|
№ п/п
|
Тема урока
|
Основные понятия
|
Характеристика основных видов деятельности
обучающихся направленная на формирование УУД
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
1 четверть – 9 ч
Тема 1. «Русский язык: прошлое и настоящее» - 10 ч
|
|
1
|
Где путь
прямой, там не езди по кривой.
|
Пословицы,
поговорки в современной ситуации речевого общения.
|
распознают и понимают значение
устаревших слов по указанной тематике;
распознают слова, связанные с особенностями
мировосприятия и отношений между людьми;
распознают слова, называющие природные явления и
растения;
используют словарные статьи для определения
лексического значения слова;
учатся понимать значение русских
пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
|
4.09
|
|
|
2
|
Кто
друг прямой, тот брат родной.
|
Слова,
связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (правда –
ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).
|
11.09
|
|
|
3
|
Дождик
вымочит, а красно солнышко высушит.
|
Слова,
называющие природные явления. Образные названия солнышка, дождя.
|
18.09
|
|
|
4
|
Сошлись
два друга – мороз да вьюга.
|
Образные
названия мороза, вьюги.
|
25.09
|
|
|
5
|
Ветер
без крыльев летает.
|
Образные
названия ветра.
|
2.10
|
|
|
6
|
Какой
лес без чудес.
|
Образные
названия растений.
|
9.10
|
|
|
7
|
Дело
мастера боится.
|
Слова,
называющие занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).
|
|
16.10
|
|
|
8
|
Заиграйте
мои гусли.
Контрольный тест по теме «Русский язык: прошлое и
настоящее»
|
Слова,
называющие музыкальные инструменты (балалайка, гусли, гармонь).
|
Работа
со словарем
|
23.10
|
|
|
9
|
Что
ни город, то норов.
Проектное задание: «Русский народный костюм»
|
Названия
старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.
|
находят
сведения о старинных русских городах в различных информационных источниках
|
30.10
|
|
|
2 четверть – 7 ч
|
|
10
|
У земли
ясно солнце, у человека – слово.
|
Эпитеты
и сравнения. Списывание отрывка фольклорного текста с творческим заданием.
|
учатся подбирать
и употреблять сравнения, эпитеты в устной и письменной речи; работают со
словарем синонимов
|
13.11
|
|
|
Тема 2 «Язык в действии» 5 ч
|
|
11
|
Для чего нужны суффиксы.
|
Многообразие
суффиксов как специфика русского языка
|
учатся
различать по суффиксам различные оттенки значения слов;
|
20.11
|
|
|
12
|
Какие особенности рода имён существительных есть в русском
языке.
|
Специфика
грамматических категорий русского языка.
|
Работают
со словарем ударений, учатся различать существительные, имеющие только форму
единственного или только форму множественного числа; учатся подбирать и
употреблять метафоры, сравнения, эпитеты и олицетворения в устной и
письменной речи, работают со словарем синонимов
|
27.11
|
|
|
13
-
14
|
Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам.
|
|
учатся
выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные
с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в
числе, роде, падеже;
|
4.12
|
|
|
Как изменяются имена существительные во множественном числе?
|
Словоизменение
отдельных форм множественного числа имен существительных
|
|
|
15
|
Зачем в
русском языке такие разные предлоги? Контрольный тест по теме «Язык в
действии»
|
Нормы правильного
и точного употребления предлогов
|
учатся
владеть нормами правильного и точного употребления предлогов
|
11.12
|
|
|
Тема 3 «Секреты речи и текста» 2 ч
|
|
16
|
Создаём тексты - рассуждения.
|
|
учатся
определять тему текста, основную мысль; определять опорные (ключевые) слова в
тексте; на основе опорных слов создавать текст;
знакомятся
со структурой текста рассуждения; учатся составлять тексты рассуждения;
учатся определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном
стиле; уметь соблюдать речевой этикет в споре, дискуссии.
|
18.12
|
|
|
17
|
Учимся редактировать тексты. Создаем тексты – повествования.
|
|
25.12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.