Лекция по информатике на тему "Линейные алгоритмы"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Линейный алгоритм
  

• 3 слайд

  Цель - научиться составлять последовательности действий, предназначенные для человека, которые помогут нам в выполнении различных учебных и бытовых задач.
  
  
  

• 4 слайд

  Линейный алгоритм – это алгоритмы, в которых действия выполняются одно за другим в порядке их следования.
  
  
  

• 5 слайд

  
  
  Сегодня я узнал…
  Я научился…
  
  
  

• 6 слайд

  Домашнее задание
  Составить алгоритмы приготовления бутерброда, заваривания чая и приготовления салата.
  
  

• 7 слайд

  Спасибо за занятие!
  

Методическая разработка открытого занятия по дисциплине "Информатика".  

Тема: "Линейные алгоритмы"

СОДЕРЖАНИЕ

1.     Пояснительная записка.

2.     План открытого занятия.

3.     Конспект занятия.

4.     Приложения.

5.     Список информационных ресурсов.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методическая цель открытого занятия:  показать коллегам методику урока изучения нового материала с использованием технических средств обучения.

Целью занятия  изучения нового материала является восприятие  и первичное  осознание нового учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.

Структура данного типа занятия:

  1. Организация начала занятия.

  2. Проверка домашнего задания.

  3. Подготовка учащихся к усвоению.

  4. Изучение нового материала.

  5. Первичная проверка усвоения знаний.

  6. Первичное закрепление знаний.

  7. Контроль и самопроверка знаний.

  8. Подведение итогов занятия.

  9. Информация о домашнем задании.

Занятия данного типа в чистом виде встречаются редко. Это объясняется своеобразием учебного материала и неустойчивостью внимания обучающихся. Новый материал небольшими частями рассматривается почти на каждом занятии. Но бывают занятия, на которых изучение нового материала является основной дидактической целью. Этой работе отводится большая часть времени на занятии, все другие части урока также подчинены изучению нового. Для того чтобы установить связи преемственности в изучении нового материала с изученным, включить новые знания в систему ранее усвоенных, повторяют те разделы и вопросы, которые подготавливают обучающихся к восприятию нового материала. На таком занятии происходит и первичное закрепление изучаемого материала.

Для отбора содержания определяющими являются требования учебной программы к уровню подготовки обучающихся, согласно ФГОС, рабочей программы курса информатики.

В ходе занятия формируется и совершенствуется язык информатики (словесный, символический, графический) , качества личности, необходимые для жизни в современном мире ( ясность, точность мысли, интуиция); отношение к информатике как к части общечеловеческой культуры.

 На занятии вводятся закрепляются понятия алгоритма, его свойств, рассматривается понятия линейный алгоритм, рассматривается запись линейного алгоритма, с опорой на ранее изученный.  

 Для обеспечения оптимального взаимодействия между преподавателем и   обучающимися на уроке предусмотрены :

 организация проблемного диалога ; использование готовых знаний ; применение обучающих линейного алгоритма при решении задач.

Для поддержания интереса и устойчивой концентрации внимания предусмотрена смена видов деятельности: фронтальный опрос, беседа, индивидуальная работа.

Новый материал был построен как логическое продолжение предыдущих занятий.  На занятии  акцентируется  внимание на построении блок-схем и словесном описание линейного алгоритма.

Домашнее задание имеет дифференцированный характер.   

Методическая разработка занятия  состоит из описания этапов занятия, где указаны действия преподавателя и обучающихся, а также задачи каждого из этапов и универсальные учебные действия.

В плане занятия  отражены: тема занятия и место занятия  в данной теме, тип и вид занятия, методы, принципы и формы работы на занятии. Отражены цели и задачи занятия, техническое оснащение.

Конспект занятия  представлен с указанием слайда используемой презентации. В приложении содержатся образцы карточки самостоятельной работы,резервный методический материал для занятия. Методическая разработка апробирована на открытом уроке.                                   

