|
Самоопределение
к деятельности
|
2-3 мин.
|
Сегодняшний
урок хочу начать с загадки.
Тонкая и прыткая,
Дружбу водит с ниткою,
Вверх и вниз летает —
Шьёт и пришивает.
(игла)
Что является
главным рабочим органом швейной машины?
|
отгадывают
загадку, отвечают на вопрос и определяют тему урока
|
беседа
|
фронтальная
|
Л: имеют
мотивацию к учебной и творческой деятельности
Р:
принимают и сохраняют учебную задачу
|
|
|
Актуализация
знаний
|
4-5 мин.
|
«Собери
швейную машину»
Проверка.
Сегодняшний
урок хочу начать со стихотворения.
Нитка и иголка
Хвалилась
нитка средь заплат:
«Я с вас
не требую зарплат,
Все
делаю бесплатно,
Смотрите: все
залатано.
К мешку,
рубашке иль белью
Из вас
любую я пришью,
А без
меня бы никогда
Вы не
годились никуда».
Тут в
стороне иголка
Отозвалась
негромко:
«Ты,
правда, дырки зашиваешь,
Да
только, жалко, забываешь,
Что,
если б не было меня,
Какая
польза от тебя?»
В жизни
бывают типы людей:
Один поскромнее,
другой понаглей.
Итоги
работы зависят у них
От
вклада усилий и тех и других.
Но
скромный работник не любит хвалиться,
Он
добросовестно будет трудиться,
А
наглый, бессовестный, лодырь, хапуга
Припишет
себе и чужие заслуги.
Проблемный
вопрос: о чем это стихотворение?
Проблемный
вопрос: Что вы знаете об игле?
|
Дети должны подписать название деталей швейной машины.
Слушают и делаю вывод - о чем стих.
Сообщение ученика
|
Работа
по карточкам
Беседа
рассказ
|
Парная
фронтальная
|
П:
вспоминают изученный материал;
К: умеют
сотрудничать друг с другом
Р:
анализируют , чтобы сделать вывод
|
|
|
Постановка
учебной задачи
|
2-3мин.
|
Рассказ
учителя о требованиях к машинной иглы
Учитель
раздает машинные и ручные иглы, используя для этого раздаточный лоскут с
иглами.
.
|
Формулируют
вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие
сомнения.(цель) Слушают и рассматривают машинную иглу
Задание
для учащихся:
1.
Предлагает рассмотреть их, найти общие элементы и их различия.
2.
Предлагает самостоятельно, пользуясь инструкционными картами зарисовать и
подписать название деталей машинной иглы
|
рассказ
|
фронтальная
|
Л:
осознавать
неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
Р:
определять
цели учебной деятельности
|
|
|
«Открытие»
детьми нового знания
|
10-13
мин.
|
Задает
вопрос о правилах установки шв.иглы
показ
Всегда
ли машинная строчка бывает качественной?
Уход за
шв.машиной
|
Работа с
учебником стр.113-114
Поиск
ответов, знакомство с дефектами и способами их устранения
Находят информацию и
анализируют рисунок стр.115
Отвечают на вопросы.
Слушают ответы на вопросы
записывают у себя в
тетради
работа с
учебником стр. 116
|
Работа с
учебником
|
Индивидуальная
фронтальная
|
П: уметь
находить отличия от ручной шв. иглы
П:
- искать и выделять
необходимую информацию;
- формулировать
вопросы
- формулировать выводы
Р:
Самостоятельно
преобразует практическую задачу и познавательную, формулирует вопросы
|
|
|
Первичное
закрепление
|
4-5 мин.
|
Вопросы:
Для
того. чтобы машина шила необходимо…..(дополнить ответ)
М. иглы
бывают разных …
Что
такое качественная строчка….
Устранение
дефектов…..
|
ответы
|
беседа
|
фронтальная
|
П:
- искать и выделять
необходимую информацию;
- формулировать
вопросы
- формулировать выводы
Р:
Самостоятельно
преобразует практическую задачу и познавательную, формулирует вопросы
|
|
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой
(
взаимопроверкой) по эталону
|
4-5 мин.
|
Замена иглы.
Текущий контроль за
выполнением практической работы. Контроль за соблюдением технологической
грамотности
|
В парах отрабатывают
навыки замены иглы и устранения дефектов
|
Практич.работа
|
групповая
|
К:- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации
Л:
-обеспечить
контроль и самоконтроль
|
|
|
Включение
в систему знаний и повторение
|
7-9мин.
|
Вопросы
Что нового узнали?
Что научились делать?
Подпишите конструктивные элементы иглы (показываю
элементы по очереди и спрашиваю, какую роль они играют в образований машинной
строчки).
Оценки за урок
|
Ответы на вопросы
Учащиеся
меняются карточками и проверяют друг у друга правильность выполнения задания.
|
беседа
|
фронтальная
|
П:
закрепление знаний полученных на уроке
К:
взаимопомощь
|
|
|
Рефлексия
деятельности
|
2-3мин.
|
Предлагает оценить факт
достижения цели урока
Предлагает написать текст
резюме, закончить фразы:
«Я сегодня
узнала……»
«Я сегодня
научилась….»
«Я могу научить….»
Получения д.з
|
Оценивать степень
достижения своей цели
Отвечают на вопросы
|
беседа
|
фронтальная
|
Р:
Убежденность в
завершении действий
Л:
-
обеспечить контроль и самоконтроль
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.