- Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
- Тема: § 57. Степени сравнения имён прилагательных
- 04.10.2016
- 1751
- 4
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 841
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по русскому языку
2016- 2017 учебного года
№ |
Тема, тип урока |
Кол-во часов |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
Дата |
Домашняя работа |
|
||||||||||||||||
понятия |
предметные |
универсальные учебные действия |
личностные |
план |
факт |
|
||||||||||||||||
Язык и речь О даре слова (8 ч) |
|
|
||||||||||||||||||||
1 |
Знакомство Р.
т. № 1, |
1 |
Учебник. Маршрут – план изучения курса. Чтение. Письмо |
Научатся: предъявлять основные учебные умения: читать, писать; осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык» |
Регулятивные – самостоятельно организовывать свое рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные – задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения |
Имеют
внутреннюю позицию школьника на уровне |
01.09 |
|
|
|
||||||||||||
2
|
Зачем человеку слово дано Учебник, ч. 1, |
1 |
Дар речи. Общение. Информация. Речевое действие. Язык, человек |
Научатся: осознавать слово как главное средство языка; понимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности; каллиграфически правильно списывать текст |
Регулятивные – применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные – осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные – обращаться за помощью, ставить вопросы |
Имеют
представление |
02.09 |
|
С.6-7 упр.4 |
|
||||||||||||
3 |
Наш родной язык – русский Учебник, с. 8–9; р. т. № 1, с. 5 |
1 |
Русский
народ. Русский язык. Иностранный язык. Родина, |
Научатся: наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью; делать простые выводы; находить основную мысль читаемых текстов |
Регулятивные – понимать цель и смысл выполняемых заданий. Познавательные – ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника. Коммуникативные – строить монологическое высказывание |
Имеют представление о своей этнической принадлежности |
05.09 |
|
С.8-9 упр.4 |
|
||||||||||||
4, 5 |
Язык певучий и богатый (решение учебной задачи). Учебник, с. 10–13; р. т. № 1, с. 5–7 |
2 |
Плавность,
напевность, ритмичность, звукопись. Сравнения, образные слова. |
Научатся: сравнивать тексты, написанные разными стилями, узнавать образные слова; следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; осознавать различие и общность понятий «речь» и «язык»; отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения |
Регулятивные
– следить Познавательные – проводить операции анализа и синтеза, находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых понятий. Коммуникативные – сотрудничать в группе, слушать собеседника, понимать речь других |
Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях |
06.09 07.09 |
|
С.10-11 упр.10 С.12-13 упр.4 |
|
||||||||||||
6 |
Слово.
Предложение. Текст Учебник, с. 14–15; р. т. № 1, с. 7 |
1 |
Средства языка. Лимон |
Научатся: осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной); оценивать уместность использования слов в тексте |
Регулятивные
– принимать Познавательные – осуществлять поиск нужной информации в учебнике; выполнять синтез как составление целого из частей (составлять предложения). Коммуникативные – использовать в общении правила веж-ливости; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте |
|
08.09 |
|
Упр9, с.12 |
|
||||||||||||
7 |
Вспоминаем
Р. т. № 1, с. 5–6, № 1, 2 |
1 |
Средства
языка. Устные |
Научатся:
отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного |
Регулятивные – понимать цель и смысл выполняемых заданий. Познавательные – формировать чувство прекрасного, понимать и принимать красоту родного слова. Коммуникативные – строить понятные для партнёра высказывания |
Понимают чувства одноклассников, друзей |
09.09 |
|
С.13 упр.6 |
|
||||||||||||
8 |
Входная диагностика . Тестирование. |
1 |
|
Умение применять полученные знания на практике, соблюдать правила орфографии. |
Р: различать способ деятельности и результат П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач К: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение |
Способность к самостоятельной оценке своей деятельности. |
12.09 |
|
|
|
||||||||||||
Повторение изученного о языке в 1 классе Слово и его строение (24 ч) |
|
|||||||||||||||||||||
9
|
Звуки речи и буквы (постановка учебной задачи). Учебник, с. 16–17; р. т. № 1, с. 8–9; ДКЗ, с. 4–7 |
1 |
Звуки, буквы. Гласные, согласные звуки и
буквы этих звуков. |
Научатся: различать звуки и буквы; группировать звуки по их характеристике; выявлять и дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы; моделировать схемы слов; соотносить количество звуков и букв в словах, устанавливать и объяснять причины расхождения количества звуков
и букв; производить звуко -слоговой
и |
Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; ориентироваться в принятой системе учебных знаков. Познавательные – пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках; строить модели слова (звуковые и буквенные). Коммуникативные – формулировать собственное мнение и позицию |
Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду; принимают ценность познавательной деятельности |
13.09 |
|
Упр.4с.17 |
|
||||||||||||
10 |
Слоги и ударение (решение частных задач). Учебник, с. 18–19; ДКЗ, с. 9 |
1 |
Ударный слог. Гласный под ударением. Слова Считалка, счёт |
Регулятивные – самостоятельно формулировать тему и цели урока; ориентироваться в принятой системе учебных знаков. Познавательные
– перерабатывать и преобразовывать
ин-формацию из одной формы Коммуникативные – принимать участие в работе парами и группами |
|
14.09 |
|
Упр.4с.19 |
|
|||||||||||||
11, 12, 13
|
Алфавит (решение частных задач). Учебник, с. 20–25; р. т. № 1, с. 10–11 |
3 |
Состав букв русского алфавита. Название букв. Алфавитный порядок. Алфавит, ягода |
|
Регулятивные – принимать
участие в учебном сотрудничестве; осуществлять само- способ сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные – выражать
свои мысли с полнотой |
Осознают
свою принадлежность к народу, стране; испытывают чувство уважения к
традициям, истории своего народа, интерес к русскому |
15.09 16.09 19.09 |
|
|
|
||||||||||||
14 |
Большая
буква Учебник, с. 26–27; р. т. № 1, с. 12; ДКЗ, с. 8 |
1 |
Имя. Отчество. Фамилия. Кличка. Деревня, |
Научатся: применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами; читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание; «читать» схему о роли букв е, ё, ю, я; осознавать условия выбора прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных; высказываться об увиденном, описывать; устанавливать основное правило и варианты его применения при записи слов разной слоговой структуры |
Регулятивные – выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя. Познавательные – уметь ставить и решать проблемы; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные – вырабатывать умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё; вступать в диалог |
Осознают свою принадлежность к народу, стране; испытывают чувство уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку как родному |
20.09 |
|
Упр4.с.27 |
|
||||||||||||
15, 16
|
Перенос
слова Учебник, с. 28–31; ДКЗ, с. 10 |
2 |
Слова, слоги. Перенос слов. Сентябрь, хоккей |
