КТП "Rainbow English" 3 класс

        МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ  «ЛИЦЕЙ №24» г. ВОЛГОДОНСКА

(МБОУ «ЛИЦЕЙ №24 г.ВОЛГОДОНСКА)

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения МБОУ «Лицей № 24» г.Волгодонска от «28» августа 2018 года №1

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора  по УВР _________/Герасимова С.В./ «29» августа 2018 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Лицей №24» г.Волгодонска  _______________Н.В. Белан Пр. от «30» августа 2018 г.  №

РАБОЧАЯ       ПРОГРАММА

по английскому языку

Уровень общего образования: начальное общее образование

класс 3а, б, в, д

Количество часов  3а   64 часов

Количество часов  3б   65 часов

Количество часов  3в   65 часов

Количество часов  3д   65 часов

Учитель Михеева Кристина Николаевна

Программа разработана на основе авторской программы Афанасьевой О.В. «Программа курса английского языка  к УМК  «Rainbow English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений» Москва,  Дрофа, 2012; учебника Афанасьевой О.В., Михеевой И.В.  по английскому язык “«Rainbow English» для 3 класса – Москва,  Дрофа, 2016 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа предмета «Английский язык» для 3 классов на 2018-2019 учебный год разработана в соответствии с Федеральными Государственными Образовательными стандартами (ФГОС), на основе планируемых результатов начального общего образования, образовательной программы начального общего образования, авторский программы Афанасьевой О.В. «Программа курса английского языка  к УМК  «Rainbow English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений» Москва,  Дрофа, 2014. Программа соответствует основной образовательной программе начального общего образования и учебному плану МБОУ «Лицей №24» г. Волгодонска.

Изучение иностранного языка  в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- Развитие коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих -  речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

- речевая компетенция - развитие сформированных на базе начальной школы коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 4 класса, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формирование умения представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция - развитие умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развитие желания и умения самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Исходя из сформулированных целей, изучение  предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

— формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

— развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

— обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

— освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

— приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

— формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка.

В соответствии с учебным планом программа для 3 а класса рассчитана на 68 часов в год по 2 часа в неделю. В связи с тем, что уроки по предмету в соответствии с расписанием выпали на праздничные дни 08.03.19, 01.05.19, 03.05.19  и 10.05.19, рабочая программа составлена на 64 часов за счет уплотнения тем «Обобщение по теме «Что мы любим», «Обобщение по теме «Занятия и профессиональная деятельность» и Обобщение по теме «Времена года и погода» и Проект «Мое любимое время года».

В соответствии с учебным планом программа для 3 б, д классов рассчитана на 68 часов в год по 2 часа в неделю. В связи с тем, что уроки по предмету в соответствии с расписанием выпали на праздничные дни 08.03.19, 03.05.19  и 10.05.19 рабочая программа составлена на 65 часов за счет уплотнения тем  «Обобщение по теме «Что мы любим» и «Обобщение по теме «Занятия и профессиональная деятельность» и «Обобщение по теме «Времена года и погода».

           Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам,  выдерживая инвариантную (обязательную) часть учебного курса, и предлагает собственный подход к структурированию учебного материала, определению последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и навыков, что соответствует вариативной составляющей содержания образования. Учебно-методический комплекс состоит из 7 разделов, формирующих навыки межкультурной коммуникации учащихся и обеспечивающих необходимых уровень подготовки учащихся в соответствии с требованиями действующих образовательных программ и государственного образовательного стандарта. Каждая тема завершена разделом «Проверь себя», чтобы вести диагностику овладения знаниями на каждом этапе работы.

Творческие работы могут быть оценены выборочно.

Планируемые результаты

Работа по учебно-методическим комплексам "Rainbow English" призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов "RainbowEnglish" позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии "RainbowEnglish" способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки). Сформированностьметапредметных и предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля, а также по результатам выполнения практических работ.

Ожидается, что выпускники начальной школы смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Речевая компетенция Говорение

Выпускник научится:

·                     участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

·                     составлять  небольшое  описание  предмета,  картинки,персонажа;

·                     рассказывать о себе, своей семье, друге;

·                     кратко излагать содержание прочитанного текста.

