Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / КТП русский язык 5 класс Разумовская

КТП русский язык 5 класс Разумовская


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

«СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО»

зам.дир.по УВР на заседании МО

______________ Протокол №_____от_________

Руководитель МО ___________



Календарно-тематическое планирование


по русскому языку

(предмет)

Класс__ 5.1

Количество часов:

Всего 170 часов; в неделю 5 часов


Учебник

Русский язык 5 класс М.М.Разумовская

(название, автор)


Календарно-тематическое планирование

составил(а) Румянцева Ирина Николаевна ___________________________________________________________________________________________________

(подпись) (расшифровка подписи)




2015 - 2016

Русский язык. 5 класс 170ч. (35 неделя-резерв)

урока

Тема урока

Тип урока

Целевая установка урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Практическая работа

Дата проведения план/ факт

понятия, номенклатура,

и персоналии

предметные

универсальные учебные действия (УУД)

метапред-метные

личностные



1

1 четверть.

Знакомство с учебником.

Урок общеметодической направленности

Формирование у учащихся умений пользоваться учебником «Русский язык. 5 класс». Знакомство учащихся с особенностями курса русского языка в 5 классе.

Титульный лист, форзац, оглавление, раздел.

Знать, из каких разделов состоит учебник, какие используются в нём обозначения, как располагается материал. Уметь пользоваться учебником.

Умение работать с учебной литературой, искать нужную информацию. Умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Формирование устойчивой мотивации к изучению русского языка, стремление к речевому совершенствованию.

Пересказ лингвистического текста.



2



Зачем человеку нужен язык. Что мы знаем о русском языке

Урок «открытия» новых знаний

Привитие интереса к изучению русского языка. Формирование у учащихся представления о роли языка в жизни общества.

Эпиграф, язык, речь.

М.В. Ломоносов

Иметь представление об особенностях развития русского языка, знать что изучает лингвистика.

Умение выбирать главное в научном тексте.

Умение работать в группе.

Осознание эстетической ценности русского языка.

Составление плана научного текста. Групповая работа.



(письмо по памяти)











3

Р. Р. Что такое речь. Речь монологическая и диалогическая,

устная и письменная

Урок «открытия» новых знаний

Усвоение учащимися основных требований, предъявляемых к речи. Формирование у учащихся навыков исправления речевых ошибок. Знакомство учащихся с понятиями монолог, диалог. Понимание учащимися особенностей

оформления диалогической речи на письме.

Речь, речевые ошибки, языковые

Средства

Монолог, диалог.

Знать условия речевого общения. различие понятий «язык» и «речь».



Понимать отличие монолога от диалога. Уметь выбирать языковые средства в соответствии с речевой ситуации.

Умение точно, грамотно выражать мысль, отвечая на вопрос учителя.

Создание устных высказываний. Осознание учащимися своей способности к преодолению препятствий.

Умение осуществлять речевой самоконтроль.



Совершенствование навыков ведения диалога.

Анализ текстов разных стилей и

Жанров

Анализ текстов разных стилей и

жанров














Повторение изученного в начальных классах









4

Что изучает фонетика. Звуки, буквы, алфавит.

Урок общеметодической направленности

Повторение теоретического материала по теме «Фонетика». Закрепление знаний учащихся о русском алфавите, о звуках и буквах русского алфавита.

Фонетика, алфавит, звук, буква.

Знать алфавит, правильно произносить буквы, различать звуки и буквы.

Умение чётко и грамотно читать текст. Способность управлять своим поведением. (контроль, самокоррекция,

оценка своего действия).


Стремление к речевому самосовершенствованию.

Словарный диктант


5

Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я.

Урок общеметодической направленности

Усвоение алгоритма действий в случаях, когда буквы Е, Ё, Ю, Я. обозначают два звука. Отработка навыков определения соотношения этих букв со звуками, навыков транскрибирования слов.

Звук, буква

Знать условия, при которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука. Уметь транскрибировать слова.

Соблюдение в практике речевого общения орфоэпических норм.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Составление транскрипций


6

Фонетический разбор

Урок рефлексии

Систематизация материала о звуках речи, отработка навыков фонетического разбора, написания транскрипции.

Звук, слог, транскрипция, ударение

Знать характеристику звуков, умение проводить фонетический разбор.

Соблюдение в практике речевого общения орфоэпических норм.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Самост. работа

Фонетический разбор


7

Р.Р. Что такое текст

Урок «открытия» новых знаний

Углубление знаний учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении.

Текст. Тема текста (узкая, широкая)

Знать признаки текста.

Умение создавать устные и письменные тексты.

Стремление свободно излагать свои мысли.

Анализ текстов, определение тем текстов


8

Р.Р. Основная мысль текста

Урок «открытия» новых знаний

Знакомство учащихся с понятиями идея текста,

основная мысль, абзац. Отработка навыков определения основной мысли текста.

Идея, основная мысль, абзац

Знать строение текста и абзаца, умение определять идею текста.

Умение составлять план текста, выделяя микротемы.

Умение осуществлять речевой самоконтроль.

Анализ текстов


9








Р.Р. Подготовка к сочинению «Один день летних каникул»


Урок общеметодической направленности

Закрепление знаний о теме, основной мысли сочинения. Отработка навыков подбора необходимого материала для сочинения.

Тема, основная мысль сочинения

Знать способы развития темы в тексте, структуру текста. Умение выбирать языковые средства.

Умение создавать письменные тексты разных типов. Умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Анализ и редактирование текстов.


10

Р.Р. Написание сочинения («Один день летних каникул»)


Урок развивающего контроля

Развитие умений писать сочинение на основе личных впечатлений. Развитие у учащихся творческих способностей.

Идея, основная мысль, абзац, тема

Уметь писать сочинение на заданную тему. Уметь применять алгоритм проведения самопроверки работы.

С полнотой и точностью выражать свои мысли.

Формирование мотивации к творческой деятельности, к творческому самовыражению.

Написание сочинения



Письмо. Орфография.









11

Зачем людям письмо. Орфография. Нужны ли правила?

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний о письменной форме речи. Знакомство учащихся с историей происхождения письменности, функциями письменной речи.

Повторение порядка действий при решении орфографических задач, совершенствование навыков применения орфографических правил, навыков обозначения орфограмм.

Письмо,

устная и письменная речь

Орфограмма, орфография

Знать причины возникновения письма. Понимать значение письма для человека и общества.

Знать основные типы орфограмм курса начальной школы, уметь обосновывать выбор орфограмм.

Понимание информации устного и письменного сообщения.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод.

Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных способностей.

Развитие логического мышления.

Чтение и пересказ лингвистических текстов

Орфографический разбор, обозначение орфограмм












12, 13

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков.

Урок общеметодической направленности

Повторение правил правописания гласных в корнях слов, отработка навыков подбора однокоренных слов.

Корень слова, однокоренные слова, безударная гласная.

Уметь распознавать орфограммы в корнях слов, подбирать проверочные слова, обозначать орфограммы.

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Орфографический разбор, обозначение орфограмм


14,

15

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков

Урок общеметодической направленности

Повторение правил правописания согласных в корнях слов, отработка навыков подбора проверочных слов.

Корень, непроизносимая гласная.

Уметь распознавать орфограммы в корнях слов, подбирать проверочные слова, обозначать орфограммы.

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.

Осознание значимости пополнения словарного запаса.

Орфографический разбор, обозначение орфограмм


16












Контрольный диктант №1 по теме «Орфограммы в корнях слов».


Урок развивающего контроля




Проверка уровня знаний учащихся по теме «Орфограммы в корнях слов». Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы.

Орфограммы в корнях слов

Уметь применять изученные правила о правописании гласных в корнях слов.

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности.

Способность к самоконтролю.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.



17

Анализ диктанта.

Урок рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционного типа. Закрепление навыков выполнения работы над ошибками.

Орфограммы.

Знаки препинания

Уметь делать работу над ошибками.

Формирование навыков учебного сотрудничества. Умение исправлять допущенные ошибки.

Формирование навыков самодиагностики и коррекции в коллективной и индивидуальной деятельности.

Работа над ошибками.


