|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Вид
контроля
|
Дата
проведения
|
Планируемые
результаты
|
|
|
План.
|
Факт.
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
|
1
четверть ( ч.)
Тема
1. Язык и речь (2 ч.)
|
|
|
1.
|
Наша речь. Виды
речи.
|
Повторение
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
Обучающиеся
научатся:
ориентироваться
в учебнике, узнают систему условных обозначений;
различать язык и
речь; виды речи.
Обучающиеся получат возможность научиться:
анализировать высказывания о русском языке;
объяснять назначение и выбор языка в соответствии с целями и условиями
общения.
|
Регулятивные УУД.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; овладевать способами
решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу
Познавательные УУД
Осознавать познавательную задачу, решать её
(под руководством учителя или самостоятельно).
Коммуникативные УУД
Контролировать действия партнёра, оказывать в
сотрудничестве необходимую помощь; учитывать разные мнения и интересы и
высказывать своё собственное мнение
|
Делать выводы о значении речи в жизни человека.
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго»,
«правильного» поведения. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать
свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к
собеседнику. Оценивать результаты своей деятельности.
|
|
|
2.
|
Наш язык.
|
Повторение
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
Тема
2. Текст. Предложение. Словосочетание (12 ч.)
|
|
|
Фронтальный
опрос.
|
|
3.
|
Текст. Типы текстов.
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
Обучающиеся
научатся:
различать
предложение, словосочетание и слово; различать текст и предложение; отличать
предложения от группы слов; выделять части текста; различать типы текстов;
классифицировать предложения по цели высказывания; обосновывать выбор знаков
препинания в конце предложений; различать простые и сложные предложения;
выделять в предложении словосочетания; узнавать союзы и, а, но и понимать их
роль в предложении.
Обучающиеся получат возможность научиться:
определять
последовательность частей текста; составлять план текста; использовать в
монологическом высказывании разные типы речи (повествование, описание,
рассуждение); находить в предложении обращение, выделять обращение на письме;
выполнять разбор простого предложения (синтаксический и по членам); применять
правила правописания сложных предложений.
|
Регулятивные УУД.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; овладевать способами
решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи,
представленной на наглядно - образном, словесно-образном и словесно-
логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу; учитывать правило
(алгоритм) в планировании и контроле способа решения.
Познавательные УУД
Осознавать познавательную задачу, решать её
(под руководством учителя или самостоятельно);
осуществлять синтез как составление целого из
частей.
Коммуникативные УУД
Контролировать действия партнёра, оказывать в
сотрудничестве необходимую помощь;
учитывать
разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение.
|
У учащихся
сформировано будет
осознание языка как основного средства мышления
и общения людей;
восприятие русского языка как явления
национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры
русского народа; понимание богатства и разнообразия языковых средств для
выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи,
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;
способность к самооценке успешности в
овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.
Учащиеся
получат возможность для формирования
чувства сопричастности к развитию,
сохранению самобытности языка родного народа.
|
|
|
4.
|
Предложение. Виды предложений по цели
высказывания.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
5.
|
Виды предложений по интонации.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
6.
|
Предложения с
обращением.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
7.
|
Входной
контрольный диктант.
|
КЗУН
|
Вход-ной
конт-роль
|
|
|
|
|
8.
|
Работа над ошибками.
Главные и второстепенные члены предложения.
|
Ком-бини-рованный
|
Самос-тоятельная
работа
|
|
|
|
|
9.
|
Распознавание главных и
второстепенных членов предложения.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
10.
|
Простое и сложное
предложения.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
11.
|
Простое и сложное
предложения. Связь слов в предложении.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
12.
|
Словосочетание.
Словарный диктант.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Сло-варный
дик-тант.
|
|
|
|
|
13.
|
Словосочетание. Разбор
предложений по членам предложения.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
14.
|
Контрольный
диктант
по теме
«Предложение»
|
КЗУН
|
Конт-роль-ный
дик-тант
|
|
|
|
|
Тема
3. Слово в языке и речи (18 ч.)
|
|
|
15.
