Мастер
– класс для педагогов ДОУ
«Ромашка
Блума» как один из приёмов технологии развития критического мышления на занятиях
финансовой грамотности в ДОУ»
Цель мастер-класса:
повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса в
процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы
педагога-мастера.
Задачи мастер-класса:
-расширить понятие о критическом мышлении
и методах развития критического мышления;
- показать приемы использования Ромашки
Блума в своей работе;
- научить слушателей использовать данный
прием в своей практической деятельности.
I.Презентация
педагогического опыта
-
Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада встрече с вами и надеюсь на вашу помощь
и сотрудничество на мастер-классе.
-
Какие ассоциации у вас вызывает этот цветок?
-
Вы совершенно правы. Вы перечислили те ассоциации, которые вызывает этот
цветок, т.е. ту информацию, которую дает этот цветок. А как вы считаете: это
информация важна или нет? (ответ да или нет).
-
Да, в настоящее время мы живем в огромном потоке информации. Поэтому мы должны
научить детей анализировать эту информацию, уметь выразить своё отношение к
ней, отвергать ненужную, т.е. формулировать вопросы и находить на них ответы.
-
А как вы думаете, о чем пойдёт речь?
-
Действительно, мы будем говорить о ромашке, но не о полевом цветке, а ромашке
Блума - приеме технологии РКМ.
Требования современного образования нацеливают на принцип "учить не
науке, а учить учиться".
Такую
задачу ставит технология развития критического мышления. Критическое
мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека,
который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности
подхода к окружающему его информационному полю.
В педагогике – это мышление оценочное, рефлексивное, развивающееся путем
наложения новой информации на жизненный личный опыт.
А
как развивать в ребенке навыки критического мышления? Какие приемы и технологии
использовать?
Сегодня я хочу вам продемонстрировать один из популярных приемов развития
критического мышления, разработанных американским ученым и психологом Бенджамином
Блумом .
Б.
Блум известен как автор уникальной системы алгоритмов педагогической
деятельности. Предложенная им теория, или "таксономия", разделяет
образовательные цели на три блока: когнитивную, психомоторную и аффективную.
Проще говоря, эти цели можно обозначить блоками "Знаю",
"Творю" и "Умею". То есть, ребенку предлагают не готовое
знание, а проблему. А он, используя свой опыт и познания, должен найти пути
разрешения этой проблемы.
Этот
прием называется "Ромашка Блума" или «ромашка вопросов и
ответов». Он достаточно популярен в мире современного образования.
Главным в работе с текстом является осмысление информации. Практика
показывает, что у современных дошкольников с этим, не редко, возникают большие
проблемы. Одним из основных приёмов осмысления информации является постановка
вопросов к тексту и поиск ответов на них. К сожалению, многие дошкольники
испытывают затруднения при формулировке вопроса. А нужно ли их учить задавать
вопросы? Перефразируя высказывание американского психолога Элисон Кинга, можно
утверждать, что «умеющие задавать вопросы, умеют мыслить».
Научить
ребёнка мыслить – это одна из главных задач образования.
«Ромашка
Блума» помогает научить детей задавать вопросы.
"Ромашка"
состоит из шести лепестков, каждый из которых содержит определенный тип вопроса
. Таким образом, шесть лепестков – шесть вопросов:
1. Простые вопросы — вопросы, отвечая на
которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определенную
информацию: "Что?", "Когда?", "Где?",
"Как?". Вопрос следует начать со слова - назови …
2. Уточняющие вопросы. Такие вопросы обычно начинаются со слов:
"То есть ты говоришь, что…?", "Если я правильно понял, то
…?", "Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали о …?". Целью
этих вопросов является предоставление ученику возможностей для обратной связи
относительно того, что он только что сказал. Иногда их задают с целью получения
информации, отсутствующей в сообщении, но подразумевающейся. Вопрос следует
начать со слова – объясни…
3. Интерпретационные (объясняющие) вопросы.
Обычно начинаются со слова "Почему?" и направлены на
установление причинно-следственных связей. "Почему листья на деревьях
осенью желтеют?". Если ответ на этот вопрос известен, он из интерпретационного
"превращается" в простой. Следовательно, данный тип вопроса
"срабатывает" тогда, когда в ответе присутствует элемент
самостоятельности.
4. Творческие вопросы. Данный тип вопроса чаще всего
содержит частицу "бы", элементы условности, предположения, прогноза:
"Что изменилось бы ...", "Что будет, если ...?", "Как
вы думаете, как будет развиваться сюжет в рассказе после...?". Вопрос
следует начать со слова – придумай….
5. Практические вопросы. Данный тип вопроса
направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой: "Как
можно применить ...?", Что можно сделать из ...?", "Где вы в
обычной жизни можете наблюдать ...?", "Как бы вы поступили на месте
героя рассказа?". Вопрос следует начать со слова – предложи….
6. Оценочные вопросы. Эти вопросы направлены
на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов.
"Почему что-то хорошо, а что-то плохо?", "Чем один урок
отличается от другого?", "Как вы относитесь к поступку главного
героя?" и т.д. Вопрос следует начать со слова – поделись…
Варианты
использования "Ромашки Блума"
Возможны
два варианта:
• Вопросы
формулирует сам педагог. Это более легкий способ, используемый на начальной
стадии — когда необходимо показать учащимся примеры, способы работы с ромашкой.
• Вопросы
формулируют сами учащиеся. Это вариант требует определенной подготовки от
детей, так как придумать вопросы репродуктивного характера легко, а вот
вопросы-задания требуют определенного навыка.
Заключительное слово педагога-мастера
Закончить свой мастер – класс
мне хотелось бы словами американского психолога, учителя и исследователя Джона
Холта:
«Учиться –
значит задавать вопросы. Чтобы задавать вопросы, ребенку нужна вера в себя, а
педагогу – умение ее поддержать»
Я хочу
поблагодарить вас за работу и поддержку. Надеюсь, вам этот опыт пригодиться в
вашей деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.