Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / КТП по русскому языку 2 класс УМК Планета знаний
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

КТП по русскому языку 2 класс УМК Планета знаний

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

2016- 2017 учебного года



п/п

Тема, тип урока
(страницы
учебника,
рабочей тетради)

Кол-во часов

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Домашняя работа

понятия

предметные
результаты

универсальные учебные действия
(УУД)

личностные
результаты

план

факт

Язык и речь

О даре слова (8 ч)


1

Знакомство
с учебником. Оформление, форзацы, оглавление
(постановочный).

Р. т. № 1,
с. 3– 4, № 1, 3

1

Учебник.

Маршрут – план изучения курса. Чтение. Письмо

Научатся: предъявлять основные учебные умения: читать, писать; осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык»

Регулятивные – самостоятельно организовывать свое рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные – задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к занятиям русским языком, к школе

01.09



2

Зачем человеку слово дано
(постановка учебной задачи).

Учебник, ч. 1,
с. 6–7; р. т. № 1, с. 3–4

1

Дар речи.

Общение.

Информация. Речевое действие.

Язык, человек

Научатся: осознавать слово как главное средство языка; понимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности; каллиграфически правильно списывать текст

Регулятивные – применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные – осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные – обращаться за помощью, ставить вопросы

Имеют представление
о русском языке как средстве межнационального общения

02.09


С.6-7 упр.4

3

Наш родной язык – русский
(решение учебной задачи).

Учебник, с. 8–9;

р. т. № 1, с. 5

1

Русский народ. Русский язык. Иностранный язык. Родина,
народ,

Россия

Научатся: наблюдать над особенностями русской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью; делать простые выводы; находить основную мысль читаемых текстов

Регулятивныепонимать цель и смысл выполняемых заданий.

Познавательные ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника.

Коммуникативныестроить монологическое высказывание

Имеют представление о своей этнической принадлежности

05.09


С.8-9 упр.4

4, 5

Язык певучий

и богатый (решение учебной задачи).

Учебник, с. 10–13; р. т. № 1, с. 5–7

2

Плавность, напевность, ритмичность, звукопись. Сравнения, образные слова.
Рисовать, изображать

Научатся: сравнивать тексты, написанные разными стилями, узнавать образные слова; следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; осознавать различие и общность понятий «речь» и «язык»; отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения

Регулятивныеследить
за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Познавательные проводить операции анализа и синтеза, находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых понятий.

Коммуникативные сотрудничать в группе, слушать собеседника, понимать речь других

Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

06.09

07.09


С.10-11 упр.10

С.12-13 упр.4

6

Слово. Предложение. Текст
(решение частных задач).

Учебник,

с. 14–15;

р. т. № 1, с. 7

1

Средства языка.

Лимон

Научатся: осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной); оценивать

уместность использования слов в тексте

Регулятивныепринимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать цель выполняемых действий.

Познавательныеосуществлять поиск нужной информации в учебнике; выполнять синтез как составление целого из частей (составлять предложения).

Коммуникативныеиспользовать в общении правила веж-ливости; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте


08.09


Упр9, с.12

7

Вспоминаем
о лете
(круглый стол; решение частных задач).

Р. т. № 1, с. 5–6,

1, 2

1

Средства языка. Устные
высказывания

Научатся: отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного
сообщения; использовать части речи в предложении

Регулятивныепонимать цель и смысл выполняемых заданий.

Познавательныеформировать чувство прекрасного, понимать и принимать красоту родного слова.

Коммуникативныестроить понятные для партнёра высказывания

Понимают чувства одноклассников, друзей

09.09


С.13 упр.6

8

Входная диагностика . Тестирование.

1


Умение применять полученные знания на практике, соблюдать правила орфографии.

Р: различать способ деятельности и результат

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Способность к самостоятельной оценке своей деятельности.

12.09



Повторение изученного о языке в 1 классе

Слово и его строение (24 ч)

9

Звуки речи и буквы (постановка учебной задачи).

Учебник, с. 16–17; р. т. № 1, с. 8–9; ДКЗ, с. 4–7

1

Звуки, буквы. Гласные, согласные звуки

и буквы этих звуков.
Коньки

Научатся: различать звуки и буквы; группировать звуки по их характеристике; выявлять и дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы; моделировать схемы слов; соотносить количество звуков и букв в словах, устанавливать и объяснять причины расхождения количества

звуков и букв; производить звуко -слоговой и
звуко-буквенный анализы слов; преобразовывать звуковой образ слова в буквенный; синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв; наблюдать над свойствами русского ударения, вслушиваться в мелодику слова, правильно произносить слова; осознавать роль создания письменности для развития общества; определять положение заданной буквы в алфавите

Регулятивные учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; ориентироваться в принятой системе учебных знаков.

Познавательныепользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках; строить модели слова (звуковые и буквенные).

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию

Имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду; принимают ценность

познавательной деятельности

13.09


Упр.4с.17

10

Слоги и ударение (решение частных задач).

Учебник, с. 18–19; ДКЗ, с. 9

1

Ударный слог. Гласный под ударением. Слова
из словарей. Без-ударный гласный.

Считалка, счёт

Регулятивные самостоятельно формулировать тему и цели урока; ориентироваться в принятой системе учебных знаков.

Познавательныеперерабатывать и преобразовывать ин-формацию из одной формы
в другую (составлять план, таблицу, схему).

Коммуникативные принимать участие в работе парами и группами


14.09


Упр.4с.19

11, 12,

13

Алфавит (решение частных задач).

Учебник, с. 20–25;

р. т. № 1,

с. 10–11

3

Состав букв русского алфавита.

Название букв. Алфавитный порядок. Алфавит, ягода


Регулятивные принимать участие в учебном сотрудничестве; осуществлять само-
и взаимопроверку, используя

способ сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативныевыражать свои мысли с полнотой
и точностью, соответствующими возрасту; осуществлять действие взаимоконтроля

Осознают свою принадлежность к народу, стране; испытывают чувство уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому
языку как родному

15.09

16.09

19.09



14

Большая буква
в словах (обобщение и систематизация знаний).

Учебник, с. 26–27; р. т. № 1, с. 12; ДКЗ, с. 8

1

Имя. Отчество.

Фамилия. Кличка.

Деревня,
город

Научатся: применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами; читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание; «читать» схему о роли букв е, ё, ю, я; осознавать условия выбора прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных; высказываться об увиденном, описывать; устанавливать основное правило и варианты его применения при записи слов разной слоговой структуры

Регулятивные выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя.

Познавательные уметь ставить и решать проблемы; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные вырабатывать умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё; вступать в диалог

Осознают свою принадлежность к народу, стране; испытывают чувство уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку как родному

20.09


Упр4.с.27

15,

16

Перенос слова
(решение частных задач).

Учебник, с. 28–31; ДКЗ, с. 10

2

Слова, слоги. Перенос слов.

Сентябрь, хоккей

Регулятивныепроговаривать вслух последовательность производимых действий.

