Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Ктп с ууд по рус яз 7 класс к рабочей программе учебник разумовская
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Ктп с ууд по рус яз 7 класс к рабочей программе учебник разумовская

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс- 140 часов (4 ч в нед .)


Тема

Виды деятельности

Планируемые результаты по предмету

ИКТ

Дата

Предметные


Метапредметные


Личностные



План

Факт

1

Изменяется ли язык с течением времени

Изучают содержание параграфа учебника, записывают текст под диктовку, подбирают аргументы из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему, работают с орфограммами с последующей взаимопроверкой по памятке

Научиться понимать высказывания и составлять рассуждения на лингвистическую тему

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека




Повторение изученного в 5-6 классах -10 часов

2

РР. Что мы знаем о стилях речи

повторяют изученное о стилях речи, расширить круг сведений о языковых и рече-вых средствах, характерных для разных стилей; обучать анализу текстов разных стилей,

Научиться определять и выделять композиционно-языковые признаки текста

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать операционный опыт; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, исследовательской, творческой деятельности

ИКТ


3

РР. Что мы знаем о типах речи

Расширение круга сведений о речевых средствах, характерных для художественной, деловой, научной и разговорной речи.

Научиться определять текст по форме, виду речи, выявлять устойчивые стилистические признаки текстов

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать операционный опыт; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, исследовательской, творческой деятельности

ИКТ



4

Фонетика и овфоэпия

Выполняют фонетический разбор слова, конструируют текст-рассуждение на лингвистическую тему по образцу,

Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать операционный опыт; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования структуры слова

Формирование исследовательской деятельности

ИКТ



5

Фонетика и овфоэпия




6

Фонетика и овфоэпия




7

Словообразование знаменательных из-меняемых частей речи

Производят морфологический разбор слова по образцу, анализируют текст с последующей взаимопроверкой

Научиться производить словообразовательный и морфемный разбор

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний; осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность в мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий; объяснять языковые явления и процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

ИКТ



8




9




10




11




12




13

Контрольная работа по словообразованию

Пишут текст и выполняют грамматические задания

Научиться производить словообразовательный и морфемный анализ слов




14

РР. Текст. Способы и сре-дства связи в предложении

Познакомить со способами связи предложений в тексте: последовательным и параллельным, продолжить знакомство с различными средствами связи

.

Уметь составлять небольшие тексты с последовательной связью.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать операционный опыт; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, исследовательской, творческой деятельности

ИКТ



15

РР. Обучающее изложение по рассказу Ю.Казакова «Артур-гончий пёс»

Воспроизводят текст изложения, выбирают материал из текста в соответствии с поставленными задачами

Совершенствуют умение письменно излагать текст по памяти

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов; умение полно и точно выражать свои мысли; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования текста

Оценивать содержание с нравственной и эстетической позиций

ИКТ



Правописание: орфография и пунктуация (повторение и углубление) – 27 часов

16

Орфография и пунктуация

Составляют словосочетания по образцу, выполняют упражнения учебника, производят синтаксический разбор, проектируют способы выполнения домашнего задания

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира; осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность в мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий; объяснять языковые явления и процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения лингвистических задач

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

ИКТ



17

Буквы Ъ и Ь как разделительные

Знать: правила правописания разделительных ъ,ь.

Уметь: разграничивать функции ъ,ь в словах, правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически.

Умение производить морфологический разбор частей речи и полученные результаты использовать при объяснении орфограмм. Овладение орфографическими навыками

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений

Формировать навыки работы в группе

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова

Планировать свои действия для реализации задач урока




18

Ь для обозначения мягкости и показатель грамматической формы слова




19

О – е (ё) после шипящих и Ц в разных морфемах

Знать: условия выбора гласных о-ё после шипящих в корнях слов

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически

ИКТ



20

Правописание приставок

Повторить правописание приставок, верно писать слова с данными приставками

Знать группы приставок с учѐтом правил их правопи-сания.

Уметь приводить соответствующие примеры

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов




21




22

Орфограммы в корнях слов


Знать виды орфограмм в корне слова, характеризовать их и верно обозначать на письме гласные и согласные корня. Владеть пособом подбора проверочных слов.

Научиться выделять мор-фемы, находить чередование гласного звука и нуля звука, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило -

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования

ИКТ



23




24




25

Правописание суффиксов

Повторить и использовать правила написания

гласных в суффиксах прилагательных, глаголов, причастий.


