|
24-25
|
Пришива
ние
пуговиц
Браслет
с пуговица
ми
|
|
познакомить с историей пуговиц,
назначением пуговиц, видами пуговиц и других застежек;
изучить
способы и приемы пришивания пуговиц;
|
наблюдать и сравнивать приёмы
выполнения строчки “Болгарский крест”, “крестик” и строчки косого стежка,
приёмы выполнения строчки петельного стежка и её вариантов;
|
Текущий
Пракическая
работа
|
Познавательные:
находить
необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать,
сравнивать изделия.
Определять этап, на котором могут возникнуть
затруднения. Обсуждать пути решения проблемы. Уметь вышивать «крестом».
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале.
Коммуникативные:
слушать
одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока.
Личностные:
объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26-27
|
Наши
проекты.
Подарок
малышам «Волшебное дерево»
|
|
Использование
ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.
Составление
творческой композиции в малых группах
|
осваивать изготовление изделия
сложной конструкции в группах по 4-6 человек;
учить
использовать ранее полученные знания и умения по шитью, вышиванию и
пришиванию пуговиц при выполнении изделия сложной конструкции;
|
Текущий
Практическая
работа
|
Познавательные:
находить
необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать изделие,
понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для
открытия нового знания.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале
определять
успешность выполнения задания, планировать свою деятельность.
Коммуникативные:
вести
познавательный диалог по теме урока.
Личностные:
проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности, понимают исторические
традиции ремесел, положительно относятся к труду людей ремесленных профессий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28-29
|
История
швейной машины Бабочка из поролона и трикотажа
|
|
Знакомство
с историей швейной машины
Изучение
деталей и их назначения
|
познакомить с профессиями,
связанными с изготовлением швейных изделий;
дать
общее представление о назначении швейной машины, бытовых и промышленных
швейных машинах различного назначения;
|
Текущий
|
Познавательные:
находить
необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать изделие,
понимают, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для
открытия нового знания.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном материале, планировать собственную деятельность.
Коммуникативные:
вести познавательный диалог по теме урока.
Личностные:
проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30-31
|
Футляры
Ключница
из фетра
|
Открытие
нового знания
|
Использование
ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.
Составление
плана работы.
Работа
по технологической карте.
Проверка
конструкции в действии. Внесение коррективов.
|
дать общее представление о
разнообразных видах футляров, их назначении, конструкциях; требованиях к
конструкции и материалам, из которых изготавливаются футляры;
совершенствовать
умение подбирать материал в зависимости от назначения изделия, изготавливать
детали кроя по лекалу, обосновывать выбор ручной строчки для сшивания
деталей, пришивать бусину.
|
Текущий
|
Познавательные:
находить
необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать
информацию, делать выводы.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем
ориентиры действия в учебном материале.
Коммуникативные:
слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по
теме урока.
Личностные:
проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32-33
|
Наши
проекты.
Подвеска
«Снего
вик»
Что
узнали, чему научились
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
Самостоятельная
работа по составленному плану.
|
учить
подбирать размеры изготавливаемых изделий в зависимости от места их
использования
|
Текущий
|
Познавательные:
наблюдать,
извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно
рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, анализировать
информацию, делать выводы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать и
корректировать свою деятельность, определять в диалоге с учителем успешность
выполнения своего задания.
Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой
познавательный диалог по теме урока, работать в группе.
Личностные:
проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности, уважительно относятся
к чужому
мнению
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34-35
|
Строительство
и украшение дома
Изба из
гофрированного картона
|
Открытие
нового знания
|
Упражнение
в пользовании шилом, прокалывание отверстий шилом. Использование ранее
освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы.
Работа по технологической карте.
|
дать
общее представление о разнообразии строений и их назначении;
дать
общее представление о требованиях к конструкции и материалам строений в
зависимости от их функционального назначения, о строительных материалах
прошлого и современности, о декоре сооружений;
освоение
технологии обработки гофр картона;
использование
цвета и фактуры гофр картона для имитации конструктивных и декоративных
элементов сооружений.
|
Текущий
|
Познаватель
ные: наблюдать,
извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно
рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, анализировать
информацию, делать выводы, выполнять пробные поисковые действия.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; организовывать
рабочее место.
Коммуникативные:
слушать
одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока.
Личностные: имеют
желание учиться, проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности,
уважительно относятся к чужому мнению
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36-37
|
Объём и
объёмные формы. Развёртка
Моделирование
|
Постановка
и решение учебной задачи
|
Пробные
упражнения изготовления развертки самостоятельно.
Составление
плана работы.
Работа
по технологической карте.
Проверка
конструкции в действии.
Внесение
коррективов.
|
познакомить
учащихся с разнообразием форм объемных упаковок, с чертежами разверток;
учить
читать развертки прямоугольной призмы, соотносить детали и обозначения на
чертеже, размечать развертки по их чертежам, собирать призму из разверток;
совершенствовать
умения узнавать и называть изученные линии чертежа, подбирать материалы и
инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
|
Текущий
|
Познавательные:
наблюдают,
извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно
рассматривают иллюстрации с целью освоения нового знания, анализируют
информацию, делают выводы, выполняют пробные поисковые действия.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: слушать одноклассников, учителя; вести небольшой
познавательный диалог по теме урока.
