Литературное чтение "Дружба" по Богданову

Класс: 2

Учитель:  Байданова Сания Табыловна

Урок:  литературное чтение

Тема: «Дружба» по Н. Богданову

Цель: 1. познакомить с рассказом «Дружба»;

           2. развивать навыки осознанного, выразительного, правильного чтения, умение делить текст  

               на части, давать характеристику героев, умение давать полные ответы;

           3. воспитывать дружеское отношение между людьми разных  национальностей.

Оборудование: пословица, план, предложение

Этапы	Содержание	Примечания
Орг. момент	Здравствуйте! Садитесь.
Проверка д/з.	- Что было задано на дом? -  Кто автор этого стихотворения?	Стихотворение «Отец» читать выразительно Т. Молдагалиев Ученики читают у доски, затем в парах друг другу
Постановка целей и задач	На прошлом уроке вы познакомились со стихотворением на военную тематику. Сегодня познакомимся с ещё одним произведением на эту тему. Работайте активно и будьте внимательны.
Подготовка к восприятию	Посмотрите на доску. Прочитаем хором пословицу. Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось. - О чём эта пословица? - Что такое дружба? - Как вы понимаете смысл этой пословицы? - Какие ещё пословицы о дружбе вы знаете? - С друзьями каких национальностей вы дружите?
Первичное чтение Словарная работа	Откройте учебники хрестоматии на странице 271. Будем читать рассказ «Дружба» цепочкой по одному предложению и узнаем, почему рассказ назвали «Дружба»? - Какой вопрос я вам задала перед чтением? - Так почему же рассказ назвали «Дружба»? - Какая дружба описывается в рассказе? Ребята, когда началась ВОВ, люди различных национальностей, и русские, и казахи, и узбеки, и белорусы стали на защиту нашей Родины против фашизма. Между людьми крепла дружба, т.к. они были объединены единой целью. - Что вам понравилось в рассказе? - Когда героев было жалко? - Что такое рейхстаг? Произнесём это слово по слогам. А теперь полностью слово хором.	Начинаю читать
Вторичное чтение и анализ Чтение в лицах Работа над выразительностью	На сколько частей обычно делят рассказ? Деление на части. Будем читать первую часть и узнаем, зачем Кузнецов учил казахский язык? - Что узнаем в этой части? Чтение цепочкой. Здесь закончилась первая часть. Поставьте галочку карандашом. - Так зачем же Кузнецов учил казахский язык? - Какими словами автор показывает это? Найдите эти слова в тексте и зачитайте. - Каким был Степан Кузнецов? Найдите подтверждение своим словам в тексте и зачитайте. - Каким словами автор показывает, что Степан и Иргаш были друзьями? Найдите эти слова в тексте и зачитайте. Найдите отрывок, начинающийся со слов «… И в строю, и на привале…» и заканчивающийся словами « … Отан, ана. Очень хорошо!... »  Прочитаем этот отрывок в лицах. - Какие лица выделим в этом отрывке? Отметьте карандашом слова автора буквой «А», слова Кузнецова – буквой «К», слова Джафарова – буквой «Д». Подготовьтесь к чтению. Читать в лицах будут… - Кто читал лучше всех, т.е. читал, соблюдая интонацию, вовремя начинал и заканчивал читать? - О чём самом главном мы прочитали в этой части? -Как бы вы её озаглавили?	На три: начало, основная часть, концовка Оценивание Два друга «-Беда, брат…» Беда, подслушивает, фашистский, хорошо, зачем, по-казахски Случай в Берлине Выход из ситуации
	Прочитаем вторую часть и узнаем, почему Кузнецов  и Джафаров не могли вызвать подмогу? - Что узнаем в этой части? Чтение цепочкой. Здесь закончилась вторая часть. Поставьте галочку карандашом. - Так почему же они не могли вызвать подмогу? Найдите эти слова в тексте и зачитайте. Найдите это предложение. Подчеркните те слова, которые …, какие слова ты подчеркнул? Поднимите руки, кто сделал так же? …, прочитай это предложение выразительно, соблюдая все знаки препинания. Чтение хором. - Каким мы видим Иргаша Джафарова в этой части? Найдите подтверждение своим словам в тексте. - О чём самом главном мы прочитали в этой части? - Как бы вы её озаглавили?
	Прочитаем третью часть и узнаем, почему Кузнецов подумал, что пришла его смерть? - Что узнаем в этой части? Чтение цепочкой. - Так почему же Кузнецов думал, что пришла его смерть? Найдите подтверждение своим словам в тексте. - О какой песне говорится в конце рассказа? - Как вы это понимаете: слова казахские, а мотив рязанский? - О чём самом главном мы прочитали в этой части? - Как бы вы её озаглавили?
Подведение итогов	- Чему учит нас этот рассказ?
Домашнее задание	Отметьте на странице 272 отрывок, начинающийся со слов «… Ты жив, Иргаш?...» и заканчивающийся словами «… Джафаров закрыл глаза и умолк..». Дома вы будете готовиться читать его в лицах. Так же как на уроке обозначите слова автора буквой «А», слова Кузнецова – буквой «К», слова Джафарова – буквой «Д». И ещё готовьтесь к пересказу первой части. - Как мы озаглавили первую часть?