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
Обучающиеся
научатся:
определять
лексическое значение слов; распознавать синонимы, антонимы, омонимы,
многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; работать со
словарями; находить в тексте фразеологизмы; распознавать изученные части
речи, однокоренные слова; узнавать имена числительные; распознавать
количественные и порядковые числительные; определять наличие в слове
изученных орфограмм; выделять в словах корень.
Обучающиеся получат возможность научиться:
оценивать уместность использования слов в тексте;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; замечать в
художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении,
эмоционально-оценочные слова.
|
Регулятивные
УУД.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; овладевать способами
решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи,
представленной на наглядно - образном, словесно-образном и словесно-
логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу; учитывать правило
(алгоритм) в планировании и контроле способа решения; выполнять действия по намеченному
плану, а также по инструкциям.
Познавательные УУД.
Осознавать познавательную задачу, решать её; самостоятельно
находить в учебнике необходимую информацию и использовать её для выполнения
учебных заданий; использовать знаково-символические средства для решения
учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы
для решения лингвистических задач.
Коммуникативные УУД.
Адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи
от задач и ситуации общения; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной
деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах
решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять
взаимоконтроль; задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
Учащиеся получат возможность для формирования
мотивации к творческому труду (в проектной деятельности)
способности к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентации на понимание причин
успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку; осознания ответственности
за свои поступки, за произнесённую в общении речь.
|
|
|
16.
|
Синонимы и антонимы.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
17.
|
Контрольное списывание.
|
КЗУН
|
Контрольное
списы-ване
|
|
|
|
|
18.
|
Омонимы.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
19.
|
Слово и словосочетание.
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
20.
|
Фразеологизмы.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
21.
|
Обучающее изложение.
|
Раз-витие
речи
|
Обучающее
изло-жение.
|
|
|
|
|
22.
|
Работа над ошибками.
Части речи.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
23.
|
Имя
существительное.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
24.
|
Имя прилагательное.
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
25.
|
Глагол.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
26.
|
Что такое имя
числительное?
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
27.
|
Однокоренные слова.
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
28.
|
Звуки и буквы. Гласные и
согласные звуки.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
29.
|
Звонкие и глухие
согласные звуки. Разделительный мягкий знак
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
30.
|
Обучающее изложение.
|
Раз-витие
речи
|
Обучающее
изло-жение.
|
|
|
|
|
31.
|
Работа над ошибками.
Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове»
|
За-креп-ление
|
Преду-преди-тель-ный
дик-тант
|
|
|
|
|
32.
|
Контрольный
диктант по теме «Слово в языке и речи»
|
КЗУН
|
Конт-роль
знаний
|
|
|
|
|
Тема 4. Состав слова (14 ч.)
|
|
|
33.
|
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте.
Что такое корень слова?
Как найти в слове корень?
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
Обучающиеся
научатся:
распознавать однокоренные слова и
группировать их; различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова
и формы одного и того же слова; подбирать слова с заданной морфемой; работать
со словарём однокоренных слов; выделять все части слова; работать с памяткой
«Как разобрать слово по составу»; образовывать новые слова с помощью
приставок и суффиксов; устанавливать отличие предлогов от приставок;
составлять описательный текст по картине.
Обучающиеся получат возможность научиться:
находить корень в однокоренных словах с
чередованием согласных в корне; различать изменяемые и неизменяемые слова;
выделять корни в сложных словах и находить в них соединительные гласные;
применять правила правописания соединительных гласных в сложных словах
сравнивать и классифицировать слова по их составу; наблюдать за способами
образования слов с помощью приставок и суффиксов; соотносить слова с
предъявленными к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово,
соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова.
|
Регулятивные УУД.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; овладевать способами
решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи,
представленной на наглядно - образном, словесно-образном и словесно-
логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу; учитывать правило
(алгоритм) в планировании и контроле способа решения; выполнять действия по
намеченному плану, а также по инструкциям.
