|
|
Название
раздела,
тема урока
|
Количество часов
|
Планируемые
результаты УУД (предметные, метапредметные, личностные)
|
Домашнее задание
|
Дата
проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
Книга и ее роль в
духовной жизни человека и общества
Вводный урок
|
1
|
Знать, что такое
художественная и учебная литература, структурные элементы учебной книги; понимать
значение Книги, ее роль в жизни человека и общества, особенности литературы
как учебного предмета и вида искусства, значение предисловия, послесловия,
оглавления, сносок;
уметь находить в
учебнике-хрестоматии «Литература» необходимый для занятия материал, отвечать
на вопросы по прочитанному тексту, составлять его план.
|
Подготовить пересказ учебной статьи по
плану. Найти в сборниках пословицы и поговорки об учении, выписать 2 – 3
пословицы в тетрадь.
|
3.09
|
|
|
2.
|
Русский фольклор.
Малые жанры фольклора.
Урок чтения и обсуждения произведений
|
10
1
|
Знать малые
жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки; понимать язык
произведений УНТ (сжатость и мудрость народной речи), многозначность смысла
пословиц и поговорок, объяснять смысл прямой и аллегорический; понимать, как
собирают фольклор, почему он не исчез с появлением письменной литературы; уметь
отгадывать загадки, давать определение малым жанрам, отличать друг от друга
малые жанры фольклора, различать пословицы и поговорки.
|
Подобрать пословицы и поговорки,
сгруппировать их тематически, нарисовать иллюстрации к известным загадкам
|
5.09
|
|
|
3.
|
Детский фольклор
Урок чтения и обсуждения произведений
|
1
|
Знать жанры
детского фольклора; понимать принципы построения или создания произведений
каждого жанра; уметь объяснить принадлежность конкретного текста к
определенному жанру, самостоятельно создать считалку, небылицу, загадку
|
Выполнить письменно задание рубрики
«Обогащаем устную речь» (с. 8 учебника). На отдельном листе написать одну
скороговорку и нарисовать к ней рисунок.
|
7.09
|
|
|
4.
|
Сказка как особый жанр фольклора
Урок знакомства с теоретическими
понятиями
|
1
|
Знать жанровые
особенности, виды сказок; традиционных персонажей волшебных сказок,
присказки -небылицы, характерные для сказок обороты речи (постоянные
эпитеты, сказочные зачины и концовки); понимать особенности народных
сказок, особенности сказывания сказок, в чем заключается мастерство
сказителей; знать известных русских исполнителей УНТ, собирателей сказок; уметь
определять характерные для сказок обороты речи в самостоятельно прочитанных
сказках, использовать при сказывании сказок, сопоставлять эпизоды сказок,
сказочных героев с их изображением в живописи и графике
|
Подготовить по плану пересказ статьи учебника
(с. 8 – 10). Инд. зад.: подготовить рассказы об И. Билибине и В.Васнецове, об
их творчестве, связанном с русским фольклором
|
10.09
|
|
|
5.
|
«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной
сказкой
Урок чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать, к какому
виду сказок относится сказка «Царевна-лягушка»; понимать: общее
движение сюжета, идею сказки и характеры ее героев; что такое художественный
пересказ, находить отличия в вариантах сказки; уметь определять
особенности фольклорной волшебной сказки, истолковывать смысл «необычайных
ситуаций», читать волшебную сказку, пересказывать ее, сохраняя напевность
сказки, сопоставлять иллюстрации художников с текстом сказки
|
Подготовить выразительное чтение сказки
«Царевна-лягушка». Подготовить ответы на 2-3-й вопросы учебника (с. 26).
|
12.09
|
|
|
6.
|
Народная мораль в характерах и поступках
героев. Образ невесты-волшебницы
Урок чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать героев
сказки; уметь формулировать мораль сказки, находить отраженные в ней
народные идеалы, развивать воображение, мотивировать ответ
|
Подготовить ответы на 5 – 6-й вопросы
учебника (с. 26).
|
14.09
|
|
|
7.
|
Иван-царевич – победитель житейских невзгод.
Животные-помощники. Особая роль чудесных противников. Поэтика волшебной
сказки
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Понимать тайны
сказочной поэтики, народную мудрость, переданную в сказке, как совокупность
художественных приемов и изобразительно-выразительных средств помогают
раскрыть и воплотить замысел сказки; характеры героев; иметь представление
о системе образов сказки и приемах ее создания; уметь составлять
рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к
окружающим)
|
Найти и выписать выражения, свойственные
волшебной сказке. Подготовить пересказ сказки «Царевна-лягушка». Инд. зад.:
прочитать другой вариант сказки «Царевна-лягушка»
|
17.09
|
|
|
8.
|
Изобразительный характер формул волшебной
сказки. Народная мораль и поэтика волшебной сказки. Вариативность народных
сказок
Урок развития речи
|
1
|
Понимать тайны сказочной
поэтики, народную мудрость, переданную в сказке, как совокупность
художественных приемов и изобразительно-выразительных средств помогают
раскрыть и воплотить замысел сказки; характеры героев; уметь находить
отличия в вариантах сказки.
|
Прочитать по учебнику сказку «Иван –
крестьянский сын и чудо-юдо»
|
19.09
|
|
|
9.
|
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».
Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и
защиты родной земли.
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать, к какому
виду сказок относится сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»; уметь
видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты
|
Подготовить ответы (устно) на 2- 6-й вопросы
учебника (с. 38).
|
21.09
|
|
|
10.
|
Особенности сюжета сказки. Нравственное
превосходство главного героя. Герои сказки в оценке народа. Поэтика сказки.
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать
особенности сюжета сказки; уметь видеть нравственное превосходство главного
героя; составлять план; устно описывать иллюстрацию; осмысливать содержание
сказки; развивать навыки художественного пересказа
|
Подготовить выразительное чтение или
пересказ русских народных сказок: о животных, бытовой, нарисовать иллюстрации
|
24.09
|
|
|
11.
|
Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая
сказка «Солдатская шинель»
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Понимать жанровые особенности сказки о
животных, иносказательный смысл бытовых сказок (сюжеты, реальная основа);
уметь объяснять отличие сказки о животных (животные не помощники, а главные
герои) и бытовой сказки (отражен быт), повседневная жизнь) от волшебной
|
Подготовить вопросы для конкурса на знание
народных сказок, иллюстрации к сказкам. Подготовить сообщение о сказочниках,
собирателях сказок (А. Афанасьев, Л.Толстой, В.Аникин)
|
26.09
|
|
|
12.
|
Древнерусская литература.