Регулятивные – проговаривать вслух последовательность производимых действий. Познавательные – выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные – выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения |
Принимают ценность познавательной деятельности; развивают внимание к особенностям народной речи |
21.09 22.09 |
|
Упр2с.29 Упр9с.31 |
|
|||||||||||||
17, 18, 19, 20, 21 |
Обозначение
Учебник, с. 32–41;
р. т. № 1, |
5 |
Запись звукового строения слова. Твёрдые и мягкие согласные звуки. крем [р’э], музей [з’э], конечно, скучно, скворечник, подсвечник [шн] |
Научатся: сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова; систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице; моделировать звуковое и слоговое строение слова; выявлять условия выбора гласных после разных групп твёрдых и мягких согласных; осознавать несоответствие в языке между процессом оглушения и написания согласных на конце слов; вычленять главное действие в решении задачи по подбору проверочного слова |
Регулятивные – целеполагание как постановка на основе соотнесения того, что уже известно и усвоение учащимися того, что ещё не известно. Познавательные – формировать умения выдвигать гипотезы (предположения, что получится в результате) и проверять их; проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям. Коммуникативные – адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; принимать участие в общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, слушать собеседника и др.) |
Принимают ценность познавательной деятельности; развивают внимание к особенностям народной речи |
23.09 26.09 27.09 28.09 29.09
|
|
Упр4.с.33 Упр.11с.35 Упр.16 стр. 37 Упр.22 стр.39 Упр. |
|
||||||||||||
22 |
Обозначение |
1 |
Парные |
|
Регулятивные – на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы. Познавательные – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные – допускать существование различных точек зрения; оформлять свои мысли в устной форме |
Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях |
30.09 |
|
Упр.6.с.43 |
|
||||||||||||
23, 24 |
Обозначение задач). Учебник, с. 44–47; р. т. № 1, с. 16–17 |
2 |
Безударный гласный. Хозяин |
Научатся: наводить справки в орфографическом словарике; группировать слова по их общим значениям; «читать» табличку и озвучивать её содержание словесно; различать на слух набор слов, предложений и текст; синтезировать: составлять предложения на основе набора слов; «чувствовать» (языковое чутьё) недочёты в речи |
Регулятивные – работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы. Познавательные – проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям. Коммуникативные – адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами |
Проявляют
интерес к русскому |
03.10 04.10 |
|
Упр.6с.45 Упр.11с.46 |
|
||||||||||||
25
|
Слова – названия предметов, признаков, действий (обобщение и систематизация знаний). Учебник, |
1 |
Название. Обозначение. Общее значение. Части речи |
Регулятивные – на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы. Познавательные – осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Коммуникативные – договариваться, приходить к общему решению при работе в группах |
Понимают |
05.10
|
|
Упр.5с.49 |
|
|||||||||||||
26 |
Работа слов Учебник, с. 50–51;
материал из раздела «Проверочные |
1 |
Признаки текста. Логическая последовательность. Слово. Предложение. Текст |
Научатся: осознавать значение орфографического действия; выделять признаки текста как более объемного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом) |
Регулятивные – работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы; строить схему предложения. Познавательные – осознавать познавательную задачу, воспринимать ее на слух, решать ее; прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана). Коммуникативные – принимать участие в работе парами и группами |
Осознают предложение и текст как средства для выражения мыслей и чувств; понимают разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей
|
06.10 |
|
Упр.5с.51 |
|
||||||||||||
27
|
Обобщение по теме «Слово и предложение» Учебник, с. 52–53; ДКЗ, с. 11–12 |
1 |
Слово. Правописание слов. Признаки предложения. Оформление предложений на письме |
Научатся: осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связи слов, интонационная законченность); излагать содержание исходных текстов |
Регулятивные – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане. Познавательные – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов). Коммуникативные – оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнёром; производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам» |
Понимают |
07.10 |
|
Придумать и записать по 2 предложения |
|
||||||||||||
28 |
Проверка усвоения материала по теме: « Слово и предложение» (письмо под диктовку)
|
1 |
Орфограммы в словах, предложениях |
Научатся: применять знания о правописании при записи слов; писать текст под диктовку; устанавливать причину появления ошибок, выбирать нужные упражнения для тренинга; оценивать успешность своей работы в тренинге |
Регулятивные
– принимать Познавательные – проводить операции анализа и синтеза, владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова |
Способны
адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех |
10.10 |
|
Не задано |
|
||||||||||||
29 |
Учимся
пересказывать и создавать тексты. «До свидания, Учебник, с. 58 |
1 |
Изложение. Заголовок, план. Здравствуй, до свидания |
Научатся: понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника; воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план-вопросник устно и письменно |
Регулятивные
– находить Познавательные – проводить операции анализа и синтеза. Коммуникативные – адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач |
Эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, признают собственные ошибки |
11.10 |
|
Написать по 10 словарных слов |
|
||||||||||||
30 |
Анализ и редактирование изложения (обобщение и систематизация знаний) |
1 |
Редактирование изложения. Работа над ошибками |
Научатся: при работе над ошибками осознавать причины появления ошибок |
Регулятивные – понимать цель выполняемых действий, оценивать правильность их выполнения. Познавательные – ориентироваться в учебнике. Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач |
12.10 |
|
Написать сочинение «Кем я буду» |
|
|||||||||||||
31 |
Сочинение «Дед Мороз и дети» (освоение нового способа действия). Учебник, с. 59 |
1 |
Сочинение.
Устный |
Научатся: составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме; действовать по аналогии (сопоставление с содержанием мультфильма) |
Регулятивные – адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, при необходимости вносить коррективы в действия. Познавательные
– строить Коммуникативные
– выражать свои мысли с полнотой |
Ориентируются
на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; способны адекватно
судить о причинах своего успеха/неуспеха |
13.10 |
|
Сочинить стихотворение |
|
||||||||||||
32 |
Анализ и редактирование сочинения (решение частных задач) |
1 |
Орфографические, речевые ошибки |
Научатся: применять правила правописания; при выполнении работы над ошибками осознавать причины их появления |
14.10 |
|
Упр.6с.57 |
|
||||||||||||||
Речевое значение(23) Слово и его значение (14 ч) |
|
|
||||||||||||||||||||
33 |
Если
хочешь понимать и быть р.