Познавательные УУД.
Осознавать познавательную задачу, решать её; самостоятельно
находить в учебнике необходимую информацию и использовать её для выполнения
учебных заданий; использовать знаково-символические средства для решения
учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для
решения лингвистических задач.
Коммуникативные УУД.
Адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи
от задач и ситуации общения; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной
деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах
решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять
взаимоконтроль; задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
Учащиеся получат возможность для формирования
мотивации к творческому труду (в проектной деятельности)
способности к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентации на понимание причин
успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку; осознания ответственности
за свои поступки, за произнесённую в общении речь.
|
|
|
34.
|
Сложные слова
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
35.
|
Что такое окончание? Как
найти в слове окончание?
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
36.
|
Окончание слова
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
37.
|
Что такое приставка? Как
найти в слове приставку?
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
38.
|
Значения приставок
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
39.
|
Что такое суффикс? Как
найти в слове суффикс?
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
40.
|
Значения суффиксов.
Словарный диктант
|
Ком-бини-рованный
|
Словарный
диктант
|
|
|
|
|
41.
|
Сочинение
по картине
А. А. Рылова
«В голубом просторе»
|
Раз-витие
речи
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
42.
|
Анализ сочинений.
Работа над ошибками. Что такое основа слова?
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
43.
|
Основа слова. Обобщение знаний о составе
слова. Проверочная работа по теме «Состав слова»
|
Ком-бини-рованный
|
Прове-рочная
работа
|
|
|
|
|
44.
|
Контрольный диктант по теме «Состав
слова»
|
КЗУН
|
Конт-роль
знаний
|
|
|
|
|
45.
|
Обучающее изложение
|
Раз-витие
речи
|
Обучающее
изло-жение.
|
|
|
|
|
46.
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над
ошибками, допущенными в диктанте и изложении. Проект « Семья слов»
|
Ком-бини-рованный
|
Тематический
конт-роль
|
|
|
|
|
Тема
5. Правописание частей слова (23 ч.)
|
|
|
47.
|
В каких значимых частях слова есть
орфограмма? Правописание слов с безударными гласными в корне
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
Обучающиеся
научатся:
находить в
словах орфограммы; подбирать проверочные слова; объяснять написание слов с
орфограммами; группировать слова по типу орфограмм; применять правила
слитного написания приставок и раздельного предлогов; работать с
орфографическим словарём; оценивать результаты выполненного задания.
Обучающиеся получат возможность научиться:
подбирать однокоренные слова и формы одного
и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова;
использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для
правописания слов с этими приставками и суффиксами.
|
Регулятивные УУД.
Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать
один из них для решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу.
Познавательные УУД.
Анализировать изучаемые языковые объекты с выделением
их существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление
целого из частей.
Коммуникативные УУД.
Выражать свои
мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и
ситуацию общения; соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность,
точность, содержательность, последовательность выражения мысли).
|
У учащихся будет сформировано
осознание языка как основного средства мышления
и общения людей; восприятие русского языка как явления национальной культуры,
понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа; положительная
мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
Учащиеся
получат возможность для формирования
чувства сопричастности к развитию самобытности
языка родного народа; эстетических чувств на основе выбора языковых средств при
общении; понимания нравственного
содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентации в
поведении на принятые моральные и этические нормы; осознание ответственности
за свои поступки, развитие чувства прекрасного и эстетических чувств
|
|
|
48.
|
Правописание слов с двумя безударными
гласными в корне
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
49.
|
Правописание слов с глухими и звонкими
согласными в корне
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
50.
|
Проверка слов с парными согласными в корне
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
51.
|
Обучающее изложение.
|
Раз-витие
речи
|
Обучающее
изло-жение.
|
|
|
|
|
52.
|
Работа над ошибками,
допущенными в изложении. Правописание слов с непроизносимыми согласными в
корне.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
53.
|
Упражнение в написании слов с
непроизносимыми согласными в корне.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
54.
|
Правописание слов с удвоенными согласными
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
55.
|
Упражнение в написании слов с удвоенными
согласными
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
56.
|
Сочинение по картине В. М. Васнецова
«Снегурочка».
|
Раз-витие
речи
|
Сочи-нение
по кар-тине
|
|
|
|
|
57.
|
Контрольный диктант по теме
«Правописание корней слов»
|
КЗУН
|
Конт-роль
знаний
|
|
|
|
|
58.
|
Анализ сочинения. Работа над ошибками, допущенными
в сочинении и диктанте.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
59.
|
Правописание суффиксов и приставок.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
60.
|
Правописание суффиксов и приставок.
Закрепление.
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
61.
|
Упражнение в правописании суффиксов и
приставок.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
62.
|
Контрольное списывание.
|
КЗУН
|
Конт-роль-ное
списы-вание
|
|
|
|
|
63.
|
Правописание приставок и предлогов.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
64.
|
Упражнение в правописании приставок и
предлогов.
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
65.
|
Правописание слов с разделительным твёрдым
знаком.
|
К
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
66.
|
Контрольный диктант по теме
«Правописание частей слова»
|
КЗУН
|
Конт-роль
знаний
|
|
|
|
|
67.
|
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Разделительные твёрдый и мягкий знаки.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
68.
|
Обучающее изложение по
коллективно составленному плану.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Обучающее
изложение
|
|
|
|
|
69.
|
Анализ сочинений. Работа над ошибками.
Проект «Составляем орфографический словарь»
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
Части
речи (64 ч.)
Тема
6. Имя существительное (30 ч.)
|
|
|
70.
|
Части речи.
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
Обучающиеся
научатся:
распознавать части речи; распознавать
имена существительные среди слов других частей речи; находить начальную форму
имени существительного; различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные
и нарицательные имена существительные; определять род, число и падеж имён
существительных; изменять имена существительные по числам и падежам; правильно
писать имена существительные с шипящими на конце; подбирать примеры имён
существительных и их форм, правильно употреблять в речи имена существительные
и их формы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
производить морфологический разбор имени существительного,
пользуясь памяткой в учебнике; наблюдать за словообразованием имён
существительных; замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и
недочёты в употреблении имён существительных; оценивать результаты
выполненного задания.
|
Регулятивные УУД.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить
новые учебные задачи; овладевать способами решения учебной задачи, выбирать
один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном,
словесно-образном словесно - логическом уровнях; проявлять познавательную
инициативу.
Познавательные УУД.
Анализировать
изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков,
осуществлять синтез как составление целого из частей; овладевать общими
способами решения конкретных лингвистических задач.
Коммуникативные УУД.
Выражать свои
мысли и чувства в устной и письменной форме; ориентируясь на задачи и
ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи, участвовать в диалоге, общей
беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться о
способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;
применять приобретённые коммуникативные умения в
практике свободного общения.
|
У учащихся будет
сформировано:
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка; способность к самооценке успешности
в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; осознание языка
как основного средства мышления и общения людей; восприятие русского языка
как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием
культуры русского народа; понимание богатства и разнообразия языковых средств
для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей
речи.
Учащиеся
получат возможность для формирования
чувства сопричастности к развитию, сохранению
самобытности языка родного народа;
эстетических чувств на основе выбора языковых
средств при общении.
|
|
|
71.
|
Имя
существительное и его роль в речи.
|
Повторение
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
72.
|
Значение и
употребление имён существительных в речи.
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
73.
|
Одушевлённые и
неодушевлённые имена существительные.
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
74.
|
Собственные и
нарицательные имена существительные.
