КТП по физической культуре 4 класс

Утверждаю:____________

Директор МОУ гимназии №1 Гура И.А.___________

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Физическая культура» 4 класс.

УМК «Школа России». Автор В. И. Лях.  102 часа

№ п/п	Раздел, тема урока. Элементы содержания.	Тип урока	Планируемые результаты			Виды деятельности учащихся	Вид контроля	Дата проведения
			Личностные	Метапредметные	Предметные
								План	Факт
Легкая атлетика 18 часов
1.	Ознакомление с правилами по­ведения в спор­тивном зале и на спортивной площадке. Со­вершенствова­ние построений в шеренгу, ко­лонну, выпол­нение строевых команд. Разучи­вание общераз­вивающих упражнений для комплекса утренней гимна­стики. Подвижная игра «Салки»	Ввод­ ный	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют учебно-познавательный инте­рес к новому учебному материалу	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планировать свои действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	закрепить навыки постро­ений и перестро­ений; развивать координацию дви­жений в упражне­ниях утренней гимнастики	-    соблюдать правила безо­пасного пове­дения в спор­тивном зале и на спортив­ной площадке; -    выполнять команды «Равняйсь!», «Смир­но!», «Вольно!»; организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры	Теку­ щий
2.	Обучение рав­номерному бегу по дистанции до 400 метров. Совершенство­вание высокого и низкого стар­та, стартового ускорения. Ра­зучивание спе циальных бего­вых упражне­ний. Игра «Подвижная цель»-	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; ориентируются на пони­мание причин успеха в учебной деятельности	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.	учить бегу в равномерном темпе по дистан­ции до 400 м; за­крепить навык вы­полнения высокого и низкого старта, стартового ускоре­ния	Научатся: -    равномерно распределять свои силы для завершения длительного бега; -    технически правильно вы­полнять высо кий и низкий старт, стартовое ускорение -	Теку­ щий
3.	Совершенство­вание строевых упражнений. Контроль дви­гательных качеств: бег на 30 м (ско­рость)	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.	закрепить навык перестро­ения в шеренге; учить развивать скорость в беге на 30 метров	-        выполнять организующие строевые команды и приемы; выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния (бег)	Кон­троль двига­тель­ных качеств (бег на 30 метров)
4.	Контроль дви­гательных ка­честв: прыжок в длину с места. Совершенство­вание техники бега. Подвижная игра «Охотни­ки и утки»	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.	тестирова­ние прыжка в дли­ну с места, совер­шенствование тех­ники бега	-        технически правильно дер­жать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием; -   технически правильно от­талкиваться -        и приземляться	Кон­троль двига­тель­ных качеств (пры­жок в длину с места)
5.	Ознакомление с историей раз­вития физиче­ской культуры в России в XVII- XIX вв. и ее значением для подготовки солдат русской армии. Обучение бегу на 60 м с высокого и низкого старта. Игра-эстафета «За мячом противника»	Изуче­ ние нового мате­ риала	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-жении поставленных целей	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце- нивают правильность выполнения действия.	учить пра­вильной технике бега с высокого и низкого старта	-        - характеризо­вать значение физической под­готовки солдат в русской армии; - выполнять легкоатлетические упражнения - бег на 60 м с высокого и низкого старта	Теку­ щий
6.	Совершенствование навыка метания теннисного мяча в игре-эстафете «За мячом противника». Контроль двигательных качеств: бег на 60 м с высокого старта	Ком- бини- рованный	Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.	учить выполнять бег на 60 м с высокого старта; закрепить навык метания малого мяча на дальность	-        - выполнять упражнения для развития двигательных навыков; -         технически правильно вы полнять забеги на дистанцию 60 м	Кон троль двига тель ных качеств (бег на 60 м)
7.	Совершенство вание техники бега. Контроль двигательных качеств: бег на 1000 метров	Ком- бини- рован- ный	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.	Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности	учить правильной технике бега в медленном темпе на дистанции 1000 м	-        выполнять легкоатлетические упражнения (бег в медленном темпе); -        равномерно распределять свои силы для завершения длительного бега	Кон троль двига тель ных ка честв (бег на 1000 м)
8.	Контроль дви-гательных ка-честв: метание теннисного мяча на дальность. Развитие двига-тельных качеств посредством игры «Подвижная цель»	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.	развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом	-        выполнять легкоатлетические упражнения; -        организовы вать и проводить подвижные игры; -        соблюдать правила взаимодействия с игроками	Кон троль двига тель ных качеств (мета ние)
9.	Объяснение по-нятия «физиче-ская подготовка» во взаимосвязи с развитием систем дыхания и кровообращения. Совершенствование техники низкого старта, стартового ускорения, финиширования Игра-эстафета «Преодолей препятствие»	Комбинированный	Коммуникативные: формулируют вопросы; ориенти-руются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с при-мерами из реальной жизни. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	познакомить с понятием «физическая подготовка» и ее связью с развитием систем дыхания и кровообращения, учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функ-циональной направленности	-        организовывать и прово-дить подвиж-ные игры-эстафеты; -        соблюдать правила взаи-модействия с игроками; -        характеризовать значение физической подготовки -        в развитии систем дыхания и кровообраще-ния	Текущий
