|
Учитель
|
Угарова Наталья Евгеньевна ГБОУ школа №763
|
|
Тема уроков
№ 3, 4.
|
Летописи. Летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил
Олег коня своего»
|
|
Место в КТП
|
Раздел: Жития, летописи, предания. Уроки №
3, 4.
|
|
Цель урока:
|
Формировать
представления учащихся о жанре летопись, о создании
летописей, их роли в истории и культуре России; прививать интерес к историческим событиям, к произведениям
художественной литературы и изобразительного искусства, связанных с этими
историческими событиями.
|
|
Планируемые ОР
|
Ученик по окончанию изучения темы:
- бегло и правильно читает и анализирует текст летописи «И повесил Олег щит
свой на вратах Царьграда»;
- совершенствует умение находить в тексте летописи информацию об исторических событиях;
- различает
жанр произведения, его особенности как исторического
произведения;
- называет героя произведения, даёт ему краткую характеристику как историческому
лицу;
- проявляет
познавательную активность в ходе изучения темы;
- сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в
группе: распределяет ответственность, соблюдает очерёдность действий;
- осуществляет оценку и самооценку собственной
деятельности и группы;
|
|
Программные требования
|
Личностные результаты
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
Формулировать
учебную задачу урока,
опираясь на мнение товарищей, высказывать
собственные суждения о главном
герое произведения – князе Олеге, свое отношение к
личности героя и его
качествам, в чем
была заслуга князя Олега, «Создание
календаря исторических
событий»
|
Находить
в
тексте летописи доказательства
своей точки зрения при ответе на
проблемный вопрос урока,
анализировать текст летописи и
образ главного героя
произведения под
руководством учителя; делать выводы
и обобщения на основе
выполненного анализа в форме
обобщающего рассказа о
главном
герое.
|
Составлять рассказ о
князе Олеге как
великом полководце,
правильно называть
элементы снаряжения
воина-славянина,
читать текст летописи
без ошибок и
искажений, правильно
интонировать при
чтении, соблюдая
знаки препинания,
толковать значение
слова «вещий».
|
|
Программное содержание
|
Выразительное чтение летописи без ошибок и
искажений, соблюдая знаки препинания, понимание исторического сюжета.
|
|
План изучения нового
материала
|
1) Формирование понятий летопись, летописец,
исторические события.
2) Чтение произведения учителем и
самостоятельное чтение.
3)Объяснение лексического значения слов.
4) Знакомство со стихотворением А. С.
Пушкина «Песнь о вещем Олеге», иллюстрациями В.М. Васнецова.
|
|
Основные понятия
|
Летопись, летописец, историческое событие,
исторический персонаж, история Древней Руси, князь, волхв, Царьград, вещий.
|
|
Тип урока
|
Изучение нового материала.
|
|
Форма урока
|
групповая
|
|
Оборудование
|
Учебник «Литературное чтение, 4 класс» автор
Л. Ф. Климанова, Просвещение, 2014г. УМК «Школа России», толковые словари,
5 папок с раздаточным материалом:
индивидуальный лист, конверты с аппликативным материалом
|
|
Домашняя
работа
|
1)
Выразительное чтение произведений, ответы на
вопросы.
2)
Выразительное чтение стихотворения А. С. Пушкина,
составить 3 вопроса для игры Цепочка по содержанию данного произведения.
3)
Краткий пересказ летописей, в пересказе выразите своё
отношение к событиям, описанным в летописях и главному персонажу.
|
|
Планируемые ОР
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
уч-ся
|
|
I.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2-3 мин)
|
|
|
Проверка
готовности учащихся к уроку. Приветствие.
|
|
|
II. ВВОДНЫЙ ЭТАП (7 мин)
|
|
Формулировать
учебную задачу урока,
опираясь на мнение товарищей, высказывать
собственные суждения о главном
герое произведения – князе Олеге, высказывает свое
отношение к
личности героя и его
качествам, в чем
была заслуга князя Олега.
Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в группе:
распределяет ответственность, соблюдает очерёдность действий;
Осуществляет оценку и самооценку собственной деятельности
и деятельности группы.
|
Практическая работа
Прочитайте слово: ЛЕТОПИСЬ.
Подумайте от каких двух слов произошло?
Какие корни образуют это слово?
Какой синоним подберём к слову ЛЕТА?
Что, по вашему мнению, обозначает это слово?
- В древней
Руси летописью называлась запись, которая велась из года в год.
Например, об исторических событиях, которые происходили в стране, в городе
или определенной местности.
-
Самые первые летописи появились на Руси в XI
веке, но события, которые в них описываются, относятся еще к IX веку. Древние
летописцы сначала писали свои рассказы на пергаменте (специально
выделанной коже) , а уж потом, с XV века на бумаге.
Материал из рабочей папки:
А знаете ли вы, что
древнейшая из дошедших до нас летописей была
написана в 1377 году (дата записывается на доске) на пергаменте,
называется она Лаврентьевской, по имени монаха-переписчика Лаврентия.
В эту летопись входит крупнейший памятник летописания «Повесть временных
лет», то есть «Повесть о былых годах», которая была составлена в начале XII
века монахом Киево-Печёрского монастыря Нестором. «Повесть временных
лет» – это целое литературное произведение об истории Древней Руси.
Учитель
показывает рисунок, изображающий Нестора за работой.
– «Повесть временных
лет» Нестор создал, опираясь на рассказы древних старцев, документы
княжеского архива, иноземные хроники и народные сказания. Сам
Нестор был очевидцем многих описанных им событий. В своём труде летописец
рассказывает о княжеских походах и свадьбах, победах и поражениях; о волхвах
и скоморохах. Он обращается к легендам,
к народной памяти, спорит с неверными, по его мнению,
преданиями.
Формулировка проблемы:
- О каком историческом событии мы прочитаем
сегодня?
- Кто главный герой этой истории?
Главный вопрос урока:
Рассмотрите иллюстрацию в учебнике стр. 8.
Кто изображён? Опишите. Кем мог быть этот человек?
Почему в предании рассказывается о нём?
|
1 – 2 ученика отвечают:
лето, письмо, лета, описание...
...лет..., ...пис...
ЛЕТА — года
1 — 2 ученика формулируют ответ на вопрос.
Полный, развёрнутый ответ на вопрос дети
читают в документе из рабочей папки.
Знакомство с материалами из рабочих папок.
Дети рассматривают иллюстрацию в учебнике, где
изображён Князь Олег.
Предположения детей:
Богатырь, русский воин, герой, князь...
Совершил подвиг, спас Русь от врагов, прославился
победами, дальними походами....
|
|
III. ОБУЧАЮЩИЙ
ЭТАП (10-15 мин.)
|
|
Сотрудничает с
товарищами при выполнении заданий в группе: распределяет ответственность,
соблюдает очерёдность действий;
- осуществляет оценку и самооценку
собственной деятельности и группы.
Составлять
рассказ о князе Олеге
как
великом полководце,
правильно называть
элементы снаряжения
воина-славянина,
читать текст летописи
без ошибок и
искажений, правильно
интонировать при
чтении, соблюдая
знаки препинания,
толковать значение
слова
«вещий»
|
Задание № 1.
Прочитайте летописи. Подтвердите или опровергните свою догадку. Ответьте на
вопросы.
- О каком историческом событии вы прочитали?
- Кто главный герой этой истории?
- Почему летописец написал о нём?
Ответы детей дополняются историческими фактами учителем.
Задание № 2.
Работа с толковым словарём.
Растолкуйте значения слов:
волхв, кудесник; вещий, князь, дань.
Дети зачитывают толкование слов.
Задание № 3.
Работа с текстом летописи.
Ответы на вопросы по содержанию летописей,
выборочное чтение по заданию учителя.
Ответы детей дополняются историческими фактами учителем.
Задание № 4.
Ваш друг не читал предание о Вещем Олеге. Он
попросил вас пересказать краткое содержание. Составьте краткий пересказ. Не
забудьте выразить в рассказе своё отношение к событиям и главному герою.
Проверка. Рассказывают ученики по желанию. Остальные команды дополняют ответ и
выражают своё отношение к прочитанному.
|
Дополнительные факты: Отрывок из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»
переносит нас далекие времена начала 10 века. В то время населению Киевской
Руси регулярно доводилось отражать посягательства на их территорию со стороны
воинственных соседей – печенегов, хазар и варягов. Повествование начинается с описания
того, как Олег, собрался в великий поход на Византию. Войско Олега было
многочисленным, вся армия разместилась на двух тысячах кораблях. Византийцы
испугались такого количества вооруженных славян, и заперли ворота своей
столицы. Прежде чем Олег со своим войском дошел до Царьграда он убил и
захватил в плен большое количество жителей империи. Весть о том, что Олег
убивает мирных жителей, быстро долетела до Царьграда, и византийцы решили
пойти на примирение. Они вышли навстречу Олегу и вынесли на подносе множество
разной еды и вино.
Однако Олег не стал кушать эту еду, так как подозревал, что она
была отравленной ядом. Испуганные греки удивились такой прозорливости, и дали
Олегу имя «Вещий».
Византийцы не ступили в борьбу с киевским князем, и согласились на условия,
которые он им выставил.
В
знак того, что поход удался, и торговые соглашения с Византией были
достигнуты, Олег повесил свой щит на врата столицы, и не стал разрушать ее.
После этого похода, между Киевской Русью и Византией возникли прочные
торговые связи: византийцы продавали русинам свои корабли, а жители Киевской
Руси направляли в Византию на продажу золото и дорогие меха.
|
|
IV.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (10 – 15 мин.)
|
|
|
А. С. Пушкин написал стихотворение «Песнь о Вещем
Олеге». Как вы считаете какие события описал автор в эпическом
стихотворении? Кто герой стихотворения?
Чтение стихотворения учителем и подготовленными
учениками.
Подтвердилось ли предположение?
Какое сходство заметили в повествовании?
Есть ли различия?
Рассматривание иллюстраций В. Васнецова
к книге А. Пушкина «Песнь о Вещем Олеге»
изданной к 100-летию А. Пушкина.
|
Обсуждение идёт всем классом, фронтально.
|
|
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (5 мин.)
|
|
|
Обобщающая беседа:
- Что такое летопись?
- В каком году происходили события, описанные в
летописях?
- Какие произведения художественной литературы и
изобразительного искусства нам помогли представить «дела давно минувших дней»?
- Ответим на главные вопросы урока:
Вернёмся к иллюстрации учебника с. 8.
Кто изображён? Опишите. Кем мог быть этот человек?
Почему в предании рассказывается о нём?
Запишите домашнее задание:
Выразительное чтение стихотворения А. С. Пушкина,
составить 3 вопроса для игры Цепочка по содержанию данного произведения.
Выразить своё отношение к главному герою произведения.
|
Фронтально
Запись домашнего задания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.