18

Сочетание букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ, НЧ, ЧН…

Урок общеметодической направленности

Повторение алгоритма действий при использовании правила написания гласных после шипящих, отработка навыков написания сочетаний с Ч, Щ, Ш.

Мягкий согласный звук

Знать мягкие согласные, уметь правильно писать сочетания этих букв с другими согласными.

Самостоятельный поиск, извлечение и отбор необходимой информации.

Внимание к собственной речи. Чёткость речи.

Комментированное письмо


19,20

Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных и глаголов.

Урок общеметодической направленности

Систематизация теоретического материала о правописании мягкого знака после шипящих, закрепление навыков написания мягкого знака после шипящих.

Склонение, части речи.

Знать правила написания мягкого знака после шипящих в существительных и глаголах.

Владение приёмами отбора и систематизации материала.

Развитие коммуникативных способностей.

Групповая работа. Составление таблицы, схемы.


21

22

Разделительные Ъ и Ь

Урок общеметодической направленности

Повторение условий написания разделительных Ъ и Ь, отработка навыков выбора разделительного Ъ или Ь, навыков обозначения изученной орфограммы.

Разделительные Ъ и Ь, приставка, корень.

Знать условия написания разделительных Ъ и Ь, уметь обозначать орфограммы.

Умение сопоставлять, сравнивать предлагаемый материал.

. Осознание необходимости развития орфографической зоркости.

Словарный диктант


23

Не с глаголами

Урок общеметодической направленности

Систематизация теоретического материала по теме «Не с глаголами», отработка навыков написания не с глаголами.

Глагол, частица, приставка.

Знать, как пишутся глаголы с не, знать перечень глаголов, которые не употребляются без не.

Подбор конкретных примеров на изученное правило.

Осознание необходимости развития орфографической зоркости.

Комментированное письмо.


24

Написание -тся,

-ться в глаголах

Урок общеметодической направленности

Закрепление навыков правильного выбора написания -тся, -ться в глаголах. Развитие умений отличать личные формы глагола от неопределённой формы глагола.

Инфинитив, личные окончания глагола

Знать правописания неопределённой формы глагола, уметь отличать н.ф. глагола и форму 3 лица глагола.

Соблюдение в практике речевого общения грамматических норм.

Осознание необходимости изучения грамматических норм для свободного выражения мыслей.

Комментированное письмо.





Строение слова.









25,26

Почему корень, приставка, суффикс и окончание - значимые части слова

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся представления о корне, приставке, суффиксе и окончании как о значимых частях слова. Отработка навыков обозначения морфем.

Морфема, морфемный разбор, состав слова.

Понимать значение морфем, уметь делать морфемный разбор.

Способность определять последовательность действий при выполнении учебной задачи.

Внимательное отношение к слову. Развитие логического мышления.

Морфемный разбор.


27,28

Как образуются формы слова.

Урок «открытия» новых знаний

Понимание учащимися роли окончаний в слове, усвоение знаний об основных значениях окончаний. Развитие умений отличать форму слова от нового слова.

Форма слова, окончание, нулевое окончание.

Знать способы изменения форм слова, уметь выделять окончание, понимать основные значения окончаний.

Умение находить грамматические ошибки, совершенствовать свою речь.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Самостоятельная работа (разбор слов по составу).



Слово как часть речи.









29

Самостоятельные части речи.

Урок общеметодической направленности

Повторение и систематизация ранее изученного материала о самостоятельных частях речи. Отработать навыки определения частей речи.

Морфология, часть речи.

Знать основные признаки самостоятельных частей речи, уметь определять части речи.

Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

Осознание важности пополнения словарного запаса.

Пересказ лингвистического текста.


30,31

Как изменяются существительные, прилагательные, глаголы.

Урок общеметодической направленности

Повторение и систематизация ранее изученного материала об особенностях изменения существительных, прилагательных, глаголов.

Морфологические признаки, склонение, спряжение.

Знать и уметь определять грамматические, морфологические признаки существ., прилагательных, глаголов.

Соблюдение правил орфографии в процессе письменного общения.

Осознание необходимости изучения грамматических норм для свободного выражения мыслей.

Комментированное письмо, составление таблиц.


32,33

Служебные части речи.

Урок общеметодической направленности

Понимание учащимися особенностей служебных частей речи. Развитие умений отличать служебные части речи от самостоятельных частей речи, определять роль служебных частей речи в предложении.

Предлог, союз, частица.

Знать, какие части речи являются служебными. Уметь определять роль служебных ч. р. в предложении.

Способность сопоставлять и анализировать.

Пополнение словарного запаса.

Самостоятельная работа

(морфологические признаки частей речи).


34

Р.Р.От чего зависит порядок предложений в тексте.

Урок «открытия» новых знаний

Усвоение учащимися порядка следования предложений в тексте. Углубление знаний учащихся о смысловой и грамматической цельности текста.

Текст, смысловая связь, зависимые и независимые предложения.

Иметь представление о зависимых и независимых (самостоятельных) предложениях.

Способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы этикета.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Анализ текстов разных стилей и

жанров.


35

Р.Р. Абзац как часть текста.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся представления о микротеме как части большой темы и об абзаце как части текста. Закрепление умений выделять абзацы.

Микротемы,

абзац, тема, подтема, красная строка.

Иметь представление о микротеме, уметь выделять абзацы и составлять план текста.

Умение выделять части текста, составлять план текста.

Умение видеть взаимосвязь главного и второстепенного.

Анализ текстов.

Составление плана текста.


36







37

Р.Р. Подготовка к подробному изложению.



Р.Р. Написание подробного изложения.

Урок развивающего контроля




Закрепление навыков подробного пересказа текста. Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы.

Тема текста, микротемы текста.

Уметь писать подробное изложение.

Умение воспроизводить прочитанный текст. Способность управлять своим поведением. (контроль, самокоррекция,

оценка своего действия).


Способность к самоконтролю в учебной деятельности

Подготовка к изложению, написание изложения.


38

Р.Р. Строение абзаца.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся представления о строении абзаца, отработка навыков нахождения в абзаце зачина, развития мысли и концовки.

Микротемы,

абзац.

Иметь представление о строении абзаца, уметь находить в абзаце зачин, развитие мысли и концовку.

Способность свободно излагать свои мысли.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Анализ текстов.


39

Контрольный диктант №2 по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Урок развивающего контроля




Проверка уровня знаний учащихся по теме «Повторение изученного в начальных классах». Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы.

Орфограммы.

Знать правила, изученные в начальной школе, уметь их применять.

Соблюдение правил орфографии в процессе письменного общения.

Способность к самоконтролю.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.







40

Анализ диктанта.

Урок рефлексии

Отработка навыков работы над ошибками, навыков обозначения орфограмм. Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционного типа.

Орфограммы.

Уметь исправлять допущенные ошибки, уметь проводить орфографический и пунктуационный разбор.

Умение оценивать достигнутые результаты. Осознание учащимися своей способности к преодолению препятствий и самокоррекции.

Способность к самооценке.

Работа над ошибками.



Систематический курс русского языка.










Фонетика, орфоэпия7ч.









41

Что изучает фонетика.

Звуки гласные и согласные.

Урок «открытия» новых знаний

Урок рефлексии

Формирование у учащихся представления о фонетике как о разделе языкознания, закрепление знаний о письменной и устной речи.

Закрепление знаний учащихся о гласных и согласных звуках. Развитие умений делать фонетический разбор.

Фонетика, орфоэпия, транскрипция.

Ударные и безударные гласные звуки, звонкие, глухие согласные .

Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии, понимать назначение звуков речи.

Различать гласные и согласные звуки, правильно характеризовать звуки.

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических норм.

Соблюдение правил орфоэпии в процессе устного общения.

Понимание необходимости совершенствования собственной речи.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Транскрибирование слов.

Фонетический разбор.


2 четверть

42

Слог. Ударение.

Урок общеметодической направленности

Углубление знаний учащихся об особенностях русского ударения. Отработка навыков деления слов на слоги.



Фонетика. Слог.

Ударение.

Знать особенности русского ударения. Уметь делить слова на слоги.