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
75.
|
Развитие речи. Обучающее изложение.
|
Раз-витие
речи
|
Обучающее
изложение
|
|
|
|
|
76.
|
Анализ изложений, работа над ошибками. Проект
«Тайна имени».
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
77.
|
Число имён существительных.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
78.
|
Упражнение в определении числа имён
существительных.
|
За-креп-ление
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
79.
|
Род имён существительных.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
80.
|
Упражнение в определении
рода имён существительных.
|
За-креп-ление
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
81.
|
Мягкий знак на конце имён существительных
после шипящих.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
82.
|
Мягкий знак на конце имён существительных
после шипящих. Закрепление
|
За-креп-ление
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
83.
|
Обучающее
изложение.
|
Раз-витие
речи
|
Обучающее
изложение
|
|
|
|
|
84.
|
Работа над ошибками, допущенными в
изложении. Проверочная работа по теме «Имя существительное»
|
Ком-бини-рованный
|
Прове-рочная
работа
|
|
|
|
|
85.
|
Склонение имён
существительных.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
86.
|
Падеж имён существительных.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
87.
|
Сочинение по картине И. Я. Билибина
«Иван-царевич и лягушка-квакушка»
|
Раз-витие
речи
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
88.
|
Анализ сочинения. Работа над ошибками.
Именительный падеж.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
89.
|
Родительный падеж.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
90.
|
Дательный падеж.
Словарный диктант.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Сло-варный
дик-тант
|
|
|
|
|
|
|
91.
|
Винительный падеж.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
|
|
92.
|
Творительный падеж.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
|
|
93.
|
Предложный падеж.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
|
|
94.
|
Обучающее изложение
|
Раз-витие
речи
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
|
|
95.
|
Работа над ошибками, допущенными
в изложении. Обобщение изученного по теме «Имя существительное»
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
|
|
96.
|
Контрольное
списывание
|
КЗУН
|
Конт-роль
знаний
|
|
|
|
|
|
|
97.
|
Сочинение по картине К.
Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»
|
Раз-витие
речи
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
|
|
98.
|
Анализ сочинения. Работа
над ошибками. Проект «Зимняя страничка»
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
|
|
99.
|
Контрольный
диктант по теме «Правописание падежных окончаний имён существительных»
|
КЗУН
|
Конт-роль
знаний
|
|
|
|
|
|
|
Тема
7. Имя прилагательное (14 ч.)
|
|
|
100.
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Значение и употребление имён прилагательных в речи.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
Обучающиеся
научатся:
распознавать имена прилагательные среди
слов других частей речи; находить начальную форму имени прилагательного;
выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения; определять
род (в единственном числе), число и падеж имён прилагательных; изменять имена
прилагательные по числам, родам (в единственном числе), и падежам;
правильно писать безударные родовые окончания имён прилагательных; подбирать
примеры имён прилагательных и их форм, правильно употреблять в речи имена
прилагательные и их формы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
производить морфологический разбор имени
прилагательного, пользуясь памяткой в учебнике; наблюдать за
словообразованием имён прилагательных; замечать в устной и письменной речи
речевые ошибки и недочёты в употреблении имён прилагательных; оценивать
результаты выполненного задания.
|
Регулятивные УУД.
Выполнять действия по намеченному плану, а также по
инструкциям, содержащимся в источниках информации; оценивать свои достижения,
определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы
преодоления трудностей.
Познавательные УУД.
Осуществлять синтез как составление целого из частей; овладевать
общими способами решения конкретных лингвистических задач; находить языковые
примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; осуществлять анализ,
синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового
материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным
основаниям.
Коммуникативные УУД.
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, понимать зависимость характера речи от задач и
ситуации общения; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности.
|
У учащихся будет
сформировано:
чувство любви и гордости к Родине, её народу,
истории, культуре; понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков
окружающих людей; ориентация в
поведении на принятые моральные и этические нормы.
