Легкая атлетика 2 класс

План-конспект урока физической культуры

 «Легкая атлетика».

Задачи урока:

• Познакомить учащихся с техникой метания малого мяча с места и разбега
• Развитие быстроты, силы, ловкости, внимания.
• Укрепление сердечно-сосудистой системы
• Воспитание чувства товарищества, активности, дисциплинированности.
• Прививать любовь к спорту

Инвентарь: малые мячи, флажки, секундомер, измерительная рулетка.

Части урока	Содержание учебного материала	Дозировка	ОМУ (методические указания)
I часть — подготовительная10-12 мин	Построение, приветствие, сообщение задач урока. Рапорт учащихся	1-2 мин	Построение в одну шеренгуЧетче отдавать команды
	Строевые упражнения. Перестроение из одной в две и три шеренги	30 сек	Повороты «Направо», «Налево», «Кругом». Команды подавать четко, повороты сопровождать подсчетом.Четко под счет
	5. Ходьба с заданиями на носках на пятках на внутренних и внешних сводах стопы, руки на поясе	2 мин	Следить за правильной осанкой, голову держать прямо, плечи развернуты, спина прямая, не сгибаться в тазобедренных суставах
	4. Бег с заданиями бег с высоким подниманием бедра бег с за хлёстом голени приставными шагами правым и левым боком с ускорением по диагонали зала бег в медленном темпе с переходом на ходьбу	3 мин	Интервал-дистанция в колонне 1-2 метра. При беге обратить внимание на работу рук, на постановку стоп, дыхание не задерживать.
	5. Перестроение в 2-3 шеренги для проведения ОРУ	30 сек	Расчет на 1-ый, 2-ой, 3-ий. Первые номера на месте, вторые номера два, третьи три шага вперед под счет. Размыкание на вытянутые руки
	6.ОРУ без предметов1. И. п. – о.с. 1 – 2 – наклон головы вправо; 3 – 4 – и. п.; 5– 8 – то же в другую сторону 2. И. п. – о.с. 1 – 4 – круговые движения головой вправо; 1 – 4 – в другую сторону. 3. И. п. – руки к плечам. 1 – 2 – два круга согнутыми руками вперед; 3 – 4 – то же назад. 4. И. п. – о.с. 1 – 2 – круг руками вправо; 3 – 4 – то же влево. 5. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. Три пружинящих наклона вперед стараясь руками коснуться пола; 4 – и. п. 6. И. п. – широкая стойка ноги врозь. 1 – наклон к правой, хлопок у пятки; 2 – и. п.; 3 – 4 – то же к другой ноге. 7. И. п. – стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 – сгибая левую, наклон вправо, левую руку вверх, правую за спину; 2 – 3 – два пружинящих наклона вправо; 4 – и. п.; 5 – 8 – то же в другую сторону. 8. И. п. – стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 – поворот туловища направо (пятки от пола не отрывать); 2 – и. п.; 3 – 4 – то же в другую сторону. 9. И.п. – ноги широкая стойка. Упражнение «Мельница». Разноименное касание кистями рук носков ног на каждый счет 10. И.п. — правая нога впереди, левая сзади. Упражнение выпады. Три пружинистых движения на счет 1-3. На счет 4 смена положения ног. 11. И.п.- ноги вместе, носки врозь. Три прыжка на месте на счет 1-3, на счет 4 — высокий поворот на 360 градусов 12. И. п. – упор лежа. Выполнение 20 отжиманий от пола 13. Упражнения на восстановление дыхания- на 1-2-3 руки плавно над головой — глубокий вдох, на 4 –выдох, руки вниз	5-6 мин	Проводит один из учащихся.Выполнение 10-11 упражнений под счет. Следить за дисциплиной при   выполнении упражнений Четкий счет, не спешить Количество повторений движений в упражнении 5-6 раз Спина, ноги и голова одна прямая линия, касание грудью пола.
II часть28-30 мин	2. Техника бегаБег (особенно быстрый) — основа лёгкой атлетики. Быстрый бег часто встречается в детских играх (пятнашки, горелки, раз личные эстафеты). Дети склонны к конкретному мышлению, нужно учитывать при изучении техники бега. Ребёнок всегда хочет увидеть результаты достижений сейчас же или в самое ближайшее время. В противном случае у него может снизиться интерес к дальнейшему изучению техники. Не следует обременять внимание детей тонкостями техники бега. С самого начала занятий по технике бега необходимо следить за правильной осанкой, умением держать тело свободно и непринуждённо, как при обычной ходьбе. Характерными признаками напряжённого бега являются гримасы, высоко поднятая, запрокинутая назад или наклонённая вперёд голова, выпяченная вперёд грудь. Для учащихся, у которых в беге не наблюдается лёгкости, рекомендуется включать в занятия пробежки на носках с небольшой скоростью, а затем более быстрые. Пробежки с небольшой скоростью следует совершать, ставя на грунт ногу на всю стопу. Ученики должны бежать возможно бесшумнее, особенно при постановке ноги на всю стопу (не шлёпать!). Неоднократное повторение таких пробежек поможет учащимся научиться бежать мягко и легко.	10 мин	В процессе обучения технике бега по прямой используется система подводящих и подготовительных упражнений. Результативность обучения связана с реализацией следующих требований к учащимся при овладении ими техникой бега: прямолинейность и равномерность бега; хорошее «складывание» маховой ноги после отталкивания; энергичные движения рук и раскрепощение мышц плечевого пояса; прямое положение туловища и головы. К основным ошибкам в технике бега относятся: бег на полусогнутых ногах (неполное отталкивание); недостаточный подъём бедра маховой ноги; бег согнувшись (круглая спина) или «падающий» бег (сильный наклон туловища вперёд); излишняя напряжённость, скованность, отсутствие лёгкости и свободы движения; большие боковые колебания; большие вертикальные колебания.
	3. Метание малого мяча.Метания способствуют общему физическому развитию уча­щихся всех возрастных групп. Но не все виды метаний можно в равной мере применять при обучении детей. Необходимо научить владеть метаемым снарядом, т. е. пра­вильно использовать свои усилия в зависимости от особенно­стей метаемого снаряда. Прежде всего учеников надо научить прилагать заключительное усилие при метании свободно и бы­стро. Совершенствование умения владеть снарядом при бросании продолжается во всё время обучения в школе.	10 мин	Метание мяча на дальность необходимо проводить с места и с разбега.При метании мяча можно проводить соревнования на дальность отскока мяча от стены, заранее определив их условия. Обучая метанию мяча, надо научить учащихся правильно его держать, бросать с места — стоя грудью к направлению броска (с замахом сверху), стоя боком к направлению броска (с зама­хом снизу), бросать с двух шагов (с замахом снизу). С первых же бросков необходимо обратить внимание учеников на хлёсто­образное движение кисти в момент броска.
	3. Эстафетный бегКоманды соревнуются в эстафетном беге. Варианты игры: участники выстраиваются в колонны и стартуют по одному, соревнуясь между собой. Игрок пробегает до поворотной отметки и возвращается на свое место, после чего начинает бег другой; участники выстраиваются в шеренги, одна возле другой; одновременно стартуют к финишной линии, параллельной линии построения, и возвращаются на свои места; две подгруппы одной команды выстраиваются в шеренги лицом друг к другу. При каждой перебежке участники меняются местами       Игра «Точно в цель» Команды строятся в колонну по одному. Игроки метают теннисный мяч в вертикальную стену на дальность отскока, но с попаданием в цель, нарисованную на стене. Вариант соревнования: метание можно проводить по размеченным кругами мишеням на стене без оценки на дальность отскока. В этом случае важна не столько сила, сколько точность броска	8-10 мин	Игроки команд стартуют раздельно или одновременно, пробегают установленную дистанцию и выстраиваются за финишной линией. Побеждает команда, быстрее выполнившая эстафету. Четко разъяснить участникам правила игры. Если перебежки следуют одна за другой без перерыва, то конечная позиция служит исходной для следующего старта.Возможны варианты исходного и финишного положений игроков, способов передвижения Наибольшая сумма бросков всех членов команды, попавших в цель, определяет победителя. За дальность отскока мяча добавляется одно очко По мере освоения учащимися задания можно требовать повышения точности броска и добиваться более сильного отскока мяча, для чего необходимо использовать разбег из 3—шагов
Ш часть — заключительная2-3 минут	1. Построение в одну шеренгу	30 сек мин	Быстрое, равнение в шеренге
	2. Построение.3. Подведение итогов урока. 4. Оценивание работы учащихся 4. Организованный уход с урока	2 мин	Подводятся итоги урока, отмечаются наиболее активные учащиеся. Выставление оценок. Организованн