Культура, ее многообразие и основные формы

Конспект урока обществознание                                       Урок №

Дата проведения урока: ____________

Класс: 9-А, Б

Учитель: Измаилова А.А.

Тема урока: «Культура, ее многообразие и основные формы»

Цель: усвоение обучающимися понятий народная, массовая, элитарная культура, субкультура, контркультура; раскрытие особенностей различных форм и разновидностей культуры; привить обучающимся эстетические чувства к культуре, чувство уважения ко всем формам культуры;   формирование отношения к материальным и духовным ценностям, глубокое уважение к культуре прошлого и настоящего.

Планируемые результаты изучения материала:

Предметные:

Изучить:

·        понятия народная, массовая, элитарная культура, субкультура, контркультура, культурный комплекс;

·         формирование целостных представлений о мире и общей культуры обучающихся; умение давать оценку общественным и историческим процессам.

Метапредметные:

формировать у обучающихся умения:

·        умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности;

·        готовность и способность к самостоятельной  информационно-познавательной деятельности,

·        умение ориентироваться в различных источниках информации;

Личностные:

Приобщить учащихся к навыкам:

·        эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта; формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, осознание своего места в поликультурном мире.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Основные понятия и термины: народная, массовая, элитарная культура, субкультура, контркультура

Оборудование: ноутбук, проектор, учебник, интерактивная доска, раздаточный материал.

План урока:

1.     Организационный этап (мотивационно-целевой этап).

2.     Создание проблемной ситуации. Объяснение нового материала (поисково-исследовательский этап).

3.      Закрепление нового материала

4.     Контрольно-оценочный этап.

5.     Рефлексия (рефлекторно-обобщающий этап).

Ход урока:

1.     Организационный этап (мотивационно-целевой):

Эпиграф к уроку: Культура – это память человечества о самом себе. (Алексей Тегин).

Текст

«Культура играет важную роль в жизни человека и общества, которая состоит, прежде всего, в том, что культура выступает средством аккумуляции, хранения и передачи человеческого опыта. Именно культура делает человека личностью. Индивид становится членом общества, личностью по мере социализации, т.е. освоения знаний, языка, символов, ценностей, норм, обычаев, традиций своего народа, своей социальной группы и всего человечества».

- как вы понимаете данные слова? (ответы обучающихся)

Обобщаю:

1.            Культура является той средой, в которой протекает человеческая жизнь, а значит, и жизнь всего общества, выступает средством собирания, хранения и передачи человеческого опыта, является исторической памятью народа.

2.   Уровень культуры личности определяется ее социализированностью – приобщением к культурному наследию, степенью развития индивидуальных способностей. Культура личности проявляется в развитии творческих способностей, эрудиции, понимании произведений искусства, свободном владении родным и иностранными языками, аккуратностью, вежливостью, самообладанием, высокой нравственностью. Все это достигается в процессе воспитания и образования.

Переоценить роль культуры в жизни общества и жизни конкретного индивида невозможно.  Чтобы понимать культуру, разбираться в культурных ценностях, необходимо, прежде всего, знать и понимать, что такое культура, каковы ее функции, какие существуют формы и виды культуры. Об этом мы с вами и поговорим сегодня на уроке.

2.            Создание проблемной ситуации. Объяснение нового материала (поисково-исследовательский этап):

Беседа, направленная на определение понятия "культура":

1) Какие науки дают нам образцы человеческой деятельности? (история, литература, мировая художественная культура)

2) Какой предмет показывает необходимость приобщения к культуре и раскрывает возможности конкретной личности в культурной деятельности? (обществознание)

Предлагается обучающим сформулировать и дать свое определение понятию «культура» (заслушивание ответов обучающихся)

Подвожу итог: понятие «культура» имеет много определений в зависимости от науки, которая дает это определение.

В самом широком смысле культура - это все результаты материальной и духовной деятельности людей.

В узком смысле культура – это нравственное состояние человека (общества), определяемое материальными условиями жизни и выражаемое в его быте, воспитании, в достижении науки, искусства, литературы (запись в тетрадь)

Культура — это весьма сложная, многоуровневая система. С одной стороны, это накопленные обществом материальные и духовные ценности, с другой — человеческая деятельность, опирающаяся на наследие всех предыдущих поколений, порождающая и передающая это наследите тем, кто придет на смену ныне живущим.