Познавательные выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативныевыражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения

Принимают ценность познавательной

деятельности; развивают внимание к особенностям народной речи

21.09

22.09


Упр2с.29

Упр9с.31

17, 18, 19, 20, 21

Обозначение
на письме твёрдых и мягких согласных звуков
(решение частных задач).

Учебник, с. 32–41; р. т. № 1,
с. 13–14

5

Запись звукового строения слова. Твёрдые и мягкие согласные звуки.

крем [р’э], музей [з’э], конечно, скучно, скворечник, подсвечник [шн]

Научатся: сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова; систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице; моделировать звуковое и слоговое строение слова; выявлять условия выбора гласных после разных групп твёрдых и мягких согласных; осознавать несоответствие в языке между процессом оглушения и написания согласных на конце слов; вычленять главное действие в решении задачи по подбору проверочного слова

Регулятивныецелеполагание как постановка на основе соотнесения того, что уже известно и усвоение учащимися того, что ещё не известно.

Познавательныеформировать умения выдвигать гипотезы (предположения, что получится в результате) и проверять их; проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям.

Коммуникативные адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач; принимать участие в общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, слушать собеседника и др.)

Принимают ценность познавательной деятельности; развивают внимание к особенностям народной речи

23.09

26.09

27.09

28.09

29.09



Упр4.с.33

Упр.11с.35

Упр.16 стр. 37

Упр.22 стр.39

Упр.

22

Обозначение
на письме звонких и глухих согласных звуков
(решение частных задач).
Учебник, с. 42–43; р. т. № 1,
с. 15–16

1

Парные
и непарные звонкие и глухие согласные звуки


Регулятивные на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательные проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативныедопускать существование различных точек зрения; оформлять свои мысли в устной форме

Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

30.09


Упр.6.с.43

23, 24

Обозначение
на письме гласных звуков
(решение частных

задач).

Учебник, с. 44–47; р. т. № 1, с. 16–17

2

Безударный гласный.

Хозяин

Научатся: наводить справки в орфографическом словарике; группировать слова по их общим значениям; «читать» табличку и озвучивать её содержание словесно; различать на слух набор слов, предложений и текст; синтезировать: составлять предложения на основе набора слов; «чувствовать» (языковое чутьё) недочёты в речи

Регулятивные работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы.

Познавательныепроводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям.

Коммуникативныеадекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами

Проявляют интерес к русскому
языку
как родному

03.10

04.10


Упр.6с.45

Упр.11с.46

25

Слова – названия предметов, признаков, действий (обобщение и систематизация знаний).

Учебник,
с. 48–49

1

Название.

Обозначение. Общее значение. Части речи

Регулятивныена основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательныеосуществлять поиск нужной информации

в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные договариваться, приходить к общему решению при работе в группах

Понимают
богатство
и разнообразие слов в русском языке

05.10



Упр.5с.49

26

Работа слов
в предложении
и тексте
(решение частных задач).

Учебник,

с. 50–51; материал из раздела «Проверочные
работы»,
с. 52–53

1

Признаки текста.

Логическая последовательность. Слово. Предложение. Текст

Научатся: осознавать значение орфографического действия; выделять признаки текста как более объемного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом)

Регулятивныеработать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы; строить схему предложения.

Познавательныеосознавать познавательную задачу, воспринимать ее на слух, решать ее; прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).

Коммуникативныепринимать участие в работе парами и группами

Осознают предложение и текст как средства для выражения мыслей и чувств; понимают разнообразие и богатство языковых средств для

выражения мыслей
и чувств

06.10


Упр.5с.51

27

Обобщение по теме «Слово и предложение»

Учебник, с. 52–53; ДКЗ, с. 11–12

1

Слово. Правописание слов. Признаки предложения. Оформление предложений на письме

Научатся: осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связи слов, интонационная законченность); излагать содержание исходных текстов

Регулятивныевыполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); обобщать (выводить общее

для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативныеоценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнёром; производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»

Понимают
богатство
и разнообразие слов в русском языке

07.10


Придумать и записать по 2 предложения

28

Проверка усвоения материала по теме: « Слово и предложение» (письмо под диктовку)


1

Орфограммы в словах, предложениях

Научатся: применять знания о правописании при записи слов; писать текст под диктовку; устанавливать причину появления ошибок, выбирать нужные упражнения для тренинга; оценивать успешность своей работы в тренинге

Регулятивныепринимать
и сохранять учебную задачу, понимать важность планирования работы, оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чем проявилась сложность выполнения.

Познавательныепроводить операции анализа и синтеза, владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова

Способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех
с усилиями, трудолюбием, старанием

10.10


Не задано

29

Учимся пересказывать и создавать тексты. «До свидания,
журавли!»
(решение частных задач).

Учебник, с. 58

1

Изложение. Заголовок, план.

Здравствуй, до свидания

Научатся: понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника; воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план-вопросник устно и письменно

Регулятивныенаходить
в чужой и собственной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Познавательные проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; адекватно воспринимают оценку собственной деятельности, данной

одноклассниками, учителем, признают собственные ошибки

11.10


Написать по 10 словарных слов

30

Анализ и редактирование изложения (обобщение и систематизация знаний)

1

Редактирование изложения. Работа над ошибками

Научатся: при работе над ошибками осознавать причины появления ошибок

Регулятивные понимать цель выполняемых действий, оценивать правильность их выполнения.

Познавательные – ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

12.10


Написать сочинение «Кем я буду»

31

Сочинение «Дед Мороз и дети» (освоение нового способа действия).

Учебник, с. 59

1

Сочинение. Устный
и письменный текст

Научатся: составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме; действовать по аналогии (сопоставление с содержанием мультфильма)

Регулятивныеадекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, при необходимости вносить коррективы в действия.

Познавательныестроить
небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные выражать свои мысли с полнотой
и точностью, соответствующими возрасту; воспринимать другое мнение и позицию

Ориентируются на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
в учении

13.10


Сочинить стихотворение

32

Анализ и редактирование сочинения (решение частных задач)

1

Орфографические, речевые ошибки

Научатся: применять правила правописания; при выполнении работы над ошибками осознавать причины их появления

14.10


Упр.6с.57

Речевое значение(23)

Слово и его значение (14 ч)


33

Если хочешь понимать и быть
понятым
(постановка учебной задачи). Учебник, с. 62–63;

р. т. № 1,
с. 18–19

1

Ясно, понятно, разборчиво, грамотно.

Кроши́т

и кро́шит

Научатся: выявлять при-чины ситуаций непонимания людьми друг друга при их устном и письменном общении; осознавать мотив к более глубокому изучению русского языка и цели выполнения разнообразных упражнений

Регулятивные – самостоятельно работать с учебником и словарями во внеурочное время.

Познавательные – проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные – задавать вопросы, адекватные данной ситуации; принимать участие в диалоге, выполняя правила поведения

Осознают русский язык как основное средство общения
народов
России

17.10


Упр.7с.63

34

Конкретные
и общие значения слов
(решение учебной задачи).

Учебник,
с. 64–65

1

Форма слова. Лексическое
(конкретное) значение. Общее значение.
Орех

Научатся: осознавать наличие разных сторон значения слова; уточнять значения слов в толковых словарях; «читать» таблицу: добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы; выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания; оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений

«непонятных» слов; наводить справки о значениях слов в толковом словаре; наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов

Регулятивныесамостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время.

Познавательные находить
в материалах учебника ответ на заданный вопрос; пользоваться словарями; анализировать изучаемые явления языка с выделением их существенных признаков.

Коммуникативныезадавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения

Понимают
богатство
и разнообразие слов
в русском языке; внимательно относятся к особенностям
народной речи, имеют познавательный интерес к значению слова и его истокам

18.10


Упр3.с.65

35, 36,
3
7

Какими бывают лексические значения слов (решение учебной задачи).

Учебник, с. 66–71; р. т. № 1, с. 21–24; ДКЗ, с. 13–14

3

Слова, близкие по значению (синонимы), противоположные
по значению (антонимы). Многозначные слова. Переносное значение.
Красненький, осина, ромашка

Регулятивныев сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательныепроводить операции анализа и синтеза; осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

Коммуникативные выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; взаимодействовать при поиске информации

19.10

20.10

21.10


Упр.3с.67

Упр.9с.69

Упр13с.71

38,
3
9

Группы слов
с общим значением
(обобщение и систематизация знаний).

Учебник, с. 72–75; р. т. № 1, с. 24–26; ДКЗ, с. 15

2

Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.
Капуста, морковь, оранжевая

Научатся: группировать слова как части речи; выявлять общее и различное в частях речи; находить ключевые слова-признаки отгадки в тексте загадки; использовать разные этикетные языковые формулы в соответствии с ситуацией

Регулятивные принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Познавательныеобобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так
и самостоятельно).

Коммуникативныевзаимодействовать при поиске информации; слушать и слышать других

Имеют положительную мотивацию
к решению различных коммуникативных задач

24.10

25.10


Упр4с.73

Упр.11с.75

40

Ежели вы вежливы... Вежливые слова (обобщение и систематизация изученного).

Учебник, с. 76–77

1

Приветствие, прощание, просьба, благодарность.

Спасибо, пожалуйста

Научатся: каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного
и письменного шрифта); оценивать уместность использования слов
в тексте

Регулятивныев сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу.

Познавательныепроводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям.

Коммуникативные соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова); уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

Понимают ценность нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека

26.10


Упр7с.77

41

Контрольная работа за I четверть.

1

Текст. Письменный ответ на вопрос. Орфографическая зоркость

Научатся: работать с информацией, представленной в виде текста и заданий; решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений: понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал



Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные контролировать действия партнера; правильно реагировать на ошибку

Умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем; ориентированы на принятие образца «хорошего ученика»

27.10



Не задано


42

Работа над ошибками (контроль
и оценка знаний
).

Повторение пройденного материала

1


28.10


Написать письмо другу

2 четверть

43

Выборочное списывание из текста. Учебник, с. 78

1

Изобразительные средства языка. Сравнение

(синонимические выражения).

Облако

Научатся: наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений;

различать особенности текстов на одну

тему, разных по функциям и жанрам

Регулятивныеконтролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Познавательныевладеть основами смыслового чтения

текста; проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативныеуметь точно выражать свои мысли

Имеют познавательный интерес к русскому
языку

07.11


Написать письмо родне

44

Сочинение «Облака»
(обобщение частных задач).

Учебник, с. 79

1

Сочинение. Загадка. Стихотворение. Творческие работы

Научатся: создавать собственные высказывания с использованием «сравнительных» языковых средств; применять правила правописания слов

Регулятивные адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательныестроить небольшие сообщения в устной и письменной форме; проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативныеуметь точно выражать свои мысли; осуществлять действие взаимоконтроля

Ориентированы на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; могут оценивать себя на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

08.11


Упр5с.79

45

Анализ и редактирование сочинения Повторение пройденного материала

1

Слова. Предложения. Текст. Сочинения. Авторский текст

Научатся: определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника; анализировать и редактировать сочинения; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки

Регулятивные – понимать важность планирования работы, осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные – владеть общим способом проверки орфограмм.

Коммуникативные – выражать свои мысли с полнотой
и точностью, соответствующими возрасту

09.11


Написать небольшое сочинение о небе перед грозой

46

Инструктаж
по проектным работам
(постановка учебной задачи, поиск

её решения)

1

Проектные работы

Научатся: осознавать
полезность и значимость выполнения работ проектного характера; определять свои интересы и выбирать нужный проект

Регулятивные действовать
с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

Познавательныеосуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.

Коммуникативные строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности
(под руководством учителя)

Имеют положительное отношение

к учебным предметам, проявляют учебно-познавательный интерес к вы-полнению но-вых заданий

10.11


Выбрать свой проект

Слово и его значимые части (9 ч)

47, 48,
4
9

Корень слова.

Однокоренные слова (постановка и решение учебной задачи). Учебник,
с. 80–85; р. т.
№ 1, с. 27–28

3

Корень.

Однокоренные слова.

Исторический корень.

Отец, Отечество, Отчизна
(от отче – отец), столица

Научатся: выделять однокоренные слова
по двум признакам: общая часть (внешняя)
и общность смысла,
отличать однокоренные слова от омонимичных; устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами

Регулятивныевыполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя.

Познавательные осуществлять поиск нужной информации в различных источниках; владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм
(словом с историческим корнем); ориентироваться при

решении учебной задачи на возможные способы ее решения;

находить языковые примеры для иллюстрации языковых понятий.

Коммуникативные взаимодействовать при поиске информации; слушать собеседника, понимать речь других

Проявляют познавательный интерес к значению слова и его истокам

11.11

14.11

15.11


Р.т.с.27 №2-3


Уч, с.81 упр6

Рт.с.27 №2-2


С.85 упр.16

50, 51,
5
2

Суффиксы и приставки в слове
(постановка
и решение учебной задачи)
.

Учебник, с. 86–91; р. т. № 1, с. 29–30

3

Суффикс.

Уменьшительно-ласкательное значение. Приставка.

Значимые части слова (морфемы)

Научатся: определять значащую роль суффиксов и приставок в словах, их словообразовательную роль в образовании однокоренных слов; образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; наблюдать над оттенками значений (проявлять языковое «чутьё»), вносимых в слова приставками и суффиксами, делать выводы

Регулятивныена основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательныеосуществлять поиск нужной информации в различных источниках.

Коммуникативные взаимодействовать при поиске информации; выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту

Формируют чувство эстетической красоты и точности русского слова; проявляют прилежание в учебе

16.11

17.11

18.11


Рт.с.29-30

1,2


Рт.С.30 №3,4


Рт.с.30,№ 5

53,
5
4

Окончание слова (освоение нового материала). Учебник,
с. 92–95;
р. т.
№ 1, с. 31–32

2

Окончание.

Чеснок,

хвоя

Научатся: отличать назначение окончания
от роли других значимых частей в слове; изменять слова при связи слов в предложении; осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи

Регулятивныевыполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане; высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи.

Познавательныеосуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов); делать выводы о результате совместной работы класса.

Коммуникативныесотрудничать с одноклассниками

Воспринимают русский язык как основную, главную часть культуры русского народа; понимают то, что изменения
в культуре

народа находят своё отражение в языке

21.11

22.11


Рт.с.31, упр1,2


Рт.с.32,34

55

Разбор слов

по составу, морфемный разбор)

(обобщение
и систематизация знаний).

Учебник, с. 96–97; р. т. № 1,
с. 32–33

1

Разбор слова по составу

Научатся: анализировать строение слова
со стороны наличия
в нём значимых частей
(морфем); действовать
в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов; синтезировать: составлять слова
с опорой на модели (схемы); группировать слова в соответствии с их составом; прогнозировать результат своей работы, выявлять затруднения
и находить способы выхода из них

Регулятивныевыполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя.

Познавательныеосознавать познавательную задачу; проводить операции анализа
и синтеза.

Коммуникативные адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате; проявлять доброжелательное отношение к партнеру в коммуникации

Имеют адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем;

умеют признавать собственные ошибки

23.11


Рт.с.32,№5

Язык как средство общения

Правописание слов (25 ч)

56,
5
7

Орфограммы

в корне слова
(постановка
и решение частных задач).

Учебник,

с. 98–101; р. т.
№ 1, с. 34–35; ДКЗ, с. 16–19

2

Слабая
и сильная позиция звука.

Орфограмма. Проверяемые
и непроверяемые орфограммы.

Иней, серебро

Научатся: обнаруживать в звучащем слове слабые» звуки; синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы; продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы;

действовать по алгоритму при решении орфографической задачи;

выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова

Регулятивныев сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные уметь ставить и решать проблемы, выводить общее из целого ряда единичных объектов; пользоваться словарями; владеть общим способом проверки

орфограмм в корне слова.

Коммуникативные принимать участие в работе парами и группами; учитывать мнение партнера, высказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Имеют стремление к приобретению новых знаний

24.11

25.11


Рт.с.34,№1



58, 59, 60, 61,
6
2

Безударные гласные в корне слова (постановка
и решение частных задач).

Учебник,

с. 102–111;

р. т. № 1,
с. 36–39; ДКЗ,
с. 20–21; TCP

5

Проверяемые и проверочные

слова.

Способы

проверки.

Орфографическая
задача.

Непроверяемые безударные

гласные.

Этимологический словарь.

Берег, рябина (рябь), железо, при-рода, синица, снегирь

Научатся: ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм;
находить ответ о написании слов в орфографическом и этимологическом словарях; дифференцировать применение правил при записи слов со схожими орфограммами; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивныев сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательныеуметь ставить и решать проблемы, выводить общее из целого ряда

единичных объектов; пользоваться словарями; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативные принимать участие в работе парами и группами; строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи

Проявляют интерес
к предметно-исследовательской деятельности, предложен-

ной в учебнике и учебных пособиях

28.11

29.11

30.11

01.12

02.12


Рт.с.35,№6


Уч.с.104,упр9


Рт.с.35,№7


Рт.с.39, №2


Рт.с.39, №3

63, 64,
6
5

Парные звонкие и глухие согласные в корне

слова (постановка и решение частных задач).

Учебник,

с. 112–117;

р. т. № 1,
с. 40–42; ДКЗ,
с. 22–24

3

Оглушение. Озвончение.

Способы проверки. Непроверяемые звонкие и глухие согласные.

Календарь, вокзал

Научатся: ориентироваться в условиях выбора проверочного слова

при сходстве признаков разных орфограмм; находить ответ о написании слов в орфографическом и этимологическом словарях; дифференцировать применение правил при записи слов со схожими орфограммами

Регулятивныепринимать
и сохранять учебную задачу; поэтапно контролировать свою

деятельность.

Познавательные находить
в тексте ответ на поставленный вопрос; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативные допускать существование различных точек зрения; контролировать действия партнёра; доброжелательно относиться к партнёру

Развивают внимание

к особенностям письменной речи

05.12

06.12

07.12


Рт.с.39,№1

Рт.с.40,№2

Рт.с.41, №5,6

66, 67, 68
6
9

Непроизносимые согласные
в корне слова
(постановка
и решение частных задач).

Учебник,

с. 118–125;

р. т. № 1,
с. 43–45; ДКЗ,
с. 24–25

4

Проверяемые и непроверяемые непроизносимые согласные.

Праздник, солнце, лучше [тш], чувство,

лестница

Научатся: работать
с информацией научного текста (правила): выявлять новые сведения, опираясь на известные;

обосновывать (устно, графически) наличие признаков орфограммы в слове; использовать общие способы действий при решении разных орфографических задач

Регулятивныев сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные осознавать познавательную задачу, воспринимать ее на слух, решать; проводить операции анализа и синтеза; владеть общим способом проверки орфограмм
в корне слова.

Коммуникативные взаимодействовать при поиске информации; выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками

Соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; расширяют познавательный интерес

08.12

09.12

12.12

13.12


Рт.с.43, №1


2


3,4


5

70,
7
1

Проверяемые орфограммы
в корне слов
(обобщение
и закрепление изученного материала).

Учебник, с. 126–129; ДКЗ, с. 20–25

2

Орфограммы в корне слов. Способы проверки орфограмм

Научатся: обобщать материал о способах проверки орфограмм с помощью таблицы; дифференцировать типы орфограмм в корне слова и подбирать адекватные приёмы проверки;

находить в тексте, обнаруживать на слух слова с орфограммами; графи-

чески обосновывать наличие в слове орфограммы определённого типа

Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность.

Познавательныевладеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова.

Коммуникативные уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре)

Обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей

14.12

15.12


Рт.с.45,№ 6

Рт.с.45 №7

72

Контрольный

диктант по теме «Проверяемые орфограммы в корне слова» (контроль
и оценка знаний).

Учебник,

с. 130–133

1

Диктант. Грамматическое задание

Научатся: решать орфографические задачи
с опорой на алгоритм
(памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху; анализировать типы допущенных ошибок,
использовать графическое обоснование при работе над ошибками; выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях

Регулятивныеработать в соответствии с алгоритмом; планировать и контролировать этапы своей работы; при необходимости вносить коррективы в действия.

Познавательные проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям.

Коммуникативныеосуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Умеют стабилизировать эмоциональное состояние для
решения различных проблем; ориентированы на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной учебной задачи, самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

16.12


Не задано

73

Работа над ошибками
(оценка знаний). Повторение пройденного материала

1

Проверяемые и проверочные слова. Графическое обозначение орфограммы

19.12


Уч.Упр2,с 132

74

Инструктаж
по проектным работам
(решение частных
задач).

Р. т. № 1, с.46

1

Проект. Безударные гласные
в корне слова

Научатся: выбирать проект и группу; распределять виды работ; выполнять творческую работу

Регулятивныепринимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Познавательные находить
в учебнике и другом справочном материале ответ на заданный вопрос.

Коммуникативныепонимать и принимать существование различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос; взаимодействовать при поиске информации

Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

20.12


Составить кроссворд по теме парные согласные в корне

75

Контрольная работа за I полугодие

1


Научатся: осознавать признаки текста как более объемного высказывания; излагать содержание исходного текста

Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность.

Познавательныестроить ответ в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативные выражать свои мысли с полнотой
и точностью, соответствующими возрасту; оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»

Могут эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

21.12


Не задано

76

Работа над ошибками
(решение частных задач). Повторение пройденного материала

1

Работа над ошибками. Орфограмма. Речевые ошибки

Научатся: анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками; выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях


22.12


Выписать 15 словарных слов

77

Создание текста по теме «поздравления» (обобщение
и систематизация знаний)
.

Учебник, с. 135

1

Поздравления (здравие),
пожелание, желаю (от «желать»)

Научатся: осознавать
и разделять традиции народа, поздравлять друг друга с праздниками;

создавать собственное высказывание определённого жанра: поздравление с Новым годом;

использовать нормы речевого этикета в тексте-поздравлении; редактировать тексты

Регулятивныеследить за действиями других участников

в процессе коллективной деятельности.

Познавательныеосуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений).

Коммуникативные адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться
с просьбой, поздравить)

Умеют понимать эмоции других людей, сочувствовать, со-переживать

23.12


Рт.с.46 №

3 четверть

78, 79,
80

Инструктаж
по проектным работам
(решение частных
задач).

Р. т. № 1,
с. 46–47

3

Проект. Безударные гласные
в корне слова

Научатся: выбирать проект и группу; распределять виды работ; выполнять творческую работу

Регулятивныепринимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Познавательные находить
в учебнике и другом справочном материале ответ на заданный вопрос.

Коммуникативныепонимать и принимать существование различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос; взаимодействовать при поиске информации

Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

09.01

10.01

11.01


Не задано

«Жизнь» языка в речи (10 ч)


81

Слово в предложении (постановка учебной задачи).

Учебник, ч. 2,

с. 4–5







1











Речь, язык, значения слова. Строение предложения. Грамматическая связь слов.

Главные члены предложения.

Пассажир

Научатся: осознавать взаимосвязь языка и речи, процесс рождения речи; обнаруживать главное в сообщении и структурных частях предложения; «читать» схемы и знаки препинания; обобщать признаки предложения; понимать основные «шаги» памятки-инструкции, действовать в соответствии с ними; строить высказывания в объёме предложений; читать, адекватно воспринимать
содержание познавательных и художественных текстов; ориентироваться в содержании и теме текста по его заголовку, ключевым словам, иллюстрациям; подбирать заголовок к тексту, исходя из его темы

Регулятивныепонимать цель выполняемых действий.

Познавательныепонимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; активизировать

словарь при общении, при работе с информацией; строить схему предложения.

Коммуникативные адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

Понимают
богатство и разнообразие слов
в русском языке; формируют познавательный интерес к значению слова и его истокам

12.01




















Уч. Ч2, упр.4

82,
8
3

Предложение. Члены предложения (постановка и решение частных задач). Учебник, с. 6–9;

р. т. № 2, с. 3–4

2

13.01

16.01


Рт.с.3.№1



84

Текст. Тема текста (урок-практикум).

Учебник, с. 10–11;

р. т. № 2, с. 4–6

1

Тема. Заголовок. Последовательность высказываний
(логичность).
Погода, непогода

Научатся: наблюдать над отбором фактов
и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы; записывать текст по памяти, применять правила правописания

Регулятивные – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

Познавательные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные – понимать тему высказывания (текста) по содержанию,



по заголовку; уметь точно выражать свои мысли


Осознают предложение и текст как средства для

выражения мыслей
и чувств

17.01


Рт.с.3-4, №2

85, 86,
8
7

Важное умение – понимать текст (решение частных задач).

Учебник, с. 12–17; р. т. № 2, с. 6–8

3

Умение читать как понимание содержания текста. Части текста как микротемы высказывания. Красная строка
(абзац).

Стеллаж, картотека, катало́г, библиотека

Научатся: добывать информацию о книге (понимать тему, содержание) из названия, оглавления; формулировать, высказывать мнения, сообщать о впечатлениях от прочитанного; читать и понимать историко-познавательные тексты; осуществлять систематизацию, хранение книг
и их поиск в домашней библиотеке, по каталогам; определять части текста и их микротемы;

находить ответы по содержанию текста

Регулятивныевысказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи, в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи; осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи.

Познавательныепроводить операции анализа и синтеза, воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений.

Коммуникативные понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; строить понятные для

партнёра высказывания с учётом поставленной коммуникативной задачи

Понимают разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей
и чувств

18.01

19.01

20.01


Рт.с.6, №1

Рт.с.6, № 2

Рт.с.6, № 3

88

Сообщение
о любимой книге
(решение частных задач).

Учебник, с. 18

1

Письменное сообщение. Текст

Научатся: связно высказываться с опорой на план-вопросник (сообщения о любимой книге, о зимних забавах); собирать и отбирать материал для высказывания

Регулятивныедействовать
с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

Познавательныестроить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативныестроить монологическое высказывание


Имеют положительную мотивацию
к решению различных коммуникативных задач

23.01


Сообщение о любимой книге

89

Сочинение о зимних забавах, историях (решение частных задач).

Учебник, с. 19

1

Сочинение по теме. Орфографическая зоркость.

Каникулы,

забавы

Научатся: соблюдать произносительные нормы в собственной речи; создавать тексты в 4–8
предложений, правильно оформляя начало и конец

предложения

Регулятивныеконтролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

Познавательныестроить небольшие сообщения в устной и письменной форме; владеть

способом проверки орфограмм.

Коммуникативные формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Осознают ответственность за произнесённое
и написанное слово

24.01


Написать словарные слова с.19

90

Анализ творческих работ. Повторение изученного материала

1

Работа над ошибками. Редактирование. Условные обозначения

Научатся: корректировать (редактировать) написанное; проводить презентацию проекта;

корректно вносить собственные замечания, предложения

Регулятивныеконтролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

Познавательныепроводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные понимать возможность существования различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос

Способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

25.01


С.20-21

Правописание слов (39 ч)

91,

92, 93,
9
4

Проверяемые

и непроверяемые орфограммы в корне (решение конкретно-практических задач).

Учебник, с. 22–29; р. т. № 2, с. 9–15; ДКЗ, с. 27–29; TCP


4

Орфограмма. Звук
в слабой

позиции.

Графическое обоснование орфограммы, признаков проверочного слова.

Месяц,

февраль,

ветер

футбол,

велосипед

агроном,

шофёр,

маршрут

Научатся: сопоставлять и выбирать рациональный способ записи слов, способ проверки орфограмм в зависимости
от их типов; решать орфографические задачи
в соответствии с памяткой; графически обосновывать наличие орфограммы в слове и подбор

проверочного слова; наводить справки о написании слов в орфографическом словаре, в этимологическом словаре

Регулятивныевыполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательныепользоваться словарями; проводить операции анализа и синтеза; владеть

общим способом проверки

орфограмм в корне слова; находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова.

Коммуникативные взаимодействовать при поиске информации; формировать собственное мнение и аргументировать его

Имеют ориентацию на развитие орфографической зоркости

26.01

27.01

30.01

31.01


Рт.с.9, №1


Рт.с.10 №2


Уч.с.24, №7


Рт.с.11, №4

95, 96, 97, 98, 99,
100

Слова с двойными согласными
(постановка
и решение учебной задачи).

Учебник,

с. 30–41;

р. т. № 2, с. 16

6

Звучание
и написание слов
с двойными согласными. Лексическое значение слов.

Проже́кт,

шоссе, тоннель (туннель) [э]; трамвай
[м], суббота, троллейбус, теннис, кросс,

брасс, бассейн, теле-грамма, аллея, антенна, иллюстрация

Научатся: разграничивать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами; использовать различные приёмы запоминания правописания слов с непроверяемыми орфограммами;

извлекать и обобщать информацию из таблицы об иноязычных словах

Регулятивныепланировать свою деятельность; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную цель; выполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Коммуникативные взаимодействовать в парах, выполняя правила речевого поведения

(не перебивать, выслушивать
собеседника, стремиться понять его точку зрения)

Формируют чувство сопричастности к языку своего народа
оситель языка); имеют потребность в постоянном обогащении своего словаря

01.02

02.02

03.02

06.02

07.02

08.02


Рт.с.16,№3,4


Рт.с.16, №5


Рт.с.17,№6

Уч.с.39,№29


Уч..с41,№34


Уч.с.43№39

101

Закрепление написания слов с двойными согласными. Контрольное списывание
(контроль и оценка знаний).

Учебник, с. 40

1

Графическая зоркость. Самоконтроль

Научатся: тренировать зрительную память
и контролировать свои действия; писать и употреблять слова с двойными согласными

Регулятивныеконтролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Коммуникативныеобращаться к учителю за помощью
и принимать её

Умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем

09.02


Не задано

102

Обобщение по теме «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова»
(обобщение
и систематизация знаний).
Учебник,
с. 42–43;
р. т. № 2,
с. 16–19; ДКЗ,

с. 27–28, 31

1

Искусная.

Искусственная, искусство

Научатся: находить основания для группировки слов; «читать» таблицы и дополнять недостающую информацию;

применять правила
в процессе исполнения работы; составлять связные высказывания
на основе личных впечатлений, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивныепринимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные активизировать словарь при общении, при работе с информацией; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова.

Коммуникативные строить понятные для партнёра высказывания

Принимают образ «хорошего ученика»

10.02


Выписать из словаря слова

103

Тренинг «Проверяем друг друга» (решение конкретно-практических задач).

ДКЗ, с. 26, 30

1

Тренинг. Орфограммы в корне слов

Научатся: обсуждать варианты решений, выявляя правильные; применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса)

Регулятивныеосуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Познавательныеанализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности).

Коммуникативные сотрудничать в паре

Умеют понимать эмоции других людей, сотрудничать, быть корректными

13.02



104, 105, 106, 107, 108

Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков (решение конкретно-практических
задач).

Учебник, с. 44–53; р. т. № 2,
с. 18–24; ДКЗ,
с. 32–34

5

Парные согласные по твёрдости и мягкости. Непарные твёрдые
и мягкие

согласные.

Непарные мягкие шипящие.

Мягкий знак – показатель мягкости.

стенд, [тэ], тест [тэ], модель, свитер,

пюре́ [рэ], цирк, циркуль, аттракцион, овощи, свёкла, щаве́ль, молочный, январь, январский

Научатся: выделять новые случаи, позиции обо-значения твёрдых и мягких согласных звуков
в середине слова; устанавливать причины
«неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме; дифференцировать варианты применения правил при решении орфографических задач

Научатся: соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объеме представленного в учебнике материала)

Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность; принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их.

Познавательныеосуществлять поиск нужной информации в учебнике.

Коммуникативныеуметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре); взаимодействовать при поиске информации

Имеют стремление развивать орфографическую зоркость

14.02

15.02

16.02

17.02

20.02


Уч.с.45,№5


Рт.с.18,№5



109

Проверочная

работа по теме «Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков»

(контроль и оценка знаний).

Р. т. № 2, с. 24, № 7; ДКЗ, с. 34

1

Списывание. Орфографическая зоркость. Текст, деление на части

Научатся: находить основание для группировки трёх типов объектов;

осуществлять самоконтроль и самооценку

Регулятивныеконтролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Познавательныевладеть основами смыслового чтения текста.

Коммуникативныезадавать вопросы, адекватные речевой ситуации

Умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем

21.02


Не задано

110, 111, 112

Разделительный

мягкий знак (постановка и решение частных задач).

Учебник,

с. 54–59

3

Разделительный мягкий знак.

Соловьи,

компьютер,

обезьяна,

бульон,

почтальон,

лосьон,

медальон

Научатся: различать функции мягкого знака при записи слов и группировать слова; обобщать сведения о ролях употребления мягкого знака в словах; применять правила правописания разделительного мягкого знака

Регулятивныекорректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве.

Познавательныеформировать умения выдвигать гипотезы (предположения, что получится в результате) и проверять их. Коммуникативные договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя)

Имеют стремление к приобретению новых знаний; ориентированы
на развитие орфографической зоркости

22.02

24.02

27.02



113

Употребление
в словах мягкого знака
(решение конкретно-практических

задач).

Р. т. № 2,
с. 25–26

1

Мягкий знак. Перенос слов

Научатся: дифференцировать функции употребления мягкого знака; писать слова с мягким знаком, делить для переноса

Регулятивныеработать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы.

Познавательныеанализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несу-щественных признаков.

Коммуникативные принимать точки зрения одноклассни-ков; использовать речь для регуляции своего действия

Стремятся развивать орфографическую зоркость

28.02



114

Самостоятельная работа
по теме «Правописание слов»

(контроль и оценка знаний).

Учебник, с. 68–69;

р. т. № 2, с. 26

1

Мягкий знак. Разделительный мягкий знак

Научатся: оценивать степень усвоения изученного материала; выявлять трудности в его усвоении

Регулятивныеоценивать результаты работы, организовывать самопроверку.

Познавательныеанализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности)

Умеют сконцентрировать внимание на самостоятельной работе

01.03



115, 116, 117, 118

Общее повторение правописания слов (решение частных
задач).

Учебник,

с. 60–67

4

Произношение. Правописание.

Звуко-буквенный (фонетический) разбор

Научатся: применять изученные правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи; выбирать верные ответы при решении орфографических

тестов; работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму; анализировать слова по строению с разных позиций (звуко-буквенному, слоговому, морфемному); использовать правила написания слов при записи по слуху

Регулятивныевносить необходимые коррективы в действия на основе результатов
обсуждения с учителем, одноклассниками; контролировать
и оценивать свои действия.

Познавательныеактивизировать словарь при общении, при работе с информацией.

Коммуникативные уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

Обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую

выполняют

02.03

03.03

06.03

07.03



119

Контрольный

диктант (контроль знаний)

1



Звуки, буквы. Перенос. Звуко-буквенный

разбор слов.

Мягкие согласные звуки

Научатся: каллиграфически и орфографически правильно, без

искажений, замены, пропусков,

вставок букв писать под диктовку тексты, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивныепринимать
и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия, руководствуясь изученными

правилами и в соответствии
с инструкцией учителя.

Познавательныевладеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; оценивать результаты работы; организовывать самопроверку.

Коммуникативныезадавать вопросы, адекватные речевой ситуации

Умеют стабилизировать эмоциональное состояние для

решения различных проблем; способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями,

трудолюбием, старанием

09.03



120

Анализ и работа над ошибками (решение частных задач).

Учебник, с. 70–71.

Повторение изученного материала

1

10.03



121, 122

Учимся пересказывать и создавать тексты (освоение нового материала).

Учебник, с. 72–73

2

Адресат.

Адрес

Научатся: составлять тексты в жанре письма; излагать содержание исходных текстов

Регулятивныеработать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы.

Познавательныестроить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные уметь точно выражать свои мысли

Формируют чувство эстетической красоты и точности русского слова

13.03

14.03



123

Инструктаж
по проектным
работам (обобщение и систематизация знаний)

1

Проект. Творческая работа

Научатся: осознавать необходимость использования различных источников информации при выполнении как индивидуального, так и группового проекта

Регулятивныев сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательныенаходить
в учебнике и другом справочном материале ответ на заданный вопрос.

Коммуникативные строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)


Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

15.03



124, 125, 126, 127, 128, 129,

Общее повторение правописания слов (обобщение и систематизация знаний)

6

Орфограммы в словах. Правописание слов

Научатся: обнаруживать на слух в словах мягкие согласные и обозначать их на письме, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные – понимать важность планирования работы.

Познавательные – владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативные – учитывать мнения одноклассников; выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту

Оценивают поступки
и действия – свои и одноклассников

16.03

17.03

20.03

21.03

22.03

23.03




Части речи и их работа в предложении (30 ч)

130, 131

Общие значения частей речи (постановка учебной задачи).

Учебник, с. 76–79; ДКЗ, с. 35–36

2

Части речи

Научатся: распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам; «читать» и преобразовывать модели
(схемы) предложений в высказывания; составлять алгоритм распознавания и определения частей речи; использовать части речи в предложении

Регулятивные – ориентироваться в принятой системе учебных знаков.

Познавательные – обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно); строить схему предложения.

Коммуникативные – использовать речь для регуляции своего действия

Развивают внимание
к особенностям народной речи

24.03

03.04



132

Имя существительное (решение конкретно-практических
задач)
.

Учебник, с. 80–81;

р. т. № 2, с. 29

1

Имя существительное.

Предмет, конфета

Научатся: определять грамматические признаки имени существительного; систематизировать признаки имени существительного как части речи; группировать имена существительные по отнесённости к одушевлённым и неодушевлённым; наблюдать над

Регулятивныевыполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательныеподводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные – использовать речь для регуляции своего действия

Формируют чувство эстетической красоты и точности русского слова

04.04




133, 134, 135

Одушевлённые
и неодушевлённые имена существительные
(решение частных задач).

Учебник, с. 82–87; р. т. № 2, с. 30

3

Одушевлённые и неодушевлённые существительные.

Мужчина, женщина,

благодарность,

посуда, одежда,

инструменты

вариантами значений существительных каждой группы; переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр.; понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана

Регулятивные – проговаривать вслух последовательность производимых действий.

Познавательные – строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Коммуникативные – задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения; уметь точно выражать свои мысли

Имеют представление о красоте природы России и родного края на основе материалов учебника
и рабочей тетради

05.04

06.04

07.04



136, 137, 138

Собственные имена существительные (постановка и решение конкретно-практических
задач).

Учебник, с. 88–93;

р. т. № 2, с. 31

3

Собственные и нарицательные имена существительные.

Адресат, адресант,

космос,

космонавт,

планета,

океан

Научатся: осознавать традиции русского народа в наименовании
и оформлении имён собственных; писать имена собственные; подписывать конверт в соответствии с правилами оформления и правописания; использовать кавычки и большую букву в названиях книг, журналов, фильмов, спектаклей; решать орфографические задачи

Регулятивныепринимать
и сохранять цель и учебную задачу; адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

Познавательныенаходить
в материалах учебника ответ на заданный вопрос; делать выводы о результате совместной работы.

Коммуникативныеслушать

и слышать других; взаимодействовать при поиске информации; проявлять доброжелательное отношение к партнёру

Формируют чувство сопричастности к языку своего народа
(я – носитель языка); представление о своей этнической принадлежности

10.04

11.04

12.04



139, 140, 141

Имя прилагательное (решение частных задач).

Учебник, с. 94–99;

р. т. № 2,
с. 32–34

3

Полные
и краткие формы

имён прилагательных.

Характер,

тонки́,

вкусны́,

пусты́,

пу́сты

Научатся: определять грамматические признаки имени прилагательного; систематизировать признаки имени прилагательного как части речи; наблюдать над вариантами значений прилагательных; использовать прилагательные для характеристики человека (персонажа); употреблять в речи полные и краткие формы имен прилагательных, сопоставлять вопросы какой? каков? и т. д.

Регулятивныевносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Познавательныеобобщать
(выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Коммуникативные учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Проявляют интерес к новому учебному материалу

13.04

14.04

17.04



142, 143

Глагол (решение частных задач).

Учебник,
с. 100–103; р. т. № 2, с. 36–37

2

Глагол. Времена глаголов

Научатся: определять грамматические признаки глагола; систематизировать признаки глагола как части речи; осмысленно подбирать глаголы при выражении мыслей и чувств; выписывать глаголы из текста, задавать вопросы к глаголам

Регулятивныена основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательныенаходить
в материалах учебника ответ на заданный вопрос; проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формируют интерес к познанию русского языка

18.04

19.04



144, 145

Части речи
(обобщение
и систематизация знаний).
ДКЗ, с. 37–38

2

Части речи

Научатся: объединять слова в группы по частям речи, осознанно использовать части речи
в предложении

Регулятивные – понимать цель выполняемых действий.

Познавательные – использовать простейшие таблицы, схемы для решения конкретных языковых задач.

Коммуникативные – уметь слышать и точно реагировать на реплики

Адекватно воспринимают оценку своей деятельности, данной учителем, родителями

20.04

21.04



146, 147

Изменение частей речи по числам (постановка и решение учебной задачи).

Учебник,

с. 104–107;

р. т. № 2,

с. 38–40

2

Формы изменения частей речи.

Форма
числа.

Учителя,

доктора,

шофёры,

инженеры

Научатся: наблюдать над формами изменения частей речи по числам;

делать вывод об общности данной формы у известных частей речи; узнавать формы единственного и множественного числа существительных, употребленных в форме косвенных падежей, прилагательных
и глаголов

Регулятивныена основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательныепроводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп.

Коммуникативныеучитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве

Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложен-

ной в учебнике и учебных пособиях

24.04

25.04



148, 149

Предлоги. Союзы (постановка
и решение учебной задачи).

Учебник,
с. 108–111; р. т. № 2, с. 40–43

2

Служебные части речи. Предлоги, союзы.

Из магазина,
из школы

Научатся: осознавать
и устанавливать роль
в предложении слов-связок; синтезировать: составлять предложения с использованием слов-связок; осознавать способность слов-связок выражать оттенки значений; составлять и записывать предложения с предлогами и союзами

Регулятивные ориентироваться в принятой системе учебных знаков.

Познавательныепроводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативныесамостоятельно организовывать групповую работу

Имеют внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе

26.04

27.04



150

Самостоятельная работа (контроль знаний)

1

Предлоги, союзы. предложение, текст

Научатся: составлять предложения и тексты по рисункам с указанием пространственных отношений между предметами (лицами); осуществлять самоконтроль
и самооценку

Регулятивные контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Познавательныевоспринимать смысл предъявляемого текста.

Коммуникативныезадавать вопросы, адекватные речевой

ситуации

Умеют работать самостоятельно

28.04



151, 152, 153

Работа частей речи в предложении (обобщение и систематизация).

Учебник,
с. 112–115; р. т. № 2, с. 44–45; ДКЗ, с. 35–44

3

Части речи. Предложение.

День Победы, ветеран, салют, Великая Отечественная война

Научатся: анализировать содержание текста из нескольких микротем; применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса)

Регулятивные – контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Познавательныепроводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные уметь договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

Проявляют интерес к русскому языку как родному

02.05

03.05

04.05



154

Контрольный диктант (контроль знаний)

1

Диктант. Орфографическая зоркость. Правописание слов, предложений

Научатся: каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку текст; выполнять работу над ошибка-

ми, работать с текстом;

осознавать причины появления ошибок

Регулятивныепринимать
и сохранять учебную задачу; контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

Познавательныепроводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по

самостоятельно выделенным

основаниям (критериям) при указании количества групп.

Коммуникативные уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Способны

адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех

с усилиями, трудолюбием, старанием

05.05



155

Анализ и работа над ошибками. Повторение изученного материала


1

Орфограммы. Работа над ошибками

08.05



156

Учимся пересказывать и создавать тексты.

Изложение

«Золотой луг»

(решение частных задач). Учебник, с. 116

1

Сравнение.

Синонимические конструкции

Научатся: осуществлять рефлексию по итогам года; наблюдать над языковыми образными

средствами авторского текста; сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения, осознанно выбирать их при создании собственных высказываний;

редактировать собственные и чужие тексты

Регулятивныепринимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Познавательныеанализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности).

Коммуникативные строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи

Понимают

богатство и разнообразие слов в русском языке, развивают внимание к особенностям народной речи; умеют эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

10.05



157

Сочинение и его презентация (решение задач).

Учебник, с. 117

1




Письменная речь. Текст-описание. Наблюдение

Научатся: осуществлять рефлексию по итогам года; наблюдать над языковыми образными

средствами авторского

текста; сравнивать синонимические языковые

средства, выражающие сравнительные отношения, осознанно выбирать их при создании собственных высказываний; редактировать собственные и чужие тексты

Регулятивныев диалоге
с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы

других в соответствии с этими критериями.

Познавательныестроить

небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные выражать свои мысли с полнотой
и точностью, соответствующими возрасту; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии

Понимают разнообразие и богатство языковых

средств для выражения мыслей

и чувств

11.05



158

Анализ и работа над ошибками. Повторение изученного материала

1

12.05



159

Инструктаж
по проектным работам
(решение частных
задач)

1

Проект. Творческая работа

Научатся: осознавать своё место, роль, мотив
в выбранном проекте;

выбирать тему и участвовать в проектной деятельности

Регулятивные планировать свою деятельность.

Познавательныенаходить
в учебнике и другом справочном материале ответ на заданный вопрос.

Коммуникативные допускать существование различных точек зрения

Формируют интерес
к русскому языку как
родному; увлечены

исследовательской деятельностью

15.05



Повторение

Язык и речь (12 ч)

160

Средства языка и речи (обобщение и систематизация изученного).

Учебник,

с.118–119

1

Слово, предложение, текст

Научатся: обобщать
и систематизировать изученные языковые явления; «читать» дидактический рисунок о роли языка и речи; наблюдать над особенностями высказывания-рассуждения; оценивать уместность

использования слов в тексте

Регулятивные – работать
в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы.

Познавательные – обобщать
(выводить общее для целого ряда единичных объектов);

строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные – учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Формируют чувство эстетической красоты и точности русского слова

16.05



161, 162, 163

Слово (значение, строение, правописание) (обобщение и систематизация изученного).

Учебник,

с. 120–125

3

Форма, значение, правописание. Орфограммы в корне слова. Одеть – раздеть, надеть – снять

Научатся: применять полученные предметные умения при работе с текстом познавательного характера; решать орфографические задачи

Регулятивныев сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательныевладеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативныеадекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

Формируют познавательный интерес к значению слова и его истокам

17.05

18.05

19.05




164, 165

Предложение. Текст (обобщение и систематизация изученного).

Учебник,

с. 126–129;

р. т. № 2, с. 43–44

2

Текст. Предложение. Части речи. Тест

Научатся: осознавать признаки текста как более объемного высказывания; использовать знания о частях речи при составлении предложений

Регулятивныевносить необходимые коррективы в действия на основе результатов
обсуждения с учителем, одноклассниками, контролировать
и оценивать свои действия.

Познавательныестроить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Осознают предложение и текст как средство для выражения мыслей и чувств; понимают разнообразие и богатство языковых средств для их выражения

22.05

23.05



166

Проверочная работа (контроль знаний).

Учебник,

с. 130–131

1

Порядок слов в предложении. Заголовок. Части слова. Части речи

Научатся: осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка

Регулятивныевыполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом.

Познавательныеподводить анализируемые объекты
(явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи – самостоятельная часть речи – имя существительное – одушевлённое/неодушевлённое и т. д.)

Ориентированы на понимание причин успеха в учебе; адекватно воспринимают оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем; умеют признавать собственные ошибки

24.05



167

Правописание гласных и согласных в корне слова (обобщение и систематизация знаний)

1

Орфограммы. Правописание слов

Научатся: применять правила правописания; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные – выбирать способ действия при решении орфографической задачи.

Познавательные – владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативные – задавать вопросы, уточняя непонятное в задании

25.05



168

169

Лето – время отдыха и открытий (решение частных задач)

2

Рассуждение. Сочинение по картине

Научатся: рассуждать
о предстоящем отдыхе, составлять рассказ
по рисунку

Регулятивные – составлять простой план действий при написании творческой работы.

Познавательные – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные – соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Осознают самооценку как основу составления учебного действия оценки, причины успеха в учебной деятельности

26.05

29.05



170

171

Резерв 2 чача






30.05

31.05




Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров117
Номер материала ДБ-235655
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх