Мастер-класс для учителей информатики «Формирование функциональной грамотности школьников на уроках информатики»

Мастер-класс для учителей информатики

«Формирование функциональной грамотности школьников на уроках информатики»

Составитель: Макарова Дарья Анатольевна

Учитель информатики и математики

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ялтинская средняя школа № 4» муниципального образования городской округ Ялта Республики Крым

г. Ялта, 2023

«Для жизни, а не для школы мы учимся»

Я. А. Каменский

АННОТАЦИЯ

На мастер-классе «Формирование функциональной грамотности школьников на уроках информатики» рассматриваются модель формирования и развития функциональной грамотности, различные задания формирования функциональной грамотности школьников.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОБУЧАЮЩЕГО СЕМИНАРА

Форма проведения: семинар-практикум.

Форма взаимодействия всех участников семинара – сотрудничество, сотворчество, совместный поиск, «мозговой штурм».

Цель: обмен опытом педагогической деятельности по организации развития функциональной грамотности на уроках информатики.

Задачи:

·       Составить модель формирования и развития функциональной грамотности;

·       Разобрать задания по формированию функциональной грамотности;

·       Рассмотреть основные понятия формирования функциональной грамотности на уроках информатики.

·       Сформировать небольшой банк заданий для формирования читательской, математической, финансовой грамотности и креативного мышления.

Обеспечение:

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: преподаватели осуществят практическое действие по составлению модели функциональной грамотности, обмен опытом.

УЧАСТНИКИ: учителя информатики

ОБОРУДОВАНИЕ: раздаточный материал для каждой группы, мультимедийное сопровождение, плакат дерева, черный ящик, пачка чая.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ

Рассматриваемый вопрос	Деятельность	Регламент
Вступительное слово
1.   Приветствие участников. Формирование темы и цели мастер-класса, ознакомление с программой и регламентом работы	Формирование темы мастер-класса по притче «Чайная церемония»	15 мин
Теоретическая часть
2.    Выступление «Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках информатики»	Презентация (приложение 8)	15 мин
Практическая часть
3.   Практическая работа «Составление модели формирования и развития функциональной грамотности» Практическая работа «Разбор заданий по формированию функциональной грамотности на уроках информатики»	Работа в группах	25 мин
Заключительная часть
4.    Подведение итогов мастер-класса. Рефлексия		5 мин

1. Вступительное слово

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Сегодня мы с вами проведем мастер- класс. Для того, чтобы вы догадались, какой теме он будет посвящен, послушайте небольшую притчу. Она известна с давних пор и называется «Чайная церемония».

«Сегодня изучите обряд чайной церемонии», - сказал учитель и дал своим ученикам свиток, в котором были описаны тонкости чайной церемонии. Ученики погрузились в чтение, а учитель ушел в парк и сидел там весь день. Ученики успели обсудить и выучить все, что было записано на свитке. Наконец, учитель вернулся и спросил учеников о том, что они узнали.

- «Белый журавль моет голову» - это значит, прополощи чайник кипятком, - с гордостью сказал первый ученик. 

- «Бодхисаттва входит во дворец, - это значит, положи чай в чайник,» - добавил второй.

- «Струя греет чайник, - это значит, кипящей водой залей чайник,» - подхватил третий.

Так ученики один за другим рассказали учителю все подробности чайной церемонии. Только последний ученик ничего не сказал. Он взял чайник, заварил в нем чай по всем правилам чайной церемонии и напоил учителя чаем.

- Твой рассказ был лучшим, - похвалил учитель последнего ученика. Ты порадовал меня вкусным чаем, и тем, что постиг важное правило: «Говори не о том, что прочел, а о том, что понял».

- Учитель, но этот ученик вообще ничего не говорил, - заметил кто-то.

- Практические дела всегда говорят громче, чем слова, - ответил учитель.

1) Какие методические приёмы мы можем отметить в деятельности учителя? (самостоятельная работа по приобретению знаний, «обучение в сотрудничестве», значимость практических знаний.)

Действительно, мудрости учителя можно позавидовать. Он понимал, что

- самые прочные знания, это те, которые добыты самостоятельным трудом;

- «обучение в сотрудничестве» даёт также положительные результаты, это интерактивный метод;

2) Исходя из вывода мудрого учителя, что является самым главным в обучении детей? Чему мы должны учить детей?

(умению применять знания в жизни, это самое главное, чему мы должны учить детей).

3) Притча «Чайная церемония» - о знаниях и применении их на деле. Скажите пожалуйста, говоря современным языком, как называется умение применять знания в жизни? («функциональная грамотность школьников».)

Тема нашего мастер-класса «Формирование функциональной грамотности школьников на уроках и информатики»

- Что же такое функциональная грамотность? Ваши предположения? (педагоги озвучивают несколько предположений)

Задание 1. Попробуем это выяснить, оттолкнувшись от понятий "личность", "функционировать", "грамотность".

Задание для 1 группы: Используя каждую букву слова "личность" записать личностные качества.

- Любознательность, инициативность, человечность, нестандартность, ответственность, самостоятельность, творчество.

Задание для 2 группы: Подберите слова - синонимы к слову "функционировать".

- Работать, действовать, внедрять, применять...

Задание для 3 группы: Дайте определение слову "грамотность".

- Грамотность -  степень владения человеком навыками, фундамент, на котором можно построить дальнейшее развитие человека.

2. Теоретическая часть

Выступление «Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках информатики»

Функциональная грамотность – это умение использовать приобретенные знания и опыт для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности. Это способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

В отличие от элементарной грамотности как способности личности читать, понимать, составлять короткие тексты и осуществлять простейшие арифметические действия, функциональная грамотность есть уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, которые считаются минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности в конкретной культурной среде.

Основными развивающими направлениями, формирующими функциональную грамотность школьников (согласно PISA), являются:

·      читательская грамотность;

·      естественно-научная грамотность;

·      математическая грамотность;

·      финансовая грамотность;

·      креативное мышление;

·      глобальные компетенции.

Институтом содержания и методов обучения РАО была представлена модель формирования функциональной грамотности при реализации ФГОС (Рисунок 1).

Рисунок 1. Модель формирования функциональной грамотности.

Из модели видно, что формирование функциональной грамотности – это интегральное (метапредметное) образование, формируемое при изучении школьных предметов, имеющее в основе для обучающегося личностную значимость.

На рисунке 2 представлена модель формирования функциональной грамотности по информатике при реализации обновленного ФГОС ООО в общем виде.

Рисунок 2. Модель формирования функциональной грамотности по информатике.

Информатика по своей сути – это метапредмет, который обеспечивает формирование тех результатов, которые называют метапредметными и которые применяют для решения задач других предметов и повседневной жизни.

Среди направлений функциональной грамотности нет таких, как цифровая грамотность, или компьютерная грамотность, или информационная грамотность. Как вы думаете тогда на какой же из видов функциональной грамотности информатика может оказать значительное влияние при ее формировании?

(Так как информатика находится в одной предметной области с математикой, то в первую очередь помогает формировать математическую грамотность: умение анализировать информацию, представленную на схемах, диаграммах, графиках и делать выводы, умение преобразовывать информацию из одних видов представления в другие, делать выборку по условию и др.

В курсе по информатике есть очень много экономических задач, которые решаются в электронных таблицах, поэтому наш предмет помогает в формировании финансовой грамотности школьников.

Читательская грамотность тоже не остается в стороне от информатики, все задания по информатике сопровождаются большими текстами, которые надо прочитать, понять, проанализировать, выделить главное и второстепенное, а иногда и представить в другом виде.)

3. Практическая часть

Практическая работа «Составление модели формирования и развития функциональной грамотности»

- А сейчас мы попробуем составить

модель формирования и развития функциональной грамотности:

Дерево – функционально грамотная личность

Вода – педагогические технологии

Яблочки – ключевые компетенции

Лейка – учитель

(для того, чтобы поливать, педагог должен постоянно пополняться, т.е. заниматься самообразованием)

Задание 1

Выполнив задание, педагоги по очереди выходят к мольберту с изображением дерева, зачитывают свое мнение и размещают на плакате (приложение 4).

Задание для 1 группы:  Подумайте, каким образом педагог может заниматься самообразованием, повышать свою квалификацию? Напишите на лейке (приложение 1).

- В дополнение к вышесказанному функционально грамотный педагог должен уметь:

Задание для 2 группы: Подберите педагогические технологии, помогающие сформировать и развить функционально грамотную личность?  Напишите их на струйках воды (приложение 2).

Для обеспечения продуктивности формирования предпосылок функциональной грамотности школьников педагогам необходимо применять специальные активные, деятельностные, «субъект-субъектные», личностно-ориентированные, развивающие образовательные технологии, такие как:

Задание для 3 группы: Подберите ключевые компетенции (т.е. какими учебными действиями должен овладеть школьник). Напишите на яблоках(приложение 3).

- Составляющими функциональной грамотности являются умения (ключевые компетенции или универсальные учебные действия) определенного типа, основанные на прочных знаниях, а именно:

- Поливая это дерево, спланированной, чётко продуманной, слаженной работой, используя современные педагогические технологии, дерево незамедлительно даст плоды. Замечательные, достойные восхищения, яблочки (ключевые компетенции), т.е. образованных, успешных, сильных, способных к саморазвитию людей.  Как без полива дерево зачахнет, так и без грамотной компетентной работы педагога нельзя сформировать, добиться развития функциональной грамотности школьников.

Практическая работа «Разбор заданий по формированию функциональной грамотности на уроках информатики»

Определите, какие направления функциональной грамотности развивают следующие задания (Приложение 5)

Приведите примеры заданий, формирующие следующие направления функциональной грамотности:

·      читательская грамотность;

·      математическая грамотность;

·      финансовая грамотность;

·      креативное мышление; (приложение 6)

4. Подведение итогов мастер-класса.

Сегодня мы с вами рассмотрели модель формирования функциональной грамотности на уроках информатики. Составили модель формирования и развития функциональной грамотности «Дерево-вода- яблочки -лейка».  Определили какие направления функциональной грамотности развивают задания из приложения 5. Сформировали небольшой банк заданий для формирования читательской, математической, финансовой грамотности и креативного мышления.

В конце нашего мастер-класса хочется сыграть с вами в игру для развития критического мышления. Называется она «Черный ящик». В нем находится предмет. Вам нужно угадать с помощью 10 вопросов, что в нем. Педагоги задают вопросы.

Подсказка: об этом упоминалось сегодня. (В ящике находится коробка чая, которая достается догадавшемуся)

Рефлексия. У вас на столах два смайлика: зеленый и жёлтый (приложение 7). Если вам понравился наш мастер-класс, это было актуально, полезно, интересно и вы будете использовать это в своей работе - возьмите зеленого смайлика. Ну, а сели это вас совсем не тронуло - желтого смайлика. 

Благодарю за внимание и желаю творческих успехов!

Приложение 5

Определите какие направления функциональной грамотности развивают следующие задания.

Задание  1. Расчет заработной платы

Фамилия	Ставка за час (руб.)	Количество отработанных часов	Начислено (руб.)	Налог (14%) (руб.)	Итого   к   выдаче (руб.)
Иванов	58	158
Петров	42	134
Попов	24	162
Новиков	47	279
Сидоров	39	221
				ВСЕГО:

• Заполнить пустые ячейки (произвести расчеты по формулам)
• Оформить   таблицу:    использовать   различные   виды   выравнивания,   выбрать    шрифты   (размер, начертание), задать нужный фон ячеек, вид обрамления, ввести название таблицы

Задание 2. «Фотоальбом полностью занимает DVD объёмом 4,7 Гбайт. Сколько времени уйдёт на просмотр всех фотографий, если на просмотр одной фотографии уходит 5 секунд и каждая фотография занимает 500 Кбайт?» 

Задание 3. Возраст. Чтобы поступить на работу, надо пройти медкомиссию. Три выпускника колледжа: Степанов, Иванов и Краснов пришли в поликлинику. Девушка в регистратуре заполняла их медицинские карты и спросила, сколько полных лет каждому. Дело было 22 января 2011 г. Все выпускники родились в 1993 году, но Степанов 28 апреля, Иванов 3 января, а Краснов 22 января. Сколько полных лет было каждому? Напишите программу для вычисления возраста, исходя из даты рождения на дату момента запроса

Задание 4. У вашего друга пропала собака. Нужно помочь найти ее, оформив объявление. Пример объявления, которое могут создать учащиеся на разные темы:

Задание 5. Платеж за потребление электроэнергии осуществляется по двухтарифному счетчику. Тариф зависит от времени суток. Общая сумма платежа складывается из сумм по каждому из двух тарифов. Квитанция на оплату содержит следующую таблицу. Вычислите общую сумму платеже за указанный в таблице расход электроэнергии.

Тарифная зона Показания счетчика Расход факт. Тариф (р.) Сумма к оплате (р.) Текущие Предыдущее День (Т1) 8446 8367 5,16 Ночь (Т2) 4125 4064 2,43

Приложение 6

Приведите примеры заданий формирующие следующие направления функциональной грамотности:

·      читательская грамотность;

·      математическая грамотность;

·      финансовая грамотность;

·      креативное мышление;

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 7