Учащиеся получат
возможность для формирования
чувства сопричастности к развитию, сохранению
самобытности языка родного народа; эстетических чувств на основе выбора языковых
средств пи общении.
|
|
|
101.
|
Значение и употребление имён прилагательных
в речи. Сложные имена прилагательные.
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
102.
|
Роль имён прилагательных в тексте.
|
Повторение
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
103.
|
Текст – описание. Отзыв по картине М. А.
Врубеля «Царевна-Лебедь».
|
Раз-витие
речи
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
104.
|
Род имён прилагательных.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
105.
|
Изменение имён прилагательных по родам.
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
106.
|
Упражнение в определении
рода имён прилагательных.
|
За-креп-ление
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
107.
|
Число имён прилагательных.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
108.
|
Упражнение в определении
числа имён прилагательных.
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
109.
|
Изменение имён прилагательных по падежам.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
110.
|
Изменение имён прилагательных по падежам.
Начальная форма имён прилагательных.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
111.
|
Обобщение знаний об
имени прилагательном. Проект «Имена прилагательные в загадках»
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
112.
|
Отзыв по картине А. А. Серова «Девочка с
персиками»
|
Раз-витие
речи
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
113.
|
Контрольный диктант по теме «Имя
прилагательное»
|
КЗУН
|
Конт-роль
знаний
|
|
|
|
|
Тема
8. Местоимение (5 ч.)
|
|
|
114.
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Личные местоимения
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
Обучающиеся
научатся:
распознавать личные местоимения среди
слов других частей речи; определять грамматические признаки личных
местоимений (лицо, число, у местоимений 3-го лица единственного числа- род);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
употреблять местоимения в речи.
Обучающиеся получат возможность научиться:
замечать в устной и письменной речи речевые
ошибки и недочёты в употреблении местоимений; оценивать результаты
выполненного задания.
|
Регулятивные УУД.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить
новые учебные задачи; овладевать способами решения учебной задачи.
Познавательные УУД.
Анализировать
изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;
овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач.
Коммуникативные УУД.
Выражать свои
мысли и чувства в устной и письменной форме; соблюдая «хорошей» речи, участвовать в диалоге, общей
беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться о
способах решения учебной задачи, осуществлять взаимоконтроль.
|
У учащихся будет
сформировано:
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка; способность к самооценке успешности
в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.
Учащиеся
получат возможность для формирования
чувства сопричастности к развитию, сохранению
самобытности языка родного народа;
эстетических чувств на основе выбора языковых
средств при общении.
|
|
|
115.
|
Изменение личных местоимений по родам.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
116.
|
Промежуточная
аттестация. Контрольный диктант.
|
КЗУН
|
Конт-роль
знаний
|
|
|
|
|
117.
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Упражнение в употреблении местоимений в речи.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
118.
|
Контрольное
изложение «Купание медвежат»
|
Раз-витие
речи
|
Конт-роль
знаний
|
|
|
|
|
Тема
9. Глагол (15 ч.)
|
|
|
119.
|
Работа над ошибками, допущенными в
изложении. Значение и употребление глаголов в речи.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
Обучающиеся
научатся:
распознавать глаголы среди слов других
частей речи; узнавать неопределённую форму глагола; различать глаголы,
отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;
определять число, время, род (в прошедшем времени)
глаголов; изменять глаголы по числам, временам и родам (в единственном
числе прошедшего времени); правильно писать глаголы в прошедшем времени и с
частицей не; подбирать примеры глаголов, правильно употреблять в речи
глаголы и их формы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
производить морфологический разбор глагола,
пользуясь памяткой в учебнике; наблюдать за словообразованием глаголов;
замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении
глаголов; оценивать результаты выполненного задания.
|
Регулятивные УУД.
Овладевать способами
решения учебной
задачи, выбирать один из них для её решения, проявлять познавательную
инициативу; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа
решения.
Познавательные УУД.