т. № 1, |
1 |
Ясно, понятно, разборчиво, грамотно. Кроши́т и кро́шит |
Научатся: выявлять при-чины ситуаций непонимания людьми друг друга при их устном и письменном общении; осознавать мотив к более глубокому изучению русского языка и цели выполнения разнообразных упражнений |
Регулятивные – самостоятельно работать с учебником и словарями во внеурочное время. Познавательные – проводить операции анализа и синтеза. Коммуникативные – задавать вопросы, адекватные данной ситуации; принимать участие в диалоге, выполняя правила поведения |
Осознают
русский язык как основное средство общения |
17.10 |
|
Упр.7с.63 |
|
||||||||||||
34 |
Конкретные
Учебник,
|
1 |
Форма
слова. Лексическое |
Научатся: осознавать наличие разных сторон значения слова; уточнять значения слов в толковых словарях; «читать» таблицу: добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы; выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания; оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений «непонятных» слов; наводить справки о значениях слов в толковом словаре; наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов |
Регулятивные – самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время. Познавательные
– находить
Коммуникативные – задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения |
Понимают
|
18.10 |
|
Упр3.с.65 |
|
||||||||||||
35,
36, |
Какими бывают лексические значения слов (решение учебной задачи). Учебник, с. 66–71; р. т. № 1, с. 21–24; ДКЗ, с. 13–14 |
3 |
Слова,
близкие по значению (синонимы), противоположные |
Регулятивные – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные – проводить операции анализа и синтеза; осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом. Коммуникативные – выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; взаимодействовать при поиске информации |
19.10 20.10 21.10 |
|
Упр.3с.67 Упр.9с.69 Упр13с.71 |
|
||||||||||||||
38, |
Группы
слов Учебник, с. 72–75; р. т. № 1, с. 24–26; ДКЗ, с. 15 |
2 |
Части
речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. |
Научатся: группировать слова как части речи; выявлять общее и различное в частях речи; находить ключевые слова-признаки отгадки в тексте загадки; использовать разные этикетные языковые формулы в соответствии с ситуацией |
Регулятивные – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя. Познавательные
– обобщать (выделять класс объектов как по
заданному признаку, так Коммуникативные – взаимодействовать при поиске информации; слушать и слышать других |
Имеют
положительную мотивацию |
24.10 25.10 |
|
Упр4с.73 Упр.11с.75 |
|
||||||||||||
40 |
Ежели вы вежливы... Вежливые слова (обобщение и систематизация изученного). Учебник, с. 76–77 |
1 |
Приветствие, прощание, просьба, благодарность. Спасибо, пожалуйста |
Научатся:
каллиграфически и орфографически
правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с
печатного |
Регулятивные – в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу. Познавательные – проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям. Коммуникативные – соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова); уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать |
Понимают ценность нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека |
26.10 |
|
Упр7с.77 |
|
||||||||||||
41 |
Контрольная работа за I четверть. |
1 |
Текст. Письменный ответ на вопрос. Орфографическая зоркость |
Научатся: работать с информацией, представленной в виде текста и заданий; решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений: понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал
|
Регулятивные – поэтапно контролировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Коммуникативные – контролировать действия партнера; правильно реагировать на ошибку |
Умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем; ориентированы на принятие образца «хорошего ученика» |
27.10
|
|
Не задано
|
|
||||||||||||
42 |
Работа
над ошибками (контроль Повторение пройденного материала |
1 |
|
28.10 |
|
Написать письмо другу |
|
|||||||||||||||
2 четверть |
|
|||||||||||||||||||||
43
|
Выборочное списывание из текста. Учебник, с. 78 |
1 |
Изобразительные средства языка. Сравнение (синонимические выражения). Облако |
Научатся: наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений; различать особенности текстов на одну тему, разных по функциям и жанрам |
Регулятивные – контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Познавательные – владеть основами смыслового чтения текста; проводить операции анализа и синтеза. Коммуникативные – уметь точно выражать свои мысли |
Имеют
познавательный интерес к русскому |
07.11 |
|
Написать письмо родне |
|
||||||||||||
44 |
Сочинение «Облака» Учебник, с. 79 |
1 |
Сочинение. Загадка. Стихотворение. Творческие работы |
Научатся: создавать собственные высказывания с использованием «сравнительных» языковых средств; применять правила правописания слов |
Регулятивные – адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами. Познавательные – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; проводить операции анализа и синтеза. Коммуникативные – уметь точно выражать свои мысли; осуществлять действие взаимоконтроля |
Ориентированы на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; могут оценивать себя на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием |
08.11 |
|
Упр5с.79 |
|
||||||||||||
45 |
Анализ и редактирование сочинения Повторение пройденного материала |
1 |
Слова. Предложения. Текст. Сочинения. Авторский текст |
Научатся: определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника; анализировать и редактировать сочинения; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки |
Регулятивные – понимать важность планирования работы, осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные – владеть общим способом проверки орфограмм. Коммуникативные
– выражать свои мысли с полнотой |
09.11 |
|
Написать небольшое сочинение о небе перед грозой |
|
|||||||||||||
46 |
Инструктаж её решения) |
1 |
Проектные работы |
Научатся:
осознавать |
Регулятивные
– действовать Познавательные – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др. Коммуникативные
– строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной
деятельности |
Имеют положительное отношение к учебным предметам, проявляют учебно-познавательный интерес к вы-полнению но-вых заданий |
10.11 |
|
Выбрать свой проект |
|
||||||||||||
Слово и его значимые части (9 ч) |
|
|||||||||||||||||||||
47,
48,
|
Корень слова. Однокоренные слова (постановка
и решение учебной задачи). Учебник, |
3 |
Корень. Однокоренные слова. Исторический корень. Отец,
Отечество, Отчизна |
Научатся:
выделять однокоренные слова |
Регулятивные – выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя. Познавательные
– осуществлять
поиск нужной информации в различных источниках; владеть способом проверки
«труднопроверяемых» орфограмм решении учебной задачи на возможные способы ее решения; находить языковые примеры для иллюстрации языковых понятий. Коммуникативные – взаимодействовать при поиске информации; слушать собеседника, понимать речь других |
Проявляют познавательный интерес к значению слова и его истокам |
11.11 14.11 15.11 |
|
Р.т.с.27 №2-3
Уч, с.81 упр6 Рт.с.27 №2-2
С.85 упр.16 |
|
||||||||||||
50, 51, |
Суффиксы
и приставки в слове Учебник, с. 86–91; р. т. № 1, с. 29–30 |
3 |
Суффикс. Уменьшительно-ласкательное значение. Приставка. Значимые части слова (морфемы) |
Научатся: определять значащую роль суффиксов и приставок в словах, их словообразовательную роль в образовании однокоренных слов; образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; наблюдать над оттенками значений (проявлять языковое «чутьё»), вносимых в слова приставками и суффиксами, делать выводы |
Регулятивные – на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы. Познавательные – осуществлять поиск нужной информации в различных источниках. Коммуникативные – взаимодействовать при поиске информации; выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту |
Формируют чувство эстетической красоты и точности русского слова; проявляют прилежание в учебе |
16.11 17.11 18.11 |
|
Рт.с.29-30 №1,2
Рт.С.30 №3,4
Рт.с.30,№ 5 |
|
||||||||||||
53, |
Окончание
слова (освоение нового материала). Учебник, |
2 |
Окончание. Чеснок, хвоя |
Научатся:
отличать назначение окончания |
Регулятивные – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане; высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи. Познавательные – осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов); делать выводы о результате совместной работы класса. Коммуникативные – сотрудничать с одноклассниками |
Воспринимают русский язык
как основную, главную часть культуры русского народа; понимают то, что
изменения народа находят своё отражение в языке |
21.11 22.11 |
|
Рт.с.31, упр1,2
Рт.с.32,34 |
|
||||||||||||
55 |
Разбор слов по составу, морфемный разбор) (обобщение
Учебник, с. 96–97;
р. т. № 1, |
1 |
Разбор слова по составу |
Научатся:
анализировать строение слова |
Регулятивные – выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя. Познавательные
– осознавать познавательную задачу;
проводить операции анализа Коммуникативные – адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате; проявлять доброжелательное отношение к партнеру в коммуникации |
Имеют адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем; умеют признавать собственные ошибки |
23.11 |
|
Рт.с.32,№5 |
|
||||||||||||
Язык как средство общения Правописание слов (25 ч) |
|
|||||||||||||||||||||
56, |
Орфограммы в
корне слова Учебник, с.
98–101; р. т. |
2 |
Слабая
Орфограмма.
Проверяемые Иней, серебро |
Научатся: обнаруживать в звучащем слове слабые» звуки; синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы; продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы; действовать по алгоритму при решении орфографической задачи; выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова |
Регулятивные – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные – уметь ставить и решать проблемы, выводить общее из целого ряда единичных объектов; пользоваться словарями; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова. Коммуникативные – принимать участие в работе парами и группами; учитывать мнение партнера, высказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Имеют стремление к приобретению новых знаний |
24.11 25.11 |
|
Рт.с.34,№1
|
|
||||||||||||
58,
59, 60, 61,
|
Безударные
гласные в корне слова (постановка Учебник, с. 102–111; р.
т. № 1, |
5 |
Проверяемые и проверочные слова. Способы проверки. Орфографическая
Непроверяемые безударные гласные. Этимологический словарь. Берег, рябина (рябь), железо, при-рода, синица, снегирь |
Научатся:
ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков
разных орфограмм; |
Регулятивные – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные – уметь ставить и решать проблемы, выводить общее из целого ряда единичных объектов; пользоваться словарями; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова. Коммуникативные – принимать участие в работе парами и группами; строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи |
Проявляют
интерес ной в учебнике и учебных пособиях |
28.11 29.11 30.11 01.12 02.12 |
|
Рт.с.35,№6
Уч.с.104,упр9
Рт.с.35,№7
Рт.с.39, №2
Рт.с.39, №3 |
|
||||||||||||
63,
64,
|
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова (постановка и решение частных задач). Учебник, с. 112–117; р.
т. № 1, |
3 |
Оглушение. Озвончение. Способы проверки. Непроверяемые звонкие и глухие согласные. Календарь, вокзал |
Научатся: ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм; находить ответ о написании слов в орфографическом и этимологическом словарях; дифференцировать применение правил при записи слов со схожими орфограммами |
Регулятивные
– принимать деятельность. Познавательные
– находить
Коммуникативные – допускать существование различных точек зрения; контролировать действия партнёра; доброжелательно относиться к партнёру |
Развивают внимание к особенностям письменной речи |
05.12 06.12 07.12 |
|
Рт.с.39,№1 Рт.с.40,№2 Рт.с.41, №5,6 |
|
||||||||||||
66,
67, 68 |
Непроизносимые
согласные Учебник, с. 118–125; р.
т. № 1, |
4 |
Проверяемые и непроверяемые непроизносимые согласные. Праздник, солнце, лучше [тш], чувство, лестница |
Научатся:
работать обосновывать (устно, графически) наличие признаков орфограммы в слове; использовать общие способы действий при решении разных орфографических задач |
Регулятивные – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные
– осознавать
познавательную задачу, воспринимать ее на слух, решать; проводить операции
анализа и синтеза; владеть общим способом проверки орфограмм Коммуникативные – взаимодействовать при поиске информации; выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками |
Соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; расширяют познавательный интерес |
08.12 09.12 12.12 13.12 |
|
Рт.с.43, №1
№2
№3,4
№5 |
|
||||||||||||
70, |
Проверяемые
орфограммы Учебник, с. 126–129; ДКЗ, с. 20–25 |
2 |
Орфограммы в корне слов. Способы проверки орфограмм |
Научатся: обобщать материал о способах проверки орфограмм с помощью таблицы; дифференцировать типы орфограмм в корне слова и подбирать адекватные приёмы проверки; находить в тексте, обнаруживать на слух слова с орфограммами; графи- чески обосновывать наличие в слове орфограммы определённого типа |
Регулятивные – поэтапно контролировать свою деятельность. Познавательные – владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова. Коммуникативные – уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре) |
Обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей |
14.12 15.12 |
|
Рт.с.45,№ 6 Рт.с.45 №7 |
|
||||||||||||
72
|
Контрольный диктант
по теме «Проверяемые орфограммы в корне слова» (контроль Учебник, с. 130–133 |
1 |
Диктант. Грамматическое задание |
Научатся:
решать орфографические задачи |
Регулятивные – работать в соответствии с алгоритмом; планировать и контролировать этапы своей работы; при необходимости вносить коррективы в действия. Познавательные – проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям. Коммуникативные
– осуществлять взаимный контроль |
Умеют
стабилизировать эмоциональное состояние для результатов требованиям конкретной учебной задачи, самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности |
16.12 |
|
Не задано |
|
||||||||||||
73 |
Работа
над ошибками |
1 |
Проверяемые и проверочные слова. Графическое обозначение орфограммы |
19.12 |
|
Уч.Упр2,с 132 |
|
|||||||||||||||
74 |
Инструктаж
Р. т. № 1, с.46 |
1 |
Проект.