Умение выбирать главное в научном тексте

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Пересказ лингвистического текста.


43


Что изучает орфоэпия.

Произношение ударных и безударных звуков.

Урок «открытия» новых знаний

Урок общеметодической направленности

Понимание учащимися отличий фонетического ударения от логического. Усвоение учащимися основных орфоэпических правил. Развитие умений пользоваться орфоэпическим словарём.

Углубление знаний учащихся об особенностях произношения гласных звуков. Закрепление навыков разграничения ударных и безударных гласных звуков.

Орфоэпия.

Логическое ударение.

Орфоэпический словарь.

Ударный, безударный звук.

Знать основные орфоэпические нормы и правила. Уметь пользоваться орфоэпическим словарём.

Уметь правильно ставить ударение в словах. Понимать отличие гласного звука в слабой и сильной позиции.

Умение точно, грамотно выражать мысль, отвечая на вопрос учителя.

Способность определять последовательность действий при выполнении учебной задачи.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Внимательное отношение к слову. Развитие логического мышления.

Транскрибирование слов.

Фонетический разбор.


44

Произношение согласных звуков.

Орфоэпический разбор.

Урок общеметодической направленности

Расширение знаний учащихся о правилах произношения согласных звуков. Повторение классификации согласных звуков. Развитие умения оценивать звучащую речь с точки зрения соблюдения норм орфоэпии. Закрепление навыков проведения орфоэпического разбора.

Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные. Сонорные.

Шипящие.

Транскрипция.

Уметь правильно произносить согласные звуки.

Знать классификацию согласных звуков.

Уметь составлять транскрипцию слов, делать орфоэпический разбор.

Владение приёмами отбора и систематизации материала.

Соблюдение правил орфоэпии в процессе устного общения.

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Усвоение грамматических норм для свободного, правильного выражения мыслей.

Пересказ лингвистического текста.

Фонетический, орфоэпический разбор.


45

Тестирование по теме «Фонетика. Орфоэпия».




Формирование умения к осуществлению контрольной функции


Научиться проектировать индивидуальную программу преодоления трудностей в обучении

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности














Лексика. Словообразование. Правописание25ч.









46

Как определить лексическое значение слова.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование представления о словарном богатстве русского языка. Усвоение знаний об основных способах определения лексического значения слов.

Лексика. Лексическое значение.

Знать способы определения лексического значения слов.

Умение пересказывать

текст научного стиля.

Осознание эстетической ценности русского языка.

Словарный диктант.


47

Сколько лексических значений имеет слово.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся представления о многозначных словах. Развитие умения пользоваться толковым словарём для определения лексических значений многозначных слов.

Многозначные слова.

Толковый словарь.

Уметь различать многозначные и однозначные слова. Уметь пользоваться толковым словарём.

Умение выбирать главное в научном тексте.

Осознание важности пополнения словарного запаса.

Пересказ лингвистического текста.


48.49

Когда слово употребляется в переносном значении.

Урок «открытия» новых знаний

Знакомство учащихся с понятиями прямое и переносное значение слова. Закрепление знаний о тропах, связанных с переносным значением слова.

Прямое, переносное значение.

Метафора,

олицетворение.

Уметь определять прямое и переносное значение. В тексте находить метафоры, олицетворения.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Составление плана научного текста.


50

Фразеологизмы.

Урок «открытия» новых знаний

Усвоение учащимися теоретического материала об особенностях фразеологизмов. Развитие умения распознавать фразеологизмы, понимать их значение.

Фразеологизм.

Знать, какие сочетания называются фразеологизмами. Уметь находить их в тексте, определять значение.

Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

Внимательное отношение к слову. Развитие логического мышления.

Пересказ лингвистического текста.


51

Как пополняется словарный состав русского языка.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний об основных способах пополнения словарного состава русского языка.

Устаревшие слова, заимствованные слова.

Словообразование.

Знать основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Умение выбирать главное в научном тексте.

Пополнение словарного запаса.

Письмо по памяти (упр.260)


52

Как пополняется словарный состав русского языка (продолжение темы).

Урок общеметодической направленности

Закрепление знаний учащихся о путях пополнения словарного состава русского языка.

Устаревшие слова, заимствованные слова.

Словообразование.

Знать основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Умение пересказывать

текст научного стиля.

Осознание эстетической ценности русского языка.

Пересказ лингвистического текста.


53

Как образуются слова в русском языке.

Урок «открытия» новых знаний

Усвоение учащимися теоретического материала о способах образования слов в русском языке. Развитие навыков выполнения словообразовательного

Разбора




Морфема.

Словообразование.

Знать способы образования слов.

Уметь проводить словообразовательный разбор.

Способность свободно излагать свои мысли.

Осознание необходимости речевого самосовершенствования.

Составление плана научного текста.


54

Морфемный и словообразовательный разборы слова.


Формирование деятельностных способностей, чтение лингвистического текста, работа с упр. параграфа, комментирование оценок

Разбор морфемный. Словообразовательный.

Научиться производить словообразовательный, морфемный разборы на практике

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности


Формирование навыка работы по образцу при консультативной помощи учителя




Умение выполнять разборы, видеть строение слова.


55

Чередование гласных и согласных.

Урок общеметодической направленности

Формирование у учащихся представления о видах чередования. Развитие умения находить чередование в словах.

Чередование.

Знать виды чередования. Уметь находить чередование в словах.

Умение точно, грамотно выражать мысль, отвечая на вопрос учителя.

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Групповая работа. Составление таблицы, схемы.


56

Правописание гласных А-О в корнях -ЛАГ-, -ЛОЖ -.

Урок «открытия» новых знаний

Усвоение учащимися алгоритма действий при написании корней -ЛАГ-, -ЛОЖ-. Отработка навыков написания корней с чередованием.

Чередование.

Знать правило, объясняющее написание корней -ЛАГ-,-ЛОЖ. Уметь применять данное правило, обозначать орфограмму.

Способность определять последовательность действий при выполнении учебной задачи.

Осознание необходимости развития орфографической зоркости.

Орфографический разбор, обозначение орфограмм.


57

Правописание гласных А-О в корнях -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС- .

Урок «открытия» новых знаний

Усвоение учащимися алгоритма действий при написании корней -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС- . Отработка навыков написания корней с чередованием.

Чередование.

Знать правило, объясняющее написание корней -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-. Уметь применять данное правило, обозначать орфограмму.

Подбор конкретных примеров на изученное правило.

Осознание необходимости развития орфографической зоркости.

Самостоятельная работа.


58

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова.

Урок общеметодической направленности

Усвоение учащимися правила написания букв О и Ё после шипящих в корне слова. Отработка навыков обозначения изученной орфограммы.

Корень.

Шипящие.

Знать правило написания О-Ё после шипящих в корне. Уметь применять данное правило.

Соблюдение в практике речевого общения грамматических норм.

Осознание необходимости развития орфографической зоркости.

Комментированное письмо. Групповая работа. Составление таблицы, схемы.


59

Контрольный диктант №3 по теме «Словообразование. Правописание».

Урок развивающего контроля




Проверка уровня усвоения правил раздела «Словообразование. Правописание». Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы.

Словообразование.

Правописание.

Знать правила, изученные в разделе «Словообразование. Правописание», уметь их применять.

Соблюдение правил орфографии в процессе письменного общения.

Внимательное отношение к слову. Развитие логического мышления.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.





60

Анализ диктанта.

Урок рефлексии

Отработка навыков работы над ошибками. Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционного типа.

Орфограмма.

Уметь исправлять допущенные ошибки, уметь проводить орфографический и пунктуационный разбор.

Умение оценивать достигнутые результаты.

Способность к самооценке.

Работа над ошибками


61

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся умения распознавать омонимы, определять их значение.

Омонимы.

Знать, какие слова называются омонимами. Уметь распознавать омонимы.

Умение пересказывать

текст научного стиля.

Осознание эстетической ценности русского языка.

Чтение и пересказ лингвистических текстов.


62

Что такое профессиональные и диалектные слова.

Урок «открытия» новых знаний

Углубление знаний учащихся о лексике русского языка. Формирование умения распознавать профессиональные и диалектные слова.

Лексика. Диалекты.

Профессиональные слова. В.И. Даль

Знать, какие слова называют диалектными и профессиональными, знать сферу употребления таких слов.

Умение выбирать главное в научном тексте.

Усвоение грамматических норм для свободного, правильного выражения мыслей.

Пересказ лингвистического текста.


63

О чём рассказывают устаревшие слова.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся умения распознавать устаревшие слова, отличать историзмы от архаизмов. Понимание учащимися значения устаревших слов, понимание их роли в художественной литературе.

Архаизмы, историзмы.

Знать признаки устаревших слов, Различать архаизмы и историзмы.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод.

Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных способностей

Составление плана научного текста.


64

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.

Урок рефлексии

Осознание учащимися необходимости соблюдения норм речевого этикета. Повторение норм речевого этикета.

Речевой этикет.

Знать основные нормы речевого этикета, понимать необходимость соблюдения этих норм.

Способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы этикета.

Осознание эстетической ценности русского языка.

Пересказ лингвистического текста.


65

66

Правописание приставок.

Урок общеметодической направленности

Систематизация материала о правописании приставок. Усвоение учащимися алгоритма действий при применении правила «Буквы З-С на конце приставок».

Приставки.

Звонкие, глухие согласные.

Знать правила правописания приставок. Уметь применять данные правила.

Подбор конкретных примеров на изученное правило.

Осознание необходимости усвоения грамматических норм для правильного выражения мыслей.

Комментированное письмо.


67

Буквы И-Ы после Ц.

Урок «открытия» новых знаний

Усвоение учащимися правила написания И-Ы после Ц.

Отработка алгоритма действий при применении данного правила.

Звук, буква.

Морфема.


Знать правило правописания И-Ы после Ц. Уметь применять данное правило.

Способность определять последовательность действий при выполнении учебной задачи.

Осознание необходимости развития орфографической зоркости.

Самостоятельная работа.


68

Р.Р. Что изучает стилистика. Разговорная и книжная речь.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся представления о стилистике и предмете её изучения, а также о понятии речевая ситуация. Развитие умения отличать книжный стиль от разговорного стиля.

Стилистика.

Речевая ситуация.

Стили речи.

Знать предмет изучения стилистики, понятие стили речи. Уметь анализировать тексты разных стилей.

Способность свободно излагать свои мысли.

Стремление свободно излагать свои мысли.

Анализ текстов разных стилей и

жанров.


69

Р.Р. Художественная и научно-деловая речь.

Урок «открытия» новых знаний

Понимание учащимися особенностей художественного и научно-делового стилей. Развивать умение различать эти стили.

Стили речи.

Знать особенности художественного и научно-делового стиля. Уметь различать эти стили.

Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

Осознание необходимости развития коммуникативных способностей

Анализ текстов разных стилей и

жанров.


70

Р.Р. Сочинение. Описание картины И.Левитана «Осенний день. Сокольники».

Урок развивающего контроля




Закрепление навыков написания сочинения по картине. Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы.

Тип речи.

Описание.

Средства художественной выразительности речи.

Уметь, используя различные средства выразительности речи, описать картину.

Умение использовать различные средства художеств. выразительности.

Понимание необходимости грамотно, логично излагать свои мысли.

Написание сочинения.


71







72

Р.Р. Подготовка к подробному изложению «Барсучонок»

Написание изложения.

Урок развивающего контроля




Закрепление навыков подробного пересказа текста, навыков написания изложения.

Основная мысль. Тема.

Абзац.


Уметь писать подробное изложение.

Умение воспроизводить прочитанный текст. Осознание учащимися своей способности к преодолению препятствий и самокоррекции.

Способность к самоконтролю в учебной деятельности

Подготовка к изложению, написание изложения.



Синтаксис и пунктуация36ч.









73

Что изучают синтаксис и пунктуация.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся представления о предмете изучения синтаксиса и пунктуации. Отработка умения отличать предложения от словосочетаний, усвоение материала о роли знаков препинания в предложении.

Синтаксис. Пунктуация. Предложение. Словосочетание.

Знать предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Иметь представление о роли знаков препинания.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод.

Умение видеть взаимосвязь главного и второстепенного.

Пересказ лингвистического текста.


74

75

Словосочетание.

Урок общеметодической направленности

Углубление знаний учащихся о признаках словосочетаний. Развитие умения определять смысловую и грамматическую связь в словосочетании.

Смысловая и грамматическая связь. Главное и зависимое слово.

Знать признаки словосочетания. Уметь выделять словосочетания из предложений, находить главное и зависимое слово.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод.

Умение видеть взаимосвязь главного и второстепенного.

Составление плана научного текста.


76

Контрольный диктант №4 (полугодовой).

Урок развивающего контроля




Проверка уровня усвоения учащимися материала, изученного в первом полугодии. Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы.

Орфография.

Синтаксис.

Пунктуация.

Знать орфографические и пунктуационные правила, изученные в первом полугодии, уметь их применять.

Соблюдение правил орфографии в процессе письменного общения.

Способность к самоконтролю в учебной деятельности.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.





77

Анализ диктанта.

Урок рефлексии

Отработка навыков работы над ошибками. Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционного типа.

Орфография.

Орфограмма.

Синтаксис.

Пунктуация

Уметь исправлять допущенные ошибки, проводить орфографический и пунктуационный разбор.

Умение оценивать достигнутые результаты.

Способность к самооценке.

Работа над ошибками.


78

Разбор словосочетания.

Урок рефлексии

Усвоение учащимися порядка разбора словосочетания, отработка навыков разбора словосочетания.

Главное слово, зависимое.

Смысловая, грамматическая связь.

Знать порядок разбора словосочетания, уметь выполнять этот вид разбора.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод

Внимательное отношение к слову. Развитие логического мышления.

Разбор словосочетаний.


79

Предложение. Интонация предложения.

Урок общеметодической направленности

Углубление знаний учащихся о предложении. Повторение основных признаков предложения.

Предложение. Интонация.


Знать признаки предложения. Уметь отличать предложение от словосочетания.

Умение выбирать главное в научном тексте.

Совершенствование навыков ведения диалога.

Выразительное чтение текстов.


80

Виды предложения по цели высказывания.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний о видах предложений по цели высказывания. Развитие умения правильно произносить предложения разных видов.

Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения.


Знать виды предложений по цели высказывания.

Способность определять последовательность действий при выполнении учебной задачи.

Развитие коммуникативных способностей.

Словарный диктант.


81

Восклицательные предложения.

Урок общеметодической направленности

Повторение особенностей восклицательных предложений. Отработка навыков определения видов предложений по эмоциональной окраске.

Восклицательное предложение.

Знать особенности восклицательных предложений. Уметь правильно произносить восклицательные предложения.

Владение приёмами отбора и систематизации материала.

Умение использовать эмоциональность речи.

Синтаксический разбор.



3 четверть









82

Главные члены предложения.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний о главных членах предложения, о способах выражения подлежащего и сказуемого. Отработка навыков нахождения грамматической основы.

Грамматическая основа. Подлежащее, сказуемое.

Знать способы выражения подлежащего и сказуемого. Уметь находить в предложении грамматическую основу.

Умение самостоятельно определять цели учебной деятельности. Умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Умение видеть взаимосвязь главного и второстепенного.

Нахождение и обозначение грамматической основы.


83

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок «открытия» новых знаний

Усвоение учащимися правила об условиях постановки тире между подлежащим и сказуемым. Отработка навыков обозначения грамматической основы предложения.

Тире, грамматическая основа.

Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Умение работать по составленному плану, умение устанавливать причинно-следственные связи.

Понимание социальной роли обучающихся, понимание личностного смысла учения.

Пунктуационный разбор. Самостоятельная работа.


84

Предложения распространенные и нераспространенные.

Второстепенные члены предложения.

Урок общеметодической направленности

Урок общеметодической направленности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний о видах предложений по наличию второстепенных членов. Понимание учащимися роли второстепенных членов предложения.

Расширение знаний учащихся о второстепенных членах предложения. Отработка навыков обозначения второстепенных членов.

Второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и нераспространенные.

Члены предложения.

Понимать отличие нераспространённого предложения от распространённого. Уметь находить второстепенные члены, определять тип предложения по наличию второстепенных членов.

Знать основные признаки второстепенных членов предложения.

Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Способность выбирать информацию, необходимую для решения учебных задач.

Умение видеть взаимосвязь главного и второстепенного.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Разбор предложений.

Составление таблицы.


85

Дополнение.

Урок общеметодической направленности

Углубление знаний учащихся о способах выражения дополнений. Развитие умений отличать дополнения от других членов предложения.

Члены предложения.

Знать способы выражения дополнений, уметь находить в предложении дополнения.

Самостоятельный поиск, извлечение и отбор необходимой информации

Внимательное отношение к слову. Развитие логического мышления.

Разбор предложений по членам предл.


86

Определение.

Урок общеметодической направленности

Углубление знаний учащихся о способах выражения определений. Отработка навыков нахождения определений в предложениях.

Члены предложения.

Знать способы выражения определений, уметь находить в предложении определения.

Способность определять последовательность действий при выполнении учебной задачи.

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Разбор предложений по членам предл.


87

Обстоятельство.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний об обстоятельствах. Отработка навыков нахождения в предложениях обстоятельств.

Обстоятельство.

Знать основные группы обстоятельств, уметь находить в предложении обстоятельства.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод.

Умение видеть взаимосвязь главного и второстепенного.

Словарный диктант.


88

89

Однородные члены предложения.

Урок общеметодической направленности

Углубление знаний учащихся о признаках однородных членов предложения. Развитие умения распознавать однородные члены, правильно ставить запятые в предложениях с однородными членами.

Однородные члены предложения, союз.

Знать признаки однородных членов предложения. Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Выполнение логических действий (установление аналогий, причинно-следственных связей, построение логической цепи)

Внимательное отношение к слову. Развитие логического мышления

Составление схем, таблиц.


90













91

Обобщающее слово перед однородными ленами предложения.



Двоеточие после обобщающего слова.

Урок «открытия» новых знаний

Понимание учащимися роли обобщающего слова в предложении. Формирование навыков постановки знаков препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах.

Обобщающее слово.

Понимать роль обобщающего слова. Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обобщающими словами.

Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Пунктуационный разбор.


92

Обращение.

Урок «открытия» новых знаний

Понимание учащимися роли обращений в речи, Формирование навыков правильного употребления в речи обращений, навыков постановки знаков препинания в предложениях с обращениями.

Обращение.

Понимать необходимость правильного употребления обращений в речи. Уметь ставить знаки препинания в предложениях с обращениями.

Способность решать проблемы творческого и поискового характера.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Самостоятельная работа.


93

Синтаксический разбор простого предложения.

Урок рефлексии

Систематизация знаний учащихся о простом предложении. Усвоение учащимися порядка синтаксического разбора простого предложения.

Члены предложения.

Уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения.

Способность ориентироваться в системе своих знаний и осознание необходимости новых знаний.

Умение видеть взаимосвязь главного и второстепенного.

Синтаксический разбор.


94

95





96

Сложное предложение.





Синтаксический разбор сложного предложения.

Урок «открытия» новых знаний

Понимание учащимися отличий сложного предложения от простого. Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний о сложном предложении. Отработка навыков постановки знаков препинания в сложном предложении.

Грамматическая основа, сложносочинённое, сложноподчинённое предложение.

Знать признаки сложного предложения. Уметь находить грамматические основы, расставлять знаки препинания в сложном предложении.

Способность выбирать информацию, необходимую для решения учебных задач.

Внимательное отношение к слову. Развитие логического мышления.

Составление схем.


97

98

Прямая речь.

Урок «открытия» новых знаний

Усвоение учащимися теоретического материала об особенностях предложений с прямой речью. Отработка навыков постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Прямая речь, слова автора.

Знать, что такое прямая речь. Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Выполнение логических действий (установление аналогий, причинно-следственных связей, построение логической цепи)

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Пунктуационный разбор.


99

Диалог.

Урок общеметодической направленности

Углубление знаний учащихся о диалоге. Отработка навыков постановки знаков препинания в тексте с диалогом.

Диалог, реплика.

Знать, что такое диалог. Уметь пунктуационно оформлять диалог.

Способность вести диалог, чётко, логично излагать свои мысли.

Развитие эстетических чувств, умение понимать собеседника.

Пересказ лингвистического текста.


100

Обобщение материала по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок рефлексии

Обобщение и систематизация теоретического материала по теме «Синтаксис и пунктуация». Закрепление навыков постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами и в сложном предложении.

Члены предложения, знаки препинания, грамматическая основа.

Знать главные и второстепенные члены предложения, знать признаки простого и сложного предложения, особенности диалога и предложений с прямой речью. Уметь расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении.

Способность выбирать информацию, необходимую для решения учебных задач.

Способность осуществлять поиск своей позиции в многообразии мировоззренческих позиций.

Комментированное письмо. Групповая работа. Составление таблицы, схемы.


101

Контрольный диктант №5 по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок развивающего контроля


Проверка уровня усвоения учащимися материала по теме «Синтаксис и пунктуация». Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы.

Орфограммы. Знаки препинания.

Знать правила, изученные в разделе «Синтаксис и пунктуация». Уметь правильно расставлять знаки препинания.

Соблюдение правил орфографии в процессе письменного общения.

Осознание мотивов учебной деятельности

Контрольный диктант с грамматическим заданием.



102

Анализ диктанта.

Урок рефлексии

Отработка навыков работы над ошибками. Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционного типа.

Орфограммы. Знаки препинания.

Уметь исправлять допущенные ошибки, проводить орфографический и пунктуационный разбор.

Способность ориентироваться в системе своих знаний и осознание необходимости новых знаний.

Способность объективно оценивать результаты своей учебной деятельности

Работа над ошибками.


103

Р.Р.Что такое тип речи (описание, повествование, рассуждение).

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний о типах речи. Формирование навыков разграничения типов речи.

Типы речи.

Знать признаки типов речи. Уметь разграничивать типы речи.

Способность решать проблемы творческого и поискового характера

Понимание важности вдумчивого и бережного отношения к слову.

Пересказ лингвистического текста.


104

105

Р.Р. Подготовка к сжатому изложению.



Р.Р. Написание сжатого изложения..

Урок развивающего контроля


Закрепление навыков составления плана текста, навыков подробного пересказа текста.

Тема, основная мысль, абзац.

Уметь составлять план текста, писать подробное изложение.

Умение воспроизводить прочитанный текст.

Внимательное, уважительное, бережное отношение к художественному слову.

Подготовка к изложению, написание изложения.


106

Р.Р. Оценка действительности

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний о способах оценки действительности.

Типы речи.

Знать способы оценки действительности.

Способность выбирать информацию, необходимую для решения учебных задач.

Понимание важности вдумчивого и бережного отношения к слову.

Анализ текстов разных стилей и

жанров.


107

Р.Р.Строение текста типа рассуждения-доказательства.

Урок «открытия» новых знаний

Углубление знаний учащихся о типах речи. Усвоение учащимися материала об особенностях текстов типа рассуждения-доказательства. Отработка навыков написания сочинения-рассуждения.

Типы речи, рассуждение.

Знать особенности текста типа рассуждения-доказательства. Уметь писать текст типа рассуждения.

Овладение навыками аналитического мышления.

Развитие способности понимать причины поступков других людей.

Анализ текстов разных стилей и

жанров.


108

Р.Р. Сочинение-рассуждение

( «Какой должна быть школьная перемена», «Любимый день недели»).

Урок развивающего контроля


Отработка навыков написания сочинения, построенного по типу рассуждения-доказательства. Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы.

Тема, основная мысль, абзац.

Уметь грамотно, логично выстраивать свои рассуждения, подбирать верные аргументы для раскрытия основной мысли сочинения.

Выполнение логических действий (установление аналогий, причинно-следственных связей, построение логической цепи).

Развитие доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, умение понимать чувства других людей.

Написание сочинения.



Морфология. Правописание.









109

Самостоятельные и служебные части речи 1ч.

Урок общеметодической направленности

Повторение и систематизация теоретического материала о частях речи. Закрепление навыков определения частей речи.

Части речи.

Знать признаки самостоятельных и служебных частей речи. Уметь отличать самостоятельные части речи от служебных.

Способность ориентироваться в системе своих знаний и осознание необходимости новых знаний.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Пересказ лингвистического текста.


110

Глагол 20ч. Что обозначает глагол.

Урок общеметодической направленности

Повторение и систематизация изученного в начальной школе теоретического материала о глаголе. Отработка навыков определения признаков глагола.

Морфологические признаки глагола.

Знать морфологические признаки глагола. Уметь находить в тексте глаголы, определять признаки глагола.

Умение классифицировать, сравнивать, обобщать факты и явления.

Внимательное отношение к слову. Развитие логического мышления.

Составление плана научного текста.


111

Слитное и раздельное написание не с глаголами (закрепление).

Урок общеметодической направленности

Повторение условий раздельного и слитного написания НЕ с глаголами. Отработка навыков написания НЕ с глаголами.

Приставка, частица.

Знать условия раздельного и слитного написания НЕ с глаголами. Уметь находить глаголы, которые не употребляются без НЕ.

Способность выбирать информацию, необходимую для решения учебных задач.

Осознание необходимости развития орфографической зоркости

Комментированное письмо. Групповая работа. Составление таблицы, схемы.


112

Как образуются глаголы.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний о способах образования глаголов. Закрепление навыков словообразовательного разбора глаголов.

Способы образования.

Знать способы образования глаголов. Уметь выполнять словообразовательный разбор глагола.

Выполнение логических действий (установление аналогий, причинно-следственных связей, построение логической цепи)

Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных способностей

Пересказ лингвистического текста.


113

Вид глагола.

Урок «открытия» новых знаний

Понимание учащимися отличий глаголов совершенного вида от несовершенного вида. Усвоение материала о видовых парах.

Вид глагола. Видовая пара.

Правильно определять вид глаголов. Уметь образовывать глаголы совершенного и несовершенного вида, составлять видовые пары.

Умение классифицировать, сравнивать, обобщать факты и явления.

Внимательное отношение к слову. Развитие логического мышления

Групповая работа.


114

Корни с чередованием букв е-и.

Урок «открытия» новых знаний

Усвоение учащимися правила о правописании корней с чередованием букв е-и. Отработка навыков написания корней с чередованием.

Чередование, корень.

Знать условия написания корней с чередованием е-и. Владеть способом определения написания корней с чередованием.

Самостоятельный поиск, извлечение и отбор необходимой информации

Осознание необходимости усвоения грамматических норм для правильного выражения мыслей.

Орфографический разбор, обозначение орфограмм


115

Инфинитив.

Урок общеметодической направленности

Повторение материала о неопределённой форме глагола (инфинитиве). Закрепление навыков распознавания неопределённой формы глагола.

Инфинитив. Неопределённая форма глагола.

Знать, какая форма глагола является начальной. Правильно писать неопределённую форму глагола.

Умение точно, грамотно выражать мысль, отвечая на вопрос учителя.

Внимательное отношение к слову. Развитие логического мышления.

Комментированное письмо.


116

Написание –ТСЯ и –ТЬСЯ (закрепление).

Урок общеметодической направленности

Повторение правила правописания – ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах. Владение способом определения написания –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах.

Инфинитив.

Используя изученное правило, верно писать глаголы с данной орфограммой.

Способность определять последовательность действий при выполнении учебной задачи.

Осознание необходимости усвоения грамматических норм для правильного выражения мыслей.

Комментированное письмо. Групповая работа. Составление таблицы, схемы.


117


Наклонение глагола.

Как образуется сослагательное наклонение глагола.

Урок «открытия» новых знаний

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний о наклонении глагола. Развитие навыков определения наклонений глаголов.

Усвоение учащимися материала о сослагательном наклонении глагола. Развитие у учащихся навыков образования глаголов сослагательного наклонения.

Наклонение глагола.

Наклонение глагола.

Знать, какие наклонения имеет глагол. Уметь определять наклонение глагола.

Знать, как образуется сослагательное наклонение. Уметь находить в тексте глаголы данного наклонения.

Умение классифицировать, сравнивать, обобщать факты и явления.

Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Умение видеть взаимосвязь главного и второстепенного.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Составление таблицы.

Словообразовательный разбор. Комментированное письмо.


118

119

Как образуется повелительное наклонение глагола.

Урок «открытия» новых знаний

Усвоение учащимися правила об образовании и написании глаголов повелительного наклонения. Развитие навыков образования глаголов данного наклонения, навыков правильного написания глаголов повелительного наклонения.

Наклонение глагола.

Знать, как образуется повелительное наклонение. Уметь образовывать глаголы данного наклонения, правильно писать глаголы повелительного наклонения.

Умение точно, грамотно выражать мысль, отвечая на вопрос учителя.

Развитие коммуникативных способностей

Словообразовательный разбор.


120

Морфологический разбор глагола.

Урок рефлексии

Систематизация теоретического материала о морфологических признаках глагола. Усвоение порядка проведения морфологического разбора глагола.

Морфологические признаки глагола.

Знать морфологические признаки глагола. Уметь проводить морфологический разбор глагола.

Способность выбирать информацию, необходимую для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Морфологический разбор глагола.


121

Времена глагола.

Урок общеметодической направленности

Закрепление умения определять время глагола и образовывать глаголы настоящего, прошлого и будущего времени.

Времена глагола.

Уметь определять время глагола и образовывать глаголы настоящего, прошлого и будущего времени.

Умение классифицировать, сравнивать, обобщать факты и явления.

Внимательное отношение к слову. Развитие логического мышления

Составление таблицы.


122

Спряжение глагола. Лицо и число.

Урок общеметодической направленности

Повторение теоретического материала о спряжении глаголов. Отработка навыков определения спряжений глаголов.

Спряжение, лицо, число.

Владеть навыками определения спряжения глаголов. Уметь спрягать глаголы.

Умение точно, грамотно выражать мысль, отвечая на вопрос учителя.

Умение видеть взаимосвязь главного и второстепенного.

Комментированное письмо. Групповая работа. Составление таблицы, схемы.


123, 124

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Урок общеметодической направленности

Повторение правила написания безударных личных окончаний глаголов. Закрепление навыков написания окончаний глаголов.

Спряжение, окончание, глаголы-исключения.

Находить в тексте глаголы с безударным личным окончанием, применять правило определения верного написания окончаний глагола.

Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Осознание необходимости развития орфографической зоркости

Самостоятельная работа.


125

Безличные глаголы.

Урок «открытия» новых знаний

Понимание учащимися особенностей безличных глаголов. Формирование навыков опознавания безличных глаголов.

Безличные глаголы.

Знать особенности безличных глаголов, уметь находить безличные глаголы.

Умение выбирать главное в научном тексте.

Внимательное отношение к слову. Развитие логического мышления

Пересказ лингвистического текста.


126

Переходные и непереходные глаголы.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний о переходных и непереходных глаголах. Развитие навыков определения переходности глагола.

Переходность глагола.

Различать переходные глаголы и непереходных.

Выполнение логических действий (установление аналогий, причинно-следственных связей, построение логической цепи)

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Письмо по памяти (упр.644)


127

Повторение темы «Глагол»

Урок рефлексии

Обобщение и систематизация теоретического материала по теме «Глагол». Подготовка к диктанту по данной теме.

Спряжение, лицо, наклонение, время.

Знать морфологические признаки глагола. Применять правила написания глаголов.

Умение классифицировать, сравнивать, обобщать факты и явления.

Осознание необходимости развития орфографической зоркости.

Групповая работа. Комментированное письмо.


128

Контрольный диктант №6 по теме «Глагол».

Урок развивающего контроля


Проверка уровня усвоения учащимися материала по теме «Глагол». Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы.

Орфограммы. Знаки препинания.

Знать правила, изученные в разделе «Глагол». Уметь правильно писать глаголы.

Соблюдение правил орфографии в процессе письменного общения.

Способность принять социальную роль обучающегося, понимание личностного смысла учения.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.



129

Анализ диктанта.

Урок рефлексии

Отработка навыков работы над ошибками. Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционного типа.

Орфограммы. Знаки препинания.

Уметь исправлять допущенные ошибки, проводить орфографический и пунктуационный разбор.

Способность ориентироваться в системе своих знаний и осознание необходимости новых знаний.

Способность соотносить результаты своей деятельности с целью.

Работа над ошибками.


130

Р.Р.Как связываются предложения в тексте. «Данное и новое в тексте».

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся представления о «данном» и «новом» в предложениях текста. Отработка навыков нахождения в предложениях «данного» и «нового».

Абзац, «данное», «новое» в тексте.

Понимать, что является «данным» и «новым» в предложениях текста. Уметь находить в предложениях «данное» и «новое».

Способность выбирать информацию, необходимую для решения учебных задач.

Проявление любви к чтению. Уважение к художественному слову.

Пересказ лингвистического текста.


131

Р. Р. Строение текста типа повествования.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся представления об особенностях строения текста типа повествования. Формирование навыков написания сочинений-повествований.

Повествование

Знать особенности текста типа повествования.

Способность решать проблемы творческого и поискового характера

Развитие коммуникативных способностей.

Анализ текстов разных стилей и

жанров.


132,













133

Р.Р. Подготовка к сочинению-повествованию

на тему «Как я однажды…»





Написание сочинения-повествования.

Урок развивающего контроля


Закрепление навыков написания сочинений-повествований. Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы.

Тема, основная мысль, абзац.

Уметь писать сочинение-повествование.

Умение использовать различные средства художеств. выразительности

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Написание сочинения.


134

Имя существительное 18ч. Что обозначает имя существительное.

Урок общеметодической направленности

Повторение изученного в начальной школе теоретического материала о существительном. Отработка навыков определения признаков имён существительных.

Морфологические признаки существительных.

Знать морфологические признаки существительных.

Способность выбирать информацию, необходимую для решения учебных задач.

Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных способностей

Пересказ лингвистического текста.


135

Как образуются имена существительные.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний о способах образования существительных. Закрепление навыков словообразовательного разбора существительных.

Способы образования.

Знать способы образования существительных. Иметь навыки словообразовательного разбора существительных.

Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Словообразовательный разбор.



4 четверть









136

Употребление суффиксов существительных - ЧИК -, -ЩИК-.

Употребление суффиксов существительных -ЕК-, -ИК-.

Урок «открытия» новых знаний

Урок «открытия» новых знаний

Усвоение учащимися правила написания суффиксов существительных - ЧИК - -ЩИК-. Развитие навыков применения данного правила.

Повторение понятия беглая гласная. Усвоение правила написания суффиксов существительных -ЕК-, -ИК-. Развитие навыков применения данного правила.

Суффикс, существительное.

Беглая гласная, суффикс.

Знать условия написания суффиксов – ЧИК-, -ЩИК-. Правильно писать слова с этими суффиксами.

Знать правило написания суффиксов существительных -ЕК-, -ИК-. Уметь применять данное правило.

Способность определять последовательность действий при выполнении учебной задачи.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод.

Осознание необходимости усвоения грамматических норм для правильного выражения мыслей.

Осознание необходимости развития орфографической зоркости.

Комментированное письмо. Групповая работа. Составление таблицы, схемы.

Орфографический разбор, обозначение орфограмм


137

Слитное и раздельное написание не с именами существительными.

Урок «открытия» новых знаний

Усвоение учащимися условий слитного и раздельного написания НЕ с существительными. Развитие навыков правильного написания НЕ с существительными.

Приставка, частица, синоним, противопоставление.

Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с существительными. Владеть навыками правильного написания НЕ с существительными

Самостоятельный поиск, извлечение и отбор необходимой информации

Осознание необходимости развития орфографической зоркости.

Орфографический разбор, обозначение орфограмм


138

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Урок общеметодической направленности

Углубление знаний учащихся о признаках существительных. Закрепление навыков определения одушевленных и неодушевлённых существительных.

Существительные одушевлённые и неодушевлённые. Олицетворение.

Знать, на чём основывается различие между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными. Иметь навыки определения одушевленных и неодушевлённых существительных.

Способность решать проблемы творческого и поискового характера. Умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Внимательное, уважительное, бережное отношение к художественному слову.

Составление плана научного текста.


139

Собственные и нарицательные существительные.

Урок общеметодической направленности

Углубление знаний учащихся о собственных и нарицательных существительных. Закрепление навыков правильного написания собственных существительных.

Собственные и нарицательные существительные.

Знать, на чём основывается различие между собственными и нарицательными существительными. Иметь навыки правильного написания собственных существительных.

Умение классифицировать, сравнивать, обобщать факты и явления.

Внимательное отношение к слову. Развитие логического мышления

Пересказ лингвистического текста. Комментированное письмо.


140

Род имён существительных.

Урок общеметодической направленности

Повторение способов определения рода существительных. Закрепление навыков определения рода.

Род существительных.

Уметь определять род существительных.


Умение классифицировать, сравнивать, обобщать факты и явления.

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Составление плана научного текста.


141

Существительные общего рода.

Урок «открытия» новых знаний

Ознакомление учащихся с особенностями существительных общего рода. Отработка навыков нахождения в тексте существительных общего рода и правильного употребления их в речи.

Род существительных.

Знать особенности существительных общего рода. Уметь находить в тексте существительные общего рода и правильно употреблять их в речи.

Умение выбирать главное в научном тексте.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Пересказ лингвистического текста.


142

Род несклоняемых существительных.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся представления о несклоняемых существительных. Развитие навыков нахождения в тексте несклоняемых существительных. Формирование умения определять род несклоняемых существительных.

Несклоняемые существительные.

Находить в тексте несклоняемые существительные. Уметь определять род несклоняемых существительных.

Способность решать проблемы творческого и поискового характера

Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных способностей

Групповая работа.


143

Число существительных.

Урок общеметодической направленности

Повторение материала о категории числа существительных. Понимание учащимися особенностей существительных, которые имеют форму только множественного числа или форму только единственного числа.

Морфологические признаки существительных.

Уметь определять число существительных. Уметь находить в тексте существительные, имеющие форму только множественного или форму только единственного числа.

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических норм.

Внимательное отношение к слову. Развитие логического мышления.

Пересказ лингвистического текста.


144

Падеж и склонение существительных.

Морфологический разбор существительных.

Урок общеметодической направленности

Урок рефлексии

Повторение теоретического материала о склонении и падежных формах существительного. Закрепление навыков определения склонения и падежа существительных.

Обобщение и систематизация теоретического материала о морфологических признаках существительных. Ознакомление учащихся с порядком морфологического разбора существительных.

Морфологические признаки существительных.

Морфологические признаки существительных.

Знать, как определять склонение и падеж существительных. Уметь определять склонение и падеж существительных.

Знать морфологические признаки существительных. Уметь выполнять морфологический разбор существительных.

Умение классифицировать, сравнивать, обобщать факты и явления.

Способность ориентироваться в системе своих знаний и осознание необходимости новых знаний.

Способность осуществлять поиск своей позиции в многообразии мировоззренческих позиций.

Внимательное отношение к слову. Развитие логического мышления

Групповая работа.

Морфологический разбор существительных.


145

146

Правописание безударных падежных окончаний существительных.

Урок общеметодической направленности

Углубление знаний учащихся о правописании безударных падежных окончаний существительных. Закрепление навыков правильного написания окончаний существительных.

Склонение, падеж, окончание.

Знать правило написания безударных падежных окончаний существительных. Уметь правильно писать окончания существительных.

Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Осознание необходимости развития орфографической зоркости.

Самостоятельная работа.


147

Употребление существительных в речи.

Урок рефлексии

Совершенствование навыков правильного употребления в речи имен существительных.

Существительное.

Владеть навыками правильного употребления в речи существительных.

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических норм.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Пересказ лингвистического текста.


148

Контрольный диктант №7 по теме «Имя существительное»

Урок развивающего контроля


Проверка уровня усвоения учащимися материала по теме «Имя существительное». Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы.

