« Линейный алгоритм и алгоритм с ветвлением. Анализ и составление программ. Решение задач»

ГБОУ «Одинцовский «Десятый лицей»

Открытый урок к аттестации

Тема урока:  « Линейный алгоритм и алгоритм с ветвлением. Анализ и составление программ. Решение задач».

Класс: 9.

Технологическая  карта урока.

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика . 9 класс. ФГОС.

Дата __________________________________

Урок 9-3. Линейный алгоритм и алгоритм с ветвлением. Анализ и составление программ

Цели урока:

·         предметные  –  обобщѐнные  представления  о  различных  видах алгоритмов, способах представления алгоритмов; представления о структуре программы языка программирования  Паскаль, понимание сущности программирования,  умение составлять и читать программы, понимание роли программирования в развитии вычислительной техники.   

·         метапредметные – понимание  общепредметной сущности понятия «алгоритм»; общеучебные умения анализа, сравнения, классификации; понимание универсальности  программ;  навыки  представления  алгоритмов  в  разных  формах;  навыки  анализа информации;  способность  выявлять  инвариантную  сущность  на  первый взгляд различных процессов;

·         личностные  –  представления о языке,  его  роли  в  передаче  собственных мыслей и общении с другими людьми, навыки концентрации внимания.

·

Решаемые учебные задачи: 

·         расширение  и    систематизация  представлений  учащихся  о  алгоритмах и программах;  систематизация представлений о языке программирования Паскаль;   установление общего и различий в алгоритмах линейном м разветвляющемся;  систематизация знаний о способах представления алгоритмов;

·

·         рассмотрение сущности процесса алгоритмизации;   систематизация  представлений  о  различных видах алгоритмических структур;  рассмотрение  общей схемы перевода алгоритма из блок-схемы в программу;   выявление  взаимосвязи  между  фрагментами блок-схемы м реализацией их в программе;  обоснование универсальности программ.

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1	Организационный момент		Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей. Разбиваются на команды.	Регулятивные УУД: - умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации - воспитание требований безопасности - развитие логического мышления Познавательные  УУД: - развитие познавательной активности - развитие алгоритмических навыков, умения составлять алгоритм для решения конкретных задач, уметь понимать задачу; - умение кратко формулировать мысль -  умение обрабатывать  информацию и делать вывод;
2	Объявление темы. Формулирование  целей  урока. (по 1 баллу за каждый ответ)	Что такое линейный алгоритм и алгоритм с ветвлением? Повторить чтение программ их выполнение. Отработать решение задач с помощью программирования.	Определяют с помощью учителя цели урока.
3	Повторение (по 1 баллу ученику за правильный ответ).	Викторина с вопросами. 1 вопрос. Какой алгоритм называется линейным? 2 вопрос. Какой алгоритм называется алгоритмом с ветвлением. 3 вопрос. Что такое блок-схема? 4 вопрос. Назовите фигуры, которые используются в Блок-Схеме линейного  алгоритма и алгоритма с ветвлением. 5 вопрос . Выполните трассировку программы и найдите значение переменной. 6 вопрос. Выполните  трассировку программы и найдите значение переменной 7 вопрос. Проанализируйте программу, выполните трассировку и скажите, какую задачу она решает.	Команды выбирают вопросы, отвечают на них и получают баллы за ответ.
4	Углубление в тему	Решим задачу Проверить, является ли разность двух чисел нечетным числом? Написать программу на Паскале.	Решают задачу совместно с учителем. Один ученик у доски.	Коммуникативные  УУД: формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные УУД: Развитие умений применять знания на практике
5	Отработка на компьютерах. Практическая работа.	Отработка задач на Паскале. Задачи раздаются на карточках.	Составляют программы на Паскале. Тестируют программу. Выполняют отладку.
6	Закрепление темы.	Портал  LearningApps с интерактивными заданиями	Выполняют интерактивные задания.
7	Запись домашнего задания.	Повторить теорию. Решить задачу №2 из карточки на Паскале.	Работа с дневниками и тетрадями.
8	Итоги урока , рефлексия	Оцени себя: Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу?	- подсчитывают баллы, выставляют оценку Работа с дневниками	Личностные УУД: - развитие самооценки

Содержание.

Приветствие

Объявление темы урока. Формулировка целей.

I Опрос по теме Линейные алгоритмы и алгоритмы с ветвлением.

Викторина.

1 вопрос. Какой алгоритм называется линейным?

2 вопрос. Какой алгоритм называется алгоритмом с ветвлением.

3 вопрос. Что такое блок-схема?

4 вопрос. Назовите фигуры, которые используются в Блок-Схеме линейного  алгоритма и алгоритма с ветвлением.

5 вопрос . Выполните трассировку программы и найдите значение переменной.

6 вопрос. Выполните  трассировку программы и найдите значение переменной

7 вопрос. Проанализируйте программу, выполните трассировку и скажите, какую задачу она решает.

II Подготовка к программированию.

Решим задачу

Проверить, является ли разность двух чисел нечетным числом? Написать программу на Паскале.

III  Физкультминутка.

Нарисуй глазами букву (презентация).

Упражнения на шейно-плечевую часть (Учитель).

IV Программирование на Паскале.

Задание на карточках выполняются с помощью составления программ в среде Паскаль.

 V Работа в LearningsApp

*        Реши кроссворд *        https://learningapps.org/595033 *          *          *

*        Алгоритмические конструкции. Перераспределение. *        https://learningapps.org/6795038

*        Алгоритмические конструкции(найди пару) *        https://learningapps.org/11694034 *

*        Виды условий (скачки) https://learningapps.org/1655354

VI Подведение итогов.

Считаем количество баллов:

За викторину.

За практическую работу.

За интерактивные задания.

VII Домашнее задание

Повторить теорию алгоритмов. Составить программу, решающую задачу №2 из карточки.

VIII  Рефлексия.

Ромашки на карандаши.