Безударные гласные |
Научатся: выбирать проект и группу; распределять виды работ; выполнять творческую работу |
Регулятивные – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Познавательные
– находить
Коммуникативные – понимать и принимать существование различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос; взаимодействовать при поиске информации |
Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях |
20.12 |
|
Составить кроссворд по теме парные согласные в корне |
|
||||||||||||
75 |
Контрольная работа за I полугодие |
1 |
|
Научатся: осознавать признаки текста как более объемного высказывания; излагать содержание исходного текста |
Регулятивные – поэтапно контролировать свою деятельность. Познавательные – строить ответ в соответствии с заданным вопросом. Коммуникативные
– выражать свои мысли с полнотой |
Могут эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции |
21.12 |
|
Не задано |
|
||||||||||||
76 |
Работа
над ошибками |
1 |
Работа над ошибками. Орфограмма. Речевые ошибки |
Научатся: анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками; выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях |
|
22.12 |
|
Выписать 15 словарных слов |
|
|||||||||||||
77 |
Создание
текста по теме
«поздравления»
(обобщение Учебник, с. 135 |
1 |
Поздравления
(здравие), |
Научатся:
осознавать создавать собственное высказывание определённого жанра: поздравление с Новым годом; использовать нормы речевого этикета в тексте-поздравлении; редактировать тексты |
Регулятивные – следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности. Познавательные – осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений). Коммуникативные
– адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникативных задач (обратиться |
Умеют понимать эмоции других людей, сочувствовать, со-переживать |
23.12 |
|
Рт.с.46 № |
|
||||||||||||
3 четверть |
|
|||||||||||||||||||||
78,
79, |
Инструктаж
Р.
т. № 1, |
3 |
Проект.
Безударные гласные |
Научатся: выбирать проект и группу; распределять виды работ; выполнять творческую работу |
Регулятивные – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Познавательные
– находить
Коммуникативные – понимать и принимать существование различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос; взаимодействовать при поиске информации |
Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях |
09.01 10.01 11.01 |
|
Не задано |
|
||||||||||||
«Жизнь» языка в речи (10 ч) |
|
|
||||||||||||||||||||
81 |
Слово в предложении (постановка учебной задачи). Учебник, ч. 2, с. 4–5
|
1
|
Речь, язык, значения слова. Строение предложения. Грамматическая связь слов. Главные члены предложения. Пассажир |
Научатся:
осознавать взаимосвязь языка и речи, процесс рождения речи; обнаруживать
главное в сообщении и структурных частях предложения; «читать» схемы и знаки
препинания; обобщать признаки предложения; понимать основные «шаги»
памятки-инструкции, действовать в соответствии с ними; строить высказывания в
объёме предложений; читать, адекватно воспринимать |
Регулятивные – понимать цель выполняемых действий. Познавательные – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; активизировать словарь при общении, при работе с информацией; строить схему предложения. Коммуникативные – адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач |
Понимают
|
12.01
|
|
Уч. Ч2, упр.4 |
|
||||||||||||
82, |
Предложение. Члены предложения (постановка и решение частных задач). Учебник, с. 6–9; р. т. № 2, с. 3–4 |
2 |
13.01 16.01 |
|
Рт.с.3.№1
|
|
||||||||||||||||
84
|
Текст. Тема текста (урок-практикум). Учебник, с. 10–11; р. т. № 2, с. 4–6 |
1 |
Тема.
Заголовок. Последовательность высказываний |
Научатся:
наблюдать над отбором фактов |
Регулятивные – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи. Познавательные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные – понимать тему высказывания (текста) по содержанию,
по заголовку; уметь точно выражать свои мысли
|
Осознают предложение и текст как средства для выражения
мыслей |
17.01 |
|
Рт.с.3-4, №2 |
|
||||||||||||
85,
86,
|
Важное умение – понимать текст (решение частных задач). Учебник, с. 12–17; р. т. № 2, с. 6–8 |
3 |
Умение
читать как понимание содержания текста. Части текста как микротемы
высказывания. Красная строка Стеллаж, картотека, катало́г, библиотека |
Научатся:
добывать информацию о книге (понимать тему, содержание) из названия,
оглавления; формулировать, высказывать мнения, сообщать о впечатлениях от
прочитанного; читать и понимать историко-познавательные тексты; осуществлять
систематизацию, хранение книг находить ответы по содержанию текста |
Регулятивные – высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи, в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи; осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи. Познавательные – проводить операции анализа и синтеза, воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений. Коммуникативные – понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; строить понятные для партнёра высказывания с учётом поставленной коммуникативной задачи |
Понимают
разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей |
18.01 19.01 20.01 |
|
Рт.с.6, №1 Рт.с.6, № 2 Рт.с.6, № 3 |
|
||||||||||||
88 |
Сообщение
Учебник, с. 18 |
1 |
Письменное сообщение. Текст |
Научатся: связно высказываться с опорой на план-вопросник (сообщения о любимой книге, о зимних забавах); собирать и отбирать материал для высказывания |
Регулятивные
– действовать Познавательные – строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом. Коммуникативные – строить монологическое высказывание
|
Имеют
положительную мотивацию |
23.01 |
|
Сообщение о любимой книге |
|
||||||||||||
89
|
Сочинение о зимних забавах, историях (решение частных задач). Учебник, с. 19 |
1 |
Сочинение по теме. Орфографическая зоркость. Каникулы, забавы |
Научатся:
соблюдать произносительные нормы в
собственной речи; создавать тексты в 4–8 предложения |
Регулятивные – контролировать: обнаруживать и устранять ошибки. Познавательные – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; владеть способом проверки орфограмм. Коммуникативные – формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
Осознают
ответственность за произнесённое |
24.01 |
|
Написать словарные слова с.19 |
|
||||||||||||
90 |
Анализ творческих работ. Повторение изученного материала |
1 |
Работа над ошибками. Редактирование. Условные обозначения |
Научатся: корректировать (редактировать) написанное; проводить презентацию проекта; корректно вносить собственные замечания, предложения |
Регулятивные – контролировать: обнаруживать и устранять ошибки. Познавательные – проводить операции анализа и синтеза. Коммуникативные – понимать возможность существования различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос |
Способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием |
25.01 |
|
С.20-21 |
|
||||||||||||
Правописание слов (39 ч) |
|
|||||||||||||||||||||
91, 92, 93,
|
Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне (решение конкретно-практических задач). Учебник, с. 22–29; р. т. № 2, с. 9–15; ДКЗ, с. 27–29; TCP
|
4 |
Орфограмма.
Звук позиции. Графическое обоснование орфограммы, признаков проверочного слова. Месяц, февраль, ветер футбол, велосипед агроном, шофёр, маршрут |
Научатся:
сопоставлять и выбирать рациональный
способ записи слов, способ проверки орфограмм в зависимости проверочного слова; наводить справки о написании слов в орфографическом словаре, в этимологическом словаре |
Регулятивные – выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами. Познавательные – пользоваться словарями; проводить операции анализа и синтеза; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова. Коммуникативные – взаимодействовать при поиске информации; формировать собственное мнение и аргументировать его |
Имеют ориентацию на развитие орфографической зоркости |
26.01 27.01 30.01 31.01 |
|
Рт.с.9, №1
Рт.с.10 №2
Уч.с.24, №7
Рт.с.11, №4 |
|
||||||||||||
95,
96, 97, 98, 99,
|
Слова
с двойными согласными Учебник, с. 30–41; р. т. № 2, с. 16 |
6 |
Звучание
Проже́кт, шоссе,
тоннель (туннель) [э]; трамвай брасс, бассейн, теле-грамма, аллея, антенна, иллюстрация |
Научатся: разграничивать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами; использовать различные приёмы запоминания правописания слов с непроверяемыми орфограммами; извлекать и обобщать информацию из таблицы об иноязычных словах |
Регулятивные – планировать свою деятельность; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную цель; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные – строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Коммуникативные – взаимодействовать в парах, выполняя правила речевого поведения (не
перебивать, выслушивать |
Формируют
чувство сопричастности к языку своего народа |
01.02 02.02 03.02 06.02 07.02 08.02 |
|
Рт.с.16,№3,4
Рт.с.16, №5
Рт.с.17,№6
Уч.с.39,№29
Уч..с41,№34
Уч.с.43№39 |
|
||||||||||||
101 |
Закрепление
написания слов с двойными согласными. Контрольное списывание Учебник, с. 40 |
1 |
Графическая зоркость. Самоконтроль |
Научатся:
тренировать зрительную память |
Регулятивные – контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Коммуникативные
– обращаться к учителю за помощью |
Умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем |
09.02 |
|
Не задано |
|
||||||||||||
102
|
Обобщение
по теме «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова» с. 27–28, 31 |
1 |
Искусная. Искусственная, искусство |
Научатся: находить основания для группировки слов; «читать» таблицы и дополнять недостающую информацию; применять
правила |
Регулятивные
– принимать Познавательные – активизировать словарь при общении, при работе с информацией; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова. Коммуникативные – строить понятные для партнёра высказывания |
Принимают образ «хорошего ученика» |
10.02 |
|
Выписать из словаря слова |
|
||||||||||||
103 |
Тренинг «Проверяем друг друга» (решение конкретно-практических задач). ДКЗ, с. 26, 30 |
1 |
Тренинг. Орфограммы в корне слов |
Научатся: обсуждать варианты решений, выявляя правильные; применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса) |
Регулятивные – осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы. Познавательные – анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности). Коммуникативные – сотрудничать в паре |
Умеют понимать эмоции других людей, сотрудничать, быть корректными |
13.02 |
|
|
|
||||||||||||
104, 105, 106, 107, 108 |
Обозначение
твёрдых и мягких согласных звуков (решение конкретно-практических Учебник, с. 44–53;
р. т. № 2, |
5 |
Парные
согласные по твёрдости и мягкости. Непарные твёрдые согласные. Непарные мягкие шипящие. Мягкий знак – показатель мягкости. стенд, [тэ], тест [тэ], модель, свитер, пюре́ [рэ], цирк, циркуль, аттракцион, овощи, свёкла, щаве́ль, молочный, январь, январский |
Научатся:
выделять новые случаи, позиции обо-значения твёрдых и мягких согласных звуков
Научатся: соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объеме представленного в учебнике материала) |
Регулятивные – поэтапно контролировать свою деятельность; принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их. Познавательные – осуществлять поиск нужной информации в учебнике. Коммуникативные – уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре); взаимодействовать при поиске информации |
Имеют стремление развивать орфографическую зоркость |
14.02 15.02 16.02 17.02 20.02 |
|
Уч.с.45,№5
Рт.с.18,№5
|
|
||||||||||||
109 |
Проверочная работа по теме «Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков» (контроль и оценка знаний). Р. т. № 2, с. 24, № 7; ДКЗ, с. 34 |
1 |
Списывание. Орфографическая зоркость. Текст, деление на части |
Научатся: находить основание для группировки трёх типов объектов; осуществлять самоконтроль и самооценку |
Регулятивные – контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Познавательные – владеть основами смыслового чтения текста. Коммуникативные – задавать вопросы, адекватные речевой ситуации |
Умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем |
21.02 |
|
Не задано |
|
||||||||||||
110, 111, 112 |
Разделительный мягкий знак (постановка и решение частных задач). Учебник, с. 54–59 |
3 |
Разделительный мягкий знак. Соловьи, компьютер, обезьяна, бульон, почтальон, лосьон, медальон |
Научатся: различать функции мягкого знака при записи слов и группировать слова; обобщать сведения о ролях употребления мягкого знака в словах; применять правила правописания разделительного мягкого знака |
Регулятивные – корректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве. Познавательные – формировать умения выдвигать гипотезы (предположения, что получится в результате) и проверять их. Коммуникативные – договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя) |
Имеют
стремление к приобретению новых знаний; ориентированы |
22.02 24.02 27.02 |
|
|
|
||||||||||||
113 |
Употребление
задач). Р.
