражне­ния на гимнасти­ческом бревне раз­личными спосо­бами

-    выполнять упражнения на гимнастиче­ском бревне,

-   контролиро­вать осанку при выполнении упражнений

Теку­

щий

79.   

Совершенство­вание упражне­ний на гимна­стическом бревне.

Подвижная игра «Ноги на весу»

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.

закрепить навык упражнений на гимнастическом бревне высотой 80-100 см (присе­дания, переходы в упор присев, в упор стоя на ко­ленях)

-    выполнять упражнения для развития равновесия на гимнастиче­ском бревне

Теку­

щий

80.   

Контроль за раз­витием двига­тельных качеств: прыжок в длину с места. Совершенство­вание лазанья по канату в три приема. Подвижная игра «Мышеловка»

Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

закрепить умение лазать по канату в три приема

-    характеризо­вать роль и зна­чение уроков физической культуры для укрепления си­ловых качеств

Кон­троль двига­тельных качеств (пры­жок в длину с места)

81.   

Совершенство­вание ходьбы по гимнастиче­скому бревну высотой 80- 100 см (с пово­ротами на нос­ках, на одной ноге, повороты прыжком). Подвижная игра «Мышеловка»

Приме­нение знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

закрепить навыки ходьбы по гимнастическо­му бревну в раз­личных сочетаниях без потери равно­весия

-    выполнять упражнения для развития равновесия;

-    соблюдать правила взаи­модействия

-    с игроками

Теку­

щий

82.   

Обучение опор­ному прыжку через гимнасти­ческого козла. Подвижная игра «Охотники и утки»

Комби-

ниро-

ван-

ный

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

учить пры­гать через гимна­стического козла (с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор,стоя на ко­ленях, переход в упор присев и соскок вперед)

-    технически правильно вы­полнять опор­ный прыжок через гимна­стического козла

Теку­

щий

83.   

Совершенство­вание перемаха на низкой пере­кладине. Развитие коор динации в стой­ке на руках с опорой о стену. Подвижная игра «Вышибалы»

Приме­нение знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

закрепить навык перемаха на низкой перекла­дине из виса стоя присев толчком двумя ногами, со­гнув ноги, в вис сзади согнувшись

- выполнять упражнение по образцу учи­теля и показу лучших учени­ков;

-    - удерживать стойку на руках в течение дли­тельного вре­мени

Теку­

щий

84.   

Контроль за развитием двигательных качеств: подтя­гивания на низ­кой перекладине из виса лежа (девочки), под­тягивания на пе­рекладине (маль­чики).

Подвижная игра «Вышибалы»

Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

развивать внимание, лов­кость при выпол­нении игровых упражнений с мячом

-    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры;

-    соблюдать правила взаи­модействия

с игроками

Кон­

троль

двига­

тель­

ных

качеств

(подтя­

гива­

ние)

85.   

Обучение упражнениям на перекладине в связке. Развитие коор­динации, ловко­сти, внимания в серии кувыр­ков вперед. Подвижная игра «Метко в цель»

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.

учить вы­полнять связку упражнений на пе­рекладине: из виса стоя присев толч­ком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опус­кание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнув­шись со сходом вперед на ноги

-   технически правильно вы­полнять упраж­нения на пере­кладине;

-    соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий физическими упражне­ниями

Теку­

щий

86.   

Совершенство­вание дыхатель­ных упражне­ний по методике А. Стрельнико­вой; развитие координации, ловкости, вни­мания в упраж­нениях акроба­тики

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной на­правленности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

учить вы­полнять упражне­ния акробатики в связке: «ласточ­ка», упор в широ­кой стойке ноги врозь, перекатом вперед, лечь, мост, «стойка на лопат­ках», перекатом вперед, упор при­сев, встать

-   характеризо­вать физиче­скую культуру как средство укрепления здоровья, физи­ческого разви­тия и физиче­ской подготов­ки человека

Теку­

щий

87.   

Контроль за развитием двигательных качеств: наклон вперед из поло­жения стоя. Совершенство­вание дыха­тельных упраж­нений по мето­дике А. Стрель­никовой. Подвижная игра «Третий лиш­ний»

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной на­правленности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

учить вы­полнять комплекс упражнений по про­филактике заболе­ваний дыхательной системы посредст­вом упражнений по методике А. Стрельниковой

-    выполнять упражнения для развития гибкости;

-    организовы­вать и прово­дить занятия физической’ культурой

-   с профилакти­ческой направ­ленностью

Кон­троль двига­тель­ных качеств (наклон вперед из по­ложе­ния стоя)

88.   

Обучение гим­настике для глаз.

Совершенство­вание упражне­ний акробатики на развитие гиб­кости («мост», «лодочка», «рыб­ка», шпагат). Подвижная игра «Удочка»

Изуче­ние но­вого мате­риала

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной на­правленности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

учить вы­полнять упражне­ния для коррекции зрения

-    организовы­вать и прово­дить занятия физической культурой с профилакти­ческой направ­ленностью

Теку­

щий

89.   

Совершенство­вание упражне­ний гимнастики для глаз. Кон­троль за разви­тием двигатель­ных качеств: броски набив­ного мяча из-за головы. Развитие вни­мания, мышле­ния, координа­ции посредст­вом упражне­ний акробатики в комбинации

Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной на­правленности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

учить вы­полнять комбина­цию упражнений акробатики (кувы­рок вперед, кувы­рок назад, прыжок вверх с поворотом на 180°, упор при­сев, прыжком упор лежа, лечь на жи­вот, «рыбка», «кор­зинка», встать)

-    выполнять упражнения гимнастики для

глаз;

-    выполнять упражнение

-    по образцу учи­теля и показу лучших учени­ков

Кон­

троль

двига­

тель­

ных

качеств

(бросок

набив­

ного

мяча)

90.   

Развитие ловко­сти и координа­ции в упражне­ниях акробатики. Разучивание игровых дейст­вий эстафет с преодолением препятствий и элементами акробатики

При­

мене­

ние

знаний и уме­ний

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

выполнять командные действия в эстафете для закрепления учеб­ного материала

-    выполнять упражнения гимнастики и акробатики, применять их в игровой и со­ревновательной деятельности

Теку­

щий

91.   

Обучение спе­циальным бего­вым упражне­ниям. Совер­шенствование беговых упраж­нений с ускоре­нием с высоко­го старта. Подвижная игра «Невод»

Ком-

бини-

рован-

ный

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Познавательные: самостоятельно формулируют про­блемы и находят способы их решения; соотносят изучен­ные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения.

закрепить навыки упражне­ний легкой атлети­ки на развитие быстроты и коор­динации

-    соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий физически­ми упражне­ниями

Теку­

щий

92.