Начало письменности на Руси. «Повесть
временных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
Урок
чтения и изучения произведения
|
2
1
|
Знать
определение понятия «летопись»; понимать, когда возникла древнерусская
литература; основную мысль «Повести временных лет», одной из ее частей
«Подвиг отрока…»; уметь коротко передать содержание статьи учебника,
объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность, отношение
автора к героям)
|
Подготовить выразительное чтение и пересказ
отрывка из «Повести временных лет» - «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость
воеводы Претича»
|
28.09
|
|
|
13.
|
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы
Претича». Отзвуки фольклора в летописи.
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Уметь определять
черты фольклора в летописи, сопоставлять текст с репродукциями картин
|
Подготовить рассказы о М.В.Ломоносове,
выразительное чтение наизусть сонета С.И. Стромилова «Ломоносов» и
стихотворение Н.А.Некрасова «Школьник»
|
1.10
|
|
|
14.
|
Русская литература
18 вв.
М.В.Ломоносов
«Случились вместе два Астронома в пиру…»
Урок чтения, изучения и обсуждения
произведений
|
14
1
|
Понимать
значимость личности М.В.Ломоносова, смыслом жизни которого было «утверждение
наук в отечестве»; знать определение теоретико-литературных понятий:
роды литературы (эпос, лирика, драма), литературные жанры; уметь
оперировать ими в речи, объяснять смысл прочитанного стихотворения (чему
противопоставлен житейский, практический опыт простого человека), читать
выразительно.
|
Подготовить выразительное чтение
стихотворения М.В.Ломоносова «Случились вместе два Астронома в пиру…»
|
3.10
|
|
|
15.
|
Русские басни. Басня и ее родословная. Басня
как литературный жанр
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать жанровые
особенности басни, знать определение понятий «басня», «мораль», «аллегория»,
«олицетворение», истоки басенного жанра (имена родоначальников басенного
жанра, имена отечественных баснописцев); уметь определять, к какому
роду литературы относятся басни, находить жанровые особенности басни,
объяснять отличие басни от сказки
|
Подготовить рассказ об И.А.Крылове; читать
басни, готовиться к викторине.
|
5.10
|
|
|
16.
|
И.А.Крылов.
Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»
Урок
чтения и изучения произведения
|
.
4
1
|
Знать творческую
историю басни, понимать ее драматический конфликт, исторический контекст и
мораль басни; уметь выразительно читать, при помощи интонации выражать
чувства героев (лицемерие Волка, мудрость Ловчего)
|
Подготовить выразительное чтение наизусть
басни «Волк на псарне». Нарисовать иллюстрацию к басне.
|
8.10
|
|
|
17.
|
И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья
под дубом»
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Понимать, что
высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, их смысл, находить аллегорию,
мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен
Крылова в речи; уметь устанавливать ассоциативные связи с
произведениями живописи, сопоставлять басни Крылова с баснями других авторов
|
Подготовить выразительное чтение наизусть
одной из басен. Нарисовать иллюстрацию к басне «Свинья под дубом»
|
10.10
|
|
|
18.
|
Жанр басни. Повествование и мораль в басне
Урок развития речи
|
1
|
Знать
художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из
басен сочинить свою, выбрать сюжет, действующие лица, включить диалог между
ними, раскрыть в диалоге стремления героев, их характеры, использовать
олицетворение, аллегорию, создавая басню; понимать, что басня не только
эпический, но и сатирический жанр
|
Читать басни Крылова. Подготовиться к
конкурсу.
|
12.10
|
|
|
19.
|
Басенный мир Ивана Андреевича Крылова
Урок внеклассного чтения
|
1
|
Знать основные
мотивы творчества Крылова; понимать близость басни к УНТ, ее
иносказательный и обобщенный смысл, анализировать басни с одинаковым сюжетом,
отмечая в них общее и различное; уметь оценивать отношение автора к
героям, увлекательность и сценичность басенного сюжета, разговорную интонацию
стихотворного повествования, мастерство антитезы и афористичность речи;
сравнивать басни прозаические и поэтические, использовать пословицы, афоризмы
из басен Крылова в собственной речи
|
Прочитать народную сказку «Журавль и Волк» и
басню Крылова «Волк и Журавль»
|
15.10
|
|
|
20.
|
В.А.Жуковский
Сказка «Спящая царевна»
Урок
чтения и изучения произведения
|
3
1
|
Знать сведения о
поэте, историю создания сказки, сюжет и героев; уметь сопоставлять
литературную и фольклорную сказки.
|
Выразительное чтение сказки «Спящая
царевна». Подготовить ответы на 2 – 5-й вопросы учебника (с. 79-80)
|
17.10
|
|
|
21.
|
«Спящая царевна». Сходные и различные черты
сказки Жуковского и народной сказки.
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать сюжет и
героев литературной сказки; понимать отличие сказки литературной от
народной; уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки,
выявлять общее и отличительное
|
Подготовить выразительное чтение наизусть
фрагментов сказки «Спящая царевна» (встреча царевны со старушонкой, описание
объятого сном замка)
|
19.10
|
|
|
22.
|
Баллада В.А.Жуковского «Кубок»
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать историю
создания баллады, определение понятия «баллада», ее жанровые особенности; понимать
поступки героев, определять реальные события и фантастические, отношение
автора к героям; уметь выразительно читать балладу
|
Подготовить выразительное чтение баллады
В.А. Жуковского «Кубок». Прочитать статью учебника (с. 85). Выучить
определение.
|
22.10
|
|
|
23.
|
Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед»
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать сведения о
жизни писателя, события, о которых рассказывается в балладе; понимать,
какие черты характера прославляет автор; уметь находить признаки жанра
баллады в «Вересковом меде» Р.Л.Стивенсона
|
Подготовить выразительное чтение баллады
«Вересковый мед»; рассказ о писателе
|
24.10
|
|
|
24.
|
Антоний Погорельский.
Страницы биографии. Сказка «Черная курица,
или Подземные жители»
Урок
чтения и изучения произведения
|
2
1
|
Знать сведения о
жизни писателя, что такое псевдоним; уметь разбивать большие абзацы на
более маленькие отрывки, правильно интонировать, верно понимать смысловые
отрывки
|
Прочитать текст сказки до слов:
«Исторический урок его особенно его беспокоил..»
Выписать непонятные слова и выражения.
Краткий пересказ отрывка.
|
26.10
|
|
|
25.
|
Фантастическое и достоверно-реальное в сказке.
Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать, что такое
сюжет, причудливый сюжет; уметь находить фантастическое и
достоверно-реальное в сказке, находить абзацы, имеющие нравоучительный характер
|
Подготовить выразительное чтение конца
сказки (с. 147-151).
|
29.10
|
|
|
26.
|
В.М.Гаршин.
Человек обостренной совести. Сказка «Attalea
Prinseps»
Урок
чтения и изучения произведения
|
2
1
|
Знать факты
биографии писателя, сведения о его творческом пути; содержание сказки; уметь
доказать принадлежность произведения к жанру сказки, объяснить
непохожесть действующих лиц, роль описания пальмы, причину изменения
тональности в описании оранжереи, отношение автора к изображаемому, уметь
устанавливать связь между прочитанным и изображением художника
|
Подготовить выразительное чтение сказки В.М.Гаршина
«Attalea Prinseps» (один из выделенных отрывков)
|
31.10
|
|
|
27.
|
«Attalea Prinseps»:
героическое и обыденное в сказке. Антитеза как основной художественный прием.
Пафос произведения
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать понятие
«антитеза» как основной художественный прием, пафос произведения; уметь
находить героическое и обыденное в сказке, анализировать текст
|
Прочитать сказки В.М.Гаршина
«Лягушка-путешественница», «То чего не было», «Сказка о жабе и розе»,
«Сказание о гордом Аггее»
|
12.11
|
|
|
28.
|
Русская литература
19 вв.
А.С.Пушкин.
Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «У
лукоморья…»
Урок
чтения и изучения произведения
|
32
6
1
|
Знать: сведения
о детстве и детских впечатлениях поэта, о влиянии на него сказок няни; уметь
выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэта к няне,
определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины, доказывать
принадлежность стихотворения к лирике как роду литературы
|
Подготовить рассказ об А.С. Пушкине.
Выразительное чтение наизусть отрывка «У лукоморья..» или стихотворение
«Няня»
|
14.11
|
|
|
29.
|
А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о
семи богатырях». Борьба добрых и злых сил
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать историю
рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки; понимать
систему образов, основные мотивы (добро и зло, противостояние красоты внешней
и красоты душевной); уметь отбирать материал для характеристики героев
|
Подготовить художественный пересказ эпизода
«Спасение царевны», ответить на вопросы учебника с 3-го по 5-й (с. 108)
|
16.11
|
|
|
30.
|
Стихотворная и прозаическая речь. Ритм,
рифма, строфа.
Урок развития речи
|
1
|
Знать
определение понятий ритм, рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), строфа;
понимать отличие речи прозаической и стихотворной, аргументировать
свой ответ конкретными примерами из изученных произведений, объяснить
ритмическую и смысловую роль рифмы в стихотворном произведении; уметь,
используя текст прозаической сказки и сказки А.С.Пушкина, показать разницу
между прозаической и стихотворной речью
|
Подготовить сообщения: 1. Рифма. Способы
рифмовки. 2. Ритм. Стихотворная и прозаическая речь. Прочитать сказку и дать
названия эпизодам до слов: «За невестою своей..» (с. 104)
|
19.11
|
|
|
31.
|
Помощники царевны. Богатыри, Соколко.
Народная мораль, нравственность
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Уметь делать
сравнительную характеристику персонажей, выразительно читать сказку,
художественно пересказывать эпизоды, объяснять выбор сцены для иллюстрации,
определять сходство и отличия русской народной и литературной сказок,
сопоставлять литературные сказки со сходным сюжетом, выявлять общее и
отличительное, объяснять отношение автора к изображаемому
|
Озаглавить эпизоды до конца сказки. Выучить
наизусть отрывок из сказки.
|
21.11
|
|
|
32.
|
Королевич Елисей. Победа добра над злом.
Музыкальность пушкинской сказки
Урок развития речи
|
1
|
Уметь работать с
лексикой и ритмом сказки, проводить работу по стилистике сказки, определять
музыкальность пушкинской сказки
|
Прочитать поэму А.С. Пушкина «Руслан и
Людмила»
|
23.11
|
|
|
33.
|
Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила»
Урок внеклассного чтения
|
1
|
Уметь
восстанавливать деформированный текст, чувствовать логику текста
|
Прочитать в учебнике статью С.Я. Маршака «О
сказках Пушкина» (с. 113-114).
|
26.11
|
|
|
34.
|
М.Ю.Лермонтов.
Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»
Урок
чтения и изучения произведения
|
2
1
|
Знать отдельные
факты биографии поэта, условия, в которых формировался его характер,
историческую основу стихотворения; понимать его героическую направленность,
отношение автора к родине; уметь передать сюжет стихотворения,
объяснить, почему Лермонтов построил стихотворение как диалог.
|
Подготовить сообщение о поэте, выразительно
читать стихотворение
|
28.11
|
|
|
35.
|
Образ простого солдата – защитника Родины в
стихотворении «Бородино»
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Уметь объяснять,
какие чувства объединяют героев, автора и читателей, какие
изобразительно-выразительные средства использует автор, описывая батальные
сцены, через чтение передать патриотический пафос стихотворения,
почувствовать слияние эпического и личностного («мы» и «я») в речевом и
образном строе стихотворения, при помощи устного словесного рисования
воспроизвести портреты героев, наблюдать над речью рассказчика и определять
роль звукописи в описании событий, сопоставлять текст произведения с иллюстрациями
Бородинского сражения
|
Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения
«Бородино»
|
30.11
|
|
|
36.
|
Н.В.Гоголь.
Слово о поэте. Понятие о повести как эпическом
жанре. Сюжет повести «Заколдованное место»
Урок чтения, изучения и обсуждения
произведений
|
3
1
|
Знать факты
жизни писателя, связанные с историей создания сборника «Вечера на хуторе…»,
сюжет повести «Заколдованное место», представлять обстановку и место
действия, обычаи украинского народа; уметь использовать текст повести,
сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин
А.И.Куинджи и И.Е.Репина, иметь представление о жанре повести; анализировать
своеобразие языка произведения
|
Подготовить рассказ о Н.В.Гоголе, ответы на
1-й, 2-й, 4-й вопросы учебника (с. 184). Выразительное чтение произведения,
пересказ
|
3.12
|
|
|
37.
|
Реальное и фантастическое в сюжете повести
Урок чтения, изучения и обсуждения
произведений
|
1
|
Знать определение теоретических понятий:
юмор, фантастика; уметь определять их роль в повести, выделять смысловые
части художественного текста, составлять план, пересказывать по плану,
характеризовать речь рассказчика, объяснять, как Гоголь сочетает в повести
обыденное и фантастическое, страшное и смешное
|
Подготовить пересказ эпизода от лица деда.
Прочитать другие повести из сборника «Вечера…»
|
5.12
|
|
|
38.
|
Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Урок – презентация
|
1
|
Знать, какие еще
повести входят в сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки»; иметь общее
представление об их содержании, художественном своеобразии; уметь строить
монологическое высказывание, пересказывать эпизоды
|
Подготовиться к тесту. Прочитать статью в учебнике
об Н.А.Некрасове, составить к ней вопросы, прочитать стихотворение «На Волге»
|
7.12
|
|
|
39.
|
Тест за первое
полугодие.
Урок контроля
|
1
|
Знать содержание
изученных произведений, определения теоретико-литературных понятий; уметь определять
в тексте изобразительно-выразительные средства, отличать речь прозаическую и
стихотворную, использовать первоначальные представления о стихосложении
(ритм, рифма, строфа) при выборе ответа.
|
|
10.12
|
|
|
40.
|
Н.А.Некрасов.
Слово о поэте. Стихотворение «На Волге»
Урок
чтения и изучения произведения
|
3
1
|
Знать
биографические сведения о поэте, нашедшие отражение в стихотворении «На
Волге», содержание стихотворения, понимать его тональность; уметь охарактеризовать
особенности поэтики Некрасова, определять роль эпитетов, сопоставлять
содержание стихотворения Некрасова с картиной И.Е.Репина «Бурлаки на Волге»
|
Выразительное чтение стихотворения «На
Волге»
|
12.12
|
|
|
41.
|
«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок
из поэмы «Мороз, Красный нос»
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать историю
создания поэмы «Мороз, Красный нос», смысл названия поэмы, понятия «рифмы»,
способы рифмовки; уметь находить в тексте примеры используемых видов
рифм
|
Подготовить выразительное чтение наизусть
отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос». Инд. зад.: подготовить сообщения по
карточкам
|
14.12
|
|
|
42.
|
Мир детства в стихотворении «Крестьянские
дети»
Урок - практикум
|
1
|
Знать содержание
стихотворения; уметь определять авторскую позицию, роль эпитетов и
сравнений в поэтическом описании крестьянских детей, выделять события,
которые происходят в настоящем времени и в прошлом, объяснять, почему рассказ
поэта об эпических событиях прерывается его лирическими воспоминаниями
|
Подготовить выразительное чтение стихотворения.
Прочитать статью учебника об И.С.Тургеневе
|
17.12
|
|
|
43.
|
И.С.Тургенев.
Слово о писателе. История создания рассказа
«Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе.
Урок
чтения и изучения произведения
|
6
1
|
Знать сведения о
детстве и семье писателя, о начале его литературной деятельности, историю
создания произведения, содержание рассказа; понимать значение понятий
«крепостное право», «крепостничество», сюжет рассказа; уметь соотносить
описание быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом
периоде из истории, сопоставлять описание жизни крепостных в рассказе с
изображением на полотнах художников
|
Подготовить рассказ о Тургеневе. Прочитать
рассказ до конца
|
19.12
|
|
|
44.
|
История отношений Герасима и Татьяны.
Герасим и его окружение
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать сюжет
рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима; уметь сопоставлять
главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его
поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе,
составлять план характеристики героя
|
Выписать из текста эпитеты, сравнения,
предложения, относящиеся к описанию одного из героев: 1) Гаврилы; 2)
Капитона; 3) Татьяны. Составить рассказ об этих героях. Перечитать рассказ
с. 222 – с. 233
|
21.12
|
|
|
45.
|
Герасим и Муму. Счастливый год.
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать текст
художественного произведения, понимать чувства и переживания Герасима; уметь
строить устное высказывание с опорой на текст, объяснять перемены,
произошедшие с героем с появлением Муму, определять роль используемых автором
сравнений и эпитетов, которые помогают представить внешний облик героя, объяснить
отношение Тургенева к Герасиму
|
Закончить составление плана. Выписать из
всего текста рассказа имена и должности всей челяди.
|
24.12
|
|
|
46.
|
Осада каморки Герасима. Прощание с Муму.
Возвращение Герасима в деревню.
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать содержание
произведения, как безмерно горе главного героя и как велико чувство радости
только при мысли о возможности совершить самостоятельный поступок, в чем
превосходство Герасима над такими же крепостными, как и он; уметь
проводить частичный анализ центральных эпизодов текста, проследить за
изменениями, произошедшими в главном герое
|
Письменно ответить на вопрос: как изменила
Герасима гибель Муму? Выучить наизусть эпизод «Возвращение Герасима домой»
|
26.12
|
|
|
47.
|
Духовные и нравственные качества Герасима –
сила, достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие. Протест героя против
отношений барства и рабства. Подготовка к сочинению
Урок развития речи
|
1
|
Знать сюжет
рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима, определение
понятий: портрет, пейзаж, литературный герой; уметь сопоставлять
главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его
поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе,
составлять план характеристики героя
|
Выразительное чтение отрывка «А между тем в
ту самую пору…»; дописать сочинение
|
28.12
|
|
|
48.
|
Анализ сочинений. Работа над ошибками
Урок развития речи
|
1
|
Уметь выполнять
работу над ошибками, выделять в отдельные случаи группы фактических,
стилистических, речевых и грамматических ошибок
|
|
31.12
|
|
|
49.
|
А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать
биографические сведения о Фете, содержание его стихотворения; уметь определять,
какие художественные приемы использует автор для описания природы, анализировать
лирическое произведение, выразительно читать, передавать при помощи интонации
впечатления от быстро меняющихся картин и состояний природы; понимать авторское
отношение к природе.
|
Выучить наизусть стихотворение «Весенний дождь»
|
11.01
|
|
|
50.
|
Л.Н.Толстой
Детство, начало литературной деятельности.
Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.
Урок
чтения и изучения произведения
|
5
1
|
Знать автора,
биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю
создания рассказа «Кавказский пленник»; определение понятий: «рассказ-быль»,
«сюжет», «фабула», «литературный герой»; уметь ими оперировать при
анализе произведения, определять главных сюжетных героев, их роль в
произведении, специфику жанра; понимать различие между былью
Н.В.Гоголя и былью Л.Н.Толстого
|
Дочитать рассказ до конца. Подготовить
устную характеристику Дины с использованием цитат. Подобрать материал о
Жилине и Костылине.
|
14.01
|
|
|
51.
|
Жилин и Костылин – два разных характера, две
разные судьбы
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать понятия
«герой», «сопоставление», «противопоставление», средства раскрытия характеров
действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка); уметь
ими оперировать при создании сравнительной характеристики, выявлять авторскую
позицию, составлять рассказ от лица героя
|
Составить сравнительную характеристику
героев. Подготовить устное сочинение на тему «Жилин и Костылин»
|
16.01
|
|
|
52.
|
Странная дружба Жилина и Дины.
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Уметь давать
характеристику героя, отбирать материал из художественного произведения,
определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе, выражать свое мнение;
понимать движение картин, эпизодов, интонаций в рассказе Л. Толстого
(от войны и вражды к милосердию и духовной близости)
|
Написать рассказ от лица Жилина о его
знакомстве и дружбе с Диной. Выписать редкие, устаревшие слова и выражения,
объяснить их.
|
18.01
|
|
|
53.
|
Краткость и выразительность языка рассказа.
Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения
Урок развития речи
|
1
|
Понимать
простоту и динамику языка «Кавказского пленника»; сдержанную эмоциональность
«внутренней» речи Жилина, при анализе отмечать сопричастность автора герою
рассказа как своеобразие стилистики, определять роль, символический смысл
поэтических картин природы.
|
Письменно подготовить ответ на вопрос: в
чем, по-вашему, заключается идея рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?
|
21.01
|
|
|
54.
|
Как работать над сочинением «Жилин и
Костылин: разные судьбы»
Урок развития речи
|
1
|
Уметь работать
над типом речи рассуждением, над композицией сочинения
|
Написать сочинение на тему «Жилин и
Костылин: разные судьбы»
|
23.01
|
|
|
55.
|
А.П.Чехов.
Слово о писателе. «Хирургия»
Урок
чтения и изучения произведения
|
2
1
|
Знать автора и
биографические сведения о нем; уметь составить рассказ о писателе на
основе прочитанного; передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на
речи героя, на его действиях; понимать, на чем основан юмор рассказа,
определять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации
|
Подготовить краткий рассказ о Чехове,
выразительное чтение рассказа «Хирурги»
|
25.01
|
|
|
56.
|
Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова
Урок внеклассного чтения
|
1
|
Уметь определять
такие приемы юмористической и сатирической оценки героев в рассказах Чехова,
как говорящие фамилии, грустный взгляд сквозь веселый смех, отсутствие
пейзажа как средства характеристики героя, выразительность, яркость
художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога,
динамичность повествования, индивидуальность речи
|
Устное сочинение «Мой любимый рассказ
А.П.Чехова»
|
28.01
|
|
|
57.
|
Образы природы в
русской поэзии.
Образ весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. Образ
лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев
Урок чтения, изучения и обсуждения
произведений
|
3
1
|
Знать основные
сведения из биографии поэтов; уметь выразительно читать стихи,
анализировать
|
Подготовить выразительное чтение наизусть
одного из стихотворений о весне или о лете.
|
30.01
|
|
|
58.
|
Образ осени. Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков. Образ
зимы. И.С.Никитин, И.З.Суриков.
Урок чтения и обсуждения произведения
|
1
|
Знать основные
сведения из биографии поэтов; уметь выразительно читать стихи,
анализировать
|
Подготовить выразительное чтение наизусть
стихотворения ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»
|
1.02
|
|
|
59.
|
Образы русской природы в поэзии. Рифма,
ритм. Анализ стихотворения
Урок развития речи
|
1
|
Знать план
анализа лирического произведения; уметь работать над выразительным
чтением стихотворения, анализировать текст
|
Прочитать рассказ И.А.Бунина «Косцы»
|
4.02
|
|
|
60.
|
Русская литература
20 вв.
И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о
Родине
Урок чтения и обсуждения произведения
|
39
1
|
Знать факты
жизни писателя, положенные в основу рассказа «Косцы»; понимать
авторское отношение к описываемым событиям; уметь сравнить
произведение Бунина со стихотворениями русских поэтов о родной природе и
родине; объяснить, что их сближает, сопоставить произведение художественное с
живописным полотном, проникнуться особым сочувствием к косцам, понимать их
удаль и свободу, их чувство любви к родной стороне
|
Выразительно читать отрывок из рассказа
«Косцы»
|
6.02
|
|
|
61.
|
В.Г.Короленко.
Слово о писателе. «В дурном обществе»
Урок
чтения и изучения произведения
|
5
1
|
Знать факты
жизни писателя, сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи; понимать,
в какое время происходят события, наблюдать за художественными средствами,
создающими образ одинокого ребенка; уметь объяснять роль пейзажа,
портрета, сравнения в описании Васи, причины отчуждения между Васей и его
отцом, характер Васи, его чуткую душу, попытки разорвать круг одиночества
|
Дочитать повесть «В дурном обществе» до
конца. Подготовить рассказ о писателе.
|
8.02
|
|
|
62.
|
Повесть. Сюжет и композиция повести «В
дурном обществе»
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать
определение понятий «композиция»; «сюжет»; «повесть»; виды эпических
произведений; уметь выделять границы эпизодов повести, различать виды
эпических произведений, определять особенности композиции произведения
|
Составить рассказы о героях повести: 1) о
Васе; 2) о Валеке; 3) о Марусе (сравнить с Соней); 4) о Тыбурции
|
11.02
|
|
|
63.
|
Жизнь детей из благополучной и обездоленной
семей. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Путь Васи к правде и добру
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать
определение понятия «композиция»; уметь объяснять роль
противопоставления образов в повести, причины различных отношений между
родителями и детьми, характеризовать литературного героя на основании его
поступков, определять роль портрета и пейзажа в понимании характеров героев,
позицию автора и его отношение к изображаемому, к героям, в первую очередь к
Васе, определять особенности композиции произведения
|
Выполнить письменно задание 12 (с. 48
учебника); подготовить выразительное чтение главы «Кукла» и «Заключения»
|
13.02
|
|
|
64.
|
Глава «Кукла» - кульминация повести.
Простота и выразительность языка повести
Урок чтения и обсуждения произведения
|
1
|
Уметь определить
границы эпизода в произведении, пересказать его кратко, назвать его
тему, озаглавить, обосновать: насколько эпизод важен в раскрытии темы всего
произведения, его роль в композиции; дать характеристику персонажам,
действующим в эпизоде, проследить динамику (развитие) их чувств, поведения,
оценить их речь, выявить авторское отношение; сформулировать общий вывод о
роли эпизода в произведении
|
Подготовиться к сочинению
|
15.02
|
|
|
65.
|
Путь Васи к правде и добру. Обучение работе
над сочинением
Урок развития речи
|
1
|
Уметь обсуждать
тему сочинения, определять идею, подбирать материал, составлять план и
редактировать сочинение
|
Написать сочинение «Путь Васи к правде и
добру»
|
18.02
|
|
|
66.
|
С.А.Есенин.
Слово о поэте. Образ родного дома в стихах
Есенина
Урок чтения и обсуждения произведения
|
2
1
|
Знать основные
события жизни С.Есенина, факты его жизни; уметь объяснять, почему в
одном стихотворении ритм быстрый, динамичный, в другом – размеренный,
неторопливый; понимать, каким настроением окрашены стихотворения,
уметь передавать это настроение в процессе выразительного чтения
|
Подготовить рассказ о поэте, выучить
наизусть стихотворение «Я покинул родимый дом…»
|
20.02
|
|
|
67.
|
Стихотворение «С добрым утром!».
Самостоятельная работа «Картинки из моего детства»
Урок развития речи
|
1
|
Уметь подробно
анализировать текст стихотворения, определять стихотворный размер,
выразительно читать, создавать небольшую зарисовку (воспоминание о природе)
|
Закончить творческую работу, выучить
наизусть стихотворение «С добрым утром!»
|
22.02
|
|
|
68.
|
П.П.Бажов.
Рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Медной горы Хозяйка» Отличие сказа от сказки
Урок
чтения и изучения произведения
|
3
1
|
Знать факты
жизни и творчества писателя, жанр сказа; уметь отличать сказ от
сказки; пересказывать сказ, аналитически читать
|
Подготовить выразительное чтение сказа
«Медной горы Хозяйка». Выполнить 9-е задание (с. 65)
|
25.02
|
|
|
69.
|
Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе.
Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать язык
сказа; уметь находить в сказе реальное и фантастическое, давать
характеристику Степану
|
Подготовить рассказ о Степане. Выразительное
чтение сказа «Малахитовая шкатулка»
|
27.02
|
|
|
70.
|
«Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова
Урок внеклассного чтения
|
1
|
Знать произведения
П.П.Бажова; уметь работать в группе; развивать творческие
способности учащихся
|
Читать сказы П.П.Бажова
|
1.03
|
|
|
71.
|
К.Г.Паустовский
Страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб».
Герои сказки
Урок
чтения и изучения произведения
|
4
1
|
Знать автора,
факты его жизни, сюжет сказки; героев сказки; уметь объяснять смысл
названия сказки
|
Подготовить выразительное чтение эпизода
«Разговор бабки с Филькой»
|
4.03
|
|
|
72.
|
Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб».
Реальные и фантастические события и персонажи сказки
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать содержание
сказки, отличие народной сказки от литературной; уметь отличать
народную сказку от литературной
|
Выписать сравнения и эпитеты (с определяемыми
словами) из описания пути Фильки к Панкрату или выполнить 8-е задание. Читать
«Заячьи лапы»
|
6.03
|
|
|
73.
|
К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать сюжет
рассказа; понимать взаимоотношения героев; уметь объяснять
смысл названия рассказа, роль зайца в судьбе внука деда Лариона, роль
описания природы в понимании событий, изображенных в рассказе
|
Отметить в тексте рассказа «Заячьи лапы»
строки, в которых писатель помогает нам увидеть необычное в обычном
|
11.03
|
|
|
74.
|
Умение видеть необычное в обычном. Лиризм
опиисаний. Выразительность и красочность языка. Сравнения и эпитеты в сказке
К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»
Урок развития речи
|
1
|
Уметь видеть
необычное в обычном, выразительность и красочность языка, лиризм описаний,
находить эпитеты и сравнения в сказке, анализировать текст
|
Написать (закончить) сочинение-миниатюру,
прочитать сказку С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»
|
13.03
|
|
|
75.
|
С.Я.Маршак.
Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака
«Двенадцать месяцев»
Урок
чтения и изучения произведения
|
3
1
|
Знать автора,
факты его жизни, определение понятия «драма», понимать особенности пьесы как
особого рода художественного произведения, своеобразие пьесы-сказки
(заимствование сюжета, образов, создание собственной оригинальной сказки); уметь
отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение
|
Повторить роды литературы. Подготовить
выразительное чтение своей роли по полному тексту пьесы.
|
15.03
|
|
|
76.
|
Положительные и отрицательные герои.
Художественные особенности пьесы-сказки
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать сюжет
сказки, уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их
поведения в зависимости от ситуации; понимать гуманистическую идею сказки, ее
связь с русским фольклором, уметь объяснять, что достигает автор сочетанием
фантастического и реального в пьесе, сопоставлять сказку Маршака с народными
сказками, со «Снежной королевой» Г.Х. Андерсена
|
Подготовиться к самостоятельной работе по
теме «Роды и жанры литературы»Выразительное чтение соей роли и рассказ о
«своем» персонаже
|
18.03
|
|
|
77.
|
Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки.
Победа добра над злом
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать роды и
жанры литературы; уметь выразительно читать пьесу по ролям, отвечать
на вопросы
|
Прочитать сказку Х.К.Андерсена «Снежная
королева»
|
20.03
|
|
|
78.
|
Х.К.Андерсен
Сказка «Снежная королева»
Урок чтения и обсуждения произведения
|
2
1
|
Знать: в чем
заключается своеобразие художественного мира Андерсена-сказочника,
определяемого эпохой, национальными особенностями и личной судьбой писателя;
события его жизни, повлиявшие на выбор замысла сказок; понимать сюжет
сказки «Снежная королева», особенности ее композиции, деление на главы
(самостоятельность сюжета каждой главы); уметь выбирать эпизоды для
характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями
|
Подготовить краткий пересказ сказки Х.К
Андерсена «Снежная королева», ответы на вопросы учебника (с.234).
|
1.04
|
|
|
79.
|
Два мира сказки «Снежная королева»
Урок чтения и обсуждения произведения
|
1
|
Уметь рассказывать
интересные события из жизни Андерсена, называть признаки жанра произведения
Андерсена, определять особенности авторской сказки, доказывать, используя
примеры из текста, каким Андерсен представляет мир, который любит, какой мир
ему противопоставляет; давать характеристику героям с опорой на текст,
объяснять, какие черты народной сказки использует сказочник; выявлять общее и
отличительное при сопоставлении сказки Андерсена со сказкой Пушкина
|
Письменный ответ на вопрос: почему Герда
оказалась сильнее Снежной королевы? Прочитать литературные сказки
(А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…», Х.К.Андерсена «Огниво»,Б.Гримм
«Белоснежка и семь гномов»)
|
3.04
|
|
|
80.
|
Писатели-сказочники и их
герои
Урок внеклассного чтения
|
1
|
Знать сюжеты
сказок, выбранных для самостоятельного чтения, их авторов; уметь
доказать, что сюжет «бродячий», объяснить разницу между авторской сказкой и
народной (мир литературной сказки подчиняется разуму и воображению их
авторов, которые черпают свое вдохновение из фольклора)
|
Ответить на вопрос: почему так много
писателей обращается к жанру «литературной сказки»? Подготовить иллюстрации к
любимой литературной сказке. Прочитать сказку Жорж Санд «О чем говорят цветы»
(ч.2, с.240-249)
|
5.04
|
|
|
81.
|
Ж.Санд:
Страницы биографии. «О чем говорят цветы».
Спор героев о прекрасном
Урок чтения и обсуждения произведения
|
2
1
|
Знать автора,
факты его жизни; уметь подтверждать свои ответы цитатами из текста,
рассказывать о своем желании и попытках понять язык природы
|
Написать сочинение-миниатюру «О чем
рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»
|
8.04
|
|
|
82.
|
Сочинение-миниатюра «О чем рассказал мне
цветок (бабочка, камень, дерево…)
Урок развития речи
|
1
|
Уметь обращать
внимание на красоту природы и мира
|
Прочитать рассказ А.П.Платонова «Никита»
|
10.04
|
|
|
83.
|
А.П.Платонов.
Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея
Платонова в рассказе «Никита»
Урок
чтения и изучения произведения
|
2
1
|
Знать автора,
факты его жизни, сюжет рассказа; понимать поведение главного героя,
общение его с окружающим миром природы, простоту и человечность рассказа, его
диалогичность, трогательный образ фантазера Никиты, фантастический мир
детской души
|
Подготовить рассказ о жизни писателя,
разделить на пункты третью часть рассказа «Никита»; подготовить рассказ о
Никите
|
12.04
|
|
|
84.
|
Жизнь как борьба добра и зла. Тема
человеческого труда в рассказе «Никита». Характеристика героя. Язык рассказа
А.П.Платонова
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Уметь выделять в
содержании главное и делать выводы, находить ключевые фразы, отличать язык
Платонова от языка других писателей, проводить сравнительный анализ
произведений
|
Подобрать пословицы о труде; прочитать
рассказ В.П.Астафьева «Васюткино озеро» (с. 117-146)
|
15.04
|
|
|
85.
|
В.П.Астафьев
«Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои
Урок
чтения и изучения произведения
|
4
1
|
Знать автора,
факты его жизни, судьбу рассказа «Васюткино озеро», его содержание, сюжет,
героев; уметь охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его
состояние, используя авторскую лексику; понимать смысл заглавия, значение
картин природы
|
Подготовить ответы на 1 - 7-й вопросы (с.
146-147); 12-е задание (с. 147) выполнить письменно
|
17.04
|
|
|
86.
|
Человек и природа в рассказе
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Понимать
отношение Васютки к окружающему миру; уметь объяснять: поведение героя
в лесу, какие качества характера помогают ему бороться со страхом, как
меняется отношение мальчика к природе на протяжении всего повествования,
каково авторское отношение к изображаемому (роль пейзажа, метафор, сравнений
в понимании характера Васютки)
|
Составить сложный план к сочинению по теме
«Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки (по
рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»)»
|
19.04
|
|
|
87.
|
Сочинение « Тайга, наша кормилица, хлипких
не любит». Становление характера Васютки (по рассказу В.П.Астафьева
«Васюткино озеро»)»
Урок развития речи
|
1
|
Знать общий
принцип составления сложного плана; уметь концентрировать внимание
«здесь» и «сейчас», мобилизовывать свою творческую энергию; понимать,
что надо надеяться на собственные силы
|
Прочитать рассказы В.П.Астафьева «Зачем я
убил коростеля?», «Белогрудка»
|
22.04
|
|
|
88.
|
В.П.Астафьев. «Зачем я убил коростеля?»,
«Белогрудка»
Урок внеклассного чтения
|
1
|
Знать
произведения В.П.Астафьева; уметь пересказывать и выразительно читать
рассказы Астафьева, высказывать свои отзывы о произведении
|
Подготовить краткий рассказ о Джеке Лондоне;
выразительное чтение рассказа «Сказание о Кише»
|
24.04
|
|
|
89.
|
Джек Лондон.
Трудная, но интересная жизнь (слово о
писателе). «Сказание о Кише»
Урок чтения и обсуждения произведения
|
1
|
Знать автора,
факты его биографии, сюжет рассказа, его героев; понимать обычаи,
верования, нравы северного народа, показанные писателем; уметь
объяснять, почему Джек Лондон назвал произведение сказанием, почему имя,
деяния Киша стали легендой
|
Подготовить художественный пересказ
понравившихся эпизодов.
|
26.04
|
|
|
90.
|
Поэтическая летопись
Великой Отечественной войны.
А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»
Урок
чтения и изучения произведения
|
4
1
|
Знать
поэтическую летопись Великой Отечественной войны, факты из биографии
А.Т.Твардовского, жанровые особенности баллады; уметь переживать
события, рассказанные в стихотворении, усваивать его интонацию и ритм
|
Подготовить выразительное чтение наизусть
стихотворения А.Т. Твардовского «Рассказ танкиста»
|
29.04
|
|
|
91.
|
Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.
Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…». Поэма-баллада «Сын
артиллериста»
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать о бойцах
крепости-героя Бреста, факты из жизни поэта; уметь наблюдать над
сюжетом в лирическом произведении, выразительно читать
|
Подготовить выразительное чтение наизусть
стихотворения К.М. Симонова «Майор привез мальчишку на лафете»
|
3.05
|
|
|
92.
|
Великая Отечественная война в жизни моей
семьи
Урок развития речи
|
1
|
Уметь
вдумываться в слова, сосредоточенно слушать и переживать вместе с песней
|
Повторить стихотворения И.А.Бунина, которые
изучались в начальной школе
|
6.05
|
|
|
93.
|
Р.к. Война и дети - тема многих стихотворений о
войне в творчестве советских т поэтов
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать, как
раскрывается тема войны в творчестве тамбовских поэтов; уметь выразительно
читать произведения
|
Подготовить выразительное чтение наизусть
стихотворений о войне тамбовских авторов
|
8.05
|
|
|
94.
|
Стихотворения
И.А.Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать автора
стихотворения; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно
представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные
средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их
роль
|
Подготовить выразительное чтение наизусть
стихотворения И.А.Бунина «Помню – долгий зимний вечер…»
|
13.05
|
|
|
95.
|
Картина В.М.
Васнецова «Аленушка». А.А.Прокофьев «Аленушка»
(«Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д.Б. Кедрин «Аленушка» («Стойбище
осеннего тумана..»)
Урок
чтения и изучения произведения
|
1
|
Знать авторов
стихотворений и картины; уметь сопоставлять произведения: каждого
стихотворения с картиной В.М.Васнецова и двух стихотворений друг с другом; понимать,
что один и тот же факт жизни по-разному воплощается и переосмысливается в
творчестве различных героев
|
Подготовить выразительное чтение наизусть
одного из стихотворений
|
15.05
|
|
|
96.
|
Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы»
Урок чтения и обсуждения произведения
|
1
|
Знать авторов
стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно
представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные
средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их
роль
|
Подготовить выразительное чтение наизусть
стихотворения Н.М.Рубцова «Родная деревня»
|
17.05
|
|
|
97.
|
Саша Черный.
Рассказ «Кавказский пленник», Юмор.
Урок чтения и обсуждения произведения
|
2
1
|
Знать автора,
факты его биографии, сюжет рассказов, их героев, понятие «юмор»; уметь сжато
пересказывать, инсценировать
|
Написать сочинение «Как мы играли в
Робинзона (индейцев, путешественников…)» Прочитать 6 главу из романа
«Робинзон Крузо» (с. 188-189)
|
20.05
|
|
|
98.
|
Саша Черный. Рассказ «Игорь-Робинзон». Юмор
Урок чтения и обсуждения произведения
|
1
|
Знать автора,
факты его биографии, сюжет рассказов, их героев, понятие «юмор»; уметь сжато
пересказывать, инсценировать
|
Написать сочинение «Как мы играли в
Робинзона (индейцев, путешественников…)» Прочитать 6 главу из романа
«Робинзон Крузо» (с. 188-189)
|
22.05
|
|
|
99.
|
Зарубежная
литература
Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»
Урок чтения и обсуждения произведения
|
4
1
|
Знать автора,
факты его биографии, сюжет романа; уметь воспроизводить все
приключения и события в жизни Робинзона; понимать авторское отношение
к изображаемому, глубокое уважение к человеческому труду, изображение труда
как основы жизни
|
Подготовить устное сообщение «Друзья и враги
Робинзона Крузо». Прочитать «Приключения Тома Сойера» М.Твена
|
24.05
|
|
|
100.
|
Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома
Сойера
Урок чтения и обсуждения произведения Том Сойер и его друзья
Урок чтения и обсуждения произведения
|
1
|
Знать автора,
факты его биографии, сюжет романа; понимать время и место действия; уметь
пересказывать текст, составлять рассказ о Томе (кто он такой, где живет,
кто его семья, каковы его заботы, переживания), оценивать его поступки,
сопоставлять текст с иллюстрацией художникаУметь отобрать эпизоды,
помогающие ярче увидеть характер Тома, его взаимоотношения с друзьями;
проследить, как мальчишеское озорство и неуемная фантазия Тома сменяются мужеством
и находчивостью перед лицом смертельной опасности
|
Сравнить Тома и Сида. Подготовить сообщение
«Том и его друзья». Пересказать эпизод игры Тома и Джеда в Робин Гуда.
Подготовить краткий рассказ об авторе Ответить письменно на вопрос: каким
представляется вам Том, какими чертами характера наделил его автор?
|
27.05
|
|
|
101.
|
Стихотворения-шутки.
Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».
Урок внеклассного чтения Подведение итогов года. Рекомендации на лето.
Итоговый урок
|
1
|
Знать факты из
жизни поэта, особенности стихотворений-шуток; уметь выразительно
читатьУметь высказывать мнение о самостоятельно прочитанных
произведениях, аргументируя свой ответ (определять жанр произведения, его
тему, идею, замысел автора, взаимоотношения героев), защищать иллюстрации к
любимым произведениям, уметь выбрать эпизод для инсценирования и объяснить
его роль в композиции художественного произведения
|
Подготовить выразительное чтение наизусть
одного из стихотворений-шуток
|
29.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.