Литературное чтение Бунин гаснет вечер

• 1 слайд

  «И.А. Бунин "Гаснет вечер, даль синеет…"
  

• 2 слайд

  Зимой бело,
  Весной черно,
  летом зелено,
  осенью стрижено.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  А.А.Фет
  Н.А.Некрасов
  Ф.И.Тютчев
  И.С.Никитин
  А.С.Пушкин
  С.А.Есенин
  

• 5 слайд

  Иван Алексеевич Бунин
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

 «И.А. Бунин "Гаснет вечер, даль синеет…"

Цель урока: Постижение идеи произведения

Задачи урока:

·         ознакомление с биографией и творчеством автора;

·         организация эмоционального читательского восприятия текста;

·         формирование умения воссоздавать картины, нарисованные автором;

·         формирование представлений о способах создания образа-переживания в лирике, о средствах художественной изобразительности и выразительности, умения находить их в тексте и воспроизводить в своей речи;

·         обучение выразительному чтению как способу передачи личного восприятия текста, своих представлений и переживаний.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

(Приветствие, проверка принадлежностей)

Отгадайте загадку.

СЛАЙД 1

Зимой бело,
Весной черно,
летом зелено,
осенью стрижено.

Молодцы, конечно же, это поле.

А поле – это представитель природы.

СЛАЙД 2 (Виды природы)

II. Подготовка к первичному чтению

- Вспомните, какие писатели писали о природе?

СЛАЙД 3 (Схема)

Сегодня мы с вами познакомимся ещё с одним автором, писавшим стихи о природе.

СЛАЙД 4,5 (Портрет)

Это Иван Алексеевич Бунин.

Он прожил 83 года. Родился в 1870-м году и происходил из старинного дворянского рода. Детство он провёл в дворянской усадьбе на хуторе Бутырки, неподалёку от города Ельца. Именно здесь пробудилась поэзия в душе Бунина, ведь летом вокруг небогатой, запущенной усадьбы расстилалось море зелени – хлеба, травы, цветы … Зимой хутор тонул в снегах. И всё было пропитано духом Пушкина, так как мать Бунина постоянно читала детям стихи великого поэта «певуче и медленно на старомодный лад».

Отец говорил маленькому Ивану, что жить надо поближе к природе, любить родные поля, солнце, небо.

Счастье – по Бунину – это полное слияние с природой. Тогда ты свободен.

Себя он относил к числу счастливых, так как вместе с крестьянскими ребятишками из ближайшей деревни он бывал в ночном (дети уже знают что это), разглядывая ночное небо, слушая звуки ночи, вдыхая аромат трав…

III. Первичное чтение

Чтение учителем стихотворения «Гаснет вечер, даль синеет…»

IV. Проверка первичного восприятия

·         Какие картины вы представляли себе, когда слушали это стихотворение?

·         Какие краски, звуки и запахи почувствовали?

·         Какие чувства пробуждает у вас это произведение?

V. Постановка учебной задачи

·         Стихотворение не имеет названия. Как бы вы его назвали? Почему?

·         Подтвердите словами текста, что это «летний вечер» («… зацветает белая гречиха», «…Тёплый ветер веет…»)

·         Найдите слова и звуки, рисующие образ вечера. Эти слова взяты из жизни природы или человека?

VI. Анализ произведения

·         Почему поэт делит стихотворение на две строфы? (1 – наступление вечера; 2 – наступление ночи)

·         Прочитайте первые 4 строки и вслушайтесь в звучание этих строк.

·         Какой звук повторяется чаще всего? (звук с. Когда его произносишь, представляешь как колоски на поле («ниве») шевелятся под дуновением лёгкого ветерка)

·         Есть ли в этих строках метафоры? Назовите их.
Гаснет вечер, даль синеет, 
Солнышко садится, 
Степь да степь кругом – и всюду 
Нива колосится!

·         Прочитайте следующие 6 строк. Что вы заметили? (После каждой фразы стоит знак многоточия. Автор, как бы, чувствует запах мёда и замирает, слышит звон колоколов перед вечерней службой в церкви и останавливается, прислушивается, а из рощи доносится кукование кукушки и, быть может, он считает сколько раз она прокукует.)

·         Как вы думаете, почему автор ставит рядом две фразы: «…Пахнет мёдом, зацветает белая гречиха…»? (Когда цветёт гречиха, пчёлы кружат над цветами. Значит, будет гречишный мёд.)

·         Какое чувство охватило автора, когда он писал эти строки? (Чувство счастья)

·         Каким средством Бунин передаёт это чувство в произведении? (Восклицанием)

Самостоятельная работа.

·         Откройте тетради, вставьте пропущенные слова, описывающие наступление летнего вечера. Укажите паузы. Расставьте логические ударения.

·         Как передать в чтении темп чтения, тембр голоса, громкость?

·         Чтение 1 строфы

·         Проанализируйте выразительность чтения. Удалось ли передать красоту вечера? Какую строчку вы бы прочитали не так?

III. Работа по содержанию.

·         Попробуйте найти средства выразительности во 2 строфе

·         (метафоры: Гаснет вечер, скрылось солнце, закат краснеет, ветер веет)

·         (эпитеты: Теплый ветер, мерцают кротко, в темном небе темнойночью, тихим светом, уснет глубоко Мирным сном под звезднымнебом На степи широкой!)

·         Расставьте паузы и логические ударения.

·         Что должны мы передать при чтении 2 строфы? (Покой вечера)

·         Одинаково ли будем читать обе строфы?

·         Обратите внимание: Какое средство выразительности объединяет строфы? (Повтор)

·         Для чего автор его использует? (Автор подчёркивает основную мысль произведения: «Счастливы те, кто, когда гаснет вечер в степи, сливаются с природой»)

IX. Обобщение

На красивейшее стихотворение И.А. Бунина композиторы А.Л. Панаев, В.И. Ребиков и Н.С. Потоловский сочинили мелодию. Получился великолепный романс «Вечер».

СЛАЙД 6

Послушайте. (Звучит запись романса)

·         Подтверждает ли И.А. Бунин этим произведением свои слова о том, что «счастье – это полное слияние с природой. Тогда ты свободен»?

X. Домашнее задание.

Выучить стихотворение наизусть.