КТП по музыке Школа 2100

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Вид контроля	Примечания
			1 четверть- 9 ч
Раздел 1. Песня, танец и марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость 9ч Основные виды учебной деятельности. Наблюдать окружающий мир, вслушиваться в него, размышлять о нём; Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость Сравнивать музыкальные произведения разных стилей и жанров; различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке; исполнять различные по характеру музыкальные произведения; соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров; инсценировать  фрагменты опер, мюзиклов, опираясь на понятия песенность, танцевальность и маршевость в музыке; импровизировать (вокальная, танцевальная, инструментальная импровизации) в характере основных жанров музыки; осуществлять собственный музыкально-исполнительный замысел в пении и импровизациях.
1.	03.09	03.09	Повторение.Песня, танец, марш как  три коренные основы всей музыки («три кита»).	Текущий
2.	08.09	08.09	Из песни, танца и марша образуется песенность, танцевальность и маршевость.
3.	15.09	15.09	Углубление понятия песенность.
4.	22.09	22.09	Песенность в вокальной и инструментальной музыке
5.	29.09	29.09	Углубление понятия танцевальность.
6.	06.10	06.10	Углубление понятия маршевость.
7.	13.10	13.10	Песенность и танцевальность в одном произведении.
8.	20.10	20.10	Песенность, танцевальность и маршевость могут встречаться в одном произведении.
			II  четверть
9.	27.10	27.10	Р/к. Песенность, танцевальность и маршевость выводят нас на  музыкальные просторы. Детские хоровые и музыкальные коллективы ДМШ.
Раздел 2. Интонация 7ч Основные виды учебной деятельности. Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства; распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки; сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия; выявлять различные по смыслу интонации; Определять жизненную основу музыкальных интонаций; воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация, сочинение); анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации; применять знание основных средств выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения; передавать в собственном исполнении ( пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы; приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание, исполнение  и сочинение; корректировать собственное исполнение; предлагать варианты интерпретации музыкальных произведений; оценивать собственную музыкально-творческую деятельность
10.	10.11	10.11	Интонационное богатство музыкального мира. Интонационно осмысленная речь: устная и музыкальная.	Текущий
11.	17.11	17.11	Сходство и различие музыкальной и разговорной речи.
12.	24.11	24.11	Интонация – выразительно-смысловая частица музыки
13.	01.12	01.12	Выразительные и изобразительные интонации.
14.	08.12	08.12	Выразительность и изобразительность в интонациях существуют в неразрывной связи.
15.	15.12	15.12	Мелодия – интонационно осмысленное музыкальное построение.	Текущий
16	22.12	22.12	Интонация – основа музыки. Обобщение.	Тематический
			III  четверть
Раздел 3. Развитие музыки 10 ч Основные виды учебной деятельности. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов; наблюдать средства музыкальной выразительности ( мелодия, темп, динамика, ритм, тембр, регистры, лад (мажор, минор) в музыкальном произведении и их роль в развитии воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении: пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении; использовать Знать основные принципы развития (повтор, контраст, вариационность ) в народной музыке и в произведениях композиторов. корректировать собственное исполнение; предлагать варианты интерпретации музыкальных произведений; оценивать собственную музыкально-творческую деятельность; инсценировать произведения различных жанров; Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам и в слове, рисунке, жесте, пении и др. Чувствовать кульминацию музыкального произведения, передавать её средствами исполнения Различать мажор и минор; использовать и воплощать ладово-гармоническое развитие музыки в собственном музыкальном творчестве Соотносить особенности музыкальной речи разных композиторов; Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание, исполнение.
17.	29.12	29.12	Знакомство с понятием развитие музыки.	Текущий
18			Композиторское и исполнительское развитие музыки.
19			Сходство и различие интонации в процессе развития музыки.
20			Развитие музыки в процессе работы над каноном.
21			Развитие музыки в процессе работы над каноном.
22			Знакомство с понятием кульминация.
23			Интонационно-мелодическое развитие музыки.
24			Ладово-гармоническое развитие музыки.
25			Развитие музыки в произведениях Э. Грига.
26			Обобщение по теме «Развитие музыки». Р/к. «Детский альбом» П. И. Чайковского в исполнении ансамбля прихода Иоанна Предтечи г. Кандалакша	Тематический
			IV  четверть
Раздел 4. Построение формы музыки 8 ч  Основные виды учебной деятельности. сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров; соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения; распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одно-, двух-, трёхчастные, вариации, рондо); определять форму построения музыкального произведения и создавать музыкальные композиции (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) на основе полученных знаний; анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений; инсценировать произведения различных жанров и форм; оценивать собственную музыкально-творческую деятельность; общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов.
27.			Введение в тему «Построение музыки». Одночастная форма произведения.	Текущий
			Двух- и трёхчастная формы музыкального произведения.
28.			Знакомство с формой рондо.
29.			Вариационная форма построения музыки.
30			Средства построения музыки – повторение и контраст.
31			Р/к. Общие представления о музыкальной жизни г. Полярные Зори.
32.			Обобщение по теме «Построение музыки».	Тематический
33 34.			Итоговое обобщение  и повторение. Урок-концерт.