10.	Совершенство­вание прыжка в длину с разбе­га способом «согнув ноги». Развитие скоро- стно-силовых качеств. Подвижная игра «Волк во рву»	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.	учить вы­полнять прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги»	-        организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры; -        выполнять упражнение по образцу учителя и по­казу лучших учеников	Теку­ щий
11.	Совершенство­вание прыжка в длину с раз­бега. Подвижная игра «Прыгающие воробушки». Развитие вни­мания, мышле­ния, двигатель­ных качеств посредством подвижных игр	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося; раскрывают внутрен­нюю позицию школьника	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.	учить пра­вильной технике прыжка в длину с разбега, разви­вать внимание, ловкость при вы­полнении игровых упражнений	-        соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма в прыжке в длину с раз­бега; -    соблюдать правила взаи­модействия с игроками	Теку­ щий
12.	Контроль дви­гательных ка­честв: прыжок в длину с разбе­га способом «согнув ноги». Развитие вни­мания, ловкости в игре «Пры­гающие воро­бушки»	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	учить пра­вильной технике прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги»	-        выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния (прыжки); -        технически правильно от­талкиваться и приземляться в прыжке в дли­ну с разбега	Кон­ троль двига­ тель­ ных качеств (пры­ жок в длину с раз­бега)
13.	Ознакомление со способами регулирования физической на­грузки. Развитие коор­динационных качеств в упраж­нениях эстафет с мячами	Изуче­ ние нового мате­ риала	Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.	развивать координационные способности, гла­зомер и точность при выполнении эстафет с мячами	-    выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния; -        регулировать физическую нагрузку по ско­рости и про­должительно­сти выполнения упражнений	Теку­ щий
14.	Контроль дви­гательных ка­честв: челночночный бег 3 х 10 м. Совершенство­вание прыжков через низкие барьеры	Комбини- рован­ный	Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей.	развивать прыгучесть и ко­ординацию в беге с низкими барье­рами	-    выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния; -    соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма -    в прыжках через барьеры	Кон­ троль двига­ тель­ ных качеств (чел­ ночный бег)
15.	Обучение раз­бегу в прыжках в высоту спосо­бом «перешаги­вание». Разви­тие скоростносиловых ка­честв мышц ног (прыгучесть)	Изуче­ ние нового мате­ риала	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей.	учить разбе­гу в прыжках в высоту способом «пе­решагивание»-	-    выполнять разбег в прыж­ках в высоту способом «пе­решагивание»; - выполнять организующие строевые команды и при­емы	Теку­ щий
16.	Обучение прыжку в высо­ту способом «перешагива­ние». Совершенство­вание разбега в прыжках в высоту спосо­бом «перешаги­вание»	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей­ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.	учить вы­полнять легкоатле­тические упражне­ния - прыжки в высоту различ­ными способами	-    выполнять правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий физически­ми упражне­ниями	Теку­ щий
17.	Совершенство­вание разбега и прыжка в вы­соту способом «перешагива­ние». Подвижная игра «Удочка»	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей.	учить безо­пасному призем­лению после вы­полнения прыжка в высоту способом «перешагивание»	-    выполнять легкоатлетиче­ские упражне­ния - прыжки в высоту	Теку­ щий
18.	Разучивание игровых дейст­вий эстафет (броски, ловля, старт из различ ных положе­ний). Развитие коор­динационных способностей в эстафетах «Ве­селые старты»	Изуче­ ние нового мате­ риала	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей.	выполнять командные действия в эстафете для закрепления учеб­ного материала -	-    правильно пе­редавать эста­фету для разви­тия координации движений в различных ситуациях	Теку­ щий
Гимнастика 14 часов
19.	Ознакомление с правилами безопасного по­ведения в зале с инвентарем и на гимнасти­ческих снарядах. Развитие внима­ния, мышления, координации в общеразви­вающих упраж­нениях. Подвижная игра «Перестрелка»	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: договариваются и приходят к об­щему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности	Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре­зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.	учить вы­полнять общераз­вивающие упраж­нения с предмета­ми (гимнастиче­ские скамейки и стенка)	-    творчески подходить к выполнению упражнений и добиваться достижения конечного ре­зультата	Теку­ щий
20.	Повторение правил безопас­ного выполне­ния физических упражнений. Контроль дви­гательных ка­честв: подъем туловища за 30 секунд. Подвижная игра «Посадка кар­тофеля»	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	закрепить умение поднимать туловище из поло­жения лежа на бы­строту	-    соблюдать правила преду­преждения травматизма во время заня­тий физически­ми упражне­ниями; -    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры	Кон­троль двига­тель­ных качеств (подъем туло­вища за 30 секунд)
21.	Совершенство­вание упражне­ний акробатики: группировка, перекаты в груп­пировке, кувыр­ки, упор. Разви­тие скоростных качеств, ловко­сти, внимания	При­ мене­ ние зна­ ний, уме­ ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей.	закрепить навыки выполне­ния упражнений акробатики	-    выполнять упражнения для развития ловкости и ко­ординации	Теку­ щий
22.	Совершенство­вание упражне­ний: стойка на лопатках, «мост», кувы­рок вперед, кувырок назад. Развитие коорди­нации в упраж­нениях акроба­тики и гимна­стики	При­ мене­ ние зна­ ний, уме­ ний	Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей.	учить вы­полнять упражне­ния фронтальным, поточным и груп­повым методом	-    выполнять упражнения для оценки ди­намики инди­видуального развития основ­ных физических качеств	Теку­ щий