Выпускник научится:

·                     понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

·                     понимать основное содержание небольших сообщений,рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

·                     использовать зрительные опоры при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

·                     соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·                     читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·                     читать  про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

·                     находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь

Выпускник научится:

·                     выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·                     в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·                     писать поздравительную открытку (с опорой на образец);

·                     писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник начальной школы научится:

·                     воспроизводить  графически  и  каллиграфически  корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звукобуквенные соответствия;

·                     пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

·                     списывать текст;

·                     отличать  буквы  от  знаков  транскрипции;  вычленять значок апострофа;

·                     сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

·                     группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·                     оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·                     различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

·                     находить в тексте слова с заданным звуком;

·                     вычленять дифтонги;

·                     соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях,предлогах, союзах);

·                     соблюдать  основные   ритмико-интонационные   особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

·                     членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

·                     различать   коммуникативные   типы   предложений   по интонации;

·                     соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·                     узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения в  пределах  тематики  начальной  школы,   в  соответствиис коммуникативной задачей;

·                     использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

·                     использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

·                     узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen, -y, -ty, -th, -ful, префикс un);

·                     узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, appletree, etc);

·                     узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate —chocolatecake, water — to water);

•  опираться  на  языковую  догадку  в  процессе  чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·                     использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

·                     оперировать   вопросительными   словами   (who,   what,when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);

·                     оперировать в речи отрицательными предложениями;

·                     формулировать простые (нераспространенные и распространенные)   предложения,   предложения   с   однородными членами, сложноподчиненные предложения;

·                     оперировать в речи сказуемыми разного типа: а) простым глагольным (Hereads); б) составным именным (Heis a pupil. He is ten.); составнымглагольным (I can swim. I like to swim.);

·                     оперировать в речи безличными предложениями (Itisspring.);

·                     образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men, woman — women,  mouse  — mice,  fish — fish,  deer — deer,sheep — sheep, goose — geese;

·                     использовать в речи притяжательный падеж имен существительных ;

·                     использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best; bad — worse — worst);

·                     выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм presentsimple, futuresimple, pastsimple (включая правильные и неправильные глаголы) —оборота to be going to, конструкции thereis/thereare, конструкции I'dlike to... модальных глаголов can и must;

·                     использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;

·                     оперироватьвречинаречиямивремени (always, often,sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степенииобразадействия (very, well, badly, much, little);

·                     использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, infrontof, with, from, of, into);

использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.

Социокультурная компетенция

Выпускники начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.

Компенсаторная компетенция

Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).

Учебно-познавательная компетенция

Результатом овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:

·                     пользоваться  двуязычным  словарем  учебника (в  том числе транскрипцией);

·                     пользоваться    справочными    материалами,    представленными в виде таблиц, схем и правил;

·                     вести словарь для записи новых слов;

·                     систематизировать слова по тематическому принципу;

·                     находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);

·                     извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

Далее представим личностные, метапредметные и предметные результаты в познавательной, ценностно-ориентаци-онной, эстетической и трудовой сферах.

В познавательной сфере:

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устных высказываний;

умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста поза головку, составлять план текста, выделять основную информацию).

В ценностно-ориентационной сфере:

·                     представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления;

·                     приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям других народов.

В эстетической сфере:

·                     овладение элементарными средствами выражения чувств,эмоций и отношений на иностранном языке;

·                     развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка.

В трудовой сфере:

•        умение ставить цели и планировать свой учебный труд.

Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому языку по учебно-методическим комплексам серии "RainbowEnglish" для начальной школы, отметим, что согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку для начального общего образования у обучающихся:

·                     сформируется   элементарная  иноязычная  коммуникативная компетенция и общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

·                     расширится лингвистический кругозор;

·                     будут заложены основы коммуникативной культуры;

·                     сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык»;

а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основные содержательные линии.

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

- коммуникативные умения;

- языковые знания и навыки оперирования ими;

- социокультурные знания и умения;

- общеучебные умения.

 Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Данное пособие вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units). Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации на элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В УМК для 3 класса включены тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров (сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.

Данная программа ориентирована на обязательный минимум содержания, очерченный в государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку. Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы.

1. Знакомство, основные элементы речевого этикета: Политкорректность при характеристике людей, предметов или явлений

2. Я и моя семья: Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать. День рождения и подарки. Выходные дни.

