Конспект урока по труду "Одуванчики"

Деятельность педагога	УУД
I.Организационный момент Цель этапа: мотивация учащихся  К учебной деятельности	Прозвенел звонок для нас.  Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнем, И урок труда начнем. -  Сегодня мы с вами отправимся на «золотой луг». А вот кто будет главным героем рассказа, вам подскажет загадка. Горел в траве росистой Цветочек золотистый. Потом померк, потух И превратился в пух. (Одуванчик)	Личностные:  формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающим.  знать основные моральные нормы поведения; соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; Коммуникативные:  соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других;
II. Актуализация знаний Цель этапа: –сообщить учащимся знания об дуванчике III.Физкультминутка для глаз Цель:Снять напряжение с  глаз. IV.Постановка учебной деятельности V.Физкультминутка	- Какие слова в загадке подсказали вам правильный ответ? Так какое растение будет героем «Золотого луга»? А что вы знаете об этом цветке? Одуванчик одним из первых появляется весной, словно желтое солнышко в молодой зеленой траве. Утром на солнечной полянке без часов можно узнать время. В 5-6 часов встает солнышко, и одуванчики раскрываются. К вечеру желтые огоньки гаснут и закрываются. Одуванчик так любит солнышко, что не отводит от него взгляда – поворачивает вслед за ним сою головку-цветок. Но не всегда одуванчики желтые, похожие на солнышко. Проходит время, и желтые лепестки сменяют белые пушинки. Белые пушинки - это семена. Дует ветер, разлетаются семена далеко-далеко в разные стороны. Падают на землю и прорастают. Появляются новые цветы. Одуванчик – лекарственное растение. Лекарственное растение – это такое растение, которое используют в медицине для лечения. Для лечения кашля и улучшения аппетита используют листья и корни одуванчика. А из цветков одуванчика люди варят очень вкусное варенье. И не только люди пользуются одуванчиками. К одуванчикам любят прилетать пчелы, шмели и бабочки. Они едят одуванчиковый сладкий нектар. А пчелы потом из него делают одуванчиковый мед – густой и ароматный. Давайте не будем срывать одуванчики и сохраним красоту. Да и пчелки нам спасибо скажут, что сберегли для них цветы. Давайте дадим нашим глазкам отдохнуть и отправимся на луг во время дождя. Этот красивый цветок мы будем изготавливать из бумаги, а вот из какой бумаги он    получится самым красивым, нам предстоит узнать, проведя исследование.  Проблемный вопрос:  какую выбрать бумагу, чтобы цветок был красивым?  Предметом   исследования будет: бумага и салфетка. Цели исследования: подобрать бумагу для изготовления одуванчика. Гипотеза исследования: цветок будет очень красивым, если его сделать из цветной бумаги.  Цель: Снять мышечное напряжение. В яркий солнечный денек Золотой расцвел цветок. Дует легкий ветерок – Закачался наш цветок. Сильный ветер дует – Лепестки волнует.	Личностные:  - знать основные моральные нормы поведения; Познавательные:  формирование представления о весенних цветах.  - извлечение необходимой информации из рассказа учителя. -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; - отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Личностные: мотивация учебной деятельности Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске решения задачи Регулятивные: Прогнозирование (предвосхищение результата), формулирование проблемы – для чего будем исследовать Познавательные: логические – анализ объектов  с целью выделения признаков  и классификации; общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели
VI. Практическая работа. Работа в парах.  Цель этапа: Обучение работе по технологической карте.  VI I. Самостоятель- ная работа. VI I I.  Итог урока.	-Давайте проявим любознательность и своё старание. - Я предлагаю поработать в парах. Вспомним правила работы в паре. Для того, чтобы опровергнуть или доказать нашу гипотезу, предлагаю сделать два цветочка: один из бумаги, а другой из салфетки.  План исследования: Сложить цветок из разных типов бумаги.  Сравнить модели и выбрать лучшую.  Сформулировать результаты исследования  - Разбор последовательности выполнения поделки по инструкционной карте (инструктаж). Одуванчик - Для работы нам понадобится квадрат из цветной бумаги и салфетки жёлтого цвета 1. Согните квадрат пополам на четыре части, тоже самое сделайте с салфеткой. 2. Посредине скрепите степлером  3. Из полученного  квадрата вырежете круг. 4. Каждый слой бумаги и салфетки приподнимите к середине цветка и чуть-чуть прижмите. - Итак, мы получили цветы одуванчиков. Самостоятельная практическая работа по инструкции - Вернемся к нашей гипотезе: верна ли она? Вывод В результате исследования, мы сделали вывод, что гипотеза наша не подтвердилась. Мы думали, что цветок из цветной бумаги получится красивым. А оказалось, что цветок нужно делать из салфетки, потому что салфетка нежная и ажурная . - А теперь украсим наш луг всеми одуванчиками. - В природе нет одинаково красивых цветов, все цветы красивы по-своему. - Какой красивый получился наш «Золотой луг»	Регулятивные :         - понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на технологическую карту, умение сопоставлять схему с рассказом учителя;  – учиться готовить рабочее место и  выполнять практическую  работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки  учебника; – выполнять контроль точности разметки деталей с помощью  шаблона. Коммуникативные:  сотрудничество в поиске информации;  управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога;  умение  представлять результат деятельности группы.  выполнять учебное задание с само и взаимопроверкой Познавательные :  – перерабатывать полученную информацию: делать выводы в  результате совместной работы всего класса;  – преобразовывать информацию из одной формы в другую – в  изделия Регулятивные  :   понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на технологическую карту, умение сопоставлять план работы  с рассказом учителя;
IV. Рефлексия Цель этапа: формировать у школьников самооценку.	- Давайте не будем срывать одуванчики и сохраним красоту. Да и пчелки нам спасибо скажут, что сберегли для них цветы Продолжите мои предложения: -Было интересно… -Было трудно… -У меня получилось…	Познавательные: Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные: Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоения

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать  цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные УУД:

– перерабатывать полученную информацию:

делать выводы в  результате совместной работы всего класса.