т. № 2, |
1 |
Мягкий знак. Перенос слов |
Научатся: дифференцировать функции употребления мягкого знака; писать слова с мягким знаком, делить для переноса |
Регулятивные – работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы. Познавательные – анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несу-щественных признаков. Коммуникативные – принимать точки зрения одноклассни-ков; использовать речь для регуляции своего действия |
Стремятся развивать орфографическую зоркость |
28.02 |
|
|
|
||||||||||||
114 |
Самостоятельная
работа (контроль и оценка знаний). Учебник, с. 68–69; р. т. № 2, с. 26 |
1 |
Мягкий знак. Разделительный мягкий знак |
Научатся: оценивать степень усвоения изученного материала; выявлять трудности в его усвоении |
Регулятивные – оценивать результаты работы, организовывать самопроверку. Познавательные – анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности) |
Умеют сконцентрировать внимание на самостоятельной работе |
01.03 |
|
|
|
||||||||||||
115, 116, 117, 118
|
Общее
повторение правописания слов (решение частных Учебник, с. 60–67 |
4 |
Произношение. Правописание. Звуко-буквенный (фонетический) разбор |
Научатся: применять изученные правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи; выбирать верные ответы при решении орфографических тестов; работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму; анализировать слова по строению с разных позиций (звуко-буквенному, слоговому, морфемному); использовать правила написания слов при записи по слуху |
Регулятивные
– вносить необходимые коррективы в
действия на основе результатов Познавательные – активизировать словарь при общении, при работе с информацией. Коммуникативные – уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать |
Обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют |
02.03 03.03 06.03 07.03 |
|
|
|
||||||||||||
119 |
Контрольный диктант (контроль знаний) |
1
|
Звуки, буквы. Перенос. Звуко-буквенный разбор слов. Мягкие согласные звуки |
Научатся: каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку тексты, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки |
Регулятивные
– принимать правилами
и в соответствии Познавательные – владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; оценивать результаты работы; организовывать самопроверку. Коммуникативные – задавать вопросы, адекватные речевой ситуации |
Умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем; способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием |
09.03 |
|
|
|
||||||||||||
120
|
Анализ и работа над ошибками (решение частных задач). Учебник, с. 70–71. Повторение изученного материала |
1 |
10.03 |
|
|
|
||||||||||||||||
121, 122 |
Учимся пересказывать и создавать тексты (освоение нового материала). Учебник, с. 72–73 |
2 |
Адресат. Адрес |
Научатся: составлять тексты в жанре письма; излагать содержание исходных текстов |
Регулятивные – работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы. Познавательные – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные – уметь точно выражать свои мысли |
Формируют чувство эстетической красоты и точности русского слова |
13.03 14.03 |
|
|
|
||||||||||||
123 |
Инструктаж
|
1 |
Проект. Творческая работа |
Научатся: осознавать необходимость использования различных источников информации при выполнении как индивидуального, так и группового проекта |
Регулятивные – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные
– находить Коммуникативные – строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)
|
Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях |
15.03 |
|
|
|
||||||||||||
124, 125, 126, 127, 128, 129, |
Общее повторение правописания слов (обобщение и систематизация знаний) |
6 |
Орфограммы в словах. Правописание слов |
Научатся: обнаруживать на слух в словах мягкие согласные и обозначать их на письме, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки |
Регулятивные – понимать важность планирования работы. Познавательные – владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова. Коммуникативные – учитывать мнения одноклассников; выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту |
Оценивают
поступки |
16.03 17.03 20.03 21.03 22.03 23.03
|
|
|
|
||||||||||||
|
Части речи и их работа в предложении (30 ч) |
|||||||||||||||||||||
|
130, 131 |
Общие значения частей речи (постановка учебной задачи). Учебник, с. 76–79; ДКЗ, с. 35–36 |
2 |
Части речи |
Научатся:
распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам;
«читать» и преобразовывать модели |
Регулятивные – ориентироваться в принятой системе учебных знаков. Познавательные – обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно); строить схему предложения. Коммуникативные – использовать речь для регуляции своего действия |
Развивают
внимание |
24.03 03.04 |
|
|
||||||||||||
|
132 |
Имя
существительное (решение конкретно-практических Учебник, с. 80–81; р. т. № 2, с. 29 |
1 |
Имя существительное. Предмет, конфета |
Научатся: определять грамматические признаки имени существительного; систематизировать признаки имени существительного как части речи; группировать имена существительные по отнесённости к одушевлённым и неодушевлённым; наблюдать над |
Регулятивные – выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане. Познавательные – подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные – использовать речь для регуляции своего действия |
Формируют чувство эстетической красоты и точности русского слова |
04.04
|
|
|
||||||||||||
133, 134, 135 |
Одушевлённые
Учебник, с. 82–87; р. т. № 2, с. 30 |
3 |
Одушевлённые и неодушевлённые существительные. Мужчина, женщина, благодарность, посуда, одежда, инструменты |
вариантами значений существительных каждой группы; переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр.; понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана |
Регулятивные – проговаривать вслух последовательность производимых действий. Познавательные – строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; формулировать собственное мнение и аргументировать его. Коммуникативные – задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения; уметь точно выражать свои мысли |
Имеют
представление о красоте природы России и родного края на основе материалов
учебника |
05.04 06.04 07.04 |
|
|
|
||||||||||||
136, 137, 138
|
Собственные
имена существительные (постановка и решение конкретно-практических Учебник, с. 88–93; р. т. № 2, с. 31 |
3 |
Собственные и нарицательные имена существительные. Адресат, адресант, космос, космонавт, планета, океан |
Научатся:
осознавать традиции русского народа в наименовании |
Регулятивные
– принимать Познавательные
– находить Коммуникативные – слушать и слышать других; взаимодействовать при поиске информации; проявлять доброжелательное отношение к партнёру |
Формируют
чувство сопричастности к языку своего народа |
10.04 11.04 12.04 |
|
|
|
||||||||||||
139, 140, 141 |
Имя прилагательное (решение частных задач). Учебник, с. 94–99; р.
т. № 2, |
3 |
Полные
имён прилагательных. Характер, тонки́, вкусны́, пусты́, пу́сты |
Научатся: определять грамматические признаки имени прилагательного; систематизировать признаки имени прилагательного как части речи; наблюдать над вариантами значений прилагательных; использовать прилагательные для характеристики человека (персонажа); употреблять в речи полные и краткие формы имен прилагательных, сопоставлять вопросы какой? каков? и т. д. |
Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности. Познавательные
– обобщать Коммуникативные – учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
Проявляют интерес к новому учебному материалу |
13.04 14.04 17.04 |
|
|
|
||||||||||||
142, 143 |
Глагол (решение частных задач). Учебник,
|
2 |
Глагол. Времена глаголов |
Научатся: определять грамматические признаки глагола; систематизировать признаки глагола как части речи; осмысленно подбирать глаголы при выражении мыслей и чувств; выписывать глаголы из текста, задавать вопросы к глаголам |
Регулятивные – на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы. Познавательные
– находить Коммуникативные – формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
Формируют интерес к познанию русского языка |
18.04 19.04 |
|
|
|
||||||||||||
144, 145 |
Части
речи |
2 |
Части речи |
Научатся:
объединять слова в группы по частям
речи, осознанно использовать части речи |
Регулятивные – понимать цель выполняемых действий. Познавательные – использовать простейшие таблицы, схемы для решения конкретных языковых задач. Коммуникативные – уметь слышать и точно реагировать на реплики |
Адекватно воспринимают оценку своей деятельности, данной учителем, родителями |
20.04 21.04 |
|
|
|
||||||||||||
146, 147 |
Изменение частей речи по числам (постановка и решение учебной задачи). Учебник, с. 104–107; р. т. № 2, с. 38–40 |
2 |
Формы изменения частей речи. Форма
Учителя, доктора, шофёры, инженеры |
Научатся: наблюдать над формами изменения частей речи по числам; делать
вывод об общности данной формы у известных частей речи; узнавать формы
единственного и множественного числа существительных, употребленных в форме
косвенных падежей, прилагательных |
Регулятивные – на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы. Познавательные – проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп. Коммуникативные
– учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных |
Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложен- ной в учебнике и учебных пособиях |
24.04 25.04 |
|
|
|
||||||||||||
148, 149 |
Предлоги.
Союзы (постановка Учебник,
|
2 |
Служебные части речи. Предлоги, союзы. Из
магазина, |
Научатся:
осознавать |
Регулятивные – ориентироваться в принятой системе учебных знаков. Познавательные – проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные – самостоятельно организовывать групповую работу |
Имеют внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе |
26.04 27.04 |
|
|
|
||||||||||||
150 |
Самостоятельная работа (контроль знаний) |
1 |
Предлоги, союзы. предложение, текст |
Научатся:
составлять предложения и тексты по рисункам с указанием пространственных
отношений между предметами (лицами); осуществлять самоконтроль |
Регулятивные – контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Познавательные – воспринимать смысл предъявляемого текста. Коммуникативные – задавать вопросы, адекватные речевой ситуации |
Умеют работать самостоятельно |
28.04 |
|
|
|
||||||||||||
151, 152, 153 |
Работа частей речи в предложении (обобщение и систематизация). Учебник,
|
3 |
Части речи. Предложение. День Победы, ветеран, салют, Великая Отечественная война |
Научатся: анализировать содержание текста из нескольких микротем; применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса) |
Регулятивные – контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Познавательные – проводить операции анализа и синтеза. Коммуникативные
– уметь договариваться и приходить |
Проявляют интерес к русскому языку как родному |
02.05 03.05 04.05 |
|
|
|
||||||||||||
154 |
Контрольный диктант (контроль знаний) |
1 |
Диктант. Орфографическая зоркость. Правописание слов, предложений |
Научатся: каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку текст; выполнять работу над ошибка- ми, работать с текстом; осознавать причины появления ошибок |
Регулятивные
– принимать Познавательные – проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп. Коммуникативные – уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь |
Способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием |
05.05 |
|
|
|
||||||||||||
155 |
Анализ и работа над ошибками. Повторение изученного материала
|
1 |
Орфограммы. Работа над ошибками |
08.05 |
|
|
|
|||||||||||||||
156 |
Учимся пересказывать и создавать тексты. Изложение «Золотой луг» (решение частных задач). Учебник, с. 116 |
1 |
Сравнение. Синонимические конструкции |
Научатся: осуществлять рефлексию по итогам года; наблюдать над языковыми образными средствами авторского текста; сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения, осознанно выбирать их при создании собственных высказываний; редактировать собственные и чужие тексты |
Регулятивные – принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Познавательные – анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности). Коммуникативные – строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи |
Понимают богатство и разнообразие слов в русском языке, развивают внимание к особенностям народной речи; умеют эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции |
10.05 |
|
|
|
||||||||||||
157 |
Сочинение и его презентация (решение задач). Учебник, с. 117 |
1
|
Письменная речь. Текст-описание. Наблюдение |
Научатся: осуществлять рефлексию по итогам года; наблюдать над языковыми образными средствами авторского текста; сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения, осознанно выбирать их при создании собственных высказываний; редактировать собственные и чужие тексты |
Регулятивные
– в диалоге других в соответствии с этими критериями. Познавательные – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные
– выражать свои мысли с полнотой |
Понимают разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств |
11.05 |
|
|
|
||||||||||||
158
|
Анализ и работа над ошибками. Повторение изученного материала |
1 |
12.05 |
|
|
|
||||||||||||||||
159 |
Инструктаж
|
1 |
Проект. Творческая работа |
Научатся:
осознавать своё место, роль, мотив выбирать тему и участвовать в проектной деятельности |
Регулятивные – планировать свою деятельность. Познавательные
– находить Коммуникативные – допускать существование различных точек зрения |
Формируют
интерес исследовательской деятельностью |
15.05 |
|
|
|
||||||||||||
Повторение Язык и речь (12 ч) |
|
|||||||||||||||||||||
160
|
Средства языка и речи (обобщение и систематизация изученного). Учебник, с.118–119 |
1 |
Слово, предложение, текст |
Научатся:
обобщать использования слов в тексте |
Регулятивные
– работать Познавательные
– обобщать строить сообщения в устной форме. Коммуникативные – учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
Формируют чувство эстетической красоты и точности русского слова |
16.05 |
|
|
|
||||||||||||
161, 162, 163 |
Слово (значение, строение, правописание) (обобщение и систематизация изученного). Учебник, с. 120–125 |
3 |
Форма, значение, правописание. Орфограммы в корне слова. Одеть – раздеть, надеть – снять |
Научатся: применять полученные предметные умения при работе с текстом познавательного характера; решать орфографические задачи |
Регулятивные – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные – владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова. Коммуникативные – адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач |
Формируют познавательный интерес к значению слова и его истокам |
17.05 18.05 19.05
|
|
|
|
||||||||||||
164, 165 |
Предложение. Текст (обобщение и систематизация изученного). Учебник, с. 126–129; р. т. № 2, с. 43–44 |
2 |
Текст. Предложение. Части речи. Тест |
Научатся: осознавать признаки текста как более объемного высказывания; использовать знания о частях речи при составлении предложений |
Регулятивные
– вносить необходимые коррективы в
действия на основе результатов Познавательные – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные – формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
Осознают предложение и текст как средство для выражения мыслей и чувств; понимают разнообразие и богатство языковых средств для их выражения |
22.05 23.05 |
|
|
|
||||||||||||
166 |
Проверочная работа (контроль знаний). Учебник, с. 130–131 |
1 |
Порядок слов в предложении. Заголовок. Части слова. Части речи |
Научатся: осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка |
Регулятивные – выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом. Познавательные
– подводить анализируемые объекты |
Ориентированы на понимание причин успеха в учебе; адекватно воспринимают оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем; умеют признавать собственные ошибки |
24.05 |
|
|
|
||||||||||||
167 |
Правописание гласных и согласных в корне слова (обобщение и систематизация знаний) |
1 |
Орфограммы. Правописание слов |
Научатся: применять правила правописания; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки |
Регулятивные – выбирать способ действия при решении орфографической задачи. Познавательные – владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова. Коммуникативные – задавать вопросы, уточняя непонятное в задании |
25.05 |
|
|
|
|||||||||||||
168 169 |
Лето – время отдыха и открытий (решение частных задач) |
2 |
Рассуждение. Сочинение по картине |
Научатся:
рассуждать |
Регулятивные – составлять простой план действий при написании творческой работы. Познавательные – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания. Коммуникативные – соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения |
Осознают самооценку как основу составления учебного действия оценки, причины успеха в учебной деятельности |
26.05 29.05 |
|
|
|
||||||||||||
170 171 |
Резерв 2 чача |
|
|
|
|
|
30.05 31.05 |
|
|
|
||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 649 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 015 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Печаткина Екатерина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.