23.	Совершенство­вание прыжков со скакалкой, выполнение упражнений в равновесиях и упорах на низ­ком гимнасти­ческом бревне	При­ мене­ ние зна­ ний, уме­ ний	Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника	Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения.	закрепить умение прыгать и пробегать через длинную враща­ющуюся скакалку; учить выполнять упражнения в рав­новесиях и упорах на низком гимна­стическом бревне	-    выполнять сложные прыж­ки со скакалкой в различных сочетаниях; -    соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий физически­ми упражнени­ями	Теку­ щий
24.	Обучение опор­ному прыжку через гимнасти­ческого козла. Игра «Попры­гунчики-воро­бушки»	Изуче­ ние нового мате­ риала	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	учить прыж­кам через гимна­стического козла (с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор, стоя на ко­ленях, затем пере­ход в упор присев и соскок вперед)	-    соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма в прыжках че­рез гимнастиче­ского козла; -    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры	Теку­ щий
25.	Совершенство­вание прыжков через гимнасти­ческого козла. Развитие вни­мания, коорди­нации, двига­тельных качеств в упражнениях полосы препят­ствий	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей.	учить безо­пасному преодоле­нию полосы пре­пятствий	-    выполнять упражнения для развития ловкости и ко­ординации	Теку­ щий
26.	Ознакомление со способами регулирования физической на­грузки по изме­нению величи­ны отягощения. Разучивание упражнений с набивными мячами разного веса (1 кг, 2 кг)	Изуче­ ние нового мате­ риала	Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей.	развивать силовые качества при выполнении упражнений с набивным мячом	-    выполнять броски и ловлю набивного мяча из разных ис­ходных поло­жений с пра­вильной поста­новкой рук	Теку­ щий
27.	Контроль дви­гательных ка­честв: наклон вперед из поло­жения стоя. Совершенство­вание техники выполнения упражнений акробатики ме­тодом круговой тренировки. Игра «Ниточка и иголочка»	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника	Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения.	развивать гибкость в упраж­нении наклон впе­ред из положения стоя	-    выполнять упражнения акробатики ме­тодом круговой тренировки; -    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры	Кон­троль двига­тель­ных качеств (наклон вперед из по­ложе­ния стоя)
28.	Обучение пере- маху из виса стоя присев толчком двумя ногами, согнув ноги, в вис сза­ди согнувшись на низкой пере­кладине. Игра «Ниточка и иголочка»	Изуче­ ние нового мате­ риала	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	учить вы­полнять перемах из виса стоя на низ­кой перекладине	-    технически правильно вы­полнять пере­мах из виса стоя на низкой пере­кладине; -    соблюдать правила взаи­модействия с игроками; организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры	Теку­ щий
29.	Обучение упражнениям на перекладине в определенной последователь­ности. Подвижная игра «Перемена мест»	Изуче­ ние нового мате­ риала	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей.	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника	учить вы­полнять серию упражнений на пе­рекладине: из виса стоя присев толч­ком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опус­кание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнув­шись со сходом вперед на ноги	-    соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий упражне­ниями на пере­кладине	Теку­ щий
30.	Контроль дви­гательных ка­честв: подтяги­вания на низкой перекладине из виса лежа (девочки)и под­тягивания на пе­рекладине (маль­чики). Совер­шенствование кувырков вперед. Подвижная игра «Перемена мест»	Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей.	учить лаза­нью по гимнасти­ческой стенке; за­крепить навык вы­полнения кувырка вперед	-    технически правильно вы­полнять акроба­тические эле­менты (кувыр­ки); -    соблюдать правила безо­пасного пове­дения во время занятий	Кон­ троль двига­ тель­ ных качеств (подтя­ гива­ ние)
31.	Совершенство­вание разучен­ных элементов гимнастики в игре «Альпи­нисты». Разви­тие силовых способностей посредством парных упраж­нений акроба­тики у гимна­стической стенки	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения.	закрепить навык выполнения упражнений гим­настики	-    выполнять упражнение по образцу учи­теля и показу лучших учени­ков; -    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры в по­мещении	Теку­ щий
32.	Совершенство­вание лазанья по канату в три приема. Развитие скоро- стносиловых способностей (подъем туло­вища лежа на спине). Подвижная игра «Кто быстрее»	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и само­контроль результата	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	учить лаза­нью по канату в три приема	-    выполнять упражнения для развития ловкости и ско- ростносиловых качеств	Теку­ щий
33.	Разучивание комплекса ОРУ с гимнастиче­скими палками. Развитие вни­мания, коорди­нации, двига­тельных качеств в упражнениях полосы препят­ствий. Подвиж­ная игра «Салки с мячом»	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.	развивать внимание и коор­динацию в упраж­нениях с гимна­стическими палками	организовы­вать и прово­дить подвижные игры в по­мещении; -    соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий физкульту­рой	Теку­ щий
34.	Совершенство­вание бросков теннисного мя­ча в цель. Разучивание упражнений на коррекцию осанки. Игра «Чья ко­манда быстрее осалит игроков»	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные; допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей.	учить точ­ным броскам тен­нисного мяча	-   точно бросать мяч; -    выполнять упражнения по профилакти­ке нарушения осанки	Теку­ щий
Баскетбол 14 часов
35.	Ознакомление с правилами безопасности в упражнениях с мячами. Разучивание комплекса ОРУ с баскетболь­ными мячами. Игра «Пере­дал - садись»	Комбинирован­ный	Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения.	учить быст­рому движению при передаче и ловле баскет­больного мяча; закрепить навык ведения мяча правой (левой)рукой в движении	-   технически правильно бро­сать и ловить мяч при быст­ром движении; -   соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий	Теку­ щий
36.	Совершенство­вание техники выполнения бросков мяча в кольцо спосо­бом «снизу» после ведения. Подвижная игра «Мяч соседу»	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	закрепить навык бросков мя­ча в кольцо спосо­бом «снизу» после ведения	-    распределять свои силы во время мед­ленного разми­ночного бега; -    правильно выполнять броски мяча -   в кольцо спосо­бом «снизу» после ведения	Теку­ щий
37.	Совершенство­вание бросков баскетбольного мяча в кольцо способом «свер­ху» после веде­ния. Подвижная игра «Бросок мяча в колонне»	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей.	закрепить навык броска мяча в кольцо способом «сверху» после ведения	-    выполнять броски мяча в кольцо с пра­вильной поста­новкой рук	Теку­ щий
38.	Обучение ловле и передаче мяча в движении, в «треугольни­ке». Совершен­ствование бро­ска двумя рука­ми от груди. Подвижная игра «Мяч среднему»	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	учить быст­рому движению при ловле и пере­даче баскетбольно­го мяча различны­ми способами	-    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры	Теку­ щий
39.	Обучение веде­нию мяча в дви­жении с изме­нением направ­ления. Совер­шенствование броска мяча в кольцо. Разви­тие координа­ционных спо­собностей в иг­ре в мини-бас- кетбол	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения.	развивать координационные способности, гла­зомер и точность при выполнении упражнений с мячом	-    выполнять движение с мя­чом с измене­нием направле­ния; -    соблюдать правила взаи­модействия -    с игроками	Теку­ щий
40.	Ознакомление с передвиже­ниями баскет­болиста в игре. Обучение пово­ротам на месте с мячом в ру­ках. Игра в ми­ни-баскетбол	При­мене­ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	учить пра­вильно выполнять повороты на месте с мячом в руках после ведения и остановки в два шага	-   технически правильно вы­полнять пово­роты на месте с мячом в ру­ках; -    взаимодейст­вовать с парт­нерами в игре	Теку­ щий
41.	Контроль за раз­витием двига­тельных качеств: поднимание туловища за 30 секунд. Игра в мини­ баскетбол	Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь­ника	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю­дей.	учить под­нимать туловище из положения лежа на спине за 30 секунд	-   выполнять упражнения для развития скоростно-си­ловых качеств	Кон­ троль двига­ тельных качеств (подни­ мание туло­ вища за 30 с)
42.	Совершенство­вание ведения мяча, остановки в два шага, по­воротов с мячом на месте, пере­дачи партнеру. Подвижная игра «Попади в коль­цо»	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	закрепить навык поворотов на месте с мячом в руках после ве­дения и остановки в два шага	-    технически правильно вы­полнять веде­ние и броски мяча; -   взаимодейст­вовать с парт­нерами в игре	Теку­ щий
43.	Совершенство­вание бросков мяча одной ру­кой различными способами. Подвижная игра «Мяч средне­му». Игра в ми­ни-баскетбол	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	закреплять навык броска мяча одной рукой	-    выполнять броски мяча одной рукой разными спосо­бами; -    контролиро­вать силу, вы­соту и точность броска	Теку­ щий
44.	Совершенство­вание передви­жения с веде­нием мяча приставными шагами левым и правым боком. Игра в мини­баскетбол	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	развивать координацию при ведении мяча при­ставными шагами правым и левым боком	-   технически правильно выполнять ве­дение мяча при­ставными ша­гами левым и правым боком; -    взаимодейст­вовать с парт­нерами в игре	Теку­ щий
45.	Совершенство­вание ведения и броска мяча в корзину. Раз­витие координа­ционных способ­ностей в эстафе­тах с ведением мяча и броском в корзину. Игра в мини-баскетбол	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	учить бро­сать мяч в корзи­ну после ведения и остановки в два шага	-   технически правильно вы­полнять веде­ние мяча с по­следующей остановкой в два шага и броском мяча в корзину	Теку­ щий
46.	Совершенство­вание ведения мяча с измене­нием направле­ния. Развитие координацион­ных способно­стей в эстафетах с ведением мя­ча. Игра в мини­баскетбол	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	учить вести баскетбольный мяч с изменением на­правления и об­водкой партнера	-    технически правильно выполнять ве­дение мяча с изменением направления; -    соблюдать правила взаи­модействия -   с игроками	Теку­ щий
47.	Контроль за развитием двигательных качеств: броски набивного мяча из-за головы. Подвижная игра «Вышибалы двумя мячами»	Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб­ной деятельности и формирование личностного смысла учения	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	развивать силу в бросках набивного мяча из-за головы	-    самостоятель­но подбирать подводящие упражнения разминки перед броском набив­ного мяча из-за головы	Кон­ троль двига­ тель­ ных качеств (бросок набив­ ного мяча)
48.	Совершенство­вание баскет­больных упраж­нений. Развитие коор­динационных способностей в эстафетах с ведением и передачей мя­ча. Игра в мини­баскетбол	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: используют речь да я регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	развивать навык выполнения баскетбольных упражнений в команде	-    выполнять упражнения для развития ловко­сти и координа­ции; -    соблюдать правила взаи­модействия -    с игроками	Теку­ щий
Лыжная подготовка 11 часов
49.	Ознакомление с правилами безопасного поведения на уроках лыж­ной подготовки. Совершенство­вание движения на лыжах сту­пающим и сколь­зящим шагом	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.	закрепить навык переноса и крепления лыж, выполнения дви­жения на лыжах	-    соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий лыжной подготовкой	Теку­ щий
50.	Совершенство­вание передви­жения на лыжах с палками сту­пающим и сколь­зящим шагом	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно формулируют про­блемы и находят способы их решения. Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения.	закрепить навык передвиже­ния на лыжах с палками ступа­ющим и скользя­щим шагом	-    технически правильно вы­полнять движе­ние на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом по дис­танции	Теку­ щий
51.	Совершенство­вание попере­менного двух- шажного хода на лыжах с пал­ками. Подвижная игра «Прокатись че­рез ворота»	При­мене­ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	развивать выносливость по­переменным двух- шажным ходом на лыжах с пал­ками	-    подбирать лыжи и палки по росту; -   технически правильно вы­полнять попе­ременный двух- шажный ход -    на лыжах с пал­ками	Теку­ щий
52.	Совершенство­вание одновре­менного одно­шажного хода на лыжах с пал­ками. Подвижная игра «Подними пред­мет»	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.	закрепить навык одновре­менного одношаж­ного хода на лы­жах с палками	-    самостоятель­но организовы­вать и прово­дить разминку перед ходьбой на лыжах	Теку­ щий
53.	Обучение одно­временному бесшажному ходу под уклон с палками. Раз­витие выносли­вости в ходь­бе на лыжах по дистанции 1 км со средней скоростью	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.	учить одно­временному бес­шажному ходу под уклон на лыжах с палками	-    технически правильно вы­полнять одно­временный бес­шажный ход на лыжах с пал­ками под уклон	Теку­ щий
54.	Совершенство­вание спуска на лыжах в вы­сокой стойке, торможения «плугом». Обу­чение подъему на лыжах спосо­бом «полуелочка» и «елочка»	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	развивать выносливость, ко­ординацию в дви­жении на лыжах различными спо­собами	-    выполнять упражнения для развития координации (повороты, спуски и подъ­емы на лыжах)	Теку­ щий
55.	Совершенство­вание одновре­менного двух- шажного хода на лыжах с пал­ками. Развитие выносливости в ходьбе на лы­жах по дистан­ции до 1500 м	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.	закрепить навык выполнения одновременного двухшажного хода на лыжах с палками	-    выполнять упражнения для развития вы­носливости при прохождении на лыжах больших дис­танций	Теку­ щий
56.	Совершенство­вание чередова­ния шага и хо­да на лыжах во время про­хождения дис­танции	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.	развивать выносливость и координацию во время прохож­дения дистанции на лыжах	-    выявлять ха­рактерные ошибки в тех­нике выполне­ния лыжных ходов	Теку­ щий
57.	Совершенство­вание техники торможения и поворотов на лыжах. Подвижная игра «Прокатись че­рез ворота»	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	закрепить навык торможе­ния и поворотов на лыжах	-    технически правильно вы­полнять пово­роты, спуски и подъемы на лыжах	Теку­ щий
58.	Совершенство­вание спуска на лыжах с пал­ками со склона способом «змей­ка». Развитие вынос­ливости в ходь­бе на лыжах по дистанции 1000 м	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии. ? Личностные: ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	учить вы­полнять спуск на лыжах с палка­ми со склона спо­собом «змейка»	-    выполнять упражнения для развития выносливости при прохожде­нии трениро­вочных дистан­ций разучен­ными способа­ми передвиже­ния	Теку­ щий
59.	Обучение ходь­бе на лыжах по дистанции 1 ООО м на время	Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.	учить про­хождению на лы­жах дистанции 1 ООО м на время	-    технически правильно вы­полнять двига­тельные дейст­вия лыжной подготовки, использовать их в соревнова­тельной деятель­ности	Теку­ щий
60.	Разучивание игровых упраж­нений с бегом на лыжах и без лыж	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.	учить орга­низовывать само­стоятельную дея­тельность зимой на улице	-    организовы­вать игровую деятельность с учетом требо­ваний ее безо­пасности	Теку­ щий
Пионербол с основами волейбола 14 часов
61.	Ознакомление с правилами безопасности в спортивном зале с мячами. Совершенство­вание техники бросков и ловли волейбольного мяча разными способами в парах	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.	закрепить навык броска и ловли волейболь­ного мяча различ­ными способами	-    технически правильно вы­полнять броски и ловлю волей­больного мяча	Теку­ щий
62.	Совершенство­вание бросков мяча через сет­ку различными способами. Обучение ловле мяча с последу­ющими прыж­ками в два шага к сетке. Игра «Выстрел в небо»	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	учить ло­вить мяч через сет­ку; развивать ко­ординационные способности при выполнении упраж­нений с мячом	-    выполнять упражнения по образцу учи­теля и показу лучших учени­ков; -    соблюдать правила взаи­модействия -    с игроками	Теку­ щий
63.	Совершенство­вание бросков мяча через сет­ку из зоны по­дачи двумя ру­ками. Игра в пионер­бол	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	учить ло­вить мяч через сет­ку с подачи	-    соблюдать правила преду­преждения травматизма во время заня­тий упражне­ниями с мячом	Теку­ щий
64.	Совершенство­вание подачи мяча через сет­ку броском од­ной рукой из зоны подачи. Игра в пионер­бол	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	учить ло­вить мяч с подачи	-    технически правильно выполнять подачу мяча через сетку броском одной рукой из зоны подачи	Теку­ щий
65.	Обучение по­ложению рук и ног при при­еме и передаче мяча сверху и снизу. Игра в пионер­бол	Изуче­ ние нового мате­ риала	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	учить дви­гательным дейст­виям во время игры в волейбол	-    выполнять упражнение с мячом по об­разцу учителя и показу луч­ших учеников; -    соблюдать правила взаи­модействия -    с игроками	Теку­ щий
66.	Обучение упраж­нениям с мячом в парах: - верхняя пере­дача мяча с собственным под­брасыванием; - прием сверху и передача мяча после набрасы­вания партне­ром	Изуче­ ние нового мате­ риала	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.	учить бро­сать и ловить мяч в паре различными способами	-    выполнять игровые упраж­нения с элемен­тами волейбола	Теку­ щий
67.	Обучение упраж­нениям с мячом в парах: -    нижняя пере­дача мяча с соб­ственным под­брасыванием; -    прием снизу и передача мяча после набрасы­вания партне­ром	Изуче­ ние нового мате­ риала	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	развивать координационные способности, гла­зомер и точность при выполнении упражнений с мячом	-    выполнять упражнения для развития ловкости и ко­ординации	Теку­ щий
68.	Совершенство­вание «стойки волейболиста». Игра в пионер­бол	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.	закрепить положение рук и ног при приеме и передаче мяча сверху и снизу сетки	-    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры с мя­чом; -    соблюдать правила взаи­модействия -    с игроками	Теку­ щий
69.	Обучение упражнениям с мячом в парах: нижняя пря­мая подача на расстоянии 5-6 метров от партнера; прием и пере­дача мяча после подачи партне­ром	Изуче­ ние нового мате­ риала	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: определяют, где применяются дейст­вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре­шают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	учить ниж­ней прямой пода­че, приему и пере­даче мяча после подачи партнером	-    технически правильно вы полнять подачу и передачу мяча через сетку	Теку­ щий
70.	Обучение упражнениям с мячом в па­рах: -    верхняя пере­дача мяча с соб­ственным под­брасыванием; -    прием сверху и передача мяча после набрасы­вания партне­ром	При­мене­ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	развивать координационные способности, гла­зомер и точность при выполнении упражнений с мячом	-    выполнять упражнения с элементами волейбола; -    соблюдать правила преду­преждения травматизма во время заня­тий упражне­ниями с мячом	Теку­ щий
71.	Развитие коор­динационных способностей, внимания, лов­кости в упраж­нениях с эле­ментами волей­бола	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.	закрепить навык выполнения упражнений с эле­ментами волейбола	-    технически правильно вы­полнять подачу и передачу мяча через сетку раз­личными спо­собами	Теку­ щий
72.	Совершенство­вание упражне­ний с элемента­ми волейбола в парах	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	развивать координационные способности, гла­зомер и точность при выполнении упражнений с мячом	-    соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий упражне­ниями	Теку­ щий
73.	Развитие вни­мания, мышле­ния, двигатель­ных качеств по­средством во­лейбольных упражнений. Игра в пионер­бол с элемента­ми волейбола	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.	учить при­менять освоенные навыки упражне­ний с элементами волейбола в игро­вой деятельности	-    выполнять упражнения с элементами волейбола во время игры в пионербол	Теку­ щий
74.	Совершенство­вание упражне­ний с элемента­ми волейбола индивидуально, в парах, груп­пах. Игра в пионер­бол с элемента­ми волейбола	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.	закрепить навык двигатель­ных действий, со­ставляющих со­держание игры в волейбол	-    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры с мя­чом; -    соблюдать правила взаи­модействия с игроками	Теку­ щий
75.	Совершенство­вание упражне­ний с элемента­ми волейбола и применение их в пионерболе	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	закрепить навык двигатель­ных действий, со­ставляющих со­держание игры в волейбол	-    применять элементы во­лейбола в игре в пионербол; -    соблюдать правила взаи­модействия -    с игроками	Теку­ щий
Легкая атлетика с основами акробатики 16 часов
76.	Разучивание об­щеразвивающих упражнений с гимнастиче­скими палками и упражнений на гимнастиче­ской стенке. Подвижная игра «Салки с домом»	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	учить упраж­нениям на гимна­стической стенке	-    творчески подходить к выполнению упражнений и добиваться достижения ко­нечного резуль­тата	Теку­ щий
77.	Развитие коор­динационных способностей в упражнениях акробатики. Подвижная игра «Заморозки»	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисципли нированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	закрепить навык выполнения кувырков вперед и назад, стойки на лопатках, голо­ве, руках у опоры	-   технически правильно вы­полнять упраж­нения акроба­тики; -    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры	Теку­ щий
78.	Обучение упраж­нениям на гим­настическом бревне высотой 80-100 см (на носках, при­ставным шагом, выпадами). Подвижная игра «Заморозки»	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	учить вы­полнять упражне­ния на гимнасти­ческом бревне раз­личными спосо­бами	-    выполнять упражнения на гимнастиче­ском бревне, -   контролиро­вать осанку при выполнении упражнений	Теку­ щий
79.	Совершенство­вание упражне­ний на гимна­стическом бревне. Подвижная игра «Ноги на весу»	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.	закрепить навык упражнений на гимнастическом бревне высотой 80-100 см (присе­дания, переходы в упор присев, в упор стоя на ко­ленях)	-    выполнять упражнения для развития равновесия на гимнастиче­ском бревне	Теку­ щий
80.	Контроль за раз­витием двига­тельных качеств: прыжок в длину с места. Совершенство­вание лазанья по канату в три приема. Подвижная игра «Мышеловка»	Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	закрепить умение лазать по канату в три приема	-    характеризо­вать роль и зна­чение уроков физической культуры для укрепления си­ловых качеств	Кон­троль двига­тельных качеств (пры­жок в длину с места)
81.	Совершенство­вание ходьбы по гимнастиче­скому бревну высотой 80- 100 см (с пово­ротами на нос­ках, на одной ноге, повороты прыжком). Подвижная игра «Мышеловка»	Приме­нение знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	закрепить навыки ходьбы по гимнастическо­му бревну в раз­личных сочетаниях без потери равно­весия	-    выполнять упражнения для развития равновесия; -    соблюдать правила взаи­модействия -    с игроками	Теку­ щий
82.	Обучение опор­ному прыжку через гимнасти­ческого козла. Подвижная игра «Охотники и утки»	Комби- ниро- ван- ный	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	учить пры­гать через гимна­стического козла (с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор,стоя на ко­ленях, переход в упор присев и соскок вперед)	-    технически правильно вы­полнять опор­ный прыжок через гимна­стического козла	Теку­ щий
83.	Совершенство­вание перемаха на низкой пере­кладине. Развитие коор динации в стой­ке на руках с опорой о стену. Подвижная игра «Вышибалы»	Приме­нение знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	закрепить навык перемаха на низкой перекла­дине из виса стоя присев толчком двумя ногами, со­гнув ноги, в вис сзади согнувшись	- выполнять упражнение по образцу учи­теля и показу лучших учени­ков; -    - удерживать стойку на руках в течение дли­тельного вре­мени	Теку­ щий
84.	Контроль за развитием двигательных качеств: подтя­гивания на низ­кой перекладине из виса лежа (девочки), под­тягивания на пе­рекладине (маль­чики). Подвижная игра «Вышибалы»	Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаи­модействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	развивать внимание, лов­кость при выпол­нении игровых упражнений с мячом	-    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры; -    соблюдать правила взаи­модействия с игроками	Кон­ троль двига­ тель­ ных качеств (подтя­ гива­ ние)
85.	Обучение упражнениям на перекладине в связке. Развитие коор­динации, ловко­сти, внимания в серии кувыр­ков вперед. Подвижная игра «Метко в цель»	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.	учить вы­полнять связку упражнений на пе­рекладине: из виса стоя присев толч­ком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опус­кание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнув­шись со сходом вперед на ноги	-   технически правильно вы­полнять упраж­нения на пере­кладине; -    соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий физическими упражне­ниями	Теку­ щий
86.	Совершенство­вание дыхатель­ных упражне­ний по методике А. Стрельнико­вой; развитие координации, ловкости, вни­мания в упраж­нениях акроба­тики	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной на­правленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	учить вы­полнять упражне­ния акробатики в связке: «ласточ­ка», упор в широ­кой стойке ноги врозь, перекатом вперед, лечь, мост, «стойка на лопат­ках», перекатом вперед, упор при­сев, встать	-   характеризо­вать физиче­скую культуру как средство укрепления здоровья, физи­ческого разви­тия и физиче­ской подготов­ки человека	Теку­ щий
87.	Контроль за развитием двигательных качеств: наклон вперед из поло­жения стоя. Совершенство­вание дыха­тельных упраж­нений по мето­дике А. Стрель­никовой. Подвижная игра «Третий лиш­ний»	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной на­правленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	учить вы­полнять комплекс упражнений по про­филактике заболе­ваний дыхательной системы посредст­вом упражнений по методике А. Стрельниковой	-    выполнять упражнения для развития гибкости; -    организовы­вать и прово­дить занятия физической’ культурой -   с профилакти­ческой направ­ленностью	Кон­троль двига­тель­ных качеств (наклон вперед из по­ложе­ния стоя)
88.	Обучение гим­настике для глаз. Совершенство­вание упражне­ний акробатики на развитие гиб­кости («мост», «лодочка», «рыб­ка», шпагат). Подвижная игра «Удочка»	Изуче­ние но­вого мате­риала	Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной на­правленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	учить вы­полнять упражне­ния для коррекции зрения	-    организовы­вать и прово­дить занятия физической культурой с профилакти­ческой направ­ленностью	Теку­ щий
89.	Совершенство­вание упражне­ний гимнастики для глаз. Кон­троль за разви­тием двигатель­ных качеств: броски набив­ного мяча из-за головы. Развитие вни­мания, мышле­ния, координа­ции посредст­вом упражне­ний акробатики в комбинации	Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной на­правленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	учить вы­полнять комбина­цию упражнений акробатики (кувы­рок вперед, кувы­рок назад, прыжок вверх с поворотом на 180°, упор при­сев, прыжком упор лежа, лечь на жи­вот, «рыбка», «кор­зинка», встать)	-    выполнять упражнения гимнастики для глаз; -    выполнять упражнение -    по образцу учи­теля и показу лучших учени­ков	Кон­ троль двига­ тель­ ных качеств (бросок набив­ ного мяча)
90.	Развитие ловко­сти и координа­ции в упражне­ниях акробатики. Разучивание игровых дейст­вий эстафет с преодолением препятствий и элементами акробатики	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	выполнять командные действия в эстафете для закрепления учеб­ного материала	-    выполнять упражнения гимнастики и акробатики, применять их в игровой и со­ревновательной деятельности	Теку­ щий
91.	Обучение спе­циальным бего­вым упражне­ниям. Совер­шенствование беговых упраж­нений с ускоре­нием с высоко­го старта. Подвижная игра «Невод»	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно формулируют про­блемы и находят способы их решения; соотносят изучен­ные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения.	закрепить навыки упражне­ний легкой атлети­ки на развитие быстроты и коор­динации	-    соблюдать правила пове­дения и преду­преждения травматизма во время заня­тий физически­ми упражне­ниями	Теку­ щий
92.	Контроль за развитием двигательных качеств: чел­ночный бег 3х10 метров. Ознакомление со способами закаливания организма (воз­душные и сол­нечные ванны, купание в есте­ственных водо­емах). Игра «Ловишка, поймай ленту»	Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	развивать двигательные ка­чества, выносли­вость, быстроту во время выполне­ния челночного бега	-    характеризо­вать способы закаливания организма; -    технически правильно выполнять чел­ночный бег	Кон­ троль двига­ тель­ ных качеств (чел­ ночный бег)
93.	Ознакомление с доврачебной помощью при легких ушибах, царапинах и ссадинах, по­тертостях. Кон­троль за разви­тием двигатель­ных качеств: бег на 30 м	Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной на­правленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	развивать двигательные ка­чества, выносли­вость, быстроту в беге на короткие дистанции	-    оказывать доврачебную помощь при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях	Кон­троль двига­тель­ных качеств (бег на 30 м)
94.	Обучение бро­скам и ловле теннисного мя­ча на дальность, в максимальном темпе, из раз­ных исходных положений в парах. Игра «Подвиж­ная цель»	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип­линированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно формулируют про­блемы и находят способы их решения. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения.	закрепить навык броска ма­лого мяча различ­ными способами	-   соблюдать правила взаи­модействия с игроками; -    организовы­вать и прово­дить подвиж­ные игры
95.	Контроль за развитием двигательных качеств: метание теннисного мяча на даль­ность. Подвижная игра «Охотники и утки»	Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	закрепить навык метания теннисного мяча на дальность	метать тен­нисный мяч на дальность с правильной постановкой руки	Кон­ троль двига­ тельных качеств (мета­ние тен­нисного мяча на даль­ность)
96.	Развитие силы в метании на­бивных мячей (1-2 кг) одной рукой и двумя руками из раз­ных исходных положений и различными способами в па­рах и в кругу. Игра в мини- футбол	При­ мене­ ние знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно формулируют про­блемы и находят способы их решения. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения.	закрепить навык метания на­бивных мячей раз­личными спосо­бами	контролиро­вать нагрузку в процессе вы­полнения учеб­ных заданий	Теку­ щий
97.	Обучение прыжкам в вы­соту на месте с касанием ру­кой подвешен­ных ориенти­ров. Совершен­ствование прыж­ков в длину с разбега спосо­бом «согнув ноги». Игра в мини- футбол	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще­нии и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное об­щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости­жении поставленных целей	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули­руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.	выполнять легкоатлетические упражнения - прыжки в высоту и в длину с разбега	- технически правильно вы­полнять двига­тельные дейст­вия легкой ат­летики	Теку­ щий
98.	Контроль за развитием двигательных качеств: пры­жок в длину с разбега спосо­бом «согнув ноги». Равномерный шестиминутный бег. Игра в мини- футбол	Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.	учить бегу в равномерном темпе в течение 6 минут	-    равномерно распределять свои силы для завершения шестиминутно­го бега; оценивать ве­личину нагруз­ки по частоте пульса	Кон­троль двига­тель­ных качеств (пры­жок в длину с раз­бега)
99.	Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 60 м	Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Коммуникативные: допускают возможность существо­вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оцен­ку учителей, товарищей, родителей и других людей.	учить бегу в равномерном темпе и с ускоре­нием	-    равномерно распределять свои силы во время бега с ускорением; -    оценивать величину на­грузки по час­тоте пульса	Кон­троль двига­тель­ных качеств (бег на 60 м)
100.	Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 1000 м	Про­верка и кор­рекция знаний и уме­ний	Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по­мощью; договариваются о распределении функций и ро­лей в совместной деятельности. Личностные: принимают образ «хорошего ученика» и раскрывают внутреннюю позицию школьника	Познавательные: самостоятельно формулируют про­блемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис­пользуют установленные правила в контроле способа решения.	учить бегу в равномерном темпе длительное время	-    равномерно распределять свои силы для завершения бега; -    оценивать ве­личину нагрузки по частоте пульса	Кон­троль двига­тельных качеств (бег на 1000 м)
101.	Разучивание упражнений эстафет «Весе­лые старты»	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон­троль результата	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж­нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	закреплять умения и навыки правильного вы­полнения основ­ных видов движе­ний	-    подбирать эстафеты и фор­мулировать их правила; -    организовы­вать и прово­дить «Веселые старты»; -    соблюдать правила взаи­модействия -    с игроками	Теку­ щий
102.	Совершенство­вание подвиж­ных и спортив­ных игр по вы­бору	Ком- бини- рован- ный	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо­любие и упорство в достижении поставленных целей	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо­бов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек­ватно воспринимают оценку учителя.	закреплять умения и навыки правильного вы­полнения основ­ных видов движе­ний; осуществлять подвижные игры для развития дви­гательных качеств	-    называть игры и формулиро­вать их прави­ла; организовывать и проводить подвижные иг­ры в помеще­нии; -    соблюдать правила взаи­модействия -    с игроками	Теку­ щий