Использовать
знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для
решения
учебных и
практических задач; находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых
языковых понятий.
Коммуникативные УУД.
Задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; учитывать
разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение.
|
У учащихся будет
сформировано:
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка; способность
к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и
письменной речи; осознание языка как основного средства мышления, восприятие
русского языка как явления национальной культуры.
Учащиеся получат
возможность для формирования
эстетических чувств на основе выбора языковых
средств при общении.
|
|
|
120.
|
Значение и употребление глаголов в речи.
Закрепление.
|
За-креп-ление
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
121.
|
Неопределённая форма глагола.
|
Изу-чение
ново-го ма-териала
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
122.
|
Упражнение в распознавании глаголов в
неопределённой форме.
|
За-креп-ление
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
123.
|
Число глаголов.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
124.
|
Контрольное списывание.
|
КЗУН
|
Конт-роль
знаний
|
|
|
|
|
125.
|
Времена глаголов.
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
126.
|
Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
127.
|
Изменение глаголов по временам. Словарный
диктант.
|
Ком-бини-рованный
|
Словарный
дик- тант
|
|
|
|
|
128.
|
Упражнение в изменении глаголов по временам.
|
За-креп-ление
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
129.
|
Род глаголов в прошедшем времени.
|
Ком-бини-рованный
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
130.
|
Правописание частицы не с глаголами.
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
131.
|
Обучающее
изложение.
|
Раз-витие
речи
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
132.
|
Работа над ошибками, допущенными в
изложении. Обобщение знаний по теме «Глагол».
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
133.
|
Контрольный диктант по теме «Глагол».
|
КЗУН
|
Конт-роль
знаний
|
|
|
|
|
Тема
10. Повторение (7 ч.)
|
|
|
|
13.05
|
|
134.
|
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте. Обобщение и систематизация изученного о частях речи.
|
Обоб-ще-ние
и систе-мати-зация зна-ний
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
Обучающиеся
научатся:
закреплять навыки морфологического разбора
слов, синтаксического разбора предложений; совершенствовать
грамматико-орфографические и речевые умения и навыки.
Обучающиеся получат возможность научиться:
записывать
текст, используя
изученные
правила письма, проверять написанное, выполнять грамматические задания в
соответствии с планируемыми
результатами
знаний по изученным темам курса «Русский язык»;
делать
логические заключения.
|
Регулятивные
УУД.
Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; овладевать способами
решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи,
представленной на наглядно - образном, словесно-образном и словесно-
логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу; учитывать правило
(алгоритм) в планировании и контроле способа решения.
Познавательные УУД
Осознавать познавательную задачу, решать её
(под руководством учителя или самостоятельно);
осуществлять синтез как составление целого из
частей.
Коммуникативные УУД
Контролировать действия партнёра, оказывать в
сотрудничестве необходимую помощь;
учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение.
|
Формирование мотивации достижения
результата, стремление к совершенствованию своих знаний, положительное
отношение к школе и учебной деятельности, потребность в общении с учителем,
умение слушать и вступать в диалог.
|
|
|
135.
|
Обобщение изученного
о слове, предложении.
|
Обоб-ще-ние
и систе-мати-зация зна-ний
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
136.
|
Правописание окончаний имён прилагательных.
|
Обоб-ще-ние
и систе-мати-зация зна-ний
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
137.
|
Правописание приставок и предлогов.
|
Обоб-ще-ние
и систе-мати-зация зна-ний
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
138.
|
Правописание безударных гласных и парных
согласных.
|
Обоб-ще-ние
и систе-мати-зация зна-ний
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
139.
|
Текст. Устное сочинение «Почему я жду летних
каникул»
|
Ком-бини-рованный
|
Теку-щий
конт-роль
|
|
|
|
|
140.
|
Правописание значимых частей слова.
|
Обоб-ще-ние
и систе-мати-зация зна-ний
|
Фрон-таль-ный
опрос.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.