|
1
|
Цели изучения
курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места.
|
1
|
|
|
Компьютер,
проектор, документ-камера «Правильная посадка за компьютером
(http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6b0a2030-1e06-4b67-9191-a7de053a61e1/%5BINF_028%5D_%5BPD_53%5D.swf) «Информационные ресурсы современного
общества» (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9d8b4238-eb72-4edc-84d3-a8e6806cd580/9_157.swf) Видеоурок «Техника безопасности в
компьютерном классе»
|
Познавательные: умеют работать с учебником и с электронным
приложением к учебнику; анализируют объекты окружающей действительности, указывая их
признаки: свойства, действия,
поведение, состояния.
Регулятивные: определяют последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата.
Коммуникативные: задают нужные вопросы для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Личностные: способность и
готовность к принятию здорового
образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ
|
|
Математические
основы информатики (12часов)
|
|
2
|
Общие сведения
о системах счисления.
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера «Понятие о системах счисления» (http://fcior.edu.ru/card/1610/ponyatie-o-sistemah-schisleniya.html) «Развернутая форма записи числа» (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a96df437-5ae3-4cab-8c5f-8d4cd78c5775/9_108.swf анимация «Преобразование чисел между
системами счисления 2, 8, 16»(http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/21854672-a155-4879-b433-bae02a2d1bd8/%5BINF_030%5D_%5BAM_01%5D.swf) проектор
|
Познавательные: устанавливают соответствие между устройствами
компьютера и функциями, которые они выполняют; осуществляют анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков.
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации, в том числе и на внутреннем плане. Коммуникативные: используют речь для
регуляции своего действия; с учетом целей коммуникации
Личностные:
понимание значения навыков
работы на компьютере для учебы и жизни
|
|
3
|
Двоичная
система счисления. Двоичная арифметика.
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
«Понятие о системах счисления»
(http://fcior.edu.ru/card/1610/ponyatie-o-sistemah-schisleniya.html)
- «Развернутая форма записи числа»
(http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a96df437-5ae3-4cab-8c5f-8d4cd78c5775/9_108.swf
- анимация «Преобразование чисел между
системами счисления 2, 8, 16»
(http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/21854672-a155-4879-b433-bae02a2d1bd8/%5BINF_030%5D_%5BAM_01%5D.swf)
проектор
|
Познавательные: используют знаково-символические средства; выделяют
количественные характеристики объектов, заданные словами.
Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных
действий.
Коммуникативные: управляют поведением партнера - убеждают его,
контролируют, корректируют и оценивают его действия
Личностные: чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды
|
|
4
|
Восьмеричная и
шестнадцатеричная системы счисления. Компьютерные системы счисления.
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера презентация «Системы счисления»; анимация «Преобразование
десятичного числа в другую систему счисления» (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b6f80d82-fc7d-49de-943b-6082c2ab31f8/%5BINF_029%5D_%5BAM_02%5D.swf) анимация «Арифметические операции в
позиционных системах счисления»
|
Познавательные: выявляют отношения, связывающие данный объект с
другими объектами; устанавливают соответствия между понятиями.
Регулятивные: самостоятельно планируют пути достижения целей; соотносят свои
действия с планируемыми результатами. Коммуникативные: устанавливают и сравнивают разные
точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; задают уточняющие
вопросы для получения недостающей информации
Личностные:
понимание значения навыков
работы на компьютере для учебы и жизни; осознание важности навыков первичного
анализа и оценивания получаемой информации
|
|
5
|
Правило
перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- презентация
«Системы счисления»;
- анимация
«Перевод десятичных чисел в другие системы счисления»
(http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/78ba290c-0f7c-4067-aaf4-d72f40f49f3b/9_109.swf)
-
конструктор тестов MytestХ
проектор
|
Познавательные: выявляют отношения, связывающие данный объект с
другими объектами; используют схему состава при решении задач; структурируют
и визуализируют информацию с помощью схем.
Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные
планы; принимают познавательную цель, сохраняют ее
при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; вступают в диалог;
участвуют в коллективном обсуждении проблем
Личностные: чувство ответственности за общее дело;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом
|
|
6
|
Представление
целых чисел
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- практический
модуль «Число и его компьютерный код»
(http://fcior.edu.ru/card/9581/chislo-i-ego-kompyuternyy-kod.html);
- анимация
«Представление целых чисел в памяти компьютера»
(http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ecf4ab69-d8ac-40a8-b26a-2780aa70b33d/9_118.swf);
- информационный
модуль «Дополнительный код числа. Алгоритм
получения
дополнительного кода отрицательного числа»
проектор
|
Познавательные: владеют информационно-логическими умениями:
определяют понятия, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации,
делают выводы.
Регулятивные: определяют способы действий в рамках предложенных условий; оценивают
правильность выполнения учебной задачи. Коммуникативные: планируют учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства
для аргументации своей позиции
Личностные: понимание важности логического мышления в
повседневной жизни
|
|
7
|
Представление
вещественных чисел
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- презентация
«Представление информации в компьютере»;
- информационный
модуль «Числа с фиксированной и плавающей запятой»
(http://fcior.edu.ru/card/2107/chisla-s-fiksirovannoy-i-plavayushey-zapyatoy.html);
- презентация
«Элементы алгебры логики»;
- тренировочный
тест «Двоичная система счисления и представление чисел в памяти компьютера»
проектор
|
Познавательные: владеют информационно-логическими умениями:
определяют понятия, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации,
делают выводы.
Регулятивные: преобразуют практическую задачу в познавательную;
вносят коррективы и дополнения в составленные планы; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером; используют речь для
регуляции своего действия
Личностные: ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности
|
|
8
|
Высказывание.
Логические операции.
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- информационный
модуль «Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические
операции»
(http://fcior.edu.ru/card/12468/vyskazyvanie-prostye-i-slozhnye-vyskazyvaniya-osnovnye-logicheskie-operacii.html);
- практический модуль
«Высказывание. Простые и сложные высказывания. Основные логические операции»
(http://fcior.edu.ru/card/4453/vyskazyvanie-prostye-i-slozhnye-vyskazyvaniya-osnovnye-logicheskie-
|
Познавательные: уверенно оперируют понятием «система», анализируют
окружающие объекты с точки зрения системного подхода.
Регулятивные: проявляют способность к волевому усилию в случае затруднения;
осуществляют контроль на уровне произвольного внимания.
Коммуникативные: понимают относительность мнений и подходов к
решению проблемы; осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве
необходимую помощь
Личностные:
понимание необходимости
использования системного подхода в повседневной жизни
|
|
9
|
Построение
таблиц истинности для логических выражений
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- презентация
«Элементы алгебры логики»;
-
информационный, практический и контрольный модули «Построение отрицания к
простым высказываниям, записанным на русском языке»
(http://fcior.edu.ru/card/4059/postroenie-otricaniya-k-prostym-vyskazyvaniyam-zapisannym-na-russkom-yazyke.html);
|
Познавательные: уверенно оперируют понятием «система»; анализируют
окружающие объекты с точки зрения системного подхода; выделяют существенные
характеристики объектов.
Регулятивные: принимают взвешенные решения и осуществляют осознанный выбор в
учебной и познавательной деятельности.
Коммуникативные: продуктивно разрешают конфликты на основе учета
интересов и позиций всех его участников; умеют с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Личностные: понимание необходимости использования
системного подхода в повседневной жизни; значение навыков работы на
компьютере для учебы и жизни
|
|
10
|
Свойства
логических операций
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- презентация
«Элементы алгебры логики»;
- информационный,
практический и контрольный модули «Логические законы и правила преобразования
логических выражений»
(http://fcior.edu.ru/card/2000/logicheskie-zakony-i-pravila-preobrazovaniya-logicheskih-vyrazheniy.html);
проектор
|
Познавательные: уверенно оперируют понятием «система»;
анализируют окружающие объекты с точки зрения системного подхода; ищут и
выделяют необходимую информацию в учебнике; выбирают наиболее
эффективные пути решения практических задач. Регулятивные: определяют способы
действий в рамках предложенных условий и оценивают правильность выполнения
учебной задачи. Коммуникативные:
проявляют инициативу в поиске и сборе информации в сотрудничестве с
партнером; владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка
Личностные: готовность к повышению своего образовательного
уровня и продолжению обучения с использованием средств ИКТ
|
|
11
|
Решение
логических задач
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- презентация
«Элементы алгебры логики»;
-
информационный, практический и контрольный модули «Решение логических задач»
(http://fcior.edu.ru/card/9561/reshenie-logicheskih-zadach.html);
(http://fcior.edu.ru/card/29148/reshenie-logicheskih-zadach.html);
проектор
|
Познавательные: выделяют количественные характеристики объектов,
заданные словами; проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их
рациональности и экономичности; строят логическое рассуждение, умозаключение,
делают выводы. Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; соотносят свои действия с планируемыми
результатами; осуществляют пошаговый контроль по результату.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей
различных точек зрения; ориентируются на позицию партнера в общении и
взаимодействии; адекватно используют речь для планирования и регуляции своей
деятельности
Личностные: способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом; понимание значения подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях становления информационного общества
|
|
12
|
Логические
элементы
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- презентация
«Элементы алгебры логики»;
- тренажѐр
«Логика» (http://kpolyakov.narod.ru/prog/logic.htm);
- информационный
модуль «Достоинcтва и недостатки двоичной системы счисле-ния при
использовании ее в компьютере»
(http://fcior.edu.ru/card/23457/dostoinctva-i-nedostatki-dvoichnoy-sistemy-schisleniya-pri-ispolzovanii-ee-v-kompyutere.html)
проектор
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят
логическое рассуждение, умозаключение; делают выводы; определяют понятия;
создают обобщения; устанавливают аналогии.
Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осознают качество и уровень усвоения материала.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером
Личностные: способность и готовность к общению и
сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной
деятельности
|
|
13
|
Обобщение и
систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».
Проверочная работа
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- демонстрация
«Основные понятия математической
логики»
(http://school-collection.edu.ru/catalog/res/a969e5e4-f2e2-43f0-963b-65199b61416e/view/)
-
Конструктор тестов MytestX
проектор
|
Познавательные: владеют основными логическими операциями (анализ,
синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение); ищут и выделяют необходимую
информацию; выбирают форму представления информации в зависимости от стоящей
задачи.
Регулятивные: преобразуют практическую задачу в познавательную; самостоятельно
оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации
различных позиций в сотрудничестве
Личностные: понимание важности логического мышления для
современного человека
|
|
Основы
алгоритмизации (10 часов)
|
|
14
|
Алгоритмы и
исполнители
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
-
презентация «Алгоритмы и исполнители»;
-
демонстрация «Происхож-дение и определение понятия алгоритма»
(http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/88093ab9-6a3e-4bc6-8d5d-9b7434d8416b/9_31.swf);
- демонстрация «Свойства
алгоритма»
проектор
|
Познавательные: владеют общепредметными понятиями «модель»,
«информационная модель»; используют метод информационного моделирования:
строят разнообразные информационные структуры для описания объектов, проверяют
адекватность модели объекту и цели моделирования.
Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную
цель и строят действия в соответствии с ней; оценивают достигнутый результат.
Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и побуждений; проявляют готовность
реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку
партнерам
Личностные: готовность и способность к соблюдению норм и
требований школьной жизни; проявление устойчивого познавательного интереса к
изучаемой теме
|
|
15
|
Способы записи алгоритмов
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
-
анимация «Работа с алгоритмом»
(http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7aa26e2d-966b-480e-ae91-5be71f5fe682/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIG_043%5D.swf
- презентация
«Способы записи алгоритмов»
-
система КуМир
проектор
|
Познавательные: владеют знаково-символическими средствами; умеют
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной
форме.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи; принимают
познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Коммуникативные: проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения
и выработке общей (групповой) позиции; строят понятные для партнера
высказывания
Личностные: понимание значения информационного моделирования
как метода познания окружающей действительности
|
|
16
|
Объекты
алгоритмов
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- презентация
«Объекты
алгоритмов»;
- демонстрация
«Понятие величины, типы величин»
(http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f38ea1b0-69c8-485b-aac2-e5bc1bced661/9_75.swfсистема КуМир
проектор
|
Познавательные: умеют выбирать форму представления информации в
зависимости от поставленной задачи; создают и преобразуют модели и схемы для
решения учебных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации, а также во внутреннем плане.
Коммуникативные: с учетом целей коммуникации достаточно точно,
последовательно и полно передают партнеру необходимую информацию как ориентир
для построения действия
Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды
|
|
17
|
Алгоритмическая
конструкция «следование»
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- презентация
«Основные алгоритмические конструкции. Следование»;
- демонстрация
«Режимы работы программы "Конструктор алгоритмов"»
(http://school-collection.edu.ru/catalog/res/8674dfb4-7a55-4782-b54d-c0a057d89563/view/);
- программа
"Конструктор алгоритмов"
-
система КуМир
проектор
|
Познавательные: преобразуют объект из чувственной формы в модель,
где выделены существенные характеристики объекта; применяют смысловое чтение;
извлекают необходимую информацию; определяют основную и второстепенную
информацию.
Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную
цель и строят действия в соответствии с ней; выделяют и осознают то, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и
уровень усвоения.
Коммуникативные: вступают в диалог; участвуют в коллективном
обсуждении проблем; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Личностные: готовность к повышению своего образовательного
уровня и продолжению обучения с использованием методов информатики и средств
ИКТ
|
|
18
|
Алгоритмическая
конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- презентация
«Основные алгоритмические конструкции. Ветвление»
- программа
"Конструктор алгоритмов"
- Система КуМир
проектор
|
Познавательные: анализируют объекты с целью выделения существенных
и несущественных признаков; устанавливают причинно-следственные связи, строят
логическую цепочку . рассуждений.
Регулятивные: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: понимают относительность мнений и подходов к решению
проблемы; осуществляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации
Личностные:
устойчивый
учебно-познавательный интерес к новому способу решения логических задач
|
|
19
|
Сокращённая
форма ветвления
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- презентация
«Основные алгоритмические конструкции. Повторение»;
- программа
"Конструктор алгоритмов"
- Система КуМир
проектор
|
Познавательные: строят разнообразные информационные структуры для
описания объектов с помощью программных средств; умеют «читать» диаграммы,
графики, таблицы.
Регулятивные: соотносят свои действия с планируемыми результатами;
осуществляют контроль своей деятельности. Коммуникативные: учатся разрешать
конфликты: выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать
альтернативные способы разрешения конфликта, принимать и реализовывать
решение
Личностные:
чувство личной ответственности
за качество окружающей информационной среды; способность увязать
учебное содержание с собственным жизненным опытом
|
|
20
|
Алгоритмическая
конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- презентация
«Основные алгоритмические конструкции. Повторение»;
- программа
"Конструктор алгоритмов"
- Система КуМир
|
Познавательные: используют знаково-символические средства; проводят
сравнение объектов по заданным критериям; строят логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;
учитывают правила в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: контролируют действия партнера; оказывают в
сотрудничестве необходимую помощь
Личностные: ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности
|
|
21
|
Цикл с
заданным условием окончания работы
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- презентация
«Основные алгоритмические конструкции. Повторение»;
- программа
"Конструктор алгоритмов"
- Система КуМир
проектор
|
Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе
с помощью компьютерных средств; используют знаково-символические средства;
умеют структурировать знания.
Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознают качество и уровень усвоения. Определяют последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество со сверстниками и
учителем; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Личностные:
проявление учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу
|
|
22
|
Цикл с
заданным числом повторений
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- Конструктор
тестов MyTestX
- Система КуМир
проектор
|
Познавательные: формулируют проблему; самостоятельно создают
способы решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения
различных коммуникативных задач
Личностные: ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности
|
|
23
|
Обобщение и
систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации» Проверочная
работа.
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- презентация
«Общие сведения о языке программирования
Паскаль»;
- презентация
«Организация ввода и вывода данных»;
- среда
программирования PascalABC
проектор
|
Познавательные: строят логическое рассуждение, включающее
установление причинно- следственных связей; осуществляют анализ исходных
данных для решения алгоритмических задач.
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации, в том числе и на внутреннем плане; самостоятельно оценивают
правильность выполнения действия.
Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером
Личностные: способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом
|
|
Начала
программирования (10 часов)
|
|
24
|
Общие сведения
о языке программирования Паскаль
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- презентация
«Программирование линейных алгоритмов»;
- среда
программирования PascalABC
|
Познавательные: выводят следствия из имеющихся в условии задачи
данных; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; выполняют
операции со знаками и символами.
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата; сличают свой способ действия с эталоном.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; описывают
содержание совершаемых действий
Личностные: готовность к повышению своего образовательного
уровня и продолжению обучения с использованием средств
и методов информатики и ИКТ
|
|
25
|
Организация ввода и вывода данных
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- презентация
«Программирование линейных алгоритмов»;
- среда
программирования PascalABC
проектор
|
Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения
задач; создают и преобразуют алгоритмы для решения задач; устанавливают соответствия
между названиями блоков блок-схемы и геометрическими фигурами.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;
вносят коррективы в свое действие после его завершения на основе оценки и
учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: строят понятные для партнера высказывания,
учитывающие, что партнер знает и видит, а что - нет; аргументируют свою точку
зрения
Личностные:
осознание важности навыков
первичного анализа и оценивания получаемой информации
|
|
26
|
Программирование
линейных алгоритмов
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- презентация
«Программирование разветвляющихся алгоритмов»;
- среда
программирования PascalABC
проектор
|
Познавательные: оформляют алгоритм, предложенный в задаче в виде блок-схемы;
самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого
и поискового характера.
Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения
эталона, реального действия и его продукта.
Коммуникативные: управляют поведением партнера: убеждают его,
контролируют, корректируют и оценивают его действия; допускают возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
собственной
Личностные: понимание важности алгоритмического мышления
в повседневной жизни
|
|
27
|
Программирование
разветвляющихся алгоритмов
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- презентация
«Программирование разветвляющихся алгоритмов»;
-
среда программирования PascalABC
проектор
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят
логическое рассуждение; подбирают алгоритмическую конструкцию, соответствующую
заданной ситуации.
Регулятивные: проявляют познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве; самостоятельно оценивают правильность выполнения действия
и вносят необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так
и в конце действия.
Коммуникативные: понимают относительность мнений и подходов к
решению проблемы; аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности
Личностные:
чувство личной ответственности
за качество окружающей информационной среды
|
|
28
|
Составной
оператор. Многообразие способов записи ветвлений.
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
- презентация
«Программирование разветвляющихся алгоритмов»;
- среда
программирования PascalABC
проектор
|
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с помощью компьютера; анализируют объекты с целью
выделения признаков.
Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено, и того, что еще неизвестно; различают способ и результат действия.
Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль и оказывают в
сотрудничестве необходимую помощь; владеют диалогической формой речи
Личностные: способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
|
29
|
Программирование
циклов с заданным условием продолжения работы
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
презентация
«Программирование
циклических алгоритмов»
- среда
программирования PascalABC
проектор
|
Познавательные: создают и преобразуют алгоритмы для решения задач; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий.
Регулятивные: учитывают выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в результате совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
Личностные: способность и
готовность к общению и сотрудничеству со
сверстниками и учителем в процессе образовательной
деятельности
|
|
30
|
Программирование
циклов с заданным условием окончания работы
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
презентация
«Программирование
циклических алгоритмов»
-
среда программирования PascalABC
проектор
|
Познавательные: определяют основную и второстепенную информацию;
составляют алгоритмы и блок-схемы на основе анализа текста задачи; строят
логическую цепочку рассуждений.
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем
плане.
Коммуникативные: с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и
полно передают партнеру необходимую информацию как ориентир для построения
действия
Личностные: готовность к повышению своего образовательного
уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики
и ИКТ
|
|
31
|
Программирование
циклов с заданным числом повторений
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
презентация
«Программирование
циклических алгоритмов»
- среда
программирования PascalABC
проектор
|
Познавательные: анализируют условия и требования задачи; выполняют
операции со знаками и символами; составляют целое из частей, самостоятельно
достраивая, восполняя недостающие компоненты.
Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознают качество и уровень усвоения; определяют последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для
аргументации своей позиции; обмениваются знаниями между членами группы для
принятия эффективных совместных решений
Личностные:
понимание значимости подготовки
в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества
|
|
32
|
Различные
варианты программирования циклического алгоритма
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
презентация
«Программирование
циклических алгоритмов»
- среда
программирования PascalABC
проектор
|
Познавательные: анализируют условия и требования задачи; выбирают
знаково-символические средства для построения модели; составляют целое из
частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.
Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном,
обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
Коммуникативные: проявляют готовность адекватно реагировать на нужды
других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
Личностные:
понимание значимости подготовки
в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества
|
|
33
|
Обобщение и
систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная
работа
|
1
|
|
|
- среда
программирования PascalABC
Компьютер,
документ-камера
проектор
|
Познавательные: анализируют условия и требования задачи; выбирают
знаково-символические средства для построения модели; составляют целое из
частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.
Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном,
обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
Коммуникативные: проявляют готовность адекватно реагировать на нужды
других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
Личностные:
понимание значимости подготовки
в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества
|
|
Итоговое
повторение (1 ч)
|
|
34
|
Основные
понятия курса. Итоговое тестирование.
|
1
|
|
|
Компьютер,
документ-камера
проектор
|
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера; выбирают наиболее
эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата; оценивают достигнутый результат.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умеют представлять
конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации,
социальном признании
|
|
Итого
|
|
34 Час.
|
|
|
|
3 пров/р
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.