3. Мир вокруг нас. Природа. Времена год.:Время. Местоположение предметов в пространстве. Физические характеристики предметов. Цветовая палитра мира. Дикие животные разных континентов. Времена года и погода, их описание. Названия месяцев. Красота окружающего мира.

4. Мир увлечений, досуг: Спортивные и другие игры. Занятия в разные дни недели и времена года. То, что мы любим и не любим. Время- препровождение сказочных персонажей. Пикник. Излюбленные места отдыха англичан. Любимые занятия на отдыхе. Любимые фильмы. Планы на выходные.

5. Городские здания, дом, жилище: Моя комната. Предметы сервировки стола. Загородный дом.

6. Школа, каникулы: Школьный день. Школьные друзья. Настоящий друг. Предметы школьного обихода.

7. Человек и его мир: Возраст человека. Физические характеристики человека. Адрес, телефон. Профессиональная деятельность.

8. Здоровье и еда: Самочувствие человека. Фрукты.

9. Города и страны: Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Названия некоторых европейских языков. Названия государств, их флаги. Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции. Символы стран.

Речевые умения.

В 3 классе при обучении диалогической речи учащиеся должны:

- уметь вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос ( вопрос- ответ)и диалог-побуждение к действию.

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал. Объем диалога —3-4реплики с каждой стороны.

Монологическая речь

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж

- делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;

-составление небольших монологических высказываний, объем высказывания —4-5фраз.

В области аудирования

В  3 классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов — до 2 минут;

  - воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (рассказ о животном, о себе, о друге и т.д.) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить.

В области чтения. Чтение вслух

Чтение вслух с соблюдением правильного ударения в словах, фразах, смыслового  ударения и интонации в предложениях и небольших текстах; понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание), выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя

Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих  незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение), нахождение в тексте необходимой информации (просмотровое чтение).

Объем текстов — до 70 слов без учета артиклей.

В области письма и письменной речи

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

- овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений. Списывание слов, предложений, небольших текстов с образца. Выполнение лексико-грамматических упражнений, различных видов диктантов.

Написание вопросов и ответов к тексту, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Языковые знания и навыки.

Графика и орфография

Овладение орфографическими навыками.

Все буквы английского алфавита и порядок их следования в алфавите, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, транскрипция.

Основные правила чтения и орфографии. Знание основных орфограмм слов английского языка. Написание слов активного вокабуляра по памяти.

Фонетическая сторона речи

- адекватное, с точки зрения принципа аппроксимации, произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка.

- соблюдение норм произношения (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными).

- ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах.

- ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий, специальный, разделительный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи

-распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочнуюлексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

-оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

-узнавать простые словообразовательные элементы;

-опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can. Личные местоимения; количественные (до 10)числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

 - узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

 - распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным  признакам (существительные, прилагательные, модальные и смысловые глаголы).

