Ликвидация пробелов в знаниях учащихся на уроках географии

• 1 слайд

  Ликвидация пробелов в знаниях учащихся на уроках географии
  

• 2 слайд

  Главный объект профессионально-педагогической деятельности учителя - ученик, а её предмет – формирование умений и навыков учащихся.
  

• 3 слайд

  Из энциклопедического словаря: «Знание – проверенный практикой результат познания действительности, верное её отражение в мышлении человека ».
  Приобретение знаний
  Преобразование и сохранение знаний
  Применение знаний
  

• 4 слайд

  Ещё Аристотель говорил, что благо везде и всюду зависит от двух условий: правильного определения конечной цели всякого рода деятельности и выбора соответствующих средств и способов её достижения.
  Чтобы успешно провести урок, сначала надо определить конечную цель деятельности учителя по организации урока – чего он хочет добиться, потом установить средства – что поможет достижению цели, а затем определить способ – как действовать, чтобы достигнуть цели.
  Как здание начинает возводиться с фундамента, так и мышление школьника можно сформировать лишь на прочной основе знаний, умений и навыков.
  
  
  

• 5 слайд

  В последнее время психологи и педагоги вместе с медиками отмечают неуклонный рост числа детей с проблемами общего поведения и обучения. Специалисты отмечают, что негативные изменения экологической и социально-экономической ситуации в стране ухудшают соматическое и нервно-психическое здоровье школьников. Ученики на уроке выставляются как бы на «обозрение» сверстников и практически ежедневно переживает ситуацию успеха или неуспеха. Всё это, естественно не способствует его личностному становлению и развитию. Становится очевидным, что часть вины за такое большое количество двоечников ложится на наши плечи, плечи педагогов.
  
  
  

• 6 слайд

  Главная задача Учителя
  создать каждому ученику ситуацию успеха.
  успех в учении - единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей при изучении предмета
  даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить психологическое самочувствие ребенка.
  успех школьнику может создать учитель, который сам переживает радость успеха.
  учитель может помочь слабоуспевающему ученику подготовить посильное задание, с которым он должен выступить перед классом.
  
  

• 7 слайд

  Причины пробелов
  пропуски занятий по болезни;
  слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний;
  задержка психического развития. Часто дети с диагнозом обучаются в общеобразовательных классах в связи с отсутствием классов коррекционных или нежеланием родителей перевести ребенка в специализированный класс или школу;
  педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе и др.;
  неблагополучная семья;
  проблема «улицы»;
  прогулы;
  
  

• 8 слайд

  Особенности неуспевающих учащихся
  
  низкий уровень знаний, как следствие этого низкий уровень интеллектуального развития
  отсутствие познавательного интереса
  не сформированы элементарные организационные навыки
  учащиеся требуют индивидуального подхода с психологической и педагогической (в плане обучения) точки зрения
  нет опоры на родителей как союзников учителя - предметника
  дети, в основном, из асоциальных семей
  отсутствие адекватной самооценки со стороны учащихся
  частые пропуски уроков без уважительной причины, что приводит к отсутствию системы в знаниях и как следствие этого - низкий уровень интеллекта
   
  
  

• 9 слайд

  Задачи
  создать благоприятную атмосферу на уроке;
  своевременно оказывать помощь на дополнительных занятиях и организовать работу консультантов;
  изменить формы и методы учебной работы на уроках, чтобы преодолеть пассивность обучающихся и превратить их в активный субъект деятельности. Использовать для этого обучающие игры;
  освободить школьников от страха перед ошибками, создавая ситуацию свободного выбора и успеха;
  ориентировать детей на ценности: человек, семья, отечество, труд, знания, культура, мир, которые охватывают важнейшие стороны деятельности;
  культивировать физическое развитие и здоровый образ жизни
  
  

• 10 слайд

  Чтобы предотвратить неуспеваемость, надо своевременно выявлять образовавшиеся пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся и организовать своевременную ликвидацию этих пробелов.
  Нужно установить правильность и разумность способов учебной работы, применяемых учащимися, и при необходимости корректировать эти способы. Нужно систематически обучать учащихся общеучебным умениям и навыкам.
  Нужно так организовать учебный процесс, жизнь учащихся в школе и в классе, чтобы вызвать и развить у учащихся внутреннюю мотивацию учебной деятельности, стойкий познавательный интерес к учению.
  
  

• 11 слайд

  Чтобы повысить работоспособность:
  
    Разнообразить виды деятельности;
    Проветривать кабинет;
    Проводить физминутки;
    Всегда надо помнить о соблюдении принципа необходимости и достаточности
  

• 12 слайд

  Виды работ со слабоуспевающими учениками:
  
    Карточки для индивидуальной работы;
    Задания с выбором ответа;
    Карточки – тренажеры;
    Творческие задания;
  
  

• 13 слайд

  Алгоритм работы учителя по фиксации и устранению пробелов отражает такую последовательность действий.
  
  
  1. После проведения любого контроля знаний (самостоятельная работа, контрольная работа, зачет) составляется таблица индивидуальных проблем каждого обучающегося по той или иной теме. Это помогает систематизировать работу по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся и работу над ошибками.
  
  
  

• 14 слайд

  
  
  2. Ликвидация пробелов в знаниях проводится дифференцированно, с учетом индивидуального темпа усвоения и индивидуальных способностей каждого. Все это способствует формированию положительного отношения к учебе, воспитанию активности и самостоятельности, развитию познавательных способностей.
  

• 15 слайд

  
  
  Важное значение в работе со слабоуспевающими является также развитие у них познавательного интереса к предмету.
  Познавательный интерес – это внутренний глубинный мотив, основанный на свойственной человеку врожденной познавательной потребности.
  Многочисленными исследованиями доказано, что интерес стимулирует волю и внимание, помогает более быстрому и прочному запоминанию.
  
  

• 16 слайд

  
  
  Несколько полезных советов для нас учителей при работе со слабоуспевающими:
  -помните, что, функция поставленных на этапе закрепления заданий не контрольная, а обучающая,
  Полезно разбирать, как надо делать, а не как делать не надо. Чем дольше идет работа с ошибкой, тем больше она запоминается,
  Помните, что ученик может думать только тогда, когда учитель молчит.
  Не упускайте возможности организовать работу учеников в индивидуальном темпе.
  На дом лучше давать задание не заучивать формулировку, а прочесть ее, понять, попробовать применить или подобрать пример, пересказать своими словами. В этом случае мы снимаем барьер, связанный со страхом упустить слово в определении или изменить порядок слов, а именно этот психологический барьер часто бывает причиной непонимания.
  Эти рекомендации, естественно, знает каждый учитель, но именно их мы упускаем в нашей работе. Важно понять, что пробелы в знаниях - это не вина, а беда многих наших учеников(громоздкие программы, несовершенные методики), и наша задача – помочь ребятам понять, что надо делать, чтобы в знаниях не было белых пятен, увенчанных двойкой в журнале. 
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

Ещё Аристотель говорил, что благо везде и всюду зависит от двух условий: правильного определения конечной цели всякого рода деятельности и выбора соответствующих средств и способов её достижения.

Чтобы успешно провести урок, сначала надо определить конечную цель деятельности учителя по организации урока – чего он хочет добиться, потом установить средства – что поможет достижению цели, а затем определить способ – как действовать, чтобы достигнуть цели.

Как здание начинает возводиться с фундамента, так и мышление школьника можно сформировать лишь на прочной основе знаний, умений и навыков.