Любимые фрукты. Предлоги места. Определённый артикль 2 класс

Мастер класс проведения урока в режиме онлайн во время дистанционного обучения.

Любимые фрукты. Предлоги места. Определённый артикль

Класс: 2. Тип урока: урок открытия нового знания. Урок подготовлен для проведения в режиме онлайн на платформе Zoom. Линия УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой. "Rainbow English" (2-4)

Планируемые результаты:

Предметные: познакомиться с определенным артиклем the, предлогами in, on, under, by, названиями фруктов apple, plum, lemon, banana, grape, orange; повторить структуру I like.

Личностные: развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностного смыслового учения.

Метапредметные: познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, прочитанного; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; коммуникативные: использовать ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения; выражать свои мысли, высказываться по теме; регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; оценивать прогресс в усвоении знаний.

Оборудование: ноутбук, презентация (весь ход урока расписан под слайдами. Лучше переводить презентацию в режим просмотра слайдов).

Ход урока:

Этапы урока	УУД			Форма работы
	познавательн.	коммуникат.	регулятивн.
1.      Мотивация УД: 1)      Фонетическая разминка Песня Goodmorning Слайд 1 В начале урока включаем песню и так как слова повторяются, то прослушивать ее можно не полностью. Советую, чтобы дети отключили  видео у себя, так воспроизводится видеоролик в онлайн лучше.
2.      Актуализация знаний: Слайд 2-5 Повторение множественного числа. Говорение. 1)Дети вспоминают, что если слова оканчиваются на звонкий согласный или гласный звук, то окончание множественного числа читается как звук «з». Слайд 2 2)      Если слова оканчиваются на глухой согласный звук, то и окончание читается как глухой звук «с». Слайд 3 3)      На слайде 4 вспомнить, когда читаем окончание как «из». 4)      После того, как вспомнили с детьми правила чтения окончания во множественном числе, можно тренировать лексику детей в использовании фразы «Мне нравится…» Пусть каждый ребенок выберет для себя, что ему нравится и скажет это всем, но перед  этим напомнить им, что существительное обязательно должно быть во множественном числе, а для этого картинки будут появляться по очереди. После того как все картинки появятся и дети произнесут их во множественном числе, можно приступить к говорению. Буква S будет напоминать детям об окончании  множественного числа.  Слайд 5	воспроизведение информации по памяти	соблюден норм произношения	внесение коррективов	Фронталь ная
3.      Определение темы и цели урока. Слайд 6 На этом этапе идет знакомство с новой лексикой. Картинки появляются постепенно	формулирование учебной проблемы	планирование учебного сотрудничества	целеполагание
4.      Работа по теме урока: Слайд 6,7 1)      Знакомство с названиями фруктов apple, plum, lemon, banana, grape, orange. (ех.2, р.74) Когда все картинки озвучены, можно потренировать чтение этих слов в учебнике на стр. 76 упр.3 Для удобства можно вывести текст на экран или дети читают по учебнику. Я использую два варианта. Я вывожу текст на экран, так дети видят точно, где мы читаем. 2)      Когда новые слова отработаны в произношении, можно их закрепить в устной речи (говорении). Предлагаю составить предложения с местоимениями. «Мы любим конфеты. Им нравятся велосипеды.» И дальше то, что придумают из предложенных слов сами дети. Слайд 7 Физминутка «Буба» Слайд 8 видео включает сам учитель в презентации.(Можно не использовать всю до конца. Советую, чтобы дети отключили  видео у себя, так воспроизводится лучше в режиме онлайн) 3)      Знакомство с предлогами in, on, under, by. Знакомство с определенным артиклем the.Слайд 9,10. На этом этапе дети пытаются сами понять, как переводятся предлоги. После появления предложения, дети читают  2 раза. Картинки появляются постепенно и лучше при появлении каждой картинки произносить ее на английском языке. Н-р boat, they. Здесь же обращаем внимание детей на the.	использование нагляд. средств предъявления материала; извлечение информации из прочитанного, прослушанного	формирование коммуникативных навыков; выражение мыслей	прогнозирование	фронтальн. фронтальн.
4)      Включение в систему знаний и повторение. Слайд 11 На основе картинки пробуем использовать предлоги места, составляя предложения при помощи изученной лексики. Сначала произнести предлоги еще раз и жестами показать детям, что они означают. Варианты предложений: Мяч на лавочке. Кот на лавочке. Toм на лавочке. Собака под лавочкой.  Лавочка возле дерева. Птица в гнезде. Яйца в гнезде. Гнездо на камне. Обратить внимание детей на употребление артикля  the и глагола to be: is, are.  Можно записывать предложения, которые предлагают дети. Для этого нужно выйти из режима просмотра презентации или воспользоваться комментатором, если используете Zoom. Если группа слабая, то можно заранее написать отдельные слова и они будут их использовать.	структурирование знаний	использование лексики, обслуж. сит. общения	саморегуляция	фонталь ная.
5.      Рефлексия Песня «On, in, under, by» Слайд 12 Песня для закрепления предлогов. Можно брать только часть песни. Это как итог урока, который должен заканчиваться на веселой нотке.			оценка своей деятельности
6.      Итог урока. Слайд 13 Необходимо всех похвалить и можно включить музыку победителя. (Музыка есть на слайде, но можно включать отдельно как на телефоне так и на компьютере, заранее подготовив ее к воспроизведению.)

Пояснительная записка

Специфика урока заключается в том, что он проводится в режиме онлайн на платформе Zoom и материал подобран так, чтобы легко было воспринимать его в режиме онлайн. Урок разработан для 2 класса, а дети этого возраста очень неусидчивы. Поэтому лучше создавать  презентации в Power Point, где  используются моменты внезапного выскакивания или появления картинок. Это так же снимает напряжение с глаз. Во время воспроизведения песен, детей просят встать, чтобы так же снять напряжение. Этот урок содержит 13 слайдов.

После окончания урока я советую записывать мини видео уроки для детей и родителей, что им  необходимо повторить дома. Если задание прочитать текст или на уроке были новые слова, то обязательно отправляю видео с чтением, где курсором веду чтение слов, так детям проще ориентироваться  и  легче проверять родителям, которые в школе учили немецкий язык. Видео записываю при помощи конференции на платформе Zoom. Эти видео уроки отправляю на почту родителям или в специально созданную группу данного класса.