Понятие “культура” появилось в глубокой древности. Им первоначально характеризовали качество труда (деятельности) по возделыванию, обработке почвы, металла, камня, воспитанию.

Это понятие культуры с самого начала охватывало огромный диапазон человеческих деяний. По мере того как люди все глубже проникали в тайны природы и самого человека, расширялось и само понятие “культура”.

Основные функции культуры:

а) познавательная - формирование целостного пред­ставления о народе, стране, эпохе и т.д.;

б) оценочная - осуществление дифференциации ценностей, обогащение традиций;

в) регулятивная (нормативная) - проявляется в том, что культура (в первую очередь социальные ценности и нормы) определяет рамки приемлемого поведения человека в обществе, регулируя тем самым совместную жизнь людей;

г) информативная - осуществление передачи и обмена знаниями, ценностями и опытом предшествующих поколений;

д) коммуникативная - сохранение, передача и тиражиро­вание культурных ценностей; развитие и совершенствование лич­ности через общение;

е) воспитательная - имеет место, когда люди активно усваивают социальные ценности и нормы, учатся жить в обществе, постигая сложное искусство взаимодействия и общения друг с другом и постепенно начиная понимать, что путь к нормальным человеческим отношениям пролегает через личную сдержанность, терпимость к особенностям окружающих, через взаимные доброжелательность и уступки. Не случайно культурным называют прежде всего образованного и воспитанного человека;

ж) транслирующая – обеспечивает целостность культуры и преемственность ее во времени.

Предлагаю привести примеры культурных ценностей. Высказать предположение на какие большие две группы они делятся? (заслушивание ответов обучающихся)

В зависимости от потребностей человека выделяют  следующие

виды  культуры:

1)             материальная – совокупность материальных благ, созданных человеком;

             2)   духовная – совокупность духовных ценностей и творческой деятельности (мораль, наука, образование, искусство, религия, право и т.д.).

Формы культуры (по предназначению):

1)    элитарная;

2)     народная;

3)    массовая.

Предлагается самостоятельная работа с учебником. Необходимо заполнить таблицу:

форма	Основные признаки	примеры
элитарная (высокая)	Сложная по содержанию и трудная для восприятия; адресована узкому кругу профессионалов и привилегированной части общества («искусство для искусства»)	картины К. Малевича, П.Пикассо, фильмы Ф. Фелини, А. Тарковского…
народная	Создается неизвестными творцами – непрофессионалами; адресована народу	народные песни сказки, былины, одежда, орудия труда и быта…
массовая (популяр-ная)	Адресована всем, без различия классов, наций, пола. Создается ради прибыли.	сериалы, легкая музыка, реклама...

По охвату людей культура делится на следующие виды:

1.            Доминирующая – культура большинства населения (господствующие духовные ценности);

2.            Субкультура – культура социальной группы (малые культурные миры): молодежная, профессиональная, возрастная, криминальная и др.

3.            Контркультура – субкультура, противостоящая доминирующей (например, секты, неформальные молодежные группировки) (записываем в тетрадь)

Если представители субкультуры хотя и не полностью, но все же принимают основные нормы и ценности общества, то представители контркультуры отказываются от этих ценностей и противопоставляют себя обществу.

3.            Закрепление нового материала (практико-ориентированный этап):

Класс делится на три группы. Раздаются карточки следующего содержания. Обучающимся необходимо определить, к какой форме культуры можно отнести те или иные признаки.

1.       Создаётся анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки, но при этом обладает большой художественной ценностью. 2.       Не теряет актуальность со временем и является культурным наследием. 3.       Народную культуру называют любительской. 4.       В её создании участвуют все желающие, т.е. она является общедоступной (народная)

1. Создаётся профессиональными творцами; 2. Трудна для понимания неподготовленного человека 3. Опережает уровень восприятия среднеобразованного  человека 4.У неё ограниченный круг её почитателей (элитарная)

1. Обладает меньшей художественной ценностью; 2. У неё самая широкая аудитория; 3. Легко доступна для восприятия; 4. Быстро теряет актуальность и выходит из моды (массовая).

4.            Контрольно-оценочный этап:

Сегодня мы с вами углубили знания о понятии культура. Познакомились с формами культуры, а также с понятиями субкультура и контркультура.

Давайте выполним с вами тест на закрепление материала, в котором два варианта вопросов (раздаются карточки с заданиями обучающимся по вариантам)

1 вариант.

1.                 Культура созданная анонимными творцами, часто не имеющими профессиональной подготовки, называется:

а) элитарной;         б) народной;            в) массовой;          г) духовной.

2.                 Опера и балет относятся к произведениям:

 а) народной;         б) элитарной;            в) массовой;          г) материальной.

3.                 Какая черта характеризует исключительно массовую культуру:

а) связь с творчеством;         б) сложность и противоречивость;   

в) недоступность;                  г) коммертизация.

4.                 Культура, произведения которой рассчитаны на узкий круг знатоков:

а) элитарная;            б) народная;         в) массовая;          г) духовная.

5.                 Формула «Искусство для искусства» характерна для:

а) народной;         б) элитарной;           

в) массовой;          г) культуры как таковой.

2                   вариант.

1.                 Неотъемлемой частью какой культуры является реклама:

а) народной;         б) элитарной;            в) массовой;          г) материальной.

2.                 Отличительной чертой элитарной культуры является:

а) сложность содержания;                б) традиции и обычаи;  

в) прибыль;                                         г) рассчитана на широкую публику.

3.                 К какой форме культуры относится героический эпос, обрядовые песни, фольклор:

а) народной;        б) элитарной;        в) массовой;          г) культуре как таковой.

4.                 Разновидность культуры которая отличается от основной, но не противоречит ей:

а) доминирующая культура;       б) субкультура;           в) контркультура.

5.                 Разновидность культуры, которая не только отличается от основной, но и противоречит ей, находится с ней в конфликте:                                                                           

а) доминирующая культура;        б) субкультура;          в) контркультура.

После выполнения теста обучающиеся обмениваются карточками с тестами, на которых отмечены ответы,  осуществляют проверку с оцениванием по пятибалльной шкале (1 правильный ответ – 1 балл).

Домашнее задание: конспект; письменно в тетради примеры контркультуры или субкультуры (на выбор) в условиях современного мира.

5.Рефлекторно-обощающий этап:

Обучающимся предлагается заполнить мини-анкеты

1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен

«Культура, ее многообразие и основные формы»

1 вариант.

1.     Культура созданная анонимными творцами, часто не имеющими профессиональной подготовки, называется:

              а) элитарной;         б) народной;            в) массовой;          г) духовной.

2.   Опера и балет относятся к произведениям:

             а) народной;         б) элитарной;            в) массовой;          г) материальной.

3.       Какая черта характеризует исключительно массовую культуру:

         а) связь с творчеством;         б) сложность и противоречивость;   

         в) недоступность;                  г) коммертизация.

4.   Культура, произведения которой рассчитаны на узкий круг знатоков:

              а) элитарная;            б) народная;         в) массовая;          г) духовная.

5.   Формула «Искусство для искусства» характерна для:

           а) народной;         б) элитарной;           

           в) массовой;          г) культуры как таковой.

«Культура, ее многообразие и основные формы»

2        вариант.

1.   Неотъемлемой частью какой культуры является реклама:

              а) народной;         б) элитарной;            в) массовой;          г) материальной.

2.       Отличительной чертой элитарной культуры является:

         а) сложность содержания;                б) традиции и обычаи;  

          в) прибыль;                                         г) рассчитана на широкую публику.

3.   К какой форме культуры относится героический эпос, обрядовые песни, фольклор:

          а) народной;        б) элитарной;        в) массовой;          г) культуре как таковой.

4.   Разновидность культуры которая отличается от основной, но не противоречит ей:

а) доминирующая культура;       б) субкультура;           в) контркультура.

5.            Разновидность культуры, которая не только отличается от основной, но и противоречит ей, находится с ней в конфликте:                                                                           

                  а) доминирующая культура;        б) субкультура;          в) контркультура.