Личностные:
адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
38-39
|
Подарочные
упаковки
Коробочка
для подарка
|
Решение
учебной задачи
|
Пробные
упражнения по изготовлению подарочной упаковки.
Использование
ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.
Составление
плана работы.
Работа
по технологической карте.
Проверка
конструкции в действии. Внесение коррективов.
|
учить соотносить
коробку с ее разверткой, узнавать коробку по ее развертке, использовать
известные знания и умения в новых ситуациях - оформление подарочных коробок;
совершенствовать
умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного
изделия, обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы
разметки и соединения деталей;
развивать
воображение, пространственные представления.
|
Текущий
|
Познавательные:
извлекать
информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществляют анализ
информации, умеют
наблюдать,
выполнять пробные поисковые действия.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; организовывать рабочее место.
Коммуникативные:
слушать
одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока.
Личностные:
проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40-41
|
Декорирование
(украшение) готовых форм
Украшение
коробочки для подарка
|
Решение
учебной задачи
|
Разметка
деталей по сетке.
Внесение
элементов творческого декора
Самостоятельная
работа
Проверка
конструкции в действии. Внесение коррективов.
|
дать
общее представление декора в изделиях;
освоить приемы оклеивания коробки
и ее крышки тканью;
учить
использовать ранее изученные способы отделки, художественные приемы и техники
для декорирования подарочных коробок.
|
Текущий
Практическая работа
|
Познавательные:
наблюдать,
извлекать информацию из прослушанного объяснения учителя, осознанно
рассматривают ил-
люстрации
с целью освоения нового знания, анализировать информацию, выполнять пробные
поисковые действия.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные:
слушать
одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока.
Личностные: имеют
мотивацию учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
42-43
|
Конструирование
из сложных развёрток
Машина
|
Решение
учебной задачи
|
Разметка
деталей по чертежу.
Составление
плана работы.
Работа
по технологической карте.
|
дать общее
представление о понятиях «модель», «машина»;
учить читать
сложные чертежи;
совершенствовать
умение соотносить детали изделия с их развертками, узнавать коробку по ее
развертке, выполнять разметку деталей по чертежам;
|
Текущий
|
Познавательные:
извлекать
информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществлять анализ
информации, осознанно рассматривать иллюстрации с целью освоения нового
знания, наблюдать.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: слушать учителя, вступать в учебное сотрудничество.
Личностные: имеют
мотивацию учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
44-45
|
Модели и
конструк ции
Моделирование
из конструктора
|
Решение
учебной задачи
|
Составление
плана работы. Работа по технологической карте.
Сборка
модели по её готовой развёртке
|
учить
изготавливать подвижные узлы модели машины, собирать сложные узлы;
совершенствовать
умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного
изделия, обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы
разметки и соединения деталей;
закреплять
умение работать со словарем;
развивать воображение,
пространственные представления.
|
Текущий
|
Познавательные:
извлекать
информацию из прослушанного объяснения учителя, осуществлять анализ
информации, наблюдать.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные:
слушать
учителя,
вступать в учебное сотрудничество.
Личностные:
проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
46-47
|
Наши
проекты.
Парад
военной техники
|
Решение
учебной задачи
|
Составление
плана работы. Работа по технологической карте.
Работа в
группах по 4-6 человек. Распределение работы внутри групп с помощью учителя.
Обсуждение конструкций Обсуждение результатов коллективной работы
|
осваивать
изготовление изделий сложной конструкции в группах по 4-6 человек;
учится
использовать ранее полученные знания по работе с наборами типа «конструктор»
при выполнении изделий сложной конструкции;
учиться
выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия
|
Текущий
|
Познавательные:
извлекать
информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдать.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные:
слушать
учителя, вести познавательный диалог по теме урока.
Личностные:
проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство
уверенности в себе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
48-49
|
Наша
родная армия
Открытка
«Звезда» к 23 февраля
|
Комплексное
применение знаний
|
Обсуждение
результатов коллективной работы.
|
расширять
представления о российских вооруженных силах, о родах войск;
повторить геометрические знании
об окружности, круге, радиусе и окружности, познакомить с понятием диаметр и
окружность;
научить
делить круг на пять частей, изготавливать пятиконечные звезды;
|
Текущий
|
Познавательные:
находить
необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, делать выводы.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; определять в диалоге с учителем успешность
выполнения задания.
Коммуникативные:
рассуждать,
формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, работать
в группе.
Личностные:
проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство
уверенности в себе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50-51-52
|
Художник-декоратор.
Филиг
рань и
квиллинг
Цветок к
8 марта
|
Открытие
нового знания
|
Работа с
опорой на технологические карты.
|
познакомить
с понятием «декоративно-прикладное искусство», художественными техниками –
филигранью и квиллингом, профессией художника-декоратора;
освоить
прием получения бумажных деталей, имитирующих филигрань, придание разных форм
готовым деталям квиллинга;
|
Текущий
|
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу.