Знать частотные суффиксы существительных, прилагательных, глаголов и причастий, вызывающих наибольшие трудности на письме.Уметь приводить примеры слов с данными суффиксами

Формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой; Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний; формировать навыки работы в группе; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; объяснять языковые явления и процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения тестовых заданий, исследования состава слова, конструирования текста, в ходе рефлексии

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания; познавательного интереса в ходе проектной деятельности; составления алгоритма выполнения задачи




26




27




28

Контрольная работа «Правописание корней и суффиксов»

Пишут контрольный диктант с последующей самопроверкой

Научиться проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний; осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность к преодолению препятствий; объяснять языковые явления и процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы




29

Правописание окончаний

Повторить правила написания безударной гласной в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов и причастий, применение их на письме

Знать способ определения

написания окончаний слов разных частей речи.

Уметь свобо-дно им пользоваться.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило -

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования

ИКТ



30




31

НЕ с разными частями речи

Применение правил на письме слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи.. Алгоритм.

Знать правила употребления не с глаголом, причастиями, деепричастиями, прилагательными и существительными

Управлять поведением партнёра; использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний; осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность к преодолению препятствий; объяснять языковые явления и процессы, связи и отношения, выявленные в ходе объяснения правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи, познавательного интереса к творческой деятельности

ИКТ



32




33

НЕ и НИ в отрицательных местоимениях

Закрепление навыка правописания НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.

Знать правила написания, условия слитного и раздельного употребления, приводить соответствующие примеры





34




35

Употребление дефиса

Повторение правил написания сложных существительных, прилагательных, местоимений.

Знать правила употребления дефиса, приводить примеры, грамотно употреблять в изученных группах слов

Формировать навыки учебного сотрудничества; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении, формировать операционный опыт; объяснять языковые явления и процессы, связи и отношения, выявленные в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности




36




37

Словарное богатство русского языка

повторить и углубить сведения об объединении слов в разные группы, отражающие особенности лексического значения слов (лексика, лексическое значение слова, явления, происходящие в лексике, синонимы, омонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении), смысловую связь разных слов в языке, особенности употребления слов в речи, происхождение слов, совершенствовать умение пользоваться толковым словарем, словарями синонимов и антонимов.

Обогащение словарного запаса, формирование познавательного интереса к предмету исследования

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста


Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи, познавательного интереса к творческой деятельности

ИКТ



38




39

Грамматика: морфология и синтаксис

Систематизировать знания о морфологии и синтаксисе, повторить грамматическое значение частей речи, порядок морфологического разбора, понятие грамматической основы предложения, второстепенных членов предложения.

Знать морфологические признаки частей речи и их синтаксическую роль. Уметь различать части речи, находить их в тексте.

Формировать навыки работы в группе; применять методы информационного поиска; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

ИКТ



40




41




42

Контрольный диктант с грамматико-орфо-графическими заданиями

Пишут текст и выполняют грамматические задания

Проверить усвоение правил слитного и раздельного

употребления не с разными частями речи, -Н- и –НН- в разных частях речи, правописания окончаний, суффиксов и приставок

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний; осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность в мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий; объяснять языковые явления и процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности




43

РР. Стили речи. Публицистический стиль речи.

Анализируют текст

Научиться определять текст по форме, виду речи, выявлять устойчивые стилистические признаки текстов

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать операционный опыт; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, исследовательской, творческой деятельности

ИКТ



44

РР. Публицистический стиль речи.




45

РР. Заметка в газету

Составление текста

Научиться определять и строить текст публицистического стиля на основе его языковых и композиционных признаков

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования и конструирования текста публицистического стиля

Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста




46

РР. Контрольная работа «Заметка в газету»

Пишут статью в школьную газету

Формировать навыки составления небольшого текста публицистического стиля на заданную тему




47




Наречие – 34 часа

48

Наречие как часть речи

Конструируют словосочетания с наречиями, пишут лингвистическое описание

Характеризовать значение и морфологические признаки нарчий,

различать наречия разных разрядов, определять способы образования наречий, распознавать формы сравнения наречий, отличать формы сравнения наречий от форм

сравнения имён прилагательных;

находить орфограммы в наречиях и правильно писать наречия с изученными буквенными (буквы е–и в пристав-ках не- и ни- отрицатель-

ных наречий, буквы о, а на конце наречий, буквы о–е после букв

шипящих на конце наречий, букву

ь после шипящих на кон-це наречий, н и нн в наречиях на -о, -е) и небуквенными орфограммами

(слитное и раздельное написание

не с наречиями на -о, -е, дефисное написание наречий, слитное и раздельное написание наречий, образованных от существтельных,прилагательных, числительных),

графически и устно объяснять условия выбора написаний; опре-

делять синтаксическую роль наречий, производить их морфологический разбор, выявлять характер свя-зи наречий с глаголами (примыкание), распознавать сложно-подчинён-ные предложения с при-

даточными места и времени; составлять схемы этих предложений, подбирать предложения к

схемам.

определять роль наречий в текстах разных стилей, излагать содержание прочитанного и прослушанного текста, включающего

наречия (по частям, сжато) с разными видами орфограмм, созда-

вать собственные тексты по клю-

чевым словам-наречиям разных разрядов.

Владеть разными видами

чтения и аудирования, извлекать информацию из словарей и источников, представленных в разных формах (текст, схема, таблица),преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), анализировать, сравнивать, классифицировать, систематизировать, конструировать, делать выводы, строить рассуждение.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации действий в сотрудничестве, строить

связное монологическое высказы-

вание, выступать перед аудиторией сверстников, осуществлять взаимный контроль и оценивать речевое высказывание.

ИКТ



49




50

Наречия и созвучные формы других частей речи




51




52

Разряды наречий по значению

анализируют текст, определяют разряды наречий по значению

ИКТ



53




54

Слова состояния




55

Степени сравнения наречий

Работают по дидактическому материалу, анализируют текст с наречиями, образуют степени сравнений

ИКТ



56




57

Сравнения наречий и прилагательных

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении, формировать операционный опыт; объяснять языковые явления и процессы, связи и отношения, выявленные в ходе образования степеней сравнения наречий

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму, индивидуальному плану




58

Морфологический разбор наречий

Выполняют грамматические задания, составляют алгоритм разбора наречий




59

Словообразование наречий

Образование наречий с помощью приставок и суффиксов




60




61




62




63

Контрольная работа по теме «Наречие»

Проверить уровень усвоения материала по теме. Выявить слабые места в подготовке учащихся

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместный решений; осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность к преодолению препятствий; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности, проявление креативных способностей




64

Правописание наречий, образованных от существительных и местоимений

Уметь опознавать наречия, словосочетания с наречиями, определять разряд по значению и способ образования.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность к преодолению препятствий; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе составления опорного справочного лингвистического материала, исследования структуры наречий

Формирование навыков индивидуальной и коллективной аналитической, диагностической деятельности на основе алгоритма решения задачи




65




66




67

Правописание НЕ с наречиями на О (е)

Конструируют словосочетания и предложения с наречиями, составляют лингвистическое описание, работают с материалами учебника, анализируют художественный текст с наречиями, выполняют лабораторную работу

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования текста и конструирования отрицательных наречий, проектирования маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме, выполнения работы над ошибками

Формирование навыков индивидуальной и коллективной аналитической, диагностической деятельности на основе алгоритма решения задачи




68

Буквы Н и НН в наречиях на О (е)

Конструируют словосочетания и предложения с наречиями, работают с орфограммами

ИКТ



69




70

Буквы О и Е в конце наречий после шипящих




71

РР, Рассуждение-размышление

Подготовиться к написанию сочинения типа рассуждения, отработать план сочинения, повторив схему рассуждения (тезис, аргументы и примеры, вывод), средства связи предложений в тексте, подобрать рабочие материалы

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместный решений; осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность к преодолению препятствий; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности, проявление креативных способностей

ИКТ



72

РР. Контрольное сочинение-рассуждение




73

Буквы О и А в конце наречий

Составляют алгоритм применения правила, объясняют орфограммы

Формировать навыки работы в группе; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

ИКТ



74

Дефис в наречиях

Выполняют упражнения из учебника, объясняют орфограммы

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместный решений; осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность к преодолению препятствий; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования структуры наречий

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ИКТ



75




76

НЕ и НИ в отрицательных наречиях

Конструируют словосочетания, предложения, объясняют орфограммы

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний; осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность к преодолению препятствий; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования наречий

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы




77

Буква Ь в конце наречий после шипящих

Составляют алгоритм применения правила, объясняют орфограммы

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка; формировать навыки работы в группе; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой, аналитической деятельности на основе алгоритма

ИКТ



78

Употребление наречий в речи

Работа с текстами художественного стиля.