Орфограммы. Знаки препинания.

Знать правила, изученные в разделе «Имя существительное». Уметь правильно писать существительные.

Соблюдение правил орфографии в процессе письменного общения.

Способность принять социальную роль обучающегося, понимание личностного смысла учения.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.



149

Анализ диктанта.

Урок рефлексии

Отработка навыков работы над ошибками. Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционного типа.

Орфограммы. Знаки препинания.

Уметь исправлять допущенные ошибки, проводить орфографический и пунктуационный разбор.

Умение оценивать достигнутые результаты.

Способность соотносить результаты своей деятельности с целью.

Работа над ошибками.


150

Р.Р. Строение текста типа описания предмета.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся представления о тексте типа описания предмета. Развитие навыков написания текста, построенного по типу описания предмета.

Типы речи, описание.

Иметь представление о тексте типа описания предмета. Отработать навыки написания такого текста.

Способность решать проблемы творческого и поискового характера

Осознание необходимости речевого самосовершенствования.

Анализ текстов разных стилей и

жанров.


151

Р.Р. Сочинение-описание

Урок развивающего контроля


Закрепление навыков написания сочинения по типу описание предмета. Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы.

Тема, основная мысль, абзац.

Уметь писать сочинение по типу описание предмета.

Умение использовать различные средства художеств. выразительности

Осознание необходимости речевого самосовершенствования.

Написание сочинения.


152

Р.Р. Соединение типов речи в тексте.

Урок «открытия» новых знаний

Усвоение учащимися теоретического материала об особенностях текстов с соединением разных типов речи. Развитие навыков соединения разных типов речи в одном тексте.

Типы речи.

Знать особенности разных типов речи. Уметь соединять элементы разных типов речи в одном тексте.

Выполнение логических действий (установление аналогий, причинно-следственных связей, построение логической цепи)

Развитие коммуникативных способностей

Анализ текстов разных стилей и

жанров.




153



154

Р.Р Контрольное изложение .

Р.Р. Написание изложения.

Урок развивающего контроля


Развитие умений передавать содержание прочитанного текста. Закрепление навыков составления плана текста, навыков подробного пересказа.

Тема, основная мысль, абзац.

Уметь составлять план текста, писать подробное изложение.

Умение воспроизводить прочитанный текст.

Внимательное, уважительное, бережное отношение к художественному слову.

Подготовка к изложению, написание изложения.


155

Имя прилагательное 15ч. Что обозначает прилагательное.

Урок общеметодической направленности

Повторение изученного в начальной школе теоретического материала о прилагательном. Углубление знаний учащихся о морфологических и грамматических признаках прилагательных.

Прилагательное.

Род, число, падеж.

Знать признаки прилагательных. Уметь определять морфологические признаки прилагательных.

Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных способностей

Пересказ лингвистического текста.


156

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний о разрядах прилагательных. Развитие навыков определения разряда прилагательного.

Разряды прилагательных.

Знать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных. Уметь определять разряд прилагательного.

Умение классифицировать, сравнивать, обобщать факты и явления.

Внимательное, уважительное, бережное отношение к художественному слову.

Письмо по памяти (упр.782).


157

Правописание окончаний прилагательных.

Урок общеметодической направленности

Повторение правила о правописании окончаний прилагательных. Закрепление навыков обоснованного выбора падежных окончаний прилагательных.

Окончание.

Правильно писать безударные окончания прилагательных.

Умение точно, грамотно выражать мысль, отвечая на вопрос учителя.

Осознание необходимости развития орфографической зоркости.

Орфографический разбор, обозначение орфограмм


158

Образование прилагательных.

Урок «открытия» новых знаний

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний о способах образования прилагательных. Развитие навыков словообразовательного разбора прилагательных.

Способы образования.

Знать способы образования прилагательных. Уметь выполнять словообразовательный разбор прилагательных.

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических норм.

Внимательное отношение к слову. Развитие логического мышления

Составление плана научного текста.


159

160

Прилагательные полные и краткие.

Урок «открытия» новых знаний

Углубление знаний учащихся о признаках кратких прилагательных. Усвоение учащимися правила написания кратких прилагательных.

Краткая форма.

Иметь представление об особенностях прилагательных в краткой форме. Правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящую.

Самостоятельный поиск, извлечение и отбор необходимой информации.

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Комментированное письмо..


161

Степени сравнения прилагательных.

Морфологический разбор прилагательных.

Урок «открытия» новых знаний

Усвоение учащимися правила о степенях сравнения прилагательных. Формирование умения отличать сравнительную степень от превосходной. Обобщение и систематизация материала о морфологических признаках прилагательных. Ознакомление учащихся с порядком морфологического разбора прилагательных.

Сравнительная и превосходная степень.

Морфологические признаки прилагательного.

Отличать сравнительную степень прилагательного от превосходной.

Знать морфологические признаки прилагательных. Уметь выполнять морфологический разбор прилагательных.

Умение классифицировать, сравнивать, обобщать факты и явления.

Умение оценивать достигнутые результаты. Умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Внимательное отношение к слову. Развитие логического мышления

Пересказ лингвистического текста.

Морфологический разбор прилагательных.












162

Как образуется сравнительная степень.

Урок «открытия» новых знаний

Углубление знаний учащихся о сравнительной степени прилагательных. Овладение навыками образования сравнительной степени прилагательных.

Сравнительная степень.

Уметь образовывать сравнительную степень прилагательных.

Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Способность осуществлять поиск своей позиции в многообразии мировоззренческих позиций.

Комментированное письмо. Составление схем.


163

Как образуется превосходная степень.

Урок «открытия» новых знаний

Углубление знаний учащихся о превосходной степени прилагательных. Овладение навыками образования превосходной степени прилагательных.

Превосходная степень.

Уметь образовывать превосходную степень прилагательных.

Выполнение логических действий (установление аналогий, причинно-следственных связей, построение логической цепи).

Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных способностей

Самостоятельная работа.


164















165

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».









Анализ диктанта.


Контроль ЗУН

Обобщение и систематизация теоретического материала о прилагательных. Закрепление навыков использования правил правописания прилагательных.

Морфологические признаки прилагательного.

Знать морфологические признаки прилагательных. Используя изученные орфографические правила, грамотно писать прилагательные.

Способность ориентироваться в системе своих знаний и осознание необходимости новых знаний.

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Комментированное письмо. Групповая работа. Составление таблицы, схемы.


166

167

Повторение и обобщение изученного в 5 классе..

Урок общеметодической направленности

Повторение орфоэпических норм, закрепление знаний учащихся о звуках и буквах русского языка. Закрепление навыков фонетического разбора.

Звук, буква, ударение.

Различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие. Соблюдать основные орфоэпические нормы.

Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических норм.

Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных способностей

Групповая работа.


168

Итоговый контроль. Контрольная работа.

Урок развивающего контроля


Проверка уровня усвоения материала, изученного в 5 классе. Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки работы

Орфограммы. Знаки препинания.

Уметь самостоятельно применять изученные правила. Знать орфографические и пунктуационные правила, изученные в 5 классе.

Соблюдение правил орфографии в процессе письменного общения.

. Способность принять социальную роль обучающегося, понимание личностного смысла учения.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.



169

Лексика.

Урок рефлексии

Отработка навыков выполнения работы над ошибками. Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционного типа.

Орфограммы. Знаки препинания

Уметь исправлять допущенные ошибки, проводить орфографический и

пунктуационный разбор.

Умение оценивать достигнутые результаты

Способность соотносить результаты своей деятельности с целью

Работа над ошибками.


170

Р.Р. Урок-игра «Путешествие в Лингвоград».

Урок рефлексии

Повторение орфографических правил, изученных в 5 классе. Отработка навыков обозначения орфограмм.

Орфограммы.

Знать орфографические правила, изученные в 5 классе. Уметь грамотно объяснять написание слов, обозначать орфограммы.

Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Осознание необходимости усвоения грамматических норм для правильного выражения мыслей.

Комментированное письмо. Групповая работа. Составление таблицы, схемы.





Автор
Дата добавления 31.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров602
Номер материала ДВ-396654
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх