МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 СЕЛА АКЪЯР
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ХАЙБУЛЛИНСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Мастер-класс на тему:
«Что за прелесть эти мультфильмы? или Использование
мультфильмов на уроках и внеурочной деятельности младших школьников»
Подготовила:
учитель уровня начальное общее образование
Ярбулова Венера Самигулловна
село Акъяр
2016 год
Разрешите
представиться - Ярбулова Венера Самигулловна, учитель начальных классов школы
№1 с.Акъяр.
Приглашаю вас на
прогулку …, внимание на экран.
(фрагмент
м/ф «Дорога с облаками …», 30 сек.)
Понравился
мультфильм? Что вы чувствуете в данный момент?
(оригинальное
начало; мне стало интересно; желание узнать, что будет дальше; я готова
внимательно вас слушать…)
Вот! Что за прелесть
эти мультфильмы! За полминуты вы настроились на атмосферу деятельности.
Кто уже догадался,
о чем я сегодня готова поделиться с вами?
( использование
мультфильмов на уроках…)
Правильно! Итак,
тема моего мастер- класса «Что за прелесть эти мультфильмы? или Использование
мультфильмов на уроках и внеурочной деятельности младших школьников» (слайд)
(цель,
задачи на слайде)
Цель:
Эффективное использование мультфильмов для развития познавательной активности и
формирования УУД обучающихся уровня начальное общее образование.
Задачи.
1.
Расширить знания по технологии использования мультимедийных средств.
2.
Демонстрировать приемы и методы использования мультфильмов на различных этапах
урока.
3. Рассмотреть
роль использования мультфильмов в учебно- воспитательной работе в формировании
УУД.
4.
Научиться применять на практике фрагменты мультфильмов.
Современное общество живет в условиях активного
воздействия медиасреды. Особенно мощное воздействие она оказывает на детей.
Возможности использования мультимедийных средств обширны. Информация,
представленная в наглядной форме, является наиболее доступной для восприятия
младшими школьниками, усваивается легче и быстрее. Особое место, при применении
компьютерных технологий в образовательном процессе младших школьников,
занимает использование мультипликации. А что может быть ещё более
эмоциональным, чем просмотр мультипликационного фильма.
Над этой темой работаю второй год, почему я эту тему
выбрала, в 1-2 классах дети были очень подвижные, агрессивные, подражали
отрицательным героям мультфильмов. Тогда я подумала, а нельзя ли использовать
мультфильм в учебно- воспитательной деятельности в формировании УУД.
(На слайде) Актуальность. Обычно
просмотр мультфильмов воспринимается как отдых, приятное времяпровождение. Но
умело организованный педагогом анализ материалов и просмотр мультфильма на
уроке позволяет сделать образовательный процесс интенсивным и интересным, способствует
активизации познавательной деятельности учащихся, а также формирует у них УУД.
)
Оказалась данная тема еще не изучена учеными,
психологами, педагогами- новаторами. Я ознакомилась с работами психологов М.С.
Аромштан, Е.Алексеевой, Л.А.Венгер, Цукерман, Е.В.Мелкозеровой и решила
использовать данное направление в своей работе. Мультфильм на сегодняшний день
стал для ребенка одним из основных носителей и трансляторов представления о
мире об отношениях между людьми и нормах их поведения, которые формируют УУД у
младших школьников. По данным социологов от 20 до 40 % свободного времени
ребенок проводит у экрана, а младший школьный возраст наиболее значимый период
личностного развития.
(слайд. А зачем мультфильм на уроке?)
Зачем же мультфильм
на уроке? Дети любят мультфильмы, поэтому использование коротких мультфильмов
на уроке поможет ненавязчиво достичь цели урока. Но планируя свой урок,
учитель должен помнить, что использование мультфильма должно быть к месту и в
меру. Просматривание мультфильма должно органически влиться в структуру урока
и ни в коей мере не оттеснять остальные этапы его проведения. Обязательно должно
быть соответствие тематике урока и программному материалу.
(слайд. Критерии отбора мультфильма для просмотра на уроке)
Как я подготавливаю видеоресурс
на урок?
(Говоришь по слайдам)
Шаг 1. Определяю тему и цели урока
Шаг 2: Подбираю подходящий мультфильм
Шаг 3:
Выбранный м/ф скачиваю с You Tube с помощью программы Get Video/org
Шаг 4.
Выбираю нужный момент и вырезаю с помощью программы «Киностудия»
Шаг 5. Составляю задание по мультфильму.
На каких этапах использовать мультфильм на уроке? Оно
может использоваться на всех этапах, и на всех уроках на уровне начального общего
образования, так как они соответствуют физиологическим и психологическим особенностям
младшего школьника. Ребенок познает мир через ярких героев мультфильмов,
увлекательных сказок.
Мультфильмы
способствуют не только всестороннему развитию детей, но они являются наглядным
материалом при осуществлении здоровьесберегающих технологий. ( на слайде скриншоты м/ф)
Мы используем во время динамических пауз не только готовые мультипликационные
физминутки, но и создают сами дети.
(
демонстрация фрагмента мультфизминутки «Заяц»)
Мультипликационные фильмы способствуют формированию
универсальных учебных действий младших школьников: познавательных,
регулятивных, коммуникативных, а также личностных результатов.
(слайд. Личностные УУД) Сказки способствуют пополнению словарного
запаса, учат говорить грамотно и красиво формулировать свои мысли. Ведь у
некоторых персонажей дети перенимают манеры поведения, их умение взаимодействовать
с окружающим миром. (Названия на слайдах.
Здесь, конечно же, имеет место демонстрация мультфильмов – сказок «Гуси
–лебеди», «Морозко» и др.) Развивают
креативность детей. При просмотре ярких, неординарных картинок включается
фантазия, нестандартное мышление и это может стать началом творчества ребенка.
Нередко после просмотра мультфильма дети ставят себя вместо героев и думают,
как бы они поступили на их месте. Иногда предлагается детям после просмотра
только начала фильма самим придумать концовку с развитием событий. Дети дают
волю воображению и «полету фантазии» и часто выдают очень интересные версии
завершения серии.
(слайд) У многих обучающихся в ходе просмотра
мультфильма или после него возникает желание и потребность с кем-либо
поделиться впечатлениями, обсудить поступки и характеры мультипликационных
героев, и, в первую очередь, со сверстниками – а это формирование коммуникативных УУД.
(слайды- скриншоты) Лунтик,
Барбоскины, Фиксики ,Уми- зуми, Луи то же время мультфильм – средство
формирования познавательных УУД, если обучающийся в процессе просмотра
мультфильма сталкивается с понятием или явлением, неизвестным ему, то он тут же
стремится получить их объяснение. Неоценима роль мультфильма и при изучении
языков. По моим наблюдениям в настоящее время благодаря различным мультфильмам даже
в чисто башкирских деревнях дети свободно общаются на русском языке.
А когда ребенок пытается осмыслить, прокомментировать
отдельные события, дать оценку поступкам мультипликационных героев, соотнести
поступки героев и реальных людей, провести параллели с повседневной жизнью –
это способствует формированию регулятивных универсальных учебных
действий обучающихся. Видео детей Лось
(видеонарезка)
Недаром говорится, сказка ложь да в ней намек, добрым
молодцам урок.
А сейчас приглашаю вас на урок с применением
медиаматериалов.
На уроках литературного чтения, башкирского и
английского языков и дети с особым интересом озвучивают фрагменты
мультфильмов:
1 группа готовится озвучивать фрагмент мультфильма
«Котенок по имени Гав» на родной язык.
2 группа сочиняет сказку по мультфильму « Полет на
Марс», которого создали сами;
3
группа готовит клип о применении мультфильма как средства повышения познавательного
интереса учащихся.
Пока группы готовятся, остальным предлагаю посмотреть финал «Сказки
о рыбаке и рыбке» и выступить в роли адвокатов старика и старухи. Кто же
виноват в том, что они остались у разбитого корыта?
(Игра рыбка Кто виноват с фрагмент)
За короткий период использования мультфильма на уроках
и внеурочной деятельности мои дети изменились в лучшую сторону, повысилась
познавательная активность, заинтересованность на уроках, повысилась качество
обученности, грамотность, пополнился словарный запас. Могу сказать, что класс
полностью сформировался как коллектив с устойчивыми взглядами, успешно идет
процесс формирования культуры поведения. Мои дети раскованные, артистичные,
умеют общаться с различными категориями людей. Повысилась творческая
активность, ИКТ компетентность. Научились искать и находить нужную информацию
на различных сайтах, работать с различными программами, развивая техническую
грамотность. Сейчас дети сами начали создавать мини-мультфильмы. А Ахтямова
Регина проделала исследовательскую работу на тему «Суждение о роли
мультфильмов». (слайд – скриншот работы и
диаграмма опроса обществености о роли м/ф)
(Слайд) Таким образом, грамотное использование средств
мультипликации, непременно будет способствовать формированию умения учиться, в
ходе которого успешно будут решаться задачи полноценного развития младшего
школьника, основанного на системно-деятельностном и личностно-ориентированном
подходах и обогащение его эмоционально-творческого опыта.
(мультик «Дорога с облаками») На этом заканчиваем
прогулку по инновационным технологиям использования м/ф на уроках , и буду
рада, если наша прогулка была полезной для вас.
Фрагменты уроков:
1. Литературное
чтение «Услужливый» о чем это м/ф? Как вы
думаете,как называется этот м/ф?
2. Классный
час «Всегда ли правы взрослые?» Посмотри фрагмент и подумай, кто прав в данной
ситуации. 3 подгруппы.
3. Классный
час «Экологическая тропа» Маша и медведь . Как связать этот фрагмент с темой
классного часа?
4. Урок
русского языка «Наречие» Серая шейка. Посмотрите фрагмент, какие наречия
услышали про время просмотра?
5. Урок
технология «Плетение» фрагмент м/ф Лунтик, серия «Корзина»
6. Урок
ОРКСЭ « Честь и достоинство» фрагменты «Честное слово», «Золотая антилопа», «
Старый дед и внучек»
7. Урок
ОРКСЭ « Ценность рода и семьи» «Каникулы в Простоквашино»
8. Урок
математики « Цена. Стоимость. Количество» м/ф Чебурашка и крокодил Гена
9. Урок
математики « Единицы длины» м/ф « 38 попугаев»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.