КТП по предмету Речь и альтернативная коммуникация 1-ый доп.- 4 классы для обучающихся с уо (ИН) вариант 2

	Календарно-тематическое планирование по предмету «речь и альтернативная коммуникация» для обучающихся 1-ого дополнительного класса с умственной отсталостью (ИН) (вариант 2)
№ урока		Дата план/факт	Тема урока	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся
			Учитель и ученик- 24 часа.
1			Приветствие взрослого.	1	Выполняют действия по подражанию. Работают с карточками-символами.
2			Приветствие собеседника мимикой, жестом, словом.	1	Выполняют действия по подражанию. Работают с раздаточным материалом. Индивидуально хоровом проговаривают материал.
3			Различение имён обучающихся и педагогов	1	Выполняют игровые действия с мячом. Называют имена одноклассников.
4			Приветствие сказочных персонажей.	1	Учатся узнавать сказочных персонажей и называют имена героев.
5-6			Приветствие сказочных персонажей.	2	Запоминают внешний вид персонажей. Называют имена сказочных героев.
7-8			Я и моё имя, моя фотография.	2	Узнают себя на индивидуальной фотографии, называют своё имя.
9-10			Играем вместе (детское лото, игры с правилами). Любимая игрушка.	2	Выполняют действия по подражанию. Работают с раздаточным материалом.
11-12			Моя любимая сказка «Теремок»	2	Слушают сказку, отвечают на вопросы.
13			Драматизация сказки «Теремок».	1	Выполняют действия по подражанию. Работают с раздаточным материалом.
14,15			Моя любимая игра(игрушка) (грузовик, кукла, зайка, мишка).	2	Выполняют действия по подражанию. Работают с раздаточным материалом.
16			Моя любимая игра (игрушка).	1	Выполняют действия по подражанию. Работают с раздаточным материалом. Собирают пирамидку, называют цвета.
17			Мои желания.	1	Используют вербальные и невербальные средства коммуникации для выражения житейских желаний и потребностей.
18			Мои желания.	1	Используют вербальные и невербальные средства коммуникации для выражения житейских желаний и потребностей.
19			Мои желания.	1	Используют вербальные и невербальные средства коммуникации для выражения житейских желаний и потребностей.
20			Мои желания.	1	Используют вербальные и невербальные средства коммуникации для выражения житейских желаний и потребностей.
21			Мне нравится.	1	Выполняют действия по подражанию. Работают с раздаточным материалом. Выбирают предмет для удовлетворения своих потребностей.
22			Мне нравится.	1	Выражают положительное отношение к ситуации. Выполняют действия по подражанию. Работают с раздаточным материалом. Выбирают предмет для удовлетворения своих потребностей.
23			Мне нравится.	1	Выражают положительное отношение к ситуации. Выполняют действия по подражанию. Работают с раздаточным материалом.
24			Мне нравится.	1	Выражают положительное отношение к ситуации. Выполняют действия по подражанию. Работают с раздаточным материалом.
			Ученик-учитель-сверстник-20 часов.
25-26			Приветствие сверстника (узнавание).	2	Выполняют целенаправленные действия с использованием вербальных и невербальных средств коммуникации в играх с мячом.
27-28			Имена сверстников.	2	Запоминают имёна сверстников. Узнают и называют сверстников в игровых ситуациях.
29			Игрушки нашего класса	1	Выполняют совместные предметно-игровые действия с игрушками в сопровождении речевого высказывания.
30			Игрушки нашего класса	1	Выполняют определённые игровые действия по речевой инструкции взрослого.
31			Игрушки нашего класса	1	Запоминают имена сверстников. Узнают и называют сверстников в игровых ситуациях.
32-33			Вместе слушаем сказки.	2	Прослушивают сказки совместно с одноклассниками. Выполняют элементарные графические задания разноцветными карандашами (раскрашивание предметного изображения).
34			Я и учитель играем со сверстниками.	1	Используют элементарную считалку для определения роли ведущего. Выполняют элементарные графические задания разноцветными карандашами (раскрашивание предметного изображения).
35			Я и учитель играем со сверстниками.	1	Выполняют элементарные графические задания разноцветными карандашами (раскрашивание предметного изображения).
36			Я и учитель играем со сверстниками.	1	Используют элементарную считалку для определения роли ведущего. Выполняют элементарные графические задания разноцветными карандашами (раскрашивание предметного изображения).
37			Я и учитель играем со сверстниками.	1	Используют элементарную считалку для определения роли ведущего. Выполняют элементарные графические задания разноцветными карандашами (раскрашивание предметного изображения).
38			Я и учитель играем со сверстниками.	1	Используют элементарную считалку для определения роли ведущего. Выполняют элементарные графические задания разноцветными карандашами (раскрашивание предметного изображения).
39			Наш класс (фотоальбом)	1	Запоминают фотографии сверстников среди других людей. Выполняют элементарные графические задания разноцветными карандашами (раскрашивание предметного изображения).
40			Наш класс (фотоальбом)	1	Запоминают фотографии сверстников среди других людей. Выполняют элементарные графические задания разноцветными карандашами (раскрашивание предметного изображения).
41			Моё отношение к сверстнику (выражение эмпатии).	1	Учатся выражать эмпатийные чувства к сверстнику в разных игровых ситуациях (в предметно-практических действиях, подвижных играх и т.п.)
42			Моё отношение к сверстнику (выражение эмпатии).	1	Учатся выражать эмпатийные чувства к сверстнику в разных игровых ситуациях (в предметно-практических действиях, подвижных играх и т.п.)
43			Моё отношение к сверстнику (выражение эмпатии).	1	Участвуют в дидактических играх (прослушивание аудиозаписей), направленных на различение звуков и шумов окружающей действительности.
44			Моё отношение к сверстнику (выражение эмпатии).	1	Участвуют в дидактических играх (прослушивание аудиозаписей), направленных на различение звуков и шумов окружающей действительности
			Ученик – сверстник-55 часов.
45			Приглашение к взаимодействию.	1	Положительно обращаются к сверстнику (жестом, мимикой, звукоподражанием, словом), представление по имени.
46			Приглашение к взаимодействию.	1	Положительно обращаются к сверстнику (жестом, мимикой, звукоподражанием, словом), представление по имени.
47			Приглашение к взаимодействию.	1	Учатся обращаться к сверстнику доступными вербальными и невербальными средствами коммуникации с приглашением к совместной деятельности по инструкции учителя.
48			Приглашение к взаимодействию.	1	Учатся обращаться к сверстнику доступными вербальными и невербальными средствами коммуникации с приглашением к совместной деятельности по инструкции учителя.
49			Приглашение к взаимодействию.	1	Участвуют в дидактических играх, направленных на различение определённых слов, с использованием для ответов различных средств коммуникации (таблицы, планшеты, звуки, действия, слова, фразы).
50			Приглашение к взаимодействию.	1	Участвуют в дидактических играх, направленных на различение определённых слов, с использованием для ответов различных средств коммуникации (таблицы, планшеты, звуки, действия, слова, фразы).
51			Лепим вместе.	1	Учатся создавать совместную поделку со сверстником; передают друг другу материал для лепки по заданию учителя. Учатся оказывать помощь сверстнику в процессе лепки, участвуют в обыгрывании поделки в доступной обучающемуся вербальной и невербальной форме коммуникации.
52			Лепим вместе.	1	Учатся создавать совместную поделку со сверстником; передают друг другу материал для лепки по заданию учителя. Учатся оказывать помощь сверстнику в процессе лепки, участвуют в обыгрывании поделки в доступной обучающемуся вербальной и невербальной форме коммуникации.
53			Лепим вместе.	1	Учатся создавать совместную поделку со сверстником; передают друг другу материал для лепки по заданию учителя. Учатся оказывать помощь сверстнику в процессе лепки, участвуют в обыгрывании поделки в доступной обучающемуся вербальной и невербальной форме коммуникации.
54			Лепим вместе.	1	Учатся создавать совместную поделку со сверстником; передают друг другу материал для лепки по заданию учителя. Учатся оказывать помощь сверстнику в процессе лепки, участвуют в обыгрывании поделки в доступной обучающемуся вербальной и невербальной форме коммуникации. Выбирают материал для лепки по инструкции учителя; выражают просьбы о помощи в процессе продуктивных действий. Выполняют графические задания на листах бумаги, задания «Дорисуй», обводят по трафаретам.
55			Лепим вместе.	1	Учатся создавать совместную поделку со сверстником; передают друг другу материал для лепки по заданию учителя. Учатся оказывать помощь сверстнику в процессе лепки, участвуют в обыгрывании поделки в доступной обучающемуся вербальной и невербальной форме коммуникации. Выбирают материал для лепки по инструкции учителя; выражают просьбы о помощи в процессе продуктивных действий. Выполняют графические задания на листах бумаги, задания «Дорисуй», обводят по трафаретам.
56			Лепим вместе.	1	Учатся создавать совместную поделку со сверстником; передают друг другу материал для лепки по заданию учителя. Учатся оказывать помощь сверстнику в процессе лепки, участвуют в обыгрывании поделки в доступной обучающемуся вербальной и невербальной форме коммуникации. Выбирают материал для лепки по инструкции учителя; выражают просьбы о помощи в процессе продуктивных действий. Выполняют графические задания на листах бумаги, задания «Дорисуй», обводят по трафаретам.
57			Лепим вместе.	1	Учатся создавать совместную поделку со сверстником; передают друг другу материал для лепки по заданию учителя. Учатся оказывать помощь сверстнику в процессе лепки, участвуют в обыгрывании поделки в доступной обучающемуся вербальной и невербальной форме коммуникации. Выбирают материал для лепки по инструкции учителя; выражают просьбы о помощи в процессе продуктивных действий. Выполняют графические задания на листах бумаги, задания «Дорисуй», обводят по трафаретам.
58			Лепим вместе.	1	Учатся создавать совместную поделку со сверстником; передают друг другу материал для лепки по заданию учителя. Учатся оказывать помощь сверстнику в процессе лепки, участвуют в обыгрывании поделки в доступной обучающемуся вербальной и невербальной форме коммуникации. Выбирают материал для лепки по инструкции учителя; выражают просьбы о помощи в процессе продуктивных действий. Выполняют графические задания на листах бумаги, задания «Дорисуй», обводят по трафаретам.
59			Строим вместе.	1	Учатся создавать совместные постройки со сверстником (дом, улица). Передают друг другу материал для конструирования по заданию учителя. Выбирают материал для постройки по инструкции учителя, выражают в доступной обучающемуся (вербальной или невербальной) форме коммуникации оценки своей постройки и построек сверстников.
60			Строим вместе.	1	Учатся создавать совместные постройки со сверстником (дом, улица). Передают друг другу материал для конструирования по заданию учителя. Выбирают материал для постройки по инструкции учителя, выражают в доступной обучающемуся (вербальной или невербальной) форме коммуникации оценки своей постройки и построек сверстников.
61			Мониторинг обученности за первое полугодие.	1	Выполняют задания, включённые в мониторинг.
62			Строим вместе.	1	Учатся создавать совместные постройки со сверстником (дом, улица). Передают друг другу материал для конструирования по заданию учителя. Выбирают материал для постройки по инструкции учителя, выражают в доступной обучающемуся (вербальной или невербальной) форме коммуникации оценки своей постройки и построек сверстников.
63			Строим вместе.	1	Учатся создавать совместные постройки со сверстником (дом, улица). Передают друг другу материал для конструирования по заданию учителя. Выбирают материал для постройки по инструкции учителя, выражают в доступной обучающемуся (вербальной или невербальной) форме коммуникации оценки своей постройки и построек сверстников.
64			Строим вместе.	1	Учатся создавать совместные постройки со сверстником (дом, улица). Передают друг другу материал для конструирования по заданию учителя. Выбирают материал для постройки по инструкции учителя, выражают в доступной обучающемуся (вербальной или невербальной) форме коммуникации оценки своей постройки и построек сверстников..
65			Рисуем вместе	1	Учатся создавать совместные рисунки со сверстниками по сюжетам знакомых сказок «Репка», «Колобок» и др. Учатся выбирать персонажа или определённого сюжета из знакомой сказки для рисования; Учатся выражать в доступной обучающемуся вербальной или невербальной форме коммуникации оценки своего рисунка или совместного изображения.
66			Рисуем вместе	1	Учатся создавать совместные рисунки со сверстниками по сюжетам знакомых сказок «Репка», «Колобок» и др. Учатся выбирать персонажа или определённого сюжета из знакомой сказки для рисования; Учатся выражать в доступной обучающемуся вербальной или невербальной форме коммуникации оценки своего рисунка или совместного изображения
67			Рисуем вместе	1	Учатся создавать совместные рисунки со сверстниками по сюжетам знакомых сказок «Репка», «Колобок» и др. Учатся выбирать персонажа или определённого сюжета из знакомой сказки для рисования; Учатся выражать в доступной обучающемуся вербальной или невербальной форме коммуникации оценки своего рисунка или совместного изображения
68			Рисуем вместе	1	Учатся создавать совместные рисунки со сверстниками по сюжетам знакомых сказок «Репка», «Колобок» и др. Учатся выбирать персонажа или определённого сюжета из знакомой сказки для рисования; Учатся выражать в доступной обучающемуся вербальной или невербальной форме коммуникации оценки своего рисунка или совместного изображения.
69			Рисуем вместе	1	Учатся создавать совместные рисунки со сверстниками по сюжетам знакомых сказок «Репка», «Колобок» и др. Учатся выбирать персонажа или определённого сюжета из знакомой сказки для рисования; Учатся выражать в доступной обучающемуся вербальной или невербальной форме коммуникации оценки своего рисунка или совместного изображения.
70			Рисуем вместе	1	Учатся создавать совместные рисунки со сверстниками по сюжетам знакомых сказок «Репка», «Колобок» и др. Учатся выбирать персонажа или определённого сюжета из знакомой сказки для рисования; Учатся выражать в доступной обучающемуся вербальной или невербальной форме коммуникации оценки своего рисунка или совместного изображения
71			Играем вместе (настольно-печатные, подвижные игры и др.) на тему «Времена года»	1	Учатся выбирать настольно-печатные игры согласно тематике; учатся использовать элементарную считалку для определения роли ведущего .
72			Играем вместе (настольно-печатные, подвижные игры и др.) на тему «Времена года»	1	Учатся выбирать настольно-печатные игры согласно тематике; учатся использовать элементарную считалку для определения роли ведущего
73			Играем вместе (настольно-печатные, подвижные игры и др.) на тему «Времена года»	1	Учатся выбирать настольно-печатные игры согласно тематике; учатся использовать элементарную считалку для определения роли ведущего
74			Играем вместе (настольно-печатные, подвижные игры и др.) на тему «Времена года»	1	Учатся выбирать настольно-печатные игры согласно тематике; учатся использовать элементарную считалку для определения роли ведущего .
75			Играем вместе (настольно-печатные, подвижные игры и др.) на тему «Части суток»	1	Учатся выбирать настольно-печатные игры согласно тематике; учатся использовать элементарную считалку для определения роли ведущего
76			Играем вместе (настольно-печатные, подвижные игры и др.) на тему «Части суток»	1	Учатся выбирать настольно-печатные игры согласно тематике; учатся использовать элементарную считалку для определения роли ведущего .
77			Играем вместе (настольно-печатные, подвижные игры и др.) на тему «Части суток»	1	Учатся выбирать настольно-печатные игры согласно тематике; учатся использовать элементарную считалку для определения роли ведущего .
78			Играем вместе (настольно-печатные, подвижные игры и др.) на тему «Части суток»	1	Учатся выбирать настольно-печатные игры согласно тематике; учатся использовать элементарную считалку для определения роли ведущего
79			Играем вместе (настольно-печатные, подвижные игры и др.) на тему «Расположение в пространстве»	1	Учатся выбирать настольно-печатную игру согласно тематике. Учатся использовать различные средства коммуникации, в том числе альтернативные для передачи и соблюдения правил игры разными доступными обучающемуся способами.
80			Играем вместе (настольно-печатные, подвижные игры и др.) на тему «Расположение в пространстве»	1	Учатся выбирать настольно-печатную игру согласно тематике. Учатся использовать различные средства коммуникации, в том числе альтернативные для передачи и соблюдения правил игры разными доступными обучающемуся способами..
81			Играем вместе (настольно-печатные, подвижные игры и др.) на тему «Расположение в пространстве»	1	Учатся выбирать настольно-печатную игру согласно тематике. Учатся использовать различные средства коммуникации, в том числе альтернативные для передачи и соблюдения правил игры разными доступными обучающемуся способами.
82			Играем вместе (настольно-печатные, подвижные игры и др.) на тему «Расположение в пространстве»	1	Учатся выбирать настольно-печатную игру согласно тематике. Учатся использовать различные средства коммуникации, в том числе альтернативные для передачи и соблюдения правил игры разными доступными обучающемуся способами.
83			Помоги другу	1	Учатся выполнять совместные поручения учителя; учатся сотрудничать в парах для выполнения поручений.
84			Помоги другу	1	Учатся выполнять совместные поручения учителя; учатся сотрудничать в парах для выполнения поручений.
85			Помоги другу	1	Учатся выполнять совместные поручения учителя; учатся сотрудничать в парах для выполнения поручений.
86			Помоги другу	1	Учатся выполнять совместные поручения учителя; учатся сотрудничать в парах для выполнения поручений.
87			Помоги другу	1	Учатся выполнять совместные поручения учителя; учатся сотрудничать в парах для выполнения поручений.
88			Помоги другу	1	Учатся выполнять совместные поручения учителя; учатся сотрудничать в парах для выполнения поручений.
89			Готовимся к празднику. Участвуем в празднике.	1	Учатся ориентироваться на сверстника и продуктивное сотрудничество в подготовке к празднику;  выполняют определённые поделки или фрагменты оформления праздника.
90			Готовимся к празднику. Участвуем в празднике	1	Учатся ориентироваться на сверстника и продуктивное сотрудничество в подготовке к празднику;  выполняют определённые поделки или фрагменты оформления праздника.
91			Готовимся к празднику. Участвуем в празднике	1	Учатся ориентироваться на сверстника и продуктивное сотрудничество в подготовке к празднику;  выполняют определённые поделки или фрагменты оформления праздника.
92			Готовимся к празднику. Участвуем в празднике	1	Учатся ориентироваться на сверстника и продуктивное сотрудничество в подготовке к празднику;  выполняют определённые поделки или фрагменты оформления праздника.
93			Готовимся к празднику. Участвуем в празднике	1	Учатся ориентироваться на сверстника и продуктивное сотрудничество в подготовке к празднику;  выполняют определённые поделки или фрагменты оформления праздника.
94			Готовимся к празднику. Участвуем в празднике	1	Учатся ориентироваться на сверстника и продуктивное сотрудничество в подготовке к празднику;  выполняют определённые поделки или фрагменты оформления праздника.
95			Готовимся к празднику. Участвуем в празднике	1	Учатся ориентироваться на сверстника и продуктивное сотрудничество в подготовке к празднику;  выполняют определённые поделки или фрагменты оформления праздника.
96			Готовимся к празднику. Участвуем в празднике	1	Учатся ориентироваться на сверстника и продуктивное сотрудничество в подготовке к празднику;  выполняют определённые поделки или фрагменты оформления праздника.
97			Мониторинг обученности за текущий учебный год.	1	Выполняют задания,включённые в мониторинг.
98			Готовимся к празднику. Участвуем в празднике	1	Учатся ориентироваться на сверстника и продуктивное сотрудничество в подготовке к празднику;  выполняют определённые поделки или фрагменты оформления праздника.
99			Готовимся к празднику. Участвуем в празднике	1	Ориентировка на сверстника и продуктивное сотрудничество в подготовке к празднику; выполнение определённых поделок или подготовка фрагментов оформления праздника, взаимодействие в паре со сверстником, в группе, действия по очереди, действия в определённой последовательности.
	календарно-тематическое планирование по предмету «речь и альтернативная коммуникация» для обучающихся 1-ого класса с умственной отсталостью (ИН) (вариант 2)
№ урока		Дата план/факт	Тема урока	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся
			Наш класс- 8 часов.
1			Знакомство детей  с учителем в классе	1	Запоминают имя отчество учителя, просматривают и обсуждают презентации «Школьные принадлежности», «Наша школа».
2			Знакомство детей друг с другом. Урок знаний.	1	Стараются запомнить имена детей класса: выполняют игровые действия с мячом, называют имена одноклассников, называют школьные принадлежности.
3			Воспоминания о лете.	1	Стараются запомнить имена детей класса: выполняют игровые действия с мячом, называют имена одноклассников, называют школьные принадлежности.
4			Воспоминания о лете.	1	Рассматривают и обсуждают фотографии, рисунки, иллюстрации о летних явлениях природы (дождя, грозы, радуги, солнца), Обводят цветными карандашами по штрих-пунктиру изображения цветов радуги, их называние.
5-6			Мои одноклассники.	2	Учатся узнавать одноклассников по фотографиям, по описанию их внешнего вида учителем, называть имена и соотносят их с графическим изображением на карточке.
7-8			Сказочная страна.	2	Учатся раскладывать трафареты персонажей знакомых сказок и мультфильмов (зайка, колобок, лиса, Лунтик и т.д.) по инструкции учителя в разных частях листа бумаги (центр, слева, справа).
			Совместные дела- 16 часов.
9,10			Интересные истории.	2	Выбирают иллюстрации для составления интересной истории.
11, 12			Красивые узоры.	2	Учатся составлять орнамент из природного материала (например, из сухих листьев разных деревьев - клена, дуба, березы, рябины и др.). Совершенствуют умения использовать доступные средства коммуникации: для выражения желаний, обращения за помощью с использованием карточек с напечатанными словами.
13			Играем вместе (детское лото, игры с правилами). Любимая игрушка.	1	Обогащают активный словарь в процессе дидактической игры. Используют любимые игрушки в дидактической игре «Угадай, чья игрушка?»
14			Играем вместе (детское лото, игры с правилами). Любимая игрушка.	1	Обогащают активный словарь в процессе дидактической игры. Используют любимые игрушки в дидактической игре «Угадай, чья игрушка?».
15			Играем вместе (детское лото, игры с правилами). Любимая игрушка.	1	Прослушивают аудиозаписи шумов и звуков бытовых предметов (звук телефона, дверного звонка, шум пылесоса, стиральной машины, звук льющейся воды), и соотносят их с предметным изображением на картинке.
16			Любимые мультфильмы. Игры в мяч с речевым сопровождением (считалки, рифмовки)	1	Просматривают фрагменты мультфильмов.  Обогащают активный словарь в процессе проговаривания считалок.
17			Игры в мяч с речевым сопровождением (считалки, рифмовки)	1	Совершенствуют партнерские игровые отношения при соблюдении очередности и правил игры (Сьедобное – несьедобное, Летает - не летает, Растет-не растет).
18			Игры в мяч с речевым сопровождением (считалки, рифмовки)	1	Прослушивают аудиозаписи знакомых текстов и узнают персонажей сюжета. Учатся отвечать на вопросы учителя, используя доступные средства коммуникации (взгляды, мимику, жесты, карточки, символы, игрушки, иллюстрации).
19			Подарок для друга.	1	Закрепляют умение использовать речевые шаблоны в ситуации общения со сверстником.
20			Подарок для друга.	1	Учатся задавать вопросы партнеру по игре. Обводят пишущим предметом в тетради различные линии (прямых, волнистых, прерывистых), ориентируясь на образец.
21, 22			Любимые считалочки.	2	Совершенствуют артикуляционные и речевые возможности в процессе повторения и заучивания считалок («На дубу сидит скворец, вот считалочке конец», «Раз, два, три, четыре пять, вышел зайчик погулять» и др.).
23, 24			День рождения (угощение, хоровод, каравай). Любимая песня	2	Совершенствуют умения в использовании доступных средств коммуникации: для выражения желаний, обращения за помощью с использованием карточек с напечатанными словами.
			Диалоги -41 час.
25			Любимые сказки. «Кто сказал мяу?»,	1	Прослушивают сказки в устном изложении. Учатся отвечать на вопросы учителя и партнера по игре. Обводят пишущим предметом в тетради различные линии (прямых, волнистых, прерывистых), ориентируясь на образец.
26,27			Любимые сказки. «Кто сказал мяу?»,	2	Учатся совместно с учителем выполнять игровое действие и задавать вопросы, при этом применять невербальные средства коммуникации (заглядывать в лицо партнеру, обращаться к нему с вопросом, уметь отвечать жестом и словом); подражать действиям и словам взрослого, проявлять самостоятельность использования жестов и речевых высказываний.
28,29			Любимые сказки. «Под грибом» (автор С. Сутеев).	2	Учатся совместно с учителем выполнять игровое действие и задавать вопросы, при этом применять невербальные средства коммуникации (заглядывать в лицо партнеру, обращаться к нему с вопросом, уметь отвечать жестом и словом); подражать действиям и словам взрослого, проявлять самостоятельность использования жестов и речевых высказываний.
30,31			Любимые сказки. «Под грибом» (автор С. Сутеев).	2	Учатся совместно с учителем выполнять игровое действие и задавать вопросы, при этом применять невербальные средства коммуникации (заглядывать в лицо партнеру, обращаться к нему с вопросом, уметь отвечать жестом и словом); подражать действиям и словам взрослого, проявлять самостоятельность использования жестов и речевых высказываний.
32,33			Считалочки. Игры с правилами. Найди клад на острове	2	Закрепляют использование средств для выражения своего согласия (несогласия), удовольствия (не удовольствия). Знакомятся с правилами игры, активизируют диалогическую речь в процессе дидактической игры (куда пойдешь? Что найдешь? Что нашел? Что встретил на пути? И т.д.
34,35			Считалочки. Игры с правилами. Найди клад на острове	2
36,37			Считалочки. Игры с правилами. Найди клад на острове	2
38,39			Считалочки. Игры с правилами. Найди клад на острове	2
40,41			Вопросы-ответы. Загадки: отгадай и нарисуй.	2	Знакомятся с правилами игры, активизируют диалогическую речь в процессе дидактической игры «Волшебный мешочек».
42,43			Вопросы-ответы. Загадки: отгадай и нарисуй.	2
44,45			Вопросы-ответы. Загадки: отгадай и нарисуй.	2
46,47			Вопросы-ответы. Загадки: отгадай и нарисуй.	2
48			Ярмарка игрушек.	1	Учатся отвечать на вопросы учителя: Что ты хочешь изготовить? Назови, какой материал тебе нужен? Как ты будешь делать? Что получилось? Учатся задавать и отвечать на вопросы сверстников (Спроси у Маши, какую игрушку она подготовила для ярмарки?). Прослушивают аудиозаписи голосов птиц (петух, утка, гусь, ворона), учатся соотносить с предметным изображением на картинке. Обводят контур изображения знакомых птиц, обозначение словом.
49			Ярмарка игрушек.	1
50			Ярмарка игрушек.	1
51			Ярмарка игрушек.	1
52,53			Веселые картинки: книжка для малышей «Колобок».	2	Прослушивают сказки в устном изложении. Учатся задавать и отвечать на вопросы сверстников
54			Веселые картинки: книжка для малышей «Колобок».	1
55,56			Театр кукол (Би-ба-бо, штоковые игрушки) «Лунтик пришел в гости».	2	Прослушивают и просматривают эпизоды сказок о Лунтике. Расширяют свой словарь в процессе ответов на вопросы учителя (Кто такой Лунтик? Откуда он появился на Земле? Что он увидел на земле? Что хотел узнать? И т.д.). Совершенствуют навыки ориентировки на тетрадном листе бумаги: проведение линий (от точки до точки) в разных направлениях, обводка трафаретов двух геометрических фигур (треугольника и круга) в заданной последовательности.
57			Театр кукол (Би-ба-бо, штоковые игрушки) «Лунтик пришел в гости».	1
58			Мониторинг за первое полугодие.	1	Выполнение заданий, включённых в мониторинг.
59			Готовимся к празднику. Подарки на ладошке.	2	Прослушивают сценарии праздника в устном изложении. Закрепляют словарный запас речевых высказываний в процессе подготовки к празднику. .
60,61			Готовимся к празднику. Подарки на ладошке.	2
62,63			Готовимся к празднику. Подарки на ладошке.	2
64,65			Готовимся к празднику. Подарки на ладошке.	2
			Школьные друзья -37 часов.
66			Путешествие по Москве. Звук А.	1	Рассматривают презентацию о достопримечательностях Москвы, знакомятся с символами столицы РФ (Кремль, Красная площадь и т.д.), обогащают словарный запас в процессе ознакомления с символами.
67			Путешествие по Москве. Звук А.	1
68			Путешествие по Москве. Звук А.	1
69, 70, 71			Путешествие по Москве. Звук А.	3
72,73			Путешествие в зоопарк. Звук У.	2	Знакомятся с презентацией о животных зоопарке, обогащают словарный запас в процессе уточнения представлений о животных и их детенышей. Прослушивают аудиозаписи слов, начинающихся на звук У (утка, ухо, Ульяна и т.д.), учатся выделять звук У, соотносят с печатными изображением.
74,75			Путешествие в зоопарк. Звук У.	2
76,77			Путешествие в зоопарк. Звук У.	2
78,79			Путешествие в зоопарк. Звук У.	2
80,81			Поездка на дачу. Звук М.	2	Знакомятся с презентацией, обогащают словарный запас в процессе уточнения представлений. Прослушивают аудиозаписи слов, начинающихся на звук М, учатся выделять звук М, соотносят с печатным изображением.
82,83			Поездка на дачу. Звук М	2
84,85			Поездка на дачу. Звук М	2
86.87			Поездка на дачу. Звук М	2
88,89			Мечтаем вместе (о летних каникулах). Звук О.	2	Знакомятся с презентацией, обогащают словарный запас в процессе уточнения представлений. Прослушивают аудиозаписи слов, начинающихся на звук О, учатся выделять звук О, соотносят с печатным изображением.
90,91			Мечтаем вместе (о летних каникулах). Звук О.	2
92,93			Мечтаем вместе (о летних каникулах). Звук О.	2
94,95			Мечтаем вместе (о летних каникулах). Звук О.	2
96,97			Путешествие по стране. Звуки А,У,М,О.	2	Знакомятся с презентацией, обогащают словарный запас в процессе уточнения представлений. Прослушивают аудиозаписи слов, начинающихся на звук А, У, М, О учатся выделять звуки и соотносить их с печатным изображением.
98,99			Путешествие по стране. Звуки А, У, М, О. Мониторинг динамики обучения.	2	Знакомятся с презентацией, обогащают словарный запас в процессе уточнения представлений. Выполняют задания включённые в мониторинг. Прослушивают аудиозаписи слов, начинающихся на звук А, У, М, О учатся выделять звуки и соотносить их с печатным изображением.
100, 101			Повторение. Мой город (мой край). Звуки А,У,М,О.	2
102			Мой город (мой край). Звуки А,У,М,О.	1

Календарно-тематическое планирование

по предмету «речь и альтернативная КОММУНИКАЦИЯ» ДЛЯ обучающихся 2-ого класса с умственной отсталостью (ИН) (вариант 2)

№ урока	Дата план/факт	Тема урока	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся
		Повторение-17 часов.
1		Различение звуков окружающей действительности	1	1. Слушают учителя, проговаривают. 2. Выполняют артикуляционные упражнения. 3. Работают с раздаточным материалом.
2,3,4		Написание элементов букв в пределах строки тетради	3	1. Работают с раздаточным материалом 2. Выполняют задания в тетради.
5,6		Звуки и буквы А,а, У, у	2	1. Слушают учителя, проговаривают за ним. 2. Определяют наличие звука в слове 3. Работают с наглядным материалом
7,8		Буквы а, у строчные. Упражнения в написании букв	2	1. Слушают учителя, проговаривают за ним. 2. Определяют наличие звука в слове 3. Работают с наглядным материалом
9		Звук и буква М, м	1	1. Читают буквы. 2. Определяют наличие звука в слове. 3. Работают с наглядным материалом
10,11		Буквы М, м. Упражнения в написании букв	2	1. Работают с раздаточным материалом 2. Выполняют задания в тетради.
12		Звук и буква О, о	1	1. Слушают учителя, проговаривают за ним. 2. Определяют наличие звука в слове 3. Работают с наглядным материалом
13,14		Буквы О, о. Упражнения в написании букв	2	1. Работают с раздаточным материалом 2. Выполняют задания в тетради.
15,16		Чтение слогов и слов с пройденными буквами	2	1. Подбирают картинки на заданный звук 2. Индивидуально, хором  проговаривают изученный материал.
17		Написание пройденных букв	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
		Учим буквы – учимся читать и писать- 85 часов.
18		Звук и буква Х, х. Чтение слогов с буквой х	1	1. Определение места звука в слове 2. Индивидуальное, хоровое чтение
19,20		Написание букв Х, х	2	1. Работают с раздаточным материалом 2. Выполняют задания в тетради.
21,22		Составление и чтение слогов, слов с буквой х	2	1. Работают с раздаточным материалом 2. Выполняют задания в тетради.
23,24,25		Написание пройденных букв и слогов	3	1. Работают с раздаточным материалом 2. Выполняют задания в тетради.
26,27		Составление и чтение слов с пройденными буквами	2	1. Слушают учителя, проговаривают за ним. 2. Определяют наличие звука в слове 3. Работают с условно – графическими схемами
28		Написание слогов и слов с пройденными буквами	1	1. Работают с раздаточным материалом 2. Выполняют задания в тетради.
29		Звук и буква С, с. Чтение слогов с буквой с	1	1. Подбирают картинки на заданный звук 2.  Индивидуально, хором проговаривают изученный материал.
30,31		Упражнения в написании букв С, с	2	1. Работают с раздаточным материалом 2. Выполняют задания в тетради.
32,33		Составление и чтение слогов, слов с буквой с	2	1. Подбирают картинки на заданный звук 2. Индивидуально, хором проговаривают изученный материал.
34,35		Написание слогов с буквой с	2	1. Работают с раздаточным материалом 2. Выполняют задания в тетради.
36		Звук и буква Н, н. Чтение слогов с буквой н	1	1. . Подбирают картинки на заданный звук 2.  Индивидуально, хором проговаривают изученный материал
37		Упражнения в написании букв Н, н	1	1. Работают с раздаточным материалом 2. Выполняют задания в тетради.
38,39		Составление и чтение слогов, слов с буквой н	2	1. Работают с раздаточным материалом 2. Выполняют задания в тетради.
40,41,42		Написание слогов с буквой н	3	1. Работают с раздаточным материалом 2. Выполняют задания в тетради.
43		Звук и буква ы. Чтение слогов с буквой ы	1	1. Работают с раздаточным материалом 2. Индивидуально, хором проговаривают изученный материал
44,45		Упражнения в написании буквы ы	2	1. Работают с раздаточным материалом 2. Выполняют задания в тетради.
46,47		Составление и чтение слогов, слов с буквой ы	2	1. Работают с раздаточным материалом 2. Индивидуально, хором проговаривают изученный материал
48,49		Написание слогов с буквой ы	2	1. Работают с раздаточным материалом 2. Выполняют задания в тетради.
50,51		Контрольное списывание. Написание букв, слогов, слов	2	1. Слушают учителя и проговаривают за учителем. 2. Работают с раздаточным материалом
52,53		Работа над ошибками. Написание букв, слогов, слов	2	1. Работают с раздаточным материалом 2. Выполняют задания в тетради.
54,55		Предложение и его условно-графическое обозначение	2	1. Работают с раздаточным материалом 2. Выполняют задания в тетради.
56		Звук и буква Л, л. Чтение слогов с буквой л	1	1. Подбирают картинки на заданный звук 2.  Индивидуально, хором проговаривают изученный материал
57		Упражнения в написании букв Л, л	1	1. Работают с раздаточным материалом 2. Выполняют задания в тетради
58,59		Составление и чтение слогов, слов с буквой л	2	1. Работают с раздаточным материалом 2. Индивидуально, хором проговаривают изученный материал
60,61		Написание слогов с буквой л	2	1. Работают с раздаточным материалом 2. Выполняют задания в тетради.
62,63		Условно – графическая фиксация заданных предложений с их последующим «чтением»	2	1. Работают с раздаточным материалом 2. Индивидуально, хором проговаривают изученный материал
64		Написание пройденных букв	1	1.  Работают с раздаточным материалом 2. Выполняют задания в тетради
65,66		Звук и буква В, в. Чтение слогов с буквой в	2	1. Подбор картинок на заданный звук 2. Индивидуальное, хоровое чтение
67,68		Упражнения в написании букв В, в	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
69,70		Составление и чтение слогов, слов с буквой в	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Индивидуальное, хоровое чтение
71,72		Написание слогов с буквой в	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
73,74		Условно – графическая фиксация заданных предложений с их последующим «чтением»	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради 3. Индивидуальное, хоровое чтение
75		Написание слогов с пройденными буквами	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
76,77		Звук и буква И, и. Выделение звука в словах	2	1. Выделение звука в слоге, проговаривание 2. Подбор картинок на заданный звук
78		Написание буквы И по намеченному контуру и трафарету	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
79		Чтение букв. Составление и чтение слогов с буквой и	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Индивидуальное, хоровое чтение
80		Буква и строчная. Упражнения в написании букв	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
81		Составление и чтение слов с буквой и	1	1. Работа с наглядным материалом 2. Чтение слоговых таблиц
82		Написание слогов с буквой и	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
83		Составление и чтение слогов, слов с пройденными буквами.	1	1. Работа с наглядным материалом 2. Чтение слоговых таблиц
84		Написание слогов, слов с пройденными буквами	1	1.Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
85		Звук и буква Ш, ш. Выделение звука в словах	1	1. Выделение звука в слоге, проговаривание 2. Подбор картинок на заданный звук
86		Написание буквы ш по намеченному контуру и трафарету	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
87		Составление и чтение слогов с буквой ш	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Индивидуальное, хоровое чтение
88		Упражнения в написании букв Ш, ш	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
89		Составление и чтение слов с буквой ш	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
90		Составление и чтение слогов с пройденными буквами	1	1. Работа с наглядным материалом 2. Чтение слоговых таблиц
91		Написание слов с пройденными буквами	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
92		Звук и буква П, п. Выделение звука в словах	1	1. Выделение звука в слоге, проговаривание 2. Подбор картинок на заданный звук
93		Написание буквы п по намеченному контуру и трафарету	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
94		Составление и чтение слогов с буквой п	1	1. Чтение слоговых таблиц 2. Подбор картинок на заданный звук
95		Упражнения в написании букв П, п	1	1. Работа с наглядным материалом 2. Работа в тетради
96		Составление и чтение слов с буквой п	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Подбор картинок на заданный звук
97		Написание слогов, слов с буквой п	1	1. Работа с наглядным материалом 2. Работа в тетради
98,99		Контрольное списывание. Написание букв, слогов и слов с пройденными буквами	2	1. Слушание учителя, проговаривание 2. Работа в тетради
100,101		Работа над ошибками. Написание букв, слогов и слов с пройденными буквами	2	1. Слушание учителя, проговаривание 2. Работа в тетради
102		Заключительный урок. Чтение слогов, слов с пройденными буквами	1	1. Чтение слоговых таблиц 2. Подбор картинок на заданный звук

	Календарно-тематическое планирование по предмету «речь и альтернативная коммуникация» для обучающихся 3-ого класса с умственной отсталостью (ИН) (вариант 2)
№ урока		Дата план/факт	Тема урока	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся
			Повторение-8 часов.
1,2			Различение звуков окружающей действительности	2	1. Слушание учителя, проговаривание 2. Выполнение артикуляционных упражнений 3. Работа с раздаточным материалом
3			Буквы а, у, о, ы, и. Упражнения в написании букв.	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
4			Входная диагностическая работа.	1	1. Слушание учителя 2. Работа на карточке
5,6			Буквы М, м; Н, н; Л, л; В, в. Упражнения в написании букв	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
7,8			Написание букв Х, х; С, с; Ш, ш; П, п. Упражнения в написании букв	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
			Учим новые буквы – учимся читать и писать- 60 часов
9,10			Звук и буква Т,т. Чтение слогов с буквой т.	2	1. Подбор картинок на заданный звук 2. Индивидуальное, хоровое проговаривание
11,12			Упражнения в написании букв Т, т	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
13,14			Составление и чтение слогов, слов с буквой т	2	1. Подбор картинок на заданный звук 2. Индивидуальное, хоровое чтение
15,16			Мониторинг возможных результатов обученности за первую четверть. Работа над ошибками.	2	1.Чтение текста. Ответы на вопросы. 2.Списывание с печатного и рукописного текстов. 3.Провести индивидуальный анализ ошибок обучающихся.
17,18			Написание слогов с буквой т	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
19,20			Звук и буква К, к. Чтение слогов с буквой к	2	1. Подбор картинок на заданный звук 2. Индивидуальное, хоровое чтение
21,22			Упражнения в написании букв К, к	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
23			Составление и чтение слогов, слов с буквой к	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Индивидуальное, хоровое чтение
24,25			Написание слогов с буквой к	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
26,27			Звук и буква З,з. Чтение слогов с буквой З,з.	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Индивидуальное, хоровое чтение
28			Упражнения в написании буквы З,з.	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетрад
29			Составление и чтение слогов, слов с буквой з	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Индивидуальное, хоровое чтение
30,31			Мониторинг возможных результатов обученности за первое полугодие. Работа над ошибками.	2	1.Чтение текста. Ответы на вопросы. 2.Списывание с печатного и рукописного текстов. 3.Провести индивидуальный анализ ошибок обучающихся.
32,33			Звук и буква Р, р. Чтение слогов с буквой р	2	1. Подбор картинок на заданный звук 2. Индивидуальное, хоровое чтение
34,35			Упражнения в написании букв Р, р	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
36,37			Составление и чтение слогов, слов с буквой р	2	1.    Работа с раздаточным материалом 2.    Индивидуальное, хоровое чтение
38,39			Написание слогов с буквой р	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
40,41			Звук и буква Й, й. Чтение слогов с буквой й.	2	1. Подбор картинок на заданный звук 2. Индивидуальное, хоровое чтение
42			Упражнения в написании букв Й, й.	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
43,44			Составление и чтение слогов, слов с буквой й.	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Индивидуальное, хоровое чтение
45			Написание слогов с буквой й	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
46,47			Условно – графическая фиксация заданных предложений с их последующим «чтением»	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради 3. Индивидуальное, хоровое чтение
48			Написание слогов с пройденными буквами	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
49,50			Мониторинг возможных результатов обученности за третью четверть Работа над ошибками.	2	1.Чтение текста. Ответы на вопросы. 2.Списывание с печатного и рукописного текстов. 3.Провести индивидуальный анализ ошибок обучающихся.
51,52			Звук и буква Ж, ж. Выделение звука в словах	2	1. Выделение звука в слоге, проговаривание 2. Подбор картинок на заданный звук
53			Написание букв Ж, ж.	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
54			Чтение букв. Составление и чтение слогов с буквой ж	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Индивидуальное, хоровое чтение
55			Буквы Ж, ж. Упражнения в написании букв	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
56			Составление и чтение слов с буквой ж	1	1. Работа с наглядным материалом 2. Чтение слоговых таблиц
57,58			Написание слогов с буквой ж	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
59,60			Мониторинг возможных результатов обученности за четвертую четверть. Работа над ошибками.	2	1.Чтение текста. Ответы на вопросы. 2.Списывание с печатного и рукописного текстов. 3.Провести индивидуальный анализ ошибок обучающихся.
61,62			Составление и чтение слогов, слов с пройденными буквами.	2	1. Работа с наглядным материалом 2. Чтение слоговых таблиц
63,64			Написание слогов, слов с пройденными буквами	2	1.Работа с раздаточным материалом 2.Работа в тетради
65,66			Мониторинг возможных результатов обученности за год. Работа над ошибками.	2	1.Чтение текста. Ответы на вопросы. 2.Списывание с печатного и рукописного текстов. 3.Провести индивидуальный анализ ошибок обучающихся.
67,68			Написание слогов, слов с пройденными буквами	2	3.Работа с раздаточным материалом 4.Работа в тетради
Календарно-тематическое планирование по предмету «речь и альтернативная коммуникация» для обучающихся 4-ого класса с умственной отсталостью (ИН) (вариант 2)
№ урока		Дата план/факт	Тема урока	Кол-во часов	Виды деятельности обучающихся
			Повторение-8 часов.
1,2			Различение звуков окружающей действительности	2	1. Слушание учителя, проговаривание 2. Выполнение артикуляционных упражнений 3. Работа с раздаточным материалом
3			Буквы а, у, о, ы, и. Упражнения в написании букв.	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
4			Входная диагностическая работа.	1	1. Слушание учителя 2. Работа на карточке
5,6			Буквы М, м; Н, н; Л, л; В, в; Ж, ж, Й, й; З, з; Р, р. Упражнения в написании букв	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
7,8			Написание букв Х, х; С, с; Ш, ш; П, п; Т, т; К, к. Упражнения в написании букв	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
			Учим новые буквы – учимся читать и писать- 60 часов
9,10			Звук и буква Б,б. Чтение слогов с буквой б.	2	1. Подбор картинок на заданный звук 2. Индивидуальное, хоровое проговаривание
11,12			Упражнения в написании букв Б, б	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
13,14			Составление и чтение слогов, слов с буквой б	2	1. Подбор картинок на заданный звук 2. Индивидуальное, хоровое чтение
15,16			Мониторинг возможных результатов обученности за первую четверть. Работа над ошибками.	2	1.Чтение текста. Ответы на вопросы. 2.Списывание с печатного и рукописного текстов. 3.Провести индивидуальный анализ ошибок обучающихся.
17,18			Написание слогов с буквой б.	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
19,20			Звук и буква Д, д. Чтение слогов с буквой д	2	1. Подбор картинок на заданный звук 2. Индивидуальное, хоровое чтение
21,22			Упражнения в написании букв Д, д	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
23			Составление и чтение слогов, слов с буквой д	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Индивидуальное, хоровое чтение
24,25			Написание слогов с буквой д	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
26,27			Звук и буква Г, г. Чтение слогов с буквой Г, г.	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Индивидуальное, хоровое чтение
28			Упражнения в написании буквы Г, г.	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради.
29			Составление и чтение слогов, слов с буквой г.	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Индивидуальное, хоровое чтение
30,31			Мониторинг возможных результатов обученности за первое полугодие. Работа над ошибками.	2	1.Чтение текста. Ответы на вопросы. 2.Списывание с печатного и рукописного текстов. 3.Провести индивидуальный анализ ошибок обучающихся.
32,33			Буква «ь».	2	Индивидуальное, хоровое чтение
34,35			Упражнения в написании буквы «ь».	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
36,37			Составление и чтение слов с буквой «ь».	2	3.    Работа с раздаточным материалом 4.    Индивидуальное, хоровое чтение
38,39			Написание слов с буквой «ь».	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
40,41			Звук и буква Е, е. Чтение слогов с буквой е.	2	1. Подбор картинок на заданный звук 2. Индивидуальное, хоровое чтение
42			Упражнения в написании букв Е, е.	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
43,44			Составление и чтение слогов, слов с буквой е.	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Индивидуальное, хоровое чтение
45			Написание слогов с буквой е	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
46,47			Условно – графическая фиксация заданных предложений с их последующим «чтением»	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради 3. Индивидуальное, хоровое чтение
48			Написание слогов с пройденными буквами	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
49,50			Мониторинг возможных результатов обученности за третью четверть Работа над ошибками.	2	1.Чтение текста. Ответы на вопросы. 2.Списывание с печатного и рукописного текстов. 3.Провести индивидуальный анализ ошибок обучающихся.
51,52			Звук и буква Я, я. Выделение звука в словах	2	1. Выделение звука в слоге, проговаривание 2. Подбор картинок на заданный звук
53			Написание букв Я, я.	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
54			Чтение букв. Составление и чтение слогов с буквой я	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Индивидуальное, хоровое чтение
55			Буквы Я, я. Упражнения в написании букв	1	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
56			Составление и чтение слов с буквой я	1	1. Работа с наглядным материалом 2. Чтение слоговых таблиц
57,58			Написание слогов с буквой я	2	1. Работа с раздаточным материалом 2. Работа в тетради
59,60			Мониторинг возможных результатов обученности за четвертую четверть. Работа над ошибками.	2	1.Чтение текста. Ответы на вопросы. 2.Списывание с печатного и рукописного текстов. 3.Провести индивидуальный анализ ошибок обучающихся.
61,62			Составление и чтение слогов, слов с пройденными буквами.	2	1. Работа с наглядным материалом 2. Чтение слоговых таблиц
63,64			Написание слогов, слов с пройденными буквами	2	5.Работа с раздаточным материалом 6.Работа в тетради
65,66			Мониторинг возможных результатов обученности за год. Работа над ошибками.	2	1.Чтение текста. Ответы на вопросы. 2.Списывание с печатного и рукописного текстов. 3.Провести индивидуальный анализ ошибок обучающихся.
67,68			Написание слогов, слов с пройденными буквами	2	7.Работа с раздаточным материалом 8.Работа в тетради