79




80

Произношение наречий

Работа с орфоэпическим словарем.




81




82

Закрепление темы «Наречие»

Выполняют упражнения из учебника, объясняют орфограммы

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместный решений; осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность к преодолению препятствий; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования структуры наречий

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового




83

Контрольная работа по теме «Наречие»

Пишут контрольный диктант, выполняют грамматические задания

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний; осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность к преодолению препятствий; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности




84

РР Описание состояния человека

Аналитическая работа с фрагмен-тами текста со значением описания состоя-ния человека с другими разно-видностями описания.

Уметь сопоставлять фрагмент текста со значением описания состояния человека с другими разновидностями описания. Уметь соединять описание состояния человека с другими фрагментами, необходимыми для развития темы и основной мысли.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний; осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность к преодолению препятствий; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану




85




86




87

РР

Контрольное сочинение-вос-поминание «Как я первый раз…»

Работа с текстом, отбор материала, составление плана, сочинение

формировать умения рассказывать о своем состоянии, вызванном определенной жизненной ситуацией, соединять описание с другими фрагментами; орфографически и пунктуационно грамотно оформлять собственное высказывание.

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания


Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану




88




Служебные части речи. Предлог – 4 часа

89

Предлог как часть речи. Разряды предлогов

Выполняют упражнения из учебника, анализируют художественный текст по алгоритму выполнения анализа, конструируют словосочетания

Научиться отличать предлог от других частей речи

Формировать навыки работы в группе; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе конструирования словосочетаний

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

ИКТ



90

Правописание предлогов




91




92

Употребление предло-гов в речи

Конспектируют статьи по памятке выполнения лингвистической задачи, составляют алгоритм написания предлогов

Научиться применять правила написания предлогов

Управлять поведением партнёра; осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность к преодолению препятствий; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма





93

РР.Текст. Прямой порядок слов в спокойной монологической речи.

Повторяют материал о порядке слов в предложении, его роли в передаче информации; дать понятие о монологической речи, порядке слов в спокойной монологической речи; повторить правила постановки знаков препинания в конце предложения, при однородных членах, совершенствовать навыки выразительного чтения текста, его анализа

Знать понятия «прямой» и «обратный» порядок слов


Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач


Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

ИКТ



94




95




96

РР. Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи.

Знакомятся с обратным порядком слов как способом усиления эмоциональности речи, формировать умения замечать его, понимать смысл использования; формировать навыки анализа текста, применения обратного порядка слов при составлении высказывания.

Знать понятия «прямой» и «обратный» порядок слов


Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового




97




98

РР. Контрольное изложение текста «Поговорим о бабушках»

Проверка сформированность умений сохранять при пересказе типологическое строение текста, публицистический стиль речи и такие средства выразительности, как обратный порядок слов, параллельное соединение предложений, экспрессивный повтор.

Знать памятку « Как писать изложение»

Уметь пользоваться памяткой, знать и соблюдать орфографические, пунктуационные, стилистические нормы

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе творческого задания

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач




Союз – 8 часов

99

Союз как часть речи. Разряды союзов.

Составляют словарик сравнительную таблицу, анализируют художественный текст

Научиться отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместный решений; осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность к преодолению препятствий; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования союзов

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по индивидуальному плану

ИКТ



100




101

Правописание союзов

Анализируют текст, пишут лингвистическое рассуждение, конструируют предложения с союзами

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных




102




103

Употребление союзов в простых и сложных предложениях

Конструируют предложения с союзами, пишут лингвистическое рассуждение, выполняют морфологический разбор

Научиться определять роль союзов в предложении

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе морфологического разбора союза


Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний




104




105




106

Контрольная работа по теме «Союз»

Пишут диктант, выполняют грамматические задания

Научиться применять в практическо-теоритической деятельности алгоритм различения сочинительных и подчинительных союзов, применять знания при постановке знаков препинания

Управлять своим поведением; осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность к преодолению препятствий; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование навыков практико-теоритического обобщения




107

РР. Описание внешности человека

Формировать умение соединять описание состояния лица с другими типами речи и типовыми фрагментами,

способы выражения признаков описания внешности, портрета


Знать структуру описания внешности человека Знать, в каких ситуациях необходимо описание внешности человека, ряды определений для делового описания внешности. Уметь находить признаки. Указывающие на особенности человека.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний; осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность к преодолению препятствий; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

ИКТ



108

РР. Описание предмета




109

РР. Текст. Описание внешности человека




110




Частица – 11 часов

111

Частица как часть речи. Разряды частиц

Выполняют упражнения из учебника, анализируют текст, составляют таблицу

Научиться отличать частицу от других частей речи

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении; объяснять языковые явления и процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования частиц

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

ИКТ



112

Правописание частиц

Конструируют текст рассуждения, выполняют морфологический разбор

Научиться применять правило слитного и раздельного написания частиц




113




114




115

Частицы и приставки НЕ и НИ

Конспектируют материал учебника, работают с дидактическим материалом, анализируют текст публицистического стиля, составляют рассказ по рисункам

Научиться различать написание отрицательных частиц НЕ и НИ

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении; объяснять языковые явления и процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков компрессии текста, выявление главной информации, устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

ИКТ



116

Контрольная работа по теме «Частицы»

Пишут контрольный диктант, выполняют грамматические задания

Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении, формировать операционный опыт; объяснять языковые явления и процессы, связи и отношения, выявленные в ходе контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов



117

Употребление частиц в речи

Составление текста с у Наблюдать за использованием частиц в отрывках их художественных произведений потреблением частиц.

Объяснить смысловую роль

частицы в анализируемом

высказывании.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении; объяснять языковые явления и процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения лингвистических задач

Формируют личностное самоопределение





118




119




120

Правописание служебных частей речи

Работа с орфоэпическим словарем. Произношение предлогов, союзов и частиц Упражнять в правильном произношении предлогов, союзов, частиц.

Знать некоторые правила ударения в предлогах, сою-

зах, частицах. Правильно произносить наиболее употребительные предлоги, союзы, частицы в текстах и фразах разных жанров и стилей

ИКТ



121




Междометия и звукоподражательные слова – 6 часов

122

Междометия

Выполняют упражнения из учебника, составляют лингвистическое рассуждение

Научиться определять междометие по его грамматическим признакам, применять правила постановки знаков препинания при междометиях и звукоподражательных словах

Управлять своим поведением; осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность к преодолению препятствий; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования междометий и звукоподражательных слов

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, навыков развёрнутого анализа




123




124

Звукоподражательные слова






125

Омонимия слов разных частей речи

Различать грамматические омонимы на основе семантико-грамматического анализа

Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Управлять своим поведением; осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность к преодолению препятствий; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе проектирования маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов




126




127




128

РР. Характеристика человека

формировать умения различать характеристики полные и краткие, определять роль характеристики персонажа в художественном произведении

Знать понятие «характеристика человека»; особенности текстов, характеризующих человека

Уметь строить собственные тексты, характеризующие человека

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе самодиагностики

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

ИКТ



129




130

РР. Контрольное изложение (сжатое) по тексту К.И. Чуковского «О Чехове»

Определяют смысловую структуру текста, вычленяют в нѐм подтемы и микротемы, находят в тексте основную и дополнительную информацию

Уметь применять разные способы сжатия текста Совершенствуют умение письменно излагать текст по памяти

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов; умение полно и точно выражать свои мысли; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования текста

Оценивать содержание с нравственной и эстетической позиций




Обобщающее повторение – 10 часов

131,

132,

133

Фонетика, орфоэпия, морфемика

Анализируют текст, составление лингвистического рассуждения, объясняют орфограммы

Научиться применять фонетический анализ слова при объяснении орфограмм

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; использовать адекватные языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования и составления текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию, навыков компрессии текста, выявления главной информации, навыков развёрнутого анализа, мотивации к конструированию, творческому самовыражению




134

Словообразование

Выполняют морфемный и словообразовательный разбор, анализируют текст, объясняют орфограммы

Научиться применять алгоритм выполнения лингвистической задачи в практической деятельности




135

136

Орфография и пунктуация

Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор, анализируют текст, выполняют упражнения из учебника




137.138

Морфология

Выполняют морфологический разбор слов, анализируют текст, выполняют упражнения из учебника

ИКТ



139

Итоговая контрольная работа

Пишут контрольный диктант, выполняют грамматические задания

Выполняют работу над ошибками, анализируют текст

Проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками осознавать самого себя как движущую силу свое научения, свою способность к преодолению препятствий; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе самодиагностики и работы над ошибками

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Формирование навыков развёрнутого анализа




140

Анализ итоговой контрольной работы





60


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.12.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров166
Номер материала ДБ-407284
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх