|
№
п/п
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
Тема
занятия
|
Кол-во
часов
|
Тип
занятия
|
Содержание
|
УУД
|
Личностные
|
Форма
оценки деятельности обучающихся
|
Домашнее
задание
|
|
Раздел
«Книги – лучшие друзья» (Стихи русских поэтов XX века) (1 ч)
|
|
1
|
|
|
Вводный инструктаж по ОТ и ТБ.
В.Степанов «И по лужам, и по снегу…», М.Цветаева
«Книги в красном переплете», Е.Перехвальская Рассказы из книги «Откуда азбука
пошла»
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Хрестоматия
С. 3-15
|
Регулятивные: формулировать учебную
задачу, исходя из анализа учебного материала в совместной деятельности,
понимать её и принимать, планировать вместе с учителем деятельность по
изучению темы.
Познавательные: анализировать
научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль.
Коммуникативные: отвечать на вопросы
учебника на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждать в паре
ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения.
|
Проявлять
бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть
правила выбора обложки и закладки для учебной книги
|
Фронтальный
опрос
|
Найти
пословицы о книге, чтении
|
|
Раздел
«Как по речке, по реке» (Устное народное творчество) (3 ч)
|
|
2
|
|
|
Пословицы и поговорки из собрания В.Даля. Русские
народные песни из собрания К.Ушинского.
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Хрестоматия
С. 20-25
|
Регулятивные: следовать режиму
организации учебной и внеучебной деятельности. Определять цель учебной
деятельности с помощью учителя.
Познавательные: ориентироваться в
рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках. Коммуникативные:
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного
общения, читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное;
понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.
|
Оценивать поступки людей,
жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать
конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать»
текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других
людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать
своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
Фронтальный
опрос; тест
|
«Нарисовать»
изученную пословицу
|
|
3
|
|
|
Русские народные сказки. «Несмеяна-царевна» (Из
сборника А.Н.Афанасьева «Народные русские сказки»). «Докучные сказки» (Из
сборника А.Ф.Можаровского)
|
1
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Хрестоматия
С. 26-28, 37-38
|
Регулятивные: формулировать вместе с
учителем учебную задачу, осмыслять её, понимать суть.
Познавательные: сравнивать малые
фольклорные жанры между собой, разделять их на группы по известным признакам,
считывать информацию с предложенных в учебнике схем (композиция сказки, виды
малых фольклорных жанров).
Коммуникативные: работать в паре, строить
взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе.
|
Самоопределяться
в выборе заданий, определять личностный смысл при выполнении творческих
заданий, реализовывать свой творческий потенциал
|
Индивидуальный
опрос
|
Сочинить
докучную сказку
|
|
4
|
|
|
Русские народные сказки. «Хитрая наука» (Из сборника
А.Н.Афанасьева «Народные русские сказки»)
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Хрестоматия
С. 29-36
|
Регулятивные: определять план
выполнения заданий, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под
руководством учителя.
Познавательные: ориентироваться в
рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.
Коммуникативные: читать вслух и про себя
тексты учебников, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста)
по содержанию, по заголовку.
|
Формирование
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической
принадлежности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как
собственных, так и окружающих людей
|
Фронтальный
и индивидуальный опрос
|
Составить
характеристику главных персонажей сказки
|
|
Раздел
«Картины родной природы» (Русские поэты XIX века) (1 ч)
|
|
5
|
|
|
Л.Модзалевский «Времена года»,
В.Жуковский «Летний вечер», «Там небеса и воды ясны!..», «Родного неба милый
свет…», «Появление весны», «Слети к нам, тихий вечер…», Ф.Тютчев «Полдень»
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Хрестоматия
С. 39-44
|
Регулятивные: следовать при выполнении
заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные
действия, осуществлять само- и взаимопроверку работ.
Познавательные: подробно и кратко
пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план,
объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.
Коммуникативные: выслушивать партнера,
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
|
Уважать
иное мнение. Искать свою позицию в многообразии общественных и
мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.
|
Групповая
работа
|
Подготовить
выразительное чтение стихотворения о природе
|
|
Раздел
«Великаны русской литературы» (3 ч)
|
|
6
|
|
|
А.Пушкин «Птичка», «Еще дуют
холодные ветры…», «Встает заря во мгле холодной…»
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Хрестоматия
С. 96-97
|
Регулятивные: определять цель учебной
деятельности с помощью учителя, определять план выполнения заданий под
руководством учителя.
Познавательные: ориентироваться в
рисунках, представленных в учебнике, подробно и кратко пересказывать
прочитанное или прослушанное, составлять простой план.
Коммуникативные: читать вслух и про себя
тексты учебника, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по
содержанию, по заголовку.
|
Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,
эстетические потребности, ценности и чувства.
|
Фронтальный
опрос
|
Выучить
наизусть любое стихотворение А.Пушкина
|
|
7
|
|
|
И.Крылов «Добрая лисица»,
«Квартет», «Кукушка и петух»
|
1
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Хрестоматия
С. 100-104
|
Регулятивные: осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные: объяснять смысл названия
произведения, связь его с содержанием.
Коммуникативные: участвовать в диалоге;
слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы,
высказывать свою точку зрения.
|
Формировать
учебно-познавательный интерес к новому учебному; способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности
|
Индивидуальный
опрос
|
Подготовить
выразительное чтение басни
|
|
8
|
|
|
М.Лермонтов «Ангел», «Желанье»,
«Кавказ»
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Хрестоматия
С. 98-100
|
Регулятивные: осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные: осуществлять подведение
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
признаков и их синтеза; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии.
|
Формирование
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической
принадлежности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как
собственных, так и окружающих людей
|
Индивидуальный
и фронтальный опрос
|
Нарисовать
иллюстрацию к стихотворению
|
|
Раздел
«Картины родной природы» (Русские поэты XIX века) (1 ч)
|
|
9
|
|
|
Повторный инструктаж по ОТ и ТБ.
А.Фет «Вот утро севера…», «Скрип
шагов вдоль улиц белых…»
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Хрестоматия
С. 44
|
Регулятивные: определять план
выполнения заданий под руководством учителя.
Познавательные: ориентироваться в
рисунках, представленных в учебнике.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
|
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства.
|
Индивидуальный
опрос
|
Выучить
наизусть стихотворение о зиме
|
|
Раздел
«Разноцветные фантазии» (Литературные сказки русских писателей XIX-XX веков) (2 ч)
|
|
10
|
|
|
Л.Чарская «Царевна Льдинка»
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Хрестоматия
С.118-134
|
Регулятивные: корректировать
выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом
действий на определенном этапе.
Познавательные: активно участвовать в
обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий,
обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.
Коммуникативные: осуществлять
взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.
|
Формирование
чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой; эмпатии как понимание чувств других
людей и сопереживание им
|
Фронтальный
опрос
|
Нариосвать
иллюстрацию к сказке
|
|
11
|
|
|
К.Паустовский «Стальное колечко»
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Хрестоматия
С. 135-143
|
Регулятивные: определять цель учебной
деятельности с помощью учителя.
Познавательные: самостоятельно
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в
справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.
Коммуникативные: соблюдать в повседневной
жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
Формирование
широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы; ориентации на понимание причин успеха
в учебной деятельности
|
Индивидуальный
опрос
|
Составить
характеристику главного героя
|
|
Раздел
«Картины родной природы» (Русские поэты XIX века) (2 ч)
|
|
12
|
|
|
И.Никитин «В синем небе плывут
над полями…», «Ярко звезд мерцанье…». Н.Некрасов «Перед дождём», «Конец
лета», «Колосья»
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Хрестоматия
С. 46-49
|
Регулятивные: определять цель учебной
деятельности с помощью учителя, определять план выполнения заданий под
руководством учителя.
Познавательные: самостоятельно
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в
справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебнике.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и
окружающих людей
|
Фронтальный
опрос
|
Выразительное
чтение стихотворения о природе
|
|
13
|
|
|
А.Майков «Пейзаж», «Весна»,
«Летний дождь». А.Толстой «Колокольчики мои…», «Край ты мой, родимый край!..»
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Хрестоматия
С.50-53
|
Регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, планировать ее выполнение.
Познавательные: находить необходимую
информацию в тексте.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания.
|
Проявлять
интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX века; осознавать, как авторы
относятся к братьям нашим меньшим; читать, передавая свое и авторское
отношение к изображаемому
|
Фронтальный
опрос
|
Выучить
стихотворение наизусть
|
|
Раздел
«Любовь ко всему живому» (Русские поэты и писатели о животных) (1 ч)
|
|
14
|
|
|
В.Брюсов «Мыши», Д. Минаев
«Гонялся кот за воробьями…». В.Лунин «Соседский пёс», «Я купил бы щенка»
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Хрестоматия
С. 60-61, 64-66
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов.
Коммуникативные: координировать и
принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной
художественной культурой
|
Индивидуальный
опрос
|
Нарисовать
иллюстрацию к стихотворению
|
|
Раздел
«Суди по поступкам» (Русские поэты и писатели о детях) (3 ч)
|
|
15
|
|
|
Н.Некрасов «Мужичок с ноготок»,
С.Фруг «Детство». М.Дружинина «Странные девочки», «Вот так рыцарь»
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Хрестоматия
С.178-179, 184-185
|
Регулятивные: понимать и принимать
учебную задачу, планировать ее выполнение.
Познавательные: находить нужную
информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом.
Коммуникативные: участвовать в работе
группы.
|
Проявлять
интерес к чтению великих русских писателей и поэтов; гордиться своей страной,
ее людьми, их талантами; осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь
и уважение
|
Фронтальный
опрос
|
Найти
пословицы о детстве, детях
|
|
16
|
|
|
В.Одоевский «Серебряный рубль»
|
1
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Хрестоматия
с.186-192
|
Регулятивные: самостоятельно
организовывать свое рабочее место, следовать режиму организации учебной и
внеучебной деятельности.
Познавательные: ориентироваться в
учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание).
Коммуникативные: читать вслух и про себя
текст учебника, понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по
заголовку.
|
Формировать
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой
|
Фронтальный
опрос
|
Придумать
продолжение произведения
|
|
17
|
|
|
В.Драгунский «Рыцари»
|
1
|
Урок
систематизации и обобщения знаний
|
Хрестоматия
С. 221-227
|
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные
связи.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Формирование
широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы; ориентации на понимание причин успеха
в учебной деятельности; учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу и способам решения новой частной задачи
|
Индивидуальный
опрос
|
Нарисовать
иллюстрацию к рассказу
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.