№п/п
|
Тема урока
|
Дата
|
Виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
|
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
УУД
|
Личностные
|
ГЛАВА
1. НАЧАЛЬНЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ (11ч)
|
1
|
Прямая и отрезок
|
4
|
Формирование у учащихся умений построения и
реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): фронтальная
беседа с классом, работа у доски и в тетрадях,
|
Систематизировать знания о взаимном расположении
точек и прямых. Познакомиться со свойствами прямой. Освоить прием
практического проведения прямых на плоскости (провешивание). Научиться
решать простейшие задачи по теме
|
Коммуникативные: уметь при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя
ее, подтверждая фактами.Регулятивные: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск ее
достижения.Познавательные: передавать основное содержание в сжатом, выборочном или
развернутом виде
|
Формирование стартовой мотивации к обучению
|
2
|
Луч и угол
|
8
|
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания: теоретический опрос, работа по алгоритму действий.
|
Познакомиться с понятиями луч, начало луча, сторона угла,
вершина угла, внутренняя область неразвернутого угла, внешняя область
неразвернутого угла, с обозначением луча и угла. Научиться решать простейшие задачи по
теме
|
Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной
деятельности. Регулятивные: осознавать правило контроля и успешно использовать его в решении
учебной задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
|
Формирование положительного отношения к
учению, желанию приобретать новые знания, умения
|
3
|
Сравнение отрезков и углов
|
|
Формирование у учащихся умений построения и
реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): теоретический
опрос
|
Познакомиться с понятиями равенство геометрических фигур, середина отрезка,
биссектриса угла. Научиться решать простейшие
задачи по теме, сравнивать углы и отрезки
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: работать по составленному
плану; использовать его наряду с основными и дополнительными средствами.Познавательные:
восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем
переформулирования, упрошенного пересказа текста, с выделением только
существенной для решения задачи информации
|
Формирование
нравственно
этического
оценивания
усваиваемого
содержания
|
4
|
Измерение
отрезков
|
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т. д.): индивидуальный опрос, работа с демонстрационным материалом
|
Познакомиться с понятием длина отрезка. Научиться
применять на практике свойства длин отрезков, называть единицы измерения и инструменты
для измерения отрезков, решать простейшие задачи по теме
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия;
понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с
собственной
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено, и того, что еще неизвестно.
|
Формирование положительного отношения к
учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания,
умения, совершенствовать имеющиеся
|
5
|
Решение задач по теме «Измерение отрезков»
|
|
Формирование у учащихся навыков рефлексивной
деятельности: фронтальный опрос, работа с учебником
|
Научиться решать задачи на нахождение длины отрезка
или всего отрезка
|
Коммуникативные: слушать и слышать
собеседника, вступать с ним в учебный диалог.
Регулятивные:
составлять план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные:
передавать содержание в сжатом (развернутом) виде
|
Формирование устойчивой мотивации изучению закреплению
нового
группы
|
6
|
Измерение
углов
|
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т. д.): фронтальный опрос
|
Познакомиться
с понятиями градусная мера
угла, градус. Научиться применять на практике свойства измерения углов, называть и
изображать виды углов
|
Коммуникативные: адекватно использовать
речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Регулятивные: обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные: делать предположения об
информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи
|
Формирование
целевых установок учебной деятельности
|
7
|
Смежные
и вертикальные углы
|
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная и парная
отработка навыков
|
Познакомиться
с понятиями смежные углы, вертикальные
углы.
Научиться
применять на практике свойства смежных и вертикальных углов с доказательствами
|
Коммуникативные: описывать содержание
совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной
деятельности. Регулятивные: составлять план и последовательность
действий; предвосхищать временные характеристики достижения результата (. Познавательные: проводить анализ способов решения
задачи с точки зрения их рациональности и экономичности
|
Формирование
желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять
способность к самооценке своих действий, поступков
|
8
|
Перпендикулярные
прямые
|
|
Формирование
у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: построение
алгоритма действий
|
Познакомиться с понятием перпендикулярные прямые. Научиться
применять на практике свойства перпендикулярных прямых с доказательством,
решать простейшие задачи по теме
|
Коммуникативные: вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении проблем.Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем.Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному
или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов
|
Формирование навыков работы по алгоритму
|
9
|
Подготовка к контрольной работе
|
|
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): работа по
дифференцированным карточкам, решение задач по готовым чертежам.
|
Формулировать
понятия луч, начало луча,
угол, сторона угла, вершина угла, внутренняя и внешняя область
неразвернутого угла, середина отрезка, биссектриса угла, длина отрезка,
смежные и вертикальные углы, перпендикулярные прямые.
|
Коммуникативные: определять цели и
функции участников, способы взаимодействия; понимать возможность
существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной;.Регулятивные: оценивать достигнутый результат Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения
творческого задания
|
10
|
Контрольная работа № 1
по теме «Начальные геометрические сведения»
|
|
Формирование
у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и
самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы
|
Научиться применять теоретический
материал, изученный на предыдущих уроках, на практике
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
|
Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля
|
11
|
Анализ контрольной работы
|
|
Формирование
у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: коррекция знаний,
работа у доски и в тетрадях, выполнение практических заданий
|
Научиться выявлять проблемные
зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения
|
Коммуникативные: уметь (или развивать способность) брать на себя инициативу в
организации совместного действия.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель
и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и устанавливать
отношения между ними
|
Формирование навыков
организации анализа своей деятельности
|
ГЛАВА 2. ТРЕУГОЛЬНИКИ (18 ч)
|
12
|
Треугольники
|
|
Что
такое треугольник? Какие существуют элементы у треугольника? Как выглядят
равные треугольники?
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т. д.): составление опорных конспектов, фронтальный опрос
|
Систематизировать
знания о треугольнике и его элементах. Познакомиться на практике с понятием
равные
треугольники; знать, что такое периметр треугольника. Научиться решать простейшие
задачи на нахождение периметра треугольника и на доказательство равенства
треугольников
|
Коммуникативные: слушать и слышать собеседника, вступать с ним в
учебный диалог.
Регулятивные: составлять план выполнения заданий совместно с
учителем.
Познавательные: передавать содержание в сжатом (развернутом) виде
|
Формирование положительного
отношения к учению, желанию приобретать новые знания, умения
|
13
|
Первый
признак равенства треугольников
|
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос, работа
с учебником, проектирование выполнения домашнего задания, комментированное
выставление оценок
|
Что
такое теорема и как ее доказать? Каково доказательство первого признака
равенства треугольников? Как решать задачи на применение первого признака
равенства треугольников?
|
Что
такое теорема и как ее доказать? Каково доказательство первого признака
равенства треугольников? Как решать задачи на применение первого признака
равенства треугольников?
|
Что
такое теорема и как ее доказать? Каково доказательство первого признака
равенства треугольников? Как решать задачи на применение первого признака
равенства треугольников?
|
14
|
Решение задач на применение
первого признака равенства треугольников
|
|
Формирование у учащихся
навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: работа с опорными конспектами,
работа с заданиями самостоятельной работы творческого характера
|
Формирование навыка осознания
своих трудностей и стремления к их преодолению; проявлению способности к
самооценке своих действий, поступков
|
Формирование навыка осознания
своих трудностей и стремления к их преодолению; проявлению способности к
самооценке своих действий, поступков
|
Формирование
навыка осознания своих трудностей и стремления к их преодолению; проявлению
способности к самооценке своих действий, поступков
|
15
|
Медианы, биссектрисы и
высоты треугольника
|
|
Формирование у учащихся
навыков рефлексивной деятельности: работа с опорным конспектом, фронтальный
опрос, выполнение практических заданий
|
Познакомиться
с понятиями перпендикуляр к прямой, медиана, биссектриса,
высота треугольника. Научиться доказывать теорему о перпендикуляре к
прямой, решать простейшие задачи по теме, строить перпендикуляры к прямой,
медиану, высоту и биссектрису треугольника
|
Коммуникативные: понимать возможность существования различных
точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать критерии
оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.Познавательные: сопоставлять и отбирать
информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет)
|
Формирование
потребности приобретения мотивации к процессу образования
|
16
|
Равнобедренный треугольник,
его свойства
|
|
Формирование у учащихся
умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.
д.): построение алгоритма действий, фронтальный опрос по заданиям
|
Познакомиться с понятиями
равнобедренный треугольник,
равносторонний треугольник.
Научиться применять свойства равнобедренного треугольника с доказательствами,
решать простейшие задачи по теме
|
Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
проблем.
Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно
с учителем.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному
ИДИ нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов
|
Формирование устойчивой
мотивации к изучению и закреплению нового
|
17
|
Свойства
равнобедренного треугольника
|
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности):
фронтальный опрос, выполнение проблемных и практических заданий
|
Научиться формулировать
теоремы об углах при основании равнобедренного треугольника и медиане
равнобедренного треугольника, проведенной к основанию, строить и
распознавать медианы, высоты и биссектрисы треугольника, решать задачи,
используя изученные свойства равнобедренного треугольника. Закрепить
изученный материал в ходе решения задач
|
Коммуникативные: понимать возможность существования различных
точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации. Познавательные:
выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их
рассматривания
|
Формирование положительного
отношения к учению, познавательной деятельности, желанию приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся
|
18
|
Второй
признак равенства треугольников
|
10
|
Формирование
у учащихся умения к осуществлению контрольной функции, контроль и
самоконтроль изученных понятий (написание контрольной работы)
|
Познакомиться со вторым
признаком равенства треугольников, его доказательством. Научиться решать простейшие задачи по теме
|
Коммуникативные: понимать возможность существования различных
точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь устанавливать и
сравнивать. и сравнивать разные точки зрения,
прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном. Познавательные: сравнивать различные
объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие
свойства
|
Формирование устойчивой мотивации
к проблемно- поисковой деятельности
|
19
|
Задачи на применение второго признака
равенства треугольников
|
13
|
Формирование у учащихся навыков
самодиагностики м взаимоконтроля.
|
Научиться формулировать второй признак
равенства треугольников, доказывать теорему второго признака равенства
треугольников в ходе решения простейших задач
|
Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке
общей (групповой) позиции.Регулятивные: работать по составленному плану, использовать основные и
дополнительные источники информации.Познавательные: строить логические цепи рассуждений
|
Формирование умения контролировать процесс
и результат деятельности
|
20
|
Третий признак равенства треугольников
|
17
|
Формирование у учащихся навыков
рефлексивнойдеятельности: индивидуадбный опрос, составление опорного
конспекта, выполнение практических заданий из УМК.
|
Познакомиться
с третьим признаком равенства треугольников, его доказательством. Научиться
решать простейшие задачи по теме
|
Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать
решение и делать выбор.
Регулятивные: сличать
способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать
отклонения и отличия от эталона. Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки
|
Формирование
навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
21
|
Решение задач на применение третьего
признака равенства треугольников
|
20
|
Формирование у учащихся навыков
рефлексивнойдеятельности: индивидуадбный опрос, составление опорного
конспекта, выполнение практических заданий из УМК.
|
Познакомиться
с третьим признаком равенства треугольников, его доказательством. Научиться
решать простейшие задачи по теме
|
Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать
решение и делать выбор.
Регулятивные: сличать
способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать
отклонения и отличия от эталона. Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки
|
Формирование
навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
22
|
Окружность
|
24
|
Формирование у учащихся навыков
рефлексивнойдеятельности: индивидуадбный опрос, составление опорного
конспекта, выполнение практических заданий из УМК.
|
Познакомиться с понятиями окружность, радиус, хорда, диаметр, дуга окружности. Научиться решать простейшие задачи
|
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою
позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: определять цель учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее
осуществления.
Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование навыков составления алгоритма
выполнения задания, навыков выполнения творческого задания
|
23
|
Примеры
задач на построение
|
27
|
Формировние
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционой нормы: опрос по теоретичекому материалу
|
Познакомиться с алгоритмом построения угла,
равного данному, биссектрисы угла, перпендикулярных прямых, середины
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия.Регулятивные: составлять
план выполнения задач; решения проблем
|
Формирование навыков составления алгоритма
выполнения задания, навы-
|
24
|
Решение
задач на построение
|
1
|
Формирование
у учащихся навыков рефлексивной деятельности: построение алгоритма действий
|
Научиться
распознавать на готовых чертежах и моделях различные виды треугольников,
решать простейшие задачи на построение
|
Коммуникативные: регулировать собственную
деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый
результат.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
25
|
Решение
задач на применение признаков равенства треугольников
|
4
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания
|
Научиться называть и формулировать все признаки
равенства треугольников
|
Коммуникативные: планировать общие спообы
работы
Регулятивные: выделять и осознавать
то, что усвоено и что еще подлежит усвоению
Познавательные:
выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи
|
Формирование
умения нравственного-эстетического оценивания усваиваемого содержания
|
26
|
Решение
простейших
задач на построение
|
8
|
Формирование у учащихся навыков самодиагностйрова- ния
и взаимоконтроля: работа с опорньм конспектом, фронтальный опрос
|
Научится
решать простейшие задачи на доказательство равенства треугольников, находить
элементы треугольника, периметра треугольника, используя признаки равенства
треугольников
|
Коммуникативные: брать на себя инициативу
в организации совместного действия
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Познавательные:
заменять термины определениями
|
Формирование навыков организации анализы
своей деятельности
|
27
|
Подготовка к контрольной работе
|
11.12
|
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы(фиксирования
собственных затруднений в учебной деятельности
|
Научится объяснять, каакая фигура называется
треугольником, понятия вершины, стороны, углы, периметр треугольника, какие
треугольники называются раными, изображать и распознавать
|
Коммуникативные:
критично относится к своему мнению; аргументировать свою точку зрения,
спорить и отстаивать свою позицию невраждебными для оппонентов способами;
Выражать свои мысли Регулятивные: понимать причины
своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации;Познавательные:
выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их
рассматривания; восстанавливать предметную ситуацию
|
Формирование навыков составления алгоритма выполнения
задания, навыков выполнения творческого задания
|
28
|
Контрольная работа №2
по теме «Треугольники. Признаки равенства треугольников»
|
15
|
Формирование
у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и
самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы
|
Научиться
применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на
практике
|
Коммуникативные: регулировать собственную
деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый
результат.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
29
|
Анализ
контрольной8/9, работы
|
18
|
Формирование
у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: коррекция знаний,
работа у доски и в тетрадях, выполнение практических заданий, работа в
рабочей тетради (все невыполненные задания)
|
Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и
проектировать способы их восполнения
|
Коммуникативные: уметь (или развивать
способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные:
выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
|
Формирование навыков организации анализа своей деятельности
|
ГЛАВА
3. ПРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ (13ч)
|
30
|
Признаки
параллельности прямых
|
22
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т. д,): построение алгоритма действий,
|
Познакомиться с понятиями параллельные прямые,
накрест лежащие, односторонние и соответственные углы.
Научиться формулировать и доказывать признаки параллельности двух прямых,
|
Коммуникативные: устанавливать и
сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: сличать
способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать
отклонения и отличия от эталона.
Познавательные:
выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки
|
Формирование умения нравственноэтического оценивания
усваиваемого содержания
|
31
|
Урок-практкум
«Признаки параллельности прямых»
|
25
|
Формирование
у учащихся навыков рефлексивной деятельности
|
Научиться
распознавать на рисунке пары накрест лежащих, односторонних, соответственных
углов, строить параллельные прямые с помощью чертежного угольника и линейки
|
Коммуникативные: понимать возможность
существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение
и делать выбор.
Регулятивные: вносить коррективы и
дополнения в составленные планы. Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и
устанавливать отношения между ними
|
Формирование
потребности приобретения мотивации к процессу образования
|
32
|
Практические
способы построения параллельных прямых
|
29
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в
учебной деятельности): построение алгоритма действий
|
Познакомиться
с практическими способами построения параллельных прямых. Научиться решать
простейшие задачи по теме
|
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать
свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления.
Познавательные: создавать структуру
взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование
желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; способности
к самооценке своих действий, поступков
|
33
|
Решение
задач по теме «Признаки параллельности прямых»
|
12
|
Формирование
у учащихся навыков самодиагностирова- ния и взаимоконтроля: работа с опорным
конспектом
|
Научиться
при решении задач доказывать параллельность прямых, опираясь на изученные
признаки, использовать признаки параллельности прямых при решении задач на
готовых чертежах
|
Коммуникативные: определять цели и
функции участников, способы взаимодействия.
Регулятивные: составлять план выполнения
задач; решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: преобразовывать модели с целью
выявления общих законов, определяющих предметную область
|
Формирование
устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
34
|
Аксиома
параллельных прямых
|
15
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, Способов
действий и т. д.): построение алгоритма действий
|
Познакомиться
с понятием аксиома. Научиться формулировать
аксиому параллельных прямых и ее следствия, решать простейшие задачи по теме
|
Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для
принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: вносить коррективы и
дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта. Познавательные: выделять количественные характеристики
объектов, заданные словами
|
Формирование
устойчивой мотивации к проблемнопоисковой деятельности
|
35
|
Свойства
параллельных прямых
|
19
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного
|
Познакомиться со свойствами параллельных прямых.
Научиться решать простейшие задачи, опираясь на аксиому парал
|
Коммуникативные: обмениваться знаниями
между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: вносить
коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения
эталона, реального действия и его продукта. Познавательные:
выделять количественные характеристики объектов, заданные словами
|
Формирование
умения контролировать процесс и результат деятельности
|
36
|
Урок-практикум «Свойства параллельных прямых»
|
22
|
Формирование у учащихся навыков
самодиагностирования и взаимоконтроля.
|
Познакомиться
со свойствами параллельных прямых. Научиться решать простейшие задачи по
теме, распознавать на готовых чертежах и моделях различные виды
треугольников
|
Коммуникативные: с помощью вопросов
добывать недостающую информацию.
Регулятивные: осознавать качество и
уровень усвоения. Познавательные: уметь выводить следствия
из имеющихся в условии задачи данных
|
Формирование
навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа реше-. ния
|
37
|
Решение задач по теме «Параллельные прямые»
|
26
|
Формирование у учащихся навыков
рефлексивной деятельности: работа у доски и в тетрадях, выполнение
практический заданий из УМК.
|
Научиться
формулировать основные понятия по изученной теме, решать простейшие задачи
по теме, по условию задачи выполнять чертеж, в ходе решения задач доказывать
параллельность прямых, используя соответствующие признаки, находить равные
углы при параллельных прямых и их секущей
|
Коммуникативные: учиться управлять
поведением партнера — убеждать его, контролировать, корректировать и
оценивать его действия. Регулятивные: составлять план и последовательность
действий. Познавательные: выделять объекты и
процессы с точки зрения целого и частей
|
Формирование
навыков анализа, творческой инициативности и активности
|
38
|
Применение свойств параллельных прямых при
решении задач
|
29
|
Формирование у учащихся навыков
рефлексивной деятельности: работа у доски и в тетрадях, выполнение
практический заданий из УМК
|
Научиться
формулировать основные понятия по изученной теме, решать простейшие задачи
по теме, по условию задачи выполнять чертеж, в ходе решения задач доказывать
параллельность прямых, используя соответствующие признаки, находить равные
углы при параллельных прямых и их секущей
|
Коммуникативные: выполнять различные
роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выделять формальную
структуру задачи
|
Формирование
устойчивой мотивации к анализу, исследованию
|
39
|
Решение задач с применением аксиомы
параллельности прямых
|
2
|
Формирование у учащихся способностей к
рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.
|
Научиться
формулировать определение параллельных прямых, объяснять с помощью рисунка,
какие углы, образованные при пересечении двух прямых секущей, называются накрест
лежащими, какие однородными и какие соответственными, решать простейшие и более сложные задачи по изученной
теме
|
Коммуникативные: организовывать учебное
взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со
сверстниками. Регулятивные: предвосхищать временные
характеристики достижения результата (отвечать на вопрос «когда будет
результат?»). Познавательные: анализировать условия и
требования задачи
|
Формирование
устойчивой мотивации к проблемнопоисковой деятельности
|
40
|
Решение задач по теме «Параллельность прямых»
|
5
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в
учебной деятельности): работа по дифференцированным карточкам, решение задач
по готовым чертежам, выполнение практических и проблемных заданий
|
Научиться
формулировать и доказывать теоремы, выражающие признаки параллельности двух
прямых, объяснять, что такое аксиомы геометрии и какие аксиомы уже
использовались ранее, формулировать аксиому параллельных прямых и выводить
следствия из нее, объяснять, в чем заключается метод доказательства от противного, приводить примеры использования этого
метода
|
Коммуникативные: критично относиться к
своему мнению; аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою
позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой
ситуации. Познавательные: выявлять особенности
(качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания;
восстанавливать предметную ситуацию, описанную в задаче, путем
переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только
существенной для решения задачи информации
|
Формирование
навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения
творческого задания
|
41
|
Контрольная
работа №3 по теме «Параллельные прямые»
|
9
|
Формирование
у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и
самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы
|
Научиться
применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на
практике
|
Коммуникативные: регулировать собственную
деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый
результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные
способы решения задачи
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
42
|
Анализ
контрольной работы
|
12
|
Формирование
у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: коррекция знаний,
работа у доски и в тетрадях, выполнение практических заданий, работа в
рабочей тетради (все невыполненные задания)
|
Научиться
выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их
восполнения
|
Коммуникативные: уметь (или развивать
способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
познавательную цель и строить действия в соответствии с ней. Познавательные: выбирать смысловые единицы текста и
устанавливать отношения между ними
|
Формирование
навыков организации анализа своей деятельности
|
ГЛАВА 4. СООТНОШЕНИЯ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ТРЕУГОЛЬНИКА (20 ч)
|
43
|
Сумма
углов треугольника
|
16
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т. д.): опрос по теоретическому материалу, решение задач по готовым
чертежам
|
Познакомиться с понятием внешний угол треугольника.
Научиться формулировать теоремы о сумме углов треугольника с доказательством,
ее следствия, называть свойство внешнего угла треугольника и применять его
на практике, решать простейшие задачи по теме
|
Коммуникативные: слушать и слышать
собеседника, вступать с ним в учебный диалог.
Регулятивные: сличать способ и результат
своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от
эталона. Познавательные: передавать основное содержание в сжатом,
выборочном или развернутом виде
|
Формирование
умения нравственноэтического оценивания усваиваемого содержания
|
44
|
Решение задач по теме «Сумма углов треугольника»
|
19
|
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания: работа с демонстрационным материалом
|
Познакомиться с понятиями остроугольный, прямоугольный,
тупоугольный треугольники. Формулировать теорему о сумме
уг лов треугольника с доказательством, ее следствия. Научиться изображать
внешний угол
|
Коммуникативные: понимать возможность существования различных
точек зрения, не совпадающих с собственной; критично относиться к своему
мнению.
Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в составленные
планы. Познавательные: сопоставлять и отбирать
информацию, полученную
|
Формирование
желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе
|
45
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
26
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т. д.): опрос по теоретическому материалу, работа с раздаточным
материалом
|
Познакомиться
с теоремой о соотношениях между сторонами и углами треугольника, с доказательством.
Научиться сравнивать углы, стороны треугольника, опираясь на соотношения
между сторонами и углами треугольника, решать простейшие задачи по теме
|
Коммуникативные: оформлять мысли в устной
и письменной речи с учетом речевых ситуаций. Регулятивные: работать по составленному
плану; использовать дополнительные источники информации (справочная
литература и ИКТ). Познавательные: выражать структуру задачи разными средствами
|
Формирование
положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания,
умения
|
46
|
Теоремы
о соотношении между сторонами и углами треугольника
|
1
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в
учебной деятельности): фронтальный опрос
|
Познакомиться
со следствиями из теоремы о соотношениях между сторонами и углами
треугольника, с доказательством. Научиться сравнивать углы, стороны
треугольника, опираясь на соотношения между сторонами и углами треугольника,
решать простейшие задачи по теме
|
Коммуникативные: описывать содержание
совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной
деятельности. Регулятивные: составлять план выполнения задач; решения
проблем творческого и поискового характера. Познавательные: выявлять особенности
(качества, признаю!) разных объектов в процессе их рассматривания
|
Формирование
навыков организации анализа своей деятельности
|
47
|
Неравенство
треугольника
|
4
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальный опрос,
составление опорного конспекта
|
Познакомиться
с теоремой о неравенстве треугольника, с ее доказательством. Научиться решать
простейшие задачи, используя признак равнобедренного треугольника и теорему
о неравенстве треугольника
|
Коммуникативные: делать предположения об
информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой
ситуации. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из
множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства
|
Формирование
устойчивой мотивации изучению закреплению нового
|
48
|
Подготовка к контрольной работе
|
11
|
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): работа по
дифференцированным карточкам, решение задач
|
Научиться
формулировать и доказывать теорему о сумме углов треугольника и ее
следствие о внешнем угле треугольника, проводить классификацию
треугольников по углам, решать простейшие задачи по теме
|
Коммуникативные: оформлять мысли в устной
и письменной речи с учетом речевых ситуаций. Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.
Познавательные: передавать содержание в
сжатом (развернутом) виде
|
Формирование
навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения
творческого задания
|
49
|
Контрольная работа №4 по
теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
|
|
Формирование
у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и
самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы
|
Научиться
применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на
практике
|
Коммуникативные: регулировать собственную
деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый
результат.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
50
|
Анализ
контрольной работы
|
|
Формирование
у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: коррекция знаний,
работа у доски и в тетрадях
|
Научиться
выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их
восполнения
|
Коммуникативные: уметь (или развивать
способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: выбирать смысловые
единицы текста и устанавливать отношения между ними
|
Формирование
навыков организации анализа своей деятельности
|
51
|
Прямоугольные
треугольники и некоторые их свойства
|
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т. д.): работа с демонстрационным материалом
|
Познакомиться
со свойствами прямоугольных треугольников, с доказательствами. Научиться решать
простейшие задачи по теме
|
Коммуникативные: обмениваться знаниями
между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: работать по составленному
плану; использовать дополнительные источники информации (справочная
литература и ИКТ). Познавательные: выбирать знаково-символические
средства для построения модели
|
Формирование
устойчивой мотивации к проблемнопоисковой деятельности
|
52
|
Свойства
прямоугольных треугольников
|
|
Формирование
у учащихся навыков рефлексивной деятельности: фронтальный опрос, построение
алгоритма действий, работа с учебником, выполнение практических и
проблемных заданий
|
Познакомиться
с признаком прямоугольного треугольников и свойством медианы прямоугольного
треугольника. Научиться доказывать данные свойства и признаки, решать
простейшие задачи по теме, применять свойства прямоугольных треугольников
при решении задач, использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для описания реальных ситуаций на языке
геометрии, решения практических задач
|
Коммуникативные: взглянуть на ситуацию с
иной позиции и договориться с людьми иных позиций. Регулятивные: определять цель учебной деятельности,
осуществлять поиск ее достижения.
Познавательные: выражать смысл ситуации
различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
|
Формирование
навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
53
|
Признаки
равенства прямоугольных треугольников
|
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания
|
Познакомиться
с признаками равенства прямоугольных треугольников. Научиться доказывать
данные признаки, решать простейшие задачи по теме, применять свойства и
признаки прямоугольных треугольников при решении задач, использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для описания реальных ситуаций на языке геометрии, решения практических
задач
|
Коммуникативные: проявлять готовность адекватно
реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
Регулятивные: принимать познавательную
цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс
их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы
решения задачи в зависимости от конкретных условий
|
Формирование
навыков работы по алгоритму
|
54
|
Решение
задач по теме «Прямоугольный треугольник»
|
|
Формирование
у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: работа с демонстрационным
материалом, опрос по теоретическому материалу по заданиям
|
Научиться
доказывать данные признаки, решать простейшие задачи по теме, применять
свойства и признаки прямоугольных треугольников при решении задач, использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для описания реальных ситуаций на языке геометрии, решения практических
задач
|
Коммуникативные: понимать возможность
существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение
и делать выбор.
Регулятивные: ставить учебную задачу
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще
неизвестно.
Познавательные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении проблем творческого И поискового характера
|
Формирование
навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения
творческого задания
|
55
|
Построение треугольника
по трем элементам
|
|
Формирование у учащихся
умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.
д.): составление опорного конспекта, выполнение практических заданий
|
Познакомиться
со свойством перпендикуляра, проведенного от точки к прямой; свойством
параллельных прямых. Научиться решать задачи на нахождение расстояния между
параллельными прямыми, используя изученные свойства и понятия
|
Коммуникативные: учиться управлять
поведением партнера — убеждать его, контролировать, корректировать и
оценивать его действия. Регулятивные: работать по составленному плану; использовать
его наряду с основными и дополнительными средствами.
Познавательные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
|
Формирование
навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
56
|
Урок-практикум «Построение
треугольника по трем элементам»
|
|
Формирование у учащихся
умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.
д.): составление опорного конспекта, выполнение практических заданий
|
Познакомиться
со свойством перпендикуляра, проведенного от точки к прямой; свойством
параллельных прямых. Научиться решать задачи на нахождение расстояния между
параллельными прямыми, используя изученные свойства и понятия
|
Коммуникативные: учиться управлять
поведением партнера — убеждать его, контролировать, корректировать и
оценивать его действия. Регулятивные: работать по составленному плану; использовать
его наряду с основными и дополнительными средствами.
Познавательные: самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
|
Формирование
навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
57
|
Решение задач на построение
|
|
Формирование у учащихся
навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: построение алгоритма
действий.
|
Научиться
строить треугольник по двум сторонам и углу между ними; стороне и двум
прилежащим к ней углам; трем сторонам, используя циркуль и линейку, решать
практико-ориентированные задачи по теме
|
Коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного
действия.
Регулятивные: в диалоге с учителем
совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и
самооценки.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные
связи
|
Формирование
желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе
|
58
|
Решение задач по теме
«Построение треугольника по трем элементам»
|
|
Формирование у учащихся
навыков рефлексивной деятельности: фронтальный опрос, работа с опорным
конспектом, построение алгоритма действий
|
Научиться
формулировать свойства перпендикуляра, параллельных прямых, определения
расстояния между параллельными , прямыми, расстояния, от точки до прямой и
применять данные знания при решении практико-ориентированных задач, выполнять
построение треугольника по трем элементам
|
Коммуникативные: взглянуть на ситуацию с иной позиций и договориться
с людьми иных позиций. Регулятивные: составлять план выполнения задач; решения
проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации
|
Формирование
осознания своих трудностей и стремления к их преодолению; способности к
самооценке своих действий, поступков
|
59
|
Решение задач по теме
«Соотношения между сторонами и углами треугольни
|
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности
|
Научиться
решать задачи, опираясь на теорему о сумме углов треугольников, свойство
внешнего угла треугольника, признаки равнобедренного треугольника, решать
несложные задачи на построение с использованием известных алгоритмов
|
Коммуникативные: понимать возможность
существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; уметь
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение
и делать выбор.
Регулятивные: составлять план выполнения
заданий совместно с учителем.
Познавательные: выражать структуру
задачи разными средствами
|
Формирование
положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать
новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
|
60
|
Подготовка к контрольной
работе
|
|
Формирование у учащихся
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности
|
Научиться
формулировать и доказывать теоремы о свойствах прямоугольных треугольников
(прямоугольный треугольник с углом 30°, признаки равенства прямоугольных
треугольников)
|
Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; аргументировать
свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для
оппонентов образом. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации.
|
Формирование
навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения
творческого задания
|
61
|
Контрольная
работа №5 по теме «Прямоугольный треугольник. Построение треугольника по
трем сторонам»
|
|
Формирование
у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и
самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы
|
Научиться
применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на
практике
|
Коммуникативные: регулировать собственную
деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
62
|
Анализ
контрольной работы
|
|
Формирование
у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: коррекция знаний,
работа у доски и в тетрадях, выполнение практических заданий, работа в
рабочей тетради (все невыполненные задания)
|
Научиться
выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их
восполнения
|
Коммуникативные: уметь (или развивать
способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.
Регулятивные: самостоятельно формулировать
познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: выбирать смысловые
единицы текста и устанавливать отношения между ними
|
Формирование
навыков организации анализа своей деятельности
|
итоговое повторение (8 ч)
|
63
|
Начальные
геометрические сведения
|
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в
учебной деятельности): решение задач по готовым чертежам, работа у доски
|
Научиться
применять на практике теоретический материал по теме «Начальные геометрические
сведения»: решать задачи на готовых чертежах
|
Коммуникативные: уважительно относиться
к позиции другого. Регулятивные: оценивать достигнутый
результат.
Познавательные: выполнять учебные
задачи, не имеющие однозначного решения
|
Формирование
положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания,
умения
|
64
|
Признаки равенства треугольников. Равнобедренный
треугольник
|
|
Формирование у учащихся навыков
самодиагностирования и взаимоконтроля: выполнение практических заданий
|
Научиться
применять на практике теоретический материал по теме «Признаки равенства
треугольников. Равнобедренный треугольник»: формулировать и доказывать
признаки равенства треугольников; свойства равнобедренных треугольников,
решать задачи йа повторение
|
Коммуникативные: выполнять различные
роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную
цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные
связи
|
Формирование
устойчивой мотивации к проблемнопоисковой деятельности
|
65
|
Параллельные
прямые.
|
|
Формирование
у учащихся навыков рефлексивной деятельности: работа у доски, :
> > решение задач по готовым чертежам, выполнение практических и
проблемных заданий
|
Научиться применять на практике теоретический материал по теме
«Параллельные прямые. Свойства»: формулировать признаки и свойства параллельных
прямых, решать задачи на готовых чертежах
|
Коммуникативные: делать предположения
об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные: предвосхищать результат
и уровень усвоения (отвечать на вопрос «какой будет результат?»). Познавательные: ориентироваться на
разнообразие способов решения задач
|
Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению, способности jc самооценке своих действий, поступков
|
66
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение практических и
проблемных заданий
|
Научиться применять на практике теоретический материал по теме «Соотношение
между сторонами и углами треугольника»: формулировать и доказывать признаки
равенства прямоугольных треугольников, теорему о сумме углов треугольника,
теорему о соотношениях между сторонами и углами треугольника, теорему о неравенстве
треугольника, решать задачи на повторение и обобщение
|
Коммуникативные: оформлять мысли в
устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. Регулятивные: предвосхищать временные характеристики
достижения результата (отвечать на вопрос «когда будет результат?»). Познавательные: определять основную
и второстепенную информацию
|
Формирование положительного отношения к учению, познавательной
деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся
|
67
|
Задачи
на построение
|
|
Формирование
у учащихся навыков рефлексивной деятельности: практико-ориентированная
работа на местности (работа на пришкольном участке), проведение измерительных
работ
|
Научиться использовать приоритетные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для описания реальных ситуаций на языке
геометрии, для решения практических задач. Размечать грядки различной формы
на пришкольном участке
|
Коммуникативные: уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. Регулятивные: осознавать качество
и уровень усвоения; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще
нужно усвоить.
Познавательные: осуществлять синтез
как составление целого из частей
|
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности
|
68
|
Подготовка
к итоговой контрольной работе
|
|
Формирование
у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и
самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы
|
Научиться применять теоретический материал, изученный за курс геометрии
7 класса, на практике
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый
результат.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
69
|
Контрольная
работа № 6 (итоговая)
|
|
Формирование
у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и
самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы
|
Научиться применять теоретический материал, изученный за курс геометрии
7 класса, на практике
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый
результат.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
70
|
Анализ итоговой контрольной работы
|
|
Формирование
у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и
самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы
|
Научиться применять теоретический материал, изученный за курс геометрии
7 класса, на практике
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый
результат.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задачи
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.