Познавательные:
извлекать
информацию из прослушанного
объяснения учителя, осуществлять поиск необходимой информации, наблюдать,
сравнивать, делать вывод.
Коммуникативные:
слушать
учителя, вступать в учебное сотрудничество.
Личностные:
проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство
уверенности в себе; верят в свои возможности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
53-54
|
Изонить
Весенняя
птица
|
Открытие
нового знания
|
наблюдать,
обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления
изделия;
проверять
изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
|
познакомить
с художественной техникой изонить, осваивать приемы изготовления изделий в
художественной технике изонить;
совершенствовать
умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного
изделия, обосновывать свой выбор;
развивать
воображение, дизайнерские качества
|
Текущий
|
Познавательные
находить
необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать
информацию, сравнивать материалы, самостоятельно делать выводы.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану.
Коммуникативные:
рассуждать,
формулировать ответы на вопросы.
Личностные:
проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство
уверенности в себе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
55-56
|
Художественные
техники из креповой бумаги
Цветок в
вазе
Что
узнали, чему научились
|
Решение
учебной задачи
|
Подбор материалов
для композиции
Самостоятельная
творческая деятельность
|
познакомить
с материалом креповая бумага, провести исследования по изучению свойств
креповой бумаги; осваивать приемы изготовления изделий из креповой бумаги;
совершенствовать умения подбирать
материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать
свой выбор;
развивать
воображение, дизайнерские качества
|
Текущий
|
Познавательные:
находить
необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать
информацию, сравнивать материалы, самостоятельно делать выводы.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; работать по плану.
Коммуникативные:
рассуждать,
формулировать ответы на вопросы.
Личностные:
проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
57-58
|
Что
такое игрушка?
Игрушка
из прищепки
|
Открытие
нового знания
|
Разметка
на глаз и по шаблонам. Точечное клеевое соединение деталей, биговка.
Составление плана работы. Работа по технологической карте.
|
познакомить с
историей игрушки, обсудить особенности современных игрушек, повторить и
расширить знания о традиционных игрушечных промыслах России;
учить
использовать знакомые бытовые предметы для изготовления оригинальных изделий;
грамотно
использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий;
|
Текущий
|
Познавательные:
находить
необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать
информацию, самостоятельно делать выводы.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; работать по
составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические
средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления),
вносить коррективы в работу.
Коммуникативные: рассуждать, формулировать ответы на вопросы.
Личностные:
проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство
уверенности в себе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
59-60
|
Театраль
ные куклы. Марионет
ки
|
Открытие
нового знания
|
Чтение
чертежа. Составление плана работы. Работа по технологической карте.
|
познакомить с
основными видами кукол для кукольных театров, с конструктивными особенностями
кукол-марионеток;
учить
изготавливать куклы-марионетки простейшей конструкции на основе имеющихся у
школьников конструкторско-технологических знаний и умений;
|
Текущий
|
Познавательные:
находить
необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать
информацию, сравнивать декоративные особенности предметов, делать выводы.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную
задачу; выполнять пробные поисковые действия.
Коммуникативные:
рассуждать,
формулировать ответы на вопросы.
Личностные:
проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство
уверенности в себе, научатся понимать исторические традиции ремесел,
положительно относиться к труду людей ремесленных профессий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
61-62-63
|
Игрушка
из носка
|
Решение
учебной задачи
|
Сравнение
образцов. Лицевая и изнаночная сторона тканей. Способы соединения деталей из
ткани. Нанесение клейстера на большую тканевую поверхность.
|
познакомить с возможностями
вторичного использования предметов одежды; совершенствовать умения решать
конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и
умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного
изделия, обосновывать свой выбор; развивать воображение, творческие
конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества
|
Текущий
|
Познавательные:
находить
необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать
информацию, делать выводы.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную
задачу; выполнять пробные поисковые действия, организовывать рабочее место,
планировать свою деятельность
Коммуникативные:
рассуждать,
формулировать ответы на вопросы, вести познавательный диалог по теме урока.
Личностные:
проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности; испытывают чувство
уверенности в себе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64-65-66
|
Кукла-неваляш
ка
|
Контроль
и оценка знаний
|
Использование
бросового материала
Работа с
разными материалами
Творческая
деятельность
|
познакомить с
конструктивными особенностями изделий типа неваляшки;
познакомить с
возможностями использования вторсырья; совершенствовать умения решать
конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и
умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного
изделия, обосновывать свой выбор; развивать воображение, творческие
конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества.
|
Текущий
|
Регулятивные:
выделять
и осознавать то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознавать качество
и уровень усвоения.
Познавательные:
проводить
анализ изделия с выделением существенных признаков.
Коммуникативные:
обмениваться
мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.
Личностные:
адекватно оценивают собственные учебные достижения на основе выделенных
критериев
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67-68
|
Что
узнали, чему научились
Проверка
знаний и умений.
|
|
обобщать
(называть) то новое, что освоено;
|
Учиться использовать
освоенные знания и умения для решения предложенных задач.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.