Часть
урока
|
Технология
проведения
|
Содержание
и ход урока
|
Дозировка,
мин
|
Формируемые
УУД
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
подготовительная
|
1. Самоопределение
к деятельности
|
Создаёт
ситуацию для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока.
-
Здравствуйте, ребята! Я рад видеть на своем уроке таких подтянутых,
спортивных, красивых учеников!
Вы,
конечно же, узнали, из какого мультфильма прозвучала музыка, под которую вы
вошли в зал?
-
Да, это песенка мартышки из мультфильма «38 попугаев».
Кто
помнит слова припева?
-
Девизом нашего урока и станут слова этой песни: «Ужасно интересно всё то, что
неизвестно».
|
Проявление интереса к материалу
изучения.
Под музыку из м/ф дети входят в зал.
Построение.
Приветствие.
|
10-15
|
Проявление положительного
отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к учению. (Личностные
УУД)
|
2.
Формулирование темы урока
|
Как вы думаете, а какая тема
нашего занятия сегодня?
Подсказка: как назывался
мультфильм, фрагмент которого мы смотрели на предыдущем уроке?
Конечно, тема занятия – комплексы
физических упражнений и сегодня мы узнаем много нового.
После разминки «В джунглях» мы
вместе определим цель нашего занятия.
|
Выдвигают варианты формулировок тем, участвуют в их
обсуждении.
Выполняют разминку в движении по кругу, имитируя
движения зверей.
По ходу выполнения заданий в ходьбе и беге к учителю
приглашается обучающийся, который дает оценку выполнения двигательного
действия классного коллектива.
|
Использовать имеющиеся знания и
опыт (Регулятивные УУД)
Распознавать и называть
двигательное действие (Познавательные УУД).
|
основная
|
3. Актуализация
знаний
|
Актуализирует
знания о комплексе упражнений, утренней гимнастике.
Проверим ваше состояние: измерим
пульс на сгибе кисти за 10 секунд.
- Если ваш пульс не превышает
15-20 ударов, то мы можем продолжить занятие. У кого пульс в этих пределах –
поднимите правую руку вверх.
- Итак, на доске я прикрепил
несколько карточек. Внимательно посмотрите и определите – это комплексы
упражнений или нет? Почему вы так решили?
- Определите, какой из них -
зарядка?
- Хлопните в ладоши, если вы
согласны с тем, что этот комплекс упражнений - зарядка.
- Хорошо, проверим. На обратной
стороне карточки – правильный ответ. Переворачиваем…
Молодцы, ребята!
- А как ещё можно назвать
зарядку? (утренняя гимнастика).
- А что такое утренняя гимнастика?
(определение с помощью ключей -подсказок).
- Молодцы! А сейчас новая
подсказка для определения цели урока.
|
Выполняют дыхательные упражнения.
Садятся на скамейку.
Измеряют пульс за 10 секунд.
На доске – карточки с комплексами
упражнений, среди которых только один является комплексом утренней
гимнастики.
Учащиеся определяют, какой из
комплексов является зарядкой.
Дают определение утренней
гимнастики с помощью ключей подсказок.
|
25-30
|
Осознано и произвольно
осуществлять высказывание в устной форме.
Пользоваться
накопленными знаниями; ориентироваться в своей
системе знаний:
находить закономерности (Познавательные
УУД)
Использовать имеющиеся знания и
опыт (Регулятивные УУД)
|
4. Проектная
деятельность:
4.1.
проблематизация и целеполагание
|
Создает
коммуникативное взаимодействие, подводящий диалог.
Просмотр фрагмента мультфильма
«Зарядка для хвоста»
- Ребята, мартышке скучно и
неинтересно выполнять упражнения зарядки. А вы знаете ребят или взрослых,
которые не любят делать утром зарядку?
- Почему как вы думаете, они не
выполняют комплекс утренней гимнастики?
- Чтобы вы ответили мартышке и
таким ребятам, если бы они попросили вас помочь им составить такой комплекс
утренней гимнастики, от которого бы поднималось настроение, и захотелось бы
заниматься физическими упражнениями ещё больше?
- Тем более что, наверное, такие
и среди вас найдутся!
Не отвечайте, пусть это будет
нашим общим большим секретом.
- Итак, цель ясна?
|
Просматривают видеозапись.
Отвечают на поставленные вопросы.
Определяют цель урока и проекта.
|
Формирование
целей-мотивов учебной
деятельности. (Регулятивные УУД)
Оформлять свои мысли в устной
форме с достаточной полнотой и точностью мысли. (Коммуникативные
УУД)
|
4.2. планирование
|
- А что нужно знать, чтобы
составить комплекс утренней гимнастики?
- Какие материалы нам
понадобятся?
- Как вы оформите и представите
свой проект?
- Зная определение зарядки,
используя плакат-образец утренней гимнастики, карточки упражнений и заготовку
проекта, вы без сомнения легко справитесь с заданием: составите комплекс
утренней гимнастики.
- Для нашего исследования
объединяемся в две группы: я предлагаю создать группу мальчиков и группу
девочек.
|
Коллективно обсуждают этапы плана
работы.
Анализируют полученные ранее
знания и навыки по предмету.
Определяют необходимые материалы
для работы над проектом, способы представления проекта, необходимые знания и
навыки по выполнению физических упражнений.
Определяют, каким способом будут
объединяться в группы: расчёт на 1-2; по считалке.
Объединяются в 2 группы.
|
Осознание трудностей и стремление
к их преодолению (Личностные УУД)
Формировать навыки поисковой
деятельности.
Способность действовать с позиции
содержания предмета.
(Познавательные
УУД)
Формировать умение учебного
сотрудничества и коллективного обсуждения проблем, предположений(Коммуникативные УУД)
|
4.3. реализация
плана - исследование
|
Организует практическую работу в
группах.
Даёт инструкцию по проведению
исследования
- Группы исследователей!
Прослушайте внимательно инструктаж:
1.Будьте вежливы с товарищами в
группе. Умейте выслушать мнение каждого внимательно.
2. Выберите руководителя группы,
который поможет вам организовать работу: распределит роли, даст каждому
задание.
3. Каждый в группе должен
внимательно изучить содержимое «Набора исследователя», который лежит перед
вами, и активно участвовать в работе.
4. Придя к единому мнению,
оформите свою работу. Для этого в «наборе исследователя» найдите заготовку
проекта.
5. Выберете способ показа
продукта проекта: договоритесь, как вы представите свой проект. Есть
несколько вариантов, но вы можете выбрать свой. 1-й вариант – один человек
показывает упражнение, проговаривает счет для выполнения, а все остальные
выполняют. 2-й вариант – упражнения выполняют все, но ведущие меняются.
Итак, за работу! Даю вам время –
7 минут.
|
Получают необходимый для
исследования материал: плакаты – образцы «Утренняя зарядка», карточки с
физическими упражнениями; заготовку проекта, клей.
Проводят исследование по теме
проекта в группах:
осуществляют поиск, отбор и
анализ нужной информации; экспериментируют,
находят пути решения возникающих
проблем, открывают новые для себя знания
Используют полученные средства,
знания и навыки
для выполнения задания.
Обобщают результаты исследования.
Самостоятельно составляют
заготовку проекта «Утренняя гимнастика»
|
Использовать
знаково-символические средства, формировать умения и навыки отбора
необходимой информации (Познавательные УУД)
Учитывать разные мнения,
координировать в сотрудничестве разные позиции (Коммуникативные
УУД)
Координировать работу в соответствии со строго определённым
временем (Регулятивные
УУД)
|
4.4.представление
продукта проекта
|
- Уважаемые
исследователи, время вышло, представьте отчет о проделанной работе.
- Какая группа
готова первой продемонстрировать свой проект?
- Приглашаю для выступления
вторую группу.
|
Находят адекватные способы
поведения и взаимодействия с партнерами во время показа
комплекса утренней гимнастики.
Представляют продукт проектной
деятельности – комплекс утренней гимнастики.
Самостоятельно выполняют комплекс
упражнений утренней гимнастики.
|
Взаимодействовать с партнёром,
инициативно сотрудничать в представлении продукта проекта (Коммуникативные УУД).
Владение навыками выполнения
разнообразных физических упражнений (Личностные УУД).
|
заключительная
|
5. Рефлексия и
самооценка
|
Создает
ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы,
ощущением собственной компетентности, самоуважения.
- Ребята, как вы себя чувствуете
сейчас?
Если вы полны сил и энергии –
попрыгайте на месте 5 раз, если вы устали – присядьте.
- Какое у вас настроение? Если
весёлое – помашите руками, поднятыми вверх, грустное – спрячьте руки за
спину.
- Что вы испытывали, когда
работали над проектом? Если вы испытывали трудности – потопайте ногами, было
легко – похлопайте в ладоши.
- Оцените свою работу в группе
над проектом. Вы приложили максимум усилий, помогали товарищам, были
доброжелательным – обнимите себя крепко-крепко. Если вы решили, что могли бы
работать над проектом лучше – переплетите руки крестом на уровне груди.
|
Анализируют свою деятельность
(оценивают свои достижения, чувства и эмоции, возникшие в ходе и по окончании
работы).
Отвечают на вопросы, выполняя
действия, в зависимости от своего ответа.
|
5-7
|
Рефлексия способности
организовать творческую работу.
Рефлексия мотивации, способов
деятельности, общения. (Личностные УУД)
Самооценивание(Регулятивные
УУД)
|
- Ребята,
вы справились с поставленной задачей – комплексы зарядки были оригинальны,
выполнять их вам было весело и легко. Молодцы!
- Как вы думаете, если вы будете
выполнять один и тот же комплекс утренней гимнастики каждый день, что
случится?
- Вам станет скучно?
- Чтобы не пропало желание
выполнять зарядку по утрам, комплексы нужно менять через 2-3 недели.
Я предлагаю вам самостоятельно
дома составить комплексы утренней гимнастики, которые будут состоять из самых
любимых вами упражнений.
Где можно и как использовать
составленные вами комплексы?
– Из ваших проектов мы создадим
сборник «Комплексы утренней гимнастики учащихся 4Б класса». Каждый из вас
сможет воспользоваться им для составления индивидуального комплекса зарядки.
А самые лучшие проекты можно
представить на конкурсе исследовательских работ
Думайте, решайте и не забывайте:
«ужасно интересно всё то, что неизвестно».
До свидания!
|
Определяют перспективы
выполненного проекта, планируют на будущее.
|
Прогнозирование.
Определение внутренней позиции
школьника (Личностные УУД)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.