Лекция "Индивидуальный почерк хореографа"

Индивидуальный почерк хореографа

Хореографическое искусство – это очень объемное понятие, которое содержит искусство народного современного и бального танца.

Хореография определила систему специфических средств и способов, выявила свои выразительные линии и эффективные движения, что позволяет посредством танца овладеть и раскрыть внутреннее состояние и духовный мир человека. Своеобразной особенностью танцевального искусства считается прямая взаимосвязь с музыкой, которая способствует проявлению яркости хореографических образов. Именно поэтому танец – это продукт творческой работы композитора, балетмейстера и исполнителя.

Первоначальные подтверждения о возникновении хореографического искусства отправляют нас к глубочайшей давности, если в доисторические день пляска исполняла конкретную ритуальную функцию. Данная направленность обладала собственным развитие и формировалась в цивилизациях Древнего Египта и Греции, в таком случае в Древнем Риме пляска оценивается как представление. Средние века налагают на танцевальное мастерство запрет, несмотря на это народный танец, не прекращает собственное формирование невзирая на преграды.

Хореография, представляет собой один с пространственно-временных типов искусства, которая меняется в соответствии с формированием общественных взаимоотношений и условиями данного периода. Современная хореография направлена проецирование посредством танца общечеловеческих ценностей, пропаганду народных обычаев и культуры. Поскольку народная хореографическая культура оказывает непосредственное воздействие на общекультурный и нравственный уровень подрастающего поколения, то подготовка высококвалифицированных хореографов, способных посредством имеющихся либо выдуманных образов, нести в массы традиции народной культуры и развивать танцевальное искусство, является важной задачей современного сценического образования.

Но, западные тенденции формирования танцевального умения направляют экспертов этой сфере на изучение тенденций хореографии, далеких от народных культурных обычаев, что обедняет содержание и снижает качество подготовки балетмейстеров.

Кроме того, продолжительное время специалисты в сфере танцевального искусства оценивались общественностью просто как исполнители – танцовщики, проявляющие собственную деятельность только в рамках театральной площадки. Сегодня роль хореографов в повышении и развитии культурного уровня граждан и, прежде всего, подрастающего поколения, не вызывает сомнений.

Перемены в построении художественного воспитания и практической деятельности в сфере хореографического искусства вызывают необходимость в подготовке мастеров, ориентированных на освоение профессиональных умений и получение культурных, духовных ценностей, посредством передовых педагогических технологий.

В связи с этим мы опираемся на работы, отражающие общетеоретические основные подготовки хореографов, А.Я.Вагановой, К.Я.Голейзовского, Р.В.Захарова, В.И.Уральской и др. Особенности современной подготовки преподавателей-хореографов рассматриваются в трудах Ю.В.Богачевой, Ю.И.Громова, И.К.Измайловой, E.H.Поповой, JI.A.Телегиной, Э.А.Широкой и др. В научной литературе также отражены возможности использования различных средств и методов эффективного обучения будущих хореографов (И.В.Бабичева, P.JI.Идиатуллов, Т.И.Каткова, Н.В.Колачева, Т.А.Колышева, Л.Д.Медведева, В.И.Невзорова, Т.В.Тарасенко, Е.В.Постникова и др.). Важными для исследования проблемы повышения качества подготовки будущих хореографов являются исследования в сфере искусства, художественного творчества (И.А.Башинская, В.М.Дианова, C.Жидков, Е.Ю. Журбенко и др.).

Познание народной хореографической культуры показано в трудах А.Л.Бугаеваой А.Г.Бурнаева, Е.В.Зеленцовой, Д.И.Латышиной, О.В.Липуновой, В.А.Николаева, Т.Н.Петровой, В.Г.Щукина и др Особую практическую важность имеют научные работы, посвященные подготовке будущего балетмейстера на основе народной хореографии (Г.Я.Власенко, Г.П.Гусев, Н.И.Заикин, К.С.Зацепина, A.A.Климов, М.П.Мурашко, Т.Н.Ткаченко, Н.М.Толстая, Т.А.Устинова и др.). Итоги проделанных исследований свидетельствуют о широком научном интересе к подготовке будущих хореографов.

Однако проведенный анализ свидетельствует о недостатке исследований, посвященных использованию активных методов и средств профессиональной подготовки хореографа, которые обеспечивают его успешную самореализацию в профессиональной деятельности в интересах различных слоев общества. Подготовка современных специалистов осуществляется на базовых принципах компетентностного подхода, что требует организации практико-ориентированной подготовки, т.е. использования таких форм, методов и средств обучения, которые обеспечивают решением студентов задач различной сложности максимально отражающим специфику будущей профессиональной деятельности.

Для будущего хореографа это не только создание различных хореографических форм, но и реализация творческого замысла в коллективе, постановка собственных хореографических произведений, участие в организации и планировании творческо-производственного процесса, планирование, организация и контроль за реализацией творческого проекта и другие виды деятельности, так или иначе связанные с проектирование. При этом в практике подготовке хореографов средства проектных технологий практически не используются, что негативно влияет на качества их подготовки и заранее суживает возможность успешной самореализации в процессии.

В связи с этим необходимо решение сформировавшихся противоречий между:

• уровнем качества подготовки будущих хореографов и требованиями, предъявляемыми работодателями к профессионалам в области хореографии;

• степенью разработанности в педагогической науке проблемы профессиональной подготовки будущих хореографов и недостаточной проработанностью вопросов использования передовых педагогических технологий в процессе их обучения;

• растущей необходимостью общества в хореографах, отвечающих социальному заказу и недостаточностью средств качественной подготовки, формирующих персональный почерк будущего специалиста в сфере сценического искусства.