План  занятия

План   занятия   по        информатике             курс       1

Ф.И.О. преподавателя            Ивашина Анастасия Евгеньевна

Должность, образовательное учреждение            преподаватель   информатики

КГБПОУ  «Рубцовский аграрно-промышленный техникум» г. Рубцовск

Тема  занятия: «Линейные алгоритмы»

Количество часов по теме     2

Место занятия в данной теме  занятие  находится в разделе «Алгоритмы и способы их описания» и является занятием  знакомством с линейными алгоритмами

Тип занятия     занятие  изучения нового материала

Вид занятия       лекция

Методы занятия     метод наглядной передачи и зрительного восприятия информации по средством возможностей ПК, метод передачи информации с помощью практической деятельности, устные и письменные методы

Принципы занятия      взаимосвязь изучаемого материала и личного опыта обучающихся, системный подход к изучению материала, опора на интуицию

Формы работы     фронтальная, индивидуальная

Время проведения     90 минут

Цель занятия :   

образовательная-  изучить  понятие  линейного алгоритма, словесное графическое описание линейного алгоритма, в результате чего обучающиеся должны:

    знать – словесное описание алгоритма, его элементов; воспроизводить по памяти понятие алгоритма и его виды

    уметь - пользоваться блок – схемами алгоритмов, находить элементы блок-схем, словесно описывать алгоритм

   убедиться - в теоретической и практической значимости знаний о алгоритмах, их описание и свойства

развивающая  -    продолжить работу по развитию логического мышления, речи и внимания учащихся, активизации познавательной деятельности, развитию самостоятельного и ответственного выбора поведения

воспитательная  - убедить учащихся в познаваемости мира и объективности наших знаний о нем, воспитание любви и любознательного отношения к окружающему миру, внимательного отношения друг к другу при работе в группе

Уровень  общеучебных  навыков  - продолжить работу над дальнейшим формированием мыслительных операций (анализ, синтез, аналоговое мышление); выстраиванием на их основе эффективных стратегий  мышления, коммуникативными навыками работы в группе, принятием ответственного решения в ситуации выбора; умением работать с устными и письменными инструкциями; развитием навыков планирования деятельности

Задачи занятия - создать условия для актуализации опорных знаний, организовать формулировку темы занятия, организовать постановку учебной цели и учебных задач учащимися, способствовать деятельности обучающихся к  самостоятельному решению задач, продолжить работу по формированию ответственности обучающихся за свою деятельность на занятии, умений самостоятельно добывать знания, овладению способами и критериями самоконтроля и самооценки

Оснащение занятия

  Доска, компьютер, проектор , презентация «Линейные алгоритмы», индивидуальные задания, самостоятельной работы.

Этапы деятельности	Задачи этапа	Деятельность преподавателя	Деятельность учащихся	ууд
Организационный момент	Создать  благоприятный психологический настрой  на работу, активизировать внимание	Приветствие, проверка готовности к учебному занятию, организация внимания учащихся	Включаются в деловой ритм занятия, приветствуют преподавателя, готовятся к занятию	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагания. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества  с преподавателем и сверстниками
Актуализация и фиксирование  индивидуального затруднения в пробном учебном действии	Актуализация опорных знаний и способов действий	Что такое алгоритм? Какие виды алгоритмов существуют?	Называют виды алгоритмов и понятие «алгоритм»	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с преподавателем и сверстником. Познавательные: логические- анализ обьектов,  с целью выделения признаков
Целеполагание и мотивация	Обеспечение мотивации учения учащимися, принятие ими целей урока	Сообщает тему и цели, наблюдает, консультирует	Знакомятся с  темой занятия, принимают цели занятия	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование  познавательной цели, логические- формулирование познавательной  проблемы
Изучение нового учебного материала	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися нового материала	Объясняет новый материал в сопровождении презентации	Знакомятся с новым материалам- слушая преподавателя, задавая вопросы.	Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: самостоятельное выделение- формулирование  познавательной цели, логические- формулирование познавательной  проблемы, построение логической цепи рассуждений; Регулятивные: планирование, прогнозирование
Первичное закрепление. Организация первичного закрепления.	Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу	Формулирует задание  самостоятельной работы по теме занятия, объясняет порядок и правила выполнения самостоятельной работы, обеспечивает мотивацию выполнения работы.	Выполняют самостоятельную работу по карточкам. Осуществляют самопроверку	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще  подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Озвучивает и разъясняет  цели, содержание и способы выполнения домашнего задания	Записывают домашнее задание, творческий уровень домашнего задания
Закрепление темы занятия. Организация закрепления темы занятия.	Установление правильности и осознанности изучения и применения алгоритма. Выявление пробелов  осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу	Формулирует задание  само работы заданию, объясняет порядок и правила выполнения  работы, обеспечивает мотивацию выполнения работы.	Выполняют  работу.. Осуществляют самопроверку	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще  подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
Подведение итогов	Дать качественную оценку работы группы и отдельных учащихся	Подводит итоги урока, оценивает работу группы и отдельных учащихся,  ставит задачи на следующий урок	Слушают сообщения преподавателя, подводят итоги самопроверки	Регулятивные:  оценка- осознание уровня и качества усвоения ; контроль
Рефлексия	Инициировать рефлексию учащихся по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с преподавателем и другими учащимися в группе	Что важного и интересного вы узнали на уроке , что было трудным, что больше всего понравилось, достигли ли мы поставленной цели ?	Анализируют и оценивают результат своей работы на уроке	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия

Конспект занятия

Тема  занятия     "Линейные алгоритмы"

Тип занятия      урок изучения нового материала

Цель занятия    

образовательная-  изучить  понятие  линейного алгоритма, словесное описание линейного алгоритма, описание алгоритмов с помощью блок-схем, в результате чего учащиеся должны:

    знать- понятие линейного алгоритма; способы описания линейного алгоритма

    уметь- пользоваться блок-схемами, словесно описывать алгоритм, решать задания с помощью алгоритма

   убедиться- в теоритической и практической значимости знаний о линейных алгоритмах, их описании и свойствах

Оснащение урока

Доска, компьютер, проектор , презентация «Линейные алгоритмы», индивидуальные задания, самостоятельной работы.

Организационный момент

Приветствие, проверка готовности к учебному занятию, организация внимания учащихся

- Здравствуйте! Присаживайтесь. Начнем наше занятие. Давайте, отметим отсутствующих. Староста (Павел), кого сегодня нет на занятии?

Актуализация и фиксирование  индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Сегодня наша жизнь связана тесно с алгоритмами. Мы их используем сами того не понимая. Многие задачи нашей повседневной жизни мы можем решить с помощью их. С каким понятием мы с вами познакомились на прошлых занятиях?

Правильно Алгоритмы и способы их описания. Что такое алгоритм? Какие виды алгоритмов существуют?

Правильно, Алгоритм – это конечная последовательность действий, приводящая к получению результата. Виды алгоритмов: линейный, циклический, разветвляющийся.

Мы с вами продолжаем изучать алгоритмы.

Мотивация учебной деятельности

Тему сегодняшнего урока вы узнаете, если разгадаете ребус.

СЛАЙД

Правильно, тема урока «Линейный алгоритм».  Давайте вместе сформулируем цель нашего занятия. Цель нашего занятия - научиться составлять последовательности действий, предназначенные для человека, которые помогут нам в выполнении различных учебных и бытовых задач.

Запишите в тетрадь число и тему: «Линейный алгоритм».

Сегодня мы познакомимся с вами с одним из видов алгоритма, который называется линейным. Как вы думаете что такое линейный алгоритм?

Запиши в тетради определение:

Алгоритмы, в которых действия выполняются одно за другим в порядке их следования, называются линейными алгоритмами.

Давайте вспомним основные элементы блок-схемы для составления алгоритма. СЛАЙД

ЧТО БЫВАЕТ В МОРЕ? На листочке

1.     Напиши слово МОРЕ.

2.     Поменяй местами 1 и последнюю буквы в слове.

3.     Убери 2 первых буквы.

4.     Припиши слева букву О.

5.     Припиши слева букву Т.

6.     Припиши слева букву Ш.

Давайте попробуем выполнить линейные алгоритмы(один человек работает у доски, остальные в тетради).  

Задание 1

КТО БРАТ СЕРЁЖИ?

1.     Запиши имя СЕРЁЖА.

2.     Замени первую букву на букву Л.

3.     Убери третью букву.

4.     Убери третью букву.

5.     Убери третью букву.

6.     Вставь третьей буквой букву Ш.

Задание 2

КТО СЪЕЛ ТОРТ?

1.     Напиши слово ТОРТ.

2.     Убери третью букву.

3.     Замени последнюю букву на К.

4.     Прочитай слово справа налево.

Задание 3

Посадка дерева:

1) выкопать в земле ямку;

2)опустить в ямку саженец;

3)засыпать ямку с саженцем землей;

4) полить саженец водой.

Задание 4

По данным примерам составить блок-схему:

1)    4 * 5 + 10 – 15 = 15

Давайте, попробуем словесно описать несколько алгоритмов( у доски + в тетради):

С

1)2)3)

Обобщение и систематизация знаний

Мы с вами познакомились с линейным алгоритмом. Теперь я предлагаю вам закрепить полученные на сегодняшнем занятии знания и выполнить самостоятельную работу. У вас на партах лежат листочки с заданием. (Вам нужно будет рассмотреть задачи, записать алгоритм при помощи словесной и графической формах представления информации. Приступим! (в приложении)

Итоговая часть занятия. Рефлексия

А теперь давайте подведем итог сегодняшнего урока. На экране написаны предложения. Вам необходимо продолжить эти предложения в тетради. СЛАЙД

1.     Сегодня я узнал…

2.     Я научился…

Информация о домашнем задании

 Составить алгоритмы приготовления бутерброда, заваривания чая и приготовления салата.

Приложение №1 Раздаточный материал

Графическое описание линейного алгоритма

Задание 1

КТО БРАТ СЕРЁЖИ?

7.     Запиши имя СЕРЁЖА.

8.     Замени первую букву на букву Л.

9.     Убери третью букву.

10. Убери третью букву.

11. Убери третью букву.

12. Вставь третьей буквой букву Ш.

Задание 2

КТО СЪЕЛ ТОРТ?

5.     Напиши слово ТОРТ.

6.     Убери третью букву.

7.     Замени последнюю букву на К.

8.     Прочитай слово справа налево.

Задание 3

Посадка дерева:

1) выкопать в земле ямку;

2)опустить в ямку саженец;

3)засыпать ямку с саженцем землей;

4) полить саженец водой.

Задание 4

По данным примерам составить блок-схему:

2)    4 * 5 + 10 – 15 = 15

Словесное описание линейного алгоритма

Давайте, попробуем словесно описать несколько алгоритмов( у доски + в тетради):

1.                                                               2.                                                                                             3.

С

                                                                               

Приложение №5       Самостоятельная работа по теме: «Линейные алгоритмы»

Задание 1

По данным примерам составить блок-схему:

1)    48/6 * 2 – 16 = 0

Задание 2

Расставьте действия алгоритма по порядку и составьте блок-схему алгоритма

Алгоритм «Приготовление уроков»

Расставь действия алгоритма по порядку

·         Выполнить домашнее задание

·         Прочитать задания в дневнике

·         Сложить школьные вещи в портфель

·         Достать дневник, учебник, тетради

·         Сесть за стол

·         Открыть учебник и тетрадь

Задание 3

Составьте словесное описание линейного алгоритма:

Задание 4

Составьте словесное описание линейного алгоритма:

Задание 5

Составьте блок-схему алгоритма  запуска программы Paint в ОС Windows 7.

Войти в меню «Пуск».

Войти в пункт «Все программы».

Войти в пункт «Стандартные».

Выбрать программу «Paint».

Задание 6

Составьте блок-схему алгоритма 

Приложение №5       Резервный материал

Задание 1

Составьте словесное описание линейного алгоритма

Задание 2

Составьте словесное описание линейного алгоритма

Задание 3

Составьте словесное описание линейного алгоритма

Задание 4

 Составьте блок-схему для решения задачи. Клоун Вася показывал фокусы: сначала из шляпы он достал 3 кроликов, потом 5 цветных платочков, затем 8 разноцветных шариков и, наконец, 4 попугаев.

Задание 5

В квадратной комнате шириной A и высотой B есть окно и дверь с размерами C на D и M на N соответственно. Вычислите площадь стен для оклеивания их обоями. Составьте блок-схему алгоритма решения поставленной задачи.

Задание 6

Даны длины сторон треугольника A, B, C. Найти площадь треугольника S. Составьте блок-схему алгоритма решения поставленной задачи.