Мастер-класс
(Слайд 1)
- Я рада видеть вас сегодня на мастер
- классе, тема которого "Формирование исследовательской компетенции
обучающихся средствами современных педагогических технологий".
- Предлагаю вам, уважаемые
коллеги, поработать над осмыслением темы моего мастер - класса. Для этого попробуйте
ответить на следующие вопросы:
(Слайд 2)
1. Что такое компетенция и компетентность?
2. Что включает в себя исследовательская компетенция?
3. Что Вы ожидаете от мастер -
класса?
- Что такое компетентность?
(одновременно с ответом)
(Слайд 3)
Компетентность – это результаты, которые определяют эффективную
работу.
- Что такое компетенции? (одновременно с ответом)
(Слайд 4)
Компетенции – это знания, умения, навыки, модели поведения и личностные
характеристики, при помощи которых достигаются желаемые результаты
- Что включает в себя
исследовательская компетенция? (одновременно с ответом)
(Слайд 5)
Исследовательская компетенция
– это совокупность знаний в определенной области, наличие исследовательских
умений (а именно, видеть и решать проблемы на основе выдвижения и обоснования
гипотез, ставить цель и планировать деятельность, осуществлять сбор и анализ
необходимой информации, выбирать наиболее оптимальные методы, выполнять
эксперимент, представлять результаты исследования), наличие способности
применять эти знания и умения в конкретной деятельности.
.- Что Вы ожидаете от мастер - класса?
- Спасибо!
- А сейчас я продемонстрирую Вам,
уважаемые коллеги, приемы формирования исследовательской компетенции
обучающихся, которые практикую в своей педагогической деятельности.
(Слайд 6)
- Предлагаю Вам подумать и ответить
на вопрос: «Что такое счастье?» одним словом. Свой вариант ответа напишите на
лепестках.
(Слайд 7)
- Первый прием формирования
исследовательской компетенции ПОПС-формула – это простая форма работы,
когда нужно выработать аргументы, позволяющая сформулировать и представить свое
мнение в четкой и сжатой форме.
(Слайд 8)
Схема работы следующая:
П - позиция (в чем заключается точка
зрения) - я считаю, что…
О - обоснование (доводы в поддержку
позиции) - … потому, что…
П - пример (факты, иллюстрирующие
довод) - …например…
С - следствие (вывод, призыв к
принятию позиции) - …поэтому…
Начнем. Работаем по схеме. Прошу высказать свое мнение
по вопросу «Что такое счастье?», следуя инструкции.
(Слайд 9)
- Второй прием, который с Вашей
помощью я хотела бы продемонстрировать – это прием, который называется КЛАСТЕР.
Это способ графической организации материала, позволяющие сделать наглядными
те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему.
Последовательность действий проста и логична.
1. Посередине чистого листа
(классной доски) пишу ключевое слово или предложение, которое является
«сердцем» идеи, темы.
2. Вокруг «накидать» слова или
предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы.
3. По мере записи, появившиеся слова
соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в
свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические
связи.
- Давайте накидаем слова, выражающие
ваше понимание «Что такое счастье?». (Собираю лепестки и креплю их на доску).
- У каждого из ваших «спутников» в
свою очередь тоже появляются «спутники», таким образом, устанавливаются новые
логические связи. (здоровье – спорт, витамины, помощь – добрые дела, семья –
дом, забота, уют, любовь – близкие, Родина, мужчина, женщина труд-упорство,
терпение, дружба – поддержка, доверие)
В работе над кластерами
необходимо соблюдать следующие правила:
- Не бояться записывать все, что
приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции.
- Постараться построить как можно
больше связей. Не следовать по заранее определенному плану.
- Использовать данный прием можно на
всех этапах урока.
(Слайд 10)
- И наконец, третий прием
формирования исследовательской компетенции – «мозговой штурм». Этот прием
предполагает работу в группах по правилам: «Не оценивай!», «Не критикуй!». Каждый
факт, идея должны обязательно фиксироваться, можно без нумерации, в краткой
форме. Что мы сейчас и сделаем.
- Давайте начнем с притчи.
Легенда о счастье
В одной маленькой стране, в небольшом городишке, где все знают друг друга, и
нет тайн, родился один мальчик, доказавший, что не место красит человека, а
наоборот.
Когда мальчику исполнился один год, в доме его родителей собрались
жители городка, чтобы поздравить мальчика с его первым юбилеем. Каждый подарил
ему собственноручный рисунок с одним, единственным пожеланием. Все желали
мальчику Счастья, и сопровождали своё пожелание собственным изображением
Счастья. И все эти изображения отличались друг от друга, и их оказалось ровно
столько, сколько в городе было жителей.
Мальчик рос и никогда не расставался со своей коллекцией представлений о
Счастье. Он никак не мог понять, что же это такое «Счастье», почему все ему
желали его, но изображали, по-разному.
Когда он подрос, уехал из родного города и посвятил всё своё свободное
время беседам с людьми, и задавал им всем, один и тот же вопрос:
— Что такое счастье?
Люди посмеивались, или становились грустными, описывая счастье, или его
отсутствие, и так же, как в рисунках, у каждого человека было своё Счастье.
Мальчик стал юношей, потом мужчиной, и всю свою жизнь посвящал поискам
Счастья.
И однажды он взмолился Богу:
— Господи! Я доволен всем, что имею, я ничего у тебя не прошу, но ответь мне,
что же такое «Счастье»?
И
Бог
ответил:……..
- У меня остался последний лепесток,
который абсолютно чистый. Пожалуйста, подумайте и напишите, что же ответил Бог
мужчине. Работаете все вместе, одной группой.
На работу вам 30 сек.
- Прошу зачитать ваш совместный
творческий проект.
Спасибо!
- А теперь я дочитаю притчу до конца.
И Бог ответил:
—
Стань Мастером и сам изваяй Счастье, тогда ты узнаешь, что это такое.
Он
стал Мастером, он изваял Счастье и отправился сверять его с людьми, чтобы
услышать, что они ему скажут. Но снова не наступало согласия. Сколько было
людей, столько было мнений.
(Слайд
11)
И
он понял. Нет рецепта или картины счастья для всех. Каждый Человек —
Великий Мастер, способный создать своё хрустальное, золотое, или любое другое,
чудесное счастье, сокрытое в Твой Душе. Счастье — это зеркальное отражение
твоей Души.
(Слайд
12)
Вы все уже стали мастерами педагогического
труда. И я желаю Вам, чтобы каждый из вас нашел свой рецепт счастья, но хочу
напомнить слова польского политического деятеля Станислава Янковского «Счастье - это то, чем делишься, а оно только умножается».
Благодарю за внимание.
Исследовательская компетенция – это
пример метапредметной компетенции, которая наиболее полно отражает современные
требования к качеству школьного образования в аспекте развития личности
обучающегося.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.