                                                Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела/ темы	Количество часов 3а	Количество часов 3б	Количество часов 3 д	В том числе контрольные работы	Виды деятельности учащихся
		64	65	65	4
1.	Unit 1 What We See and What We Have Что мы видим и имеем	8	8	8	-	Учащиеся: _ повторяют английский алфавит; _ знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи; _ знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи; _ знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи; _ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей; _ знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи; _ учатся правильно здороваться в разное время суток; _ читают небольшие тексты с новыми словами; _ знакомятся с обозначением частей суток в английском языке; _ описывают картинку по образцу; _ учатся называть время; _ воспринимают на слух слова и фразы; _ разучивают рифмовки, включающие новый материал; составляют предложение из его частей; _ пишут новые слова изолированно и в контексте; _ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
2.	Unit  2 What We Like Что мы любим	9	9	9	1	Учащиеся: _ знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи; _ знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (present simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи; _ узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи; _ знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи; _ знакомятся с модальным глаголом canи используют его в речи; _ говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо; _ закрепляют знания речевых формул и речевого этикета; _ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей; _ воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты; _ читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; _ читают тексты с полным, частичным и выборочным пони- манием; _ устанавливают ассоциативные связи между словами; _ разучивают рифмовку, включающую новый материал; _ пишут новые слова изолированно и в контексте; _ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
3.	Unit 3 What Colour? Цветовая палитра мира.	8	8	8	-	Учащиеся: _ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; _ говорят о местонахождении людей, предметов и животных; _ говорят о цветовых характеристиках предметов и животных; _ разучивают рифмовку, содержащую новый материал; _ знакомятся с отрицательной формой глагола can — can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи; _ говорят о физических качествах людей, предметов и животных; _ читают текст с целью полного его понимания; _ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; _ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; _ пишут новые слова изолированно и в контексте; _ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
4.	Unit 4 HowMany? Сколько.	8	8	8	1	Учащиеся: _ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; _ знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и high и используют их в речи; _ говорят о местоположении предметов с помощью картинки; _ читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки; _ используют в речи антонимичные прилагательные; _ делают небольшие описания людей, животных и предметов; _ осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку; _ знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи; _ разучивают и поют песенки, включающие новый материал; _ говорят о возрасте людей; _ разучивают рифмовку, включающую новый материал; _ составляют предложения из их частей; _ читают текст с целью его выборочного и полного понимания; _ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; _ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; _ пишут новые слова изолированно и в контексте; _ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
5	Unit 5 HappyBirthday! С Днем Рождения.	8	8	8	-	Учащиеся: _ знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом; _ различают омонимичные формы its и it’s; _ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; _ знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Missи Ms; _ читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания; _ находят различия между двумя картинками и говорят о них; _ говорят о местоположении предметов с помощью картинки; _ знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи; _ читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки; _ знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы; _ в парах разыгрывают небольшие диалоги; _ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей; _ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; _ пишут новые слова изолированно и в контексте; _ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
6	Unit 6 What’sYour Job? Занятия и профессиональная деятельность.	7	8	8	1	Учащиеся: _ догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу; _ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; _ разучивают рифмовки, включающие новый материал; _ разыгрывают микродиалоги по образцу; _ знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях; _ читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания; _ говорят о физическом состоянии человека; _ знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple(общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи; _ ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей; _ знакомятся с английской традицией нумерации предметов; _ логически разделяют текст и дают названия его частям; _ составляют высказывание о себе по образцу; _ соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; _ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; _ пишут новые слова изолированно и в контексте; _ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
7	Unit 7 Animals Мир животных	8	8	8	-	Учащиеся: _ ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем; _ знакомятся с правилом чтения английской согласной св различных позициях; _ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; _ сообщают полученную из текста информацию; _ составляют предложения из их частей; _ знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени present simple, используют отрицательные предложения в речи; _ читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания; _ знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него; _ составляют краткие высказывания с характеристикой животных; _ знакомятся с названиями континентов и используют их в речи; _ различают семантику синонимичных глаголов to like и to love, словосочетания don’t like и глагола to hate; _ говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям; _ знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer); _ разучивают рифмовку, содержащую новый материал; _ соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; _ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; _ пишут новые слова изолированно и в контексте; _ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
8	Unit 8 Seasons and Months Времена года и погода	8	8	8	1	Учащиеся: _ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; _ составляют устное высказывание о временах года с опоpой на текст и отдельные высказывания; _ знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы; _ ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные; _ находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду; _ читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания; _ повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем; _ называют имена людей и свое имя по буквам; _ знакомятся с английскими названиями ряда стран; _ составляют высказывание о себе по аналогии с образцом; _ разучивают рифмовку; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; _ соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; _ пишут новые слова изолированно и в контексте; _ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились; _ выполняют проектную работу: письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»

Календарно-тематическое планирование  3а класс

№ п/п	Тема урока	Формы контроля	Дата
			3а
1.	Указательные местоимения единственного числа.	Устный опрос.	5.09
2.	Указательные местоимения множественного числа.	Фронтальный опрос.	7.09
3.	Притяжательные местоимения единственного числа	устный опрос	12.09
4.	Глагол to have.	Фронтальный опрос	14.09
5.	Выражения для обозначения времени суток.	Устныйопрос	19.09
6.	Мой день	Фронтальный опрос. Взаимоконтроль.	21.09
7.	Обобщение по теме «Что мы видим и имеем»	Устный опрос	26.09
8.	Проверочная работа по теме «Что мы видим и имеем»	Лексико-грамматический тест	28.09
9.	Притяжательные местоимения во мн.ч.	Фронтальный опрос	3.10
10.	Настоящее время: 3 лицо, единственное число.	Устный опрос	5.10
11.	Изучаем время.	Фронтальный опрос	10.10
12.	Обобщение по теме «Что мы любим»	Лексико-грамматический тест	12.10
13.	Проверочная работа по теме «Что мы любим»	Проверочная работа	17.10
14.	Модальный глагол can.	Фронтальный опрос	19.10
15.	Контрольная работа за 1 четверть	Контрольная работа. Индивидуальное задание.	24.10
16.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Фронтальный опрос	26.10
17.	Отличие конструкций can do и to like to do	Устный опрос	7.11
18.	Глагол can	Фронтальный опрос	9.11
19.	Способности и возможности людей.	Фронтальный опрос	14.11
20.	Буквосочетание ow.	Устный опрос	16.11
21.	Повторение темы «Цвета»	Фронтальный опрос	21.11
22.	СтруктураWhat colour is.../are... .	Устный опрос	23.11
23.	Отрицательная форма глагола can.	Фронтальный опрос	28.11
24.	Учимся описывать предметы и животных.	Устный опрос	30.11
25.	Глагол can	Фронтальный опрос	5.12
26.	Обобщение по теме «Цветовая палитра мира»	Фронтальный опрос. Взаимоконтроль.	7.12
27.	Буквосочетание a+ll.	Устный опрос	12.12
28.	Контрольная работа за 2 четверть	Контрольная работа. Индивидуальное задание.	14.12
29.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		19.12
30.	Учимся быть вежливыми.	Фронтальный опрос	22.12
31.	Количественные числительные от 13 до 20	Фронтальный опрос	26.12
32.	Проверочная по теме «Цветовая палитра мира»	Лексико-грамматический тест.	11.01
33.	Краткие ответы на вопросы c глаголом can.	Устный опрос	16.01
34.	Специальный вопрос с модальным глаголом can.	Фронтальный опрос	18.01
35.	Работа с текстом.	Устный опрос. Взаимоконтроль.	23.01
36.	Отличие структур it’s и its.	Устный опрос	25.01
37.	Буквосочетания ai/ay и oi/oy	Фронтальный опрос. Взаимоконтроль.	30.01
38.	Работа с текстом «Билли и его день рождения».	Устный опрос	1.02
39.	Перевод прямой речи в косвенную.	Фронтальный опрос	6.02
40.	Дни недели.	Устный опрос	8.02
41.	Расписание занятий на неделю.	Фронтальный опрос	13.02
42.	Урок обобщения по теме «С Днем Рождения»	Устный опрос. Взаимоконтроль.	15.02
43.	Проверочная работа по теме «С Днем Рождения»	Лексико-грамматический тест.	20.02
44.	Введение новой лексики «Профессии».	Устный опрос	22.02
45.	Слова омонимы.	Фронтальный опрос	27.02
46.	Особенности чтения буквы g.	Устный опрос	1.03
47.	Общие вопросы в настоящем времени.	Фронтальный опрос. Взаимоконтроль.	6.03
48.	Краткие ответы на общие вопросы.	Устный опрос	13.03
49.	Контрольная работа за 3 четверть	Контрольная работа.	15.03
50.	Спорт в нашей жизни.	Фронтальный опрос	20.03
51.	Особенности чтения буквы с.	Устный опрос. Взаимоконтроль.	22.03
52.	Обобщение по теме «Занятия и профессиональная деятельность»	Устный опрос	3.04
53.	Альтернативные вопросы в настоящем времени.	Фронтальный опрос	5.04
54.	Вежливые просьбы.	Устный опрос	10.04
55.	Мир животных.	Фронтальный опрос	12.04
56.	Слова исключения во множественном числе.	Устный опрос	17.04
57.	Работа с текстом.	Фронтальный опрос	19.04
58.	Урок обобщения по теме «Мир животных»	Устный опрос. Взаимоконтроль.	24.04
59.	Проверочная работа по теме «Мир животных»	Контрольная работа.	26.04
60.	Времена года.	Фронтальный опрос	8.05
61.	Названия месяцев	Устный опрос. Взаимоконтроль.	15.05
62.	Привычки и вкусы	Фронтальный опрос	22.05
63.	Годовая контрольная работа	Контрольная работа.	17.05
64.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		24.05

Календарно-тематическое планирование  3б, в, д класс

№ п/п	Тема урока	Формы контроля	дата	дата
			3б	3 д
1.	Указательные местоимения единственного числа.	Устный опрос.	4.09	4.09
2.	Указательные местоимения множественного числа.	Фронтальный опрос.	7.09	7.09
3.	Притяжательные местоимения единственного числа	устный опрос	11.09	11.09
4.	Глагол to have.	Фронтальный опрос	14.09	14.09
5.	Выражения для обозначения времени суток.	Устныйопрос	18.09	18.09
6.	Мой день	Фронтальный опрос. Взаимоконтроль.	21.09	21.09
7.	Обобщение по теме «Что мы видим и имеем»	Устный опрос	25.09	25.09
8.	Проверочная работа по теме «Что мы видим и имеем»	Лексико-грамматический тест	28.09	28.09
9.	Притяжательные местоимения во мн.ч.	Фронтальный опрос	2.10	2.10
10.	Настоящее время: 3 лицо, единственное число.	Устный опрос	5.10	5.10
11.	Изучаем время.	Фронтальный опрос	9.10	9.10
12.	Обобщение по теме «Что мы любим»	Лексико-грамматический тест	12.10	12.10
13.	Проверочная работа по теме «Что мы любим»	Проверочная работа	16.10	16.10
14.	Модальный глагол can.	Фронтальный опрос	19.10	19.10
15.	Контрольная работа за 1 четверть	Контрольная работа. Индивидуальное задание.	23.10	23.10
16.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Фронтальный опрос	26.10	26.10
17.	Отличие конструкций can do и to like to do	Устный опрос	6.11	6.11
18.	Глагол can	Фронтальный опрос	9.11	9.11
19.	Способности и возможности людей.	Фронтальный опрос	13.11	13.11
20.	Буквосочетание ow.	Устный опрос	16.11	16.11
21.	Повторение темы «Цвета»	Фронтальный опрос	20.11	20.11
22.	СтруктураWhat colour is.../are... .	Устный опрос	23.11	23.11
23.	Отрицательная форма глагола can.	Фронтальный опрос	27.11	27.11
24.	Учимся описывать предметы и животных.	Устный опрос	30.11	30.11
25.	Глагол can	Фронтальный опрос	4.12	4.12
26.	Обобщение по теме «Цветовая палитра мира»	Фронтальный опрос. Взаимоконтроль.	7.12	7.12
27.	Буквосочетание a+ll.	Устный опрос	11.12	11.12
28.	Контрольная работа за 2 четверть	Контрольная работа. Индивидуальное задание.	14.12	14.12
29.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		18.12	18.12
30.	Учимся быть вежливыми. 1	Фронтальный опрос	22.12	22.12
31.	Количественные числительные от 13 до 20	Фронтальный опрос	25.12	25.12
32.	Проверочная по теме «Цветовая палитра мира»	Лексико-грамматический тест.	11.01	11.01
33.	Краткие ответы на вопросы c глаголом can.	Устный опрос	15.01	15.01
34.	Специальный вопрос с модальным глаголом can.	Фронтальный опрос	18.01	18.01
35.	Работа с текстом.	Устный опрос. Взаимоконтроль.	22.01	22.01
36.	Отличие структур it’s и its.	Устный опрос	25.01	25.01
37.	Буквосочетания ai/ay и oi/oy	Фронтальный опрос. Взаимоконтроль.	29.01	29.01
38.	Работа с текстом «Билли и его день рождения».	Устный опрос	1.02	1.02
39.	Перевод прямой речи в косвенную.	Фронтальный опрос	5.02	5.02
40.	Дни недели.	Устный опрос	8.02	8.02
41.	Расписание занятий на неделю.	Фронтальный опрос	12.02	12.02
42.	Урок обобщения по теме «С Днем Рождения»	Устный опрос. Взаимоконтроль.	15.02	15.02
43.	Проверочная работа по теме «С Днем Рождения»	Лексико-грамматический тест.	19.02	19.02
44.	Введение новой лексики «Профессии».	Устный опрос	22.02	22.02
45.	Слова омонимы.	Фронтальный опрос	26.02	26.02
46.	Особенности чтения буквы g.	Устный опрос	1.03	1.03
47.	Общие вопросы в настоящем времени.	Фронтальный опрос. Взаимоконтроль.	5.03	5.03
48.	Краткие ответы на общие вопросы.	Устный опрос	12.03	12.03
49.	Контрольная работа за 3 четверть	Контрольная работа.	15.03	15.03
50.	Спорт в нашей жизни.	Фронтальный опрос	19.03	19.03
51.	Особенности чтения буквы с.	Устный опрос. Взаимоконтроль.	22.03	22.03
52.	Обобщение по теме «Занятия и профессиональная деятельность»	Устный опрос	2.04	2.04
53.	Альтернативные вопросы в настоящем времени.	Фронтальный опрос	5.04	5.04
54.	Вежливые просьбы.	Устный опрос	9.04	9.04
55.	Мир животных.	Фронтальный опрос	12.04	12.04
56.	Слова исключения во множественном числе.	Устный опрос	16.04	16.04
57.	Работа с текстом.	Фронтальный опрос	19.04	19.04
58.	Урок обобщения по теме «Мир животных»	Устный опрос. Взаимоконтроль.	23.04	23.04
59.	Проверочная работа по теме «Мир животных»	Контрольная работа.	26.04	26.04
60.	Времена года.	Фронтальный опрос	30.04	30.04
61.	Названия месяцев .	Устный опрос. Взаимоконтроль.	7.05	7.05
62.	Привычки и вкусы	Фронтальный опрос	14.05	14.05
63.	Годовая контрольная работа	Контрольная работа.	17.05	17.05
64.	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		21.05	21.05
65.	Проект «Мое любимое время года».	Фронтальный опрос. Творческая работа.	24.05	24.05

График контрольных работ в 3х  классах

Четверть	Дата
	3а	3б	3 д	Контрольные работы
I	24.10	23.10	23.10	Контрольная работа за 1 четверть
II	14.12	14.12	14.12	Контрольная работа за 2 четверть
III	15.03	15.03	15.03	Контрольная работа за 3 четверть
IV	17.04	17.04	17.04	Годовая контрольная работа

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература основная

1.      Учебник «Английский язык» (3 класс, УМК “Rainbow English”).

 Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Москва: Дрофа, 2015

Литература дополнительная

1.      Книги для учителя к УМК «Английский язык»(3 класс).

Авторы O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Москва: Дрофа, 2015

2.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

3.      Примерная программа по учебным предметам. Начальная школа.

4.      ­ Рабочие программы к учебно-методическим комплексам «Английский язык»

 (2—4 классы, УМК “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева,

Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. Москва: Дрофа, 2015

5.      ­ Двуязычные и одноязычные словари

6.      ­ Книги для чтения к учебно-методическим комплексам «Английский язык»

(2—4 классы, УМК“Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева,

И. В. Михеева

7.      Рабочие тетради к учебно-методическим комплексам «Английский язык»

 (2—4 классы, УМК“Rainbow English”). Авторы O. В. Афанасьева,

И. В. Михеева Москва: Дрофа, 2015

8.      Английский язык. Тесты. 2-4 кл.: Учебно-методическое пособие. Н.В. Кузнецова.- М.:Дрофа, 2014.-128 с.      

9.      555 диалогов, текстов, стихов и творческих заданий на английском языке для начальной школы / Т. Б. Клементьева, Москва: ДРОФА

Печатные пособия

1.      ­Книги для чтения на английском языке, соответствующие уровню учащихся начальной школы

2.      ­Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала

3.      ­Географические карты мира, Европы, Великобритании, США, Австралии на английском языке

4.      Географическая карта России

5.      ­Плакаты, содержащие необходимый страноведческий материал по англоговорящим странам

6.      ­Символы родной страны и стран изучаемого языка

7.      ­Портреты выдающихся деятелей науки, культуры, политических деятелей стран изучаемого языка

8.      Предметные картинки: «Животные», «Цвета», «Школьные принадлежности», «Цифры», «Буквы».

9.      Демонстрационно-тематические плакаты для начальной школы;

10. Алфавит (настенная таблица);

Мультимедийные средства обучения

1.      ­ Аудиодиски к учебно-методическим комплексам «Английский язык»

      (2—4 классы, УМК “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева,

И. В. Михеева

2.      ­ Художественные и мультипликационные фильмы на английском языке

3.      ­ Мультимедийные обучающие программы по английскому языку

4.      ­ Интерактивные карты

5.      Обучающая компьютерная программа “Enjoy listening and playing”

Технические средства обучения и оборудование кабинетов

1.      ­Телевизор

2.      ­Ноутбук

3.      ­ Магнитофон/проигрыватель компакт-дисков

4.      Классная доска

Лист корректировки рабочей программы

по английскому языку

Уровень общего образования: начальное общее

Учитель  Михеева Кристина Николаевна

Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту