|
№
|
Дата
|
Тема учебного
занятия
|
Основные виды деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты
|
ФОЗ
|
МТО
|
Д/з
|
|
|
План
|
Факт
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
|
|
Общение
(1ч.)
|
|
|
1
|
|
|
Адресат - кто он?
Содержание речи.
|
Определять
основные компоненты коммуникативной (речевой) ситуации.
Восстанавливать
и описывать речевую ситуацию на основе текста, рисунка, фрагмента.
|
Объяснять
значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества.
|
Анализировать
и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении.
Признавать
возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою.
Осознанно
строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с
задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета.
|
Различать
общение для контакта и для получения информации.
Учитывать
особенности коммуникативной ситуации при реализации высказывания.
|
Комбинированный
урок
|
Учебник,рабочая
тетрадь
|
Упр.13,14,
18.
|
|
|
Виды
общения (1ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
Официальное – неофициальное общение
|
Определить
вид общения (по количеству общающихся и по средствам общения).
Оценивать
соответствие выбранного вида общения речевой ситуации
|
Объяснять
значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества.
|
Признавать
возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою.
Слушать
собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы,
проблемы
|
Уместно
использовать изученные несловесные средства при общении.
Определять
виды речевой деятельности, осознавать их взаимосвязь.
|
Комбинированный
урок
|
Учебник,рабочая
тетрадь
|
Упр.63,с.40-49
|
|
|
Несловесное
общение (1ч.)
|
|
|
3
|
|
|
Великая сила голоса. Учим голос «летать».
Жесты помогают общаться. Уместные и неуместные жесты
|
Выбирать средство общения,
уместно пользоваться жестами и мимикой в соответствии с ситуацией общения
|
Объяснять
значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества.
|
Признавать
возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою.
Слушать
собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы,
проблемы
|
Уместно
использовать изученные несловесные средства при общении.
Определять
виды речевой деятельности, осознавать их взаимосвязь.
|
Комбинированный
урок
|
Учебник,рабочая
тетрадь
|
С.61-84
|
|
|
Учимся
слушать (1ч.)
|
|
|
4
|
|
|
Слушание бывает разным. Установка на
восприятие. Способы и приемы слушания.
|
Различать
способы и приёмы слушания, выбирать способы слушания от ситуации общения.
Соблюдать
правила
собеседования.
|
Осознавать
важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго,
уважительного отношения в семье и к посторонним людям.
Анализировать
свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек.
|
Признавать
возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою.
Слушать
собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы,
проблемы.
|
Определять
вид слушания и приёмы слушания.
Критически
оценивать слушание собеседников.
Продуцировать
этикетные жанры вежливая оценка, утешение.
|
Комбинированный
урок
|
Учебник,рабочая
тетрадь
|
С.104-112
|
|
|
Побеседуем
(1ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
Беседа, ее особенности. Дружеская беседа.
|
Применять
полученные знания в практике речевого общения.
|
Анализировать
свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек.
Осознавать
важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго,
уважительного отношения в семье и к посторонним людям.
|
Анализировать
и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении.
Осознанно
строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с
задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета.
|
Вести
этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах.
Учитывать
особенности коммуникативной ситуации при реализации высказывания.
|
Комбинированный
урок
|
Учебник,рабочая
тетрадь
|
С.118-127
|
|
|
Учимся
отвечать (1ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
Разные ответы. Как важно начать. Развернутый
ответ. Основная часть. Конец – делу венец.
|
Строить развёрнутый ответ - устный
текст, выбирать начало ответа.
|
Анализировать
свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек.
Осознавать
важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго,
уважительного отношения в семье и к посторонним людям.
|
Анализировать
и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении.
Осознанно
строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с
задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета.
|
Вести
этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах.
Учитывать
особенности коммуникативной ситуации при реализации высказывания.
|
Комбинированный
урок
|
Учебник,рабочая
тетрадь
|
С.147-155
|
|
|
Учимся
читать (1ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
Учимся читать учебный текст. Ознакомительное
чтение.
|
Применять полученные знания
|
Анализировать
свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек.
|
Осуществлять
информационную переработку научно-учебного текста: составлять опорный
конспект прочитанного или услышанного
воспроизводить
по опорному конспекту прочитанное или услышанное.
|
Знать
виды чтения, уметь определять их особенности.
|
Комбинированный
урок
|
Учебник,рабочая
тетрадь
|
С.139-143
|
|
|
Речь
правильная и хорошая (1ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
Клише, штампы. Находки.
Редактирование изучаемых речевых жанров.
|
Редактировать тексты, избегая речевых
штампов.
|
Анализировать
свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек.
Осознавать
важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго,
уважительного отношения в семье и к посторонним людям.
|
Анализировать
и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении.
Осознанно
строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с
задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета.
|
Вести
этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах.
Учитывать
особенности коммуникативной ситуации при реализации высказывания.
|
Комбинированный
урок
|
Учебник,рабочая
тетрадь
|
С.50-53
|
|
|
Тексты и
речевые жанры (1ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
Вежливое обращение. Похвальное слово.
|
Различать речевые жанры,
представлять человека и представляться самим.
|
Осознавать
важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго,
уважительного отношения в семье и к посторонним людям.
Отличать
истинную вежливость от показной.
|
Осознанно
строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с
задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета.
Признавать
возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою
|
Продуцировать
этикетные жанры Вести этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах,
изученных в начальной школе.
|
Комбинированный
урок
|
Учебник,рабочая
тетрадь
|
С.20-24
|
|
|
Вторичные
тексты (1ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
Что значит изобретать речь. Топ определение.
Разные речевые жанры. Характеристика речевых жанров
|
Различать речевые жанры,
представлять человека и представляться самим.
|
Адаптироваться
применительно к ситуации общения, строить своё высказывание в зависимости от
условий взаимодействия.
|
Осуществлять
информационную переработку научно-учебного текста: составлять опорный
конспект прочитанного или услышанного.
Воспроизводить
по опорному конспекту прочитанное или услышанное.
Анализировать
газетные информационные жанры, выделять логическую и эмоциональную
составляющие.
|
Анализировать
типичную структуру текста.
|
Комбинированный
урок
|
Учебник,
рабочая тетрадь
|
С.10-13,20-24
|
|
|
Объявление
(1ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
Понятие об аннотации. Аннотации бывают
разными. Предисловие. Отзыв.
|
Анализировать
аннотацию, находить обязательные и факультативные элементы аннотации, определять
вид аннотации.
|
Сознавать
важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго,
уважительного отношения в семье и к посторонним людям.
Поддерживать
нуждающихся в помощи не только словом, но и делом
|
Осознанно
строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с
задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета.
|
Продуцировать
простые информационные жанры (типа что–где–когда и как произошло) в
соответствии с задачами коммуникации.
|
Комбинированный
урок
|
Учебник,
рабочая тетрадь
|
С.32-36
|
|
|
Рассказы
(1ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
Автор – рассказчик – герой рассказа. Услышанный
рассказ. Выдуманные истории.
|
Определять коммуникативное
намерение, составлять рассказ.
|
Адаптироваться
применительно к ситуации общения, строить своё высказывание в зависимости от
условий взаимодействия.
|
Осознанно
строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с
задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета.
|
Анализировать
типичную структуру рассказа.
Рассказывать
(устно и письменно) о памятных событиях жизни.
Учитывать
особенности коммуникативной ситуации при реализации высказывания.
|
Комбинированный
урок
|
Учебник,
рабочая тетрадь
|
С.137-150
|
|
|
Спор(1ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
Как управлять спором. Если ты – ведущий
|
Вести спор, соблюдая правила
ведения спора; определять задачи спора.
|
Учитывать
интересы коммуникантов при общении, проявлять эмоциональную отзывчивость и
доброжелательность в спорных ситуациях.
Осознавать
важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго,
уважительного отношения в семье и к посторонним людям.
|
Анализировать
и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении.
Осознанно
строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с
задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета.
Признавать
возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою;
Слушать
собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы,
проблемы.
|
Учитывать
особенности коммуникативной ситуации при реализации высказывания
вести
этикетный диалог.
Различать
общение для контакта и для получения информации.
|
Комбинированный
урок
|
Учебник,
рабочая тетрадь
|
С.131-133
|
|
|
Сказки и
притчи(1ч.)
|
|
|
14
|
|
|
Сказочная страна, ее особенности
|
Определять коммуникативное
намерение, составлять рассказ.
|
Строить
своё высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Осознанно
строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с
задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета.
|
Анализировать
типичную структуру сказки.
Учитывать
особенности коммуникативной ситуации при реализации высказывания.
|
Комбинированный
урок
|
Учебник,рабочая
тетрадь
|
С.103-115
|
|
|
Личное
письмо (1ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
Особенности писем. Письмо – поздравление.
Письмо – просьба и т.д.
|
Знать характеристику письма,
основные части письма.
|
Строить
своё высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Осознанно
строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с
задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета.
|
Знать: характеристику письма, основные части
письма
Уметь: находить одинаковые части письма
|
Комбинированный
урок
|
Учебник,рабочая
тетрадь
|
С.53-65
|
|
|
Интервью
(1ч.)
|
|
|
16
|
|
|
Особенности интервью. Как подготовиться к
интервью.
|
Подготовиться к интервью;
работать в паре, составлять интервью.
|
Строить
своё высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Осознанно
строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с
задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета.
|
Знать: отличия беседы от интервью, особенности
интервью, признаки беседы и интервью, правила ведения интервью Уметь: работать
в паре, составлять интервью
|
Комбинированный
урок
|
Учебник,рабочая
